小學一年級數學練習題|小學培優扶差輔導計劃
眨眼間，半個學期過去了。從兩個月的日常教學和期中的測試情況看，本班學生用“心”學習的風氣不濃——參加興趣小組的同學竟不吭一聲地自動放棄輔導；平日里，鮮有學生來質疑問難；在老師面前，一些學生常能找到錯題的原因并改正。為此，接下來要做的事很多。
一、調整座位，搭建相近層次的探究平臺。
以前，為了“手拉手”，基本上是一名學優生與一名學困生比鄰。現在想來，這其實是不妥的。因為學困生思維跟不上，學優生常常處于“對牛彈琴”狀態，久而久之，學優生便失去了探究的興致。于是，我決定重新調整學生座位，讓學優生組成一組，讓學困生組成一組，方便他們的交流，也方便老師及時統一輔導。
二、思想導航，重建追求發展的真實自我
⒈引導學生正確認識自己的長短
學困學不善于自我評價、自我判斷和自我反應，因而容易降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力。教師有責任幫助他們正確認識自我，形成恰當的自我意識。幫助他們尋找學習困難的真正原因，以利于取長補短，擺脫學習困難的困境。
學優生則可能由于過于自負，造成不必要的疏漏，因此，教師要有針對性地指導學優生克服自己的不良習慣，以便更上層樓。
⒉培養學生課堂學習的注意力及認真讀題的良好習慣
從日常作業和單元測試情況看，有些卷面失分不是因為“不懂”，而是學生普遍存在不良的讀題、審題和計算習慣。心理學告訴我們，注意是信息接收過程中的第一道防線，是心靈的唯一門戶，不打開這扇門戶，人和智慧的陽光就不可能照射進人的心靈。因此，我必須找到打開這扇門戶的鑰匙——正確的學習態度。學習態度端正的學生一般學習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內容，他也可以對它持比較積極的態度，克服困難，堅持學習。所以在激發學生興趣的同時，要注重學生學習態度的培養。
⒊ 優化課堂教學的手段，增加課堂的容量
課堂教學要力求精講多練。這就需要教師在備課時要下苦功夫，要爭取多看看名師前輩的教學實錄，然后在“預設”上多幾套方案，以便于在課堂教學中靈活處理。此外，學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。教學由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態。師生活動交替進行，多為學生提供自我表現的機會，對學生進步及時鼓勵，發現問題即刻糾正。對待不同的學生采用不同的教學方法。
⒋提倡積極鼓勵評價，給予學生成功的機會
學習困難學生的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批評聲中、訓斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚和贊許，逐漸產生悲觀、失望、缺乏自信等消極情緒。“哀莫大于心死”，這就要求我們對他們特別厚愛，要化腐朽為神奇，要把這些生銹的鎖一把一把地打開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，鼓勵他們抬起頭來走路。因此，要尊重學生的人格，重視學生的存在，平等對待每位學生，經常與學生溝通。對他們的點滴進步，哪怕是微小的進步也及時肯定和表揚，進步大的還要獎勵。成功感能使學生在輕松愉快中學習，增加學習興趣。學習困難學生并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的長處。我們的老師應創造條件讓他們展露自己的特點，包括課內增加學生動手、動口、閱讀的機會，課外開展形式多樣的興趣活動，使他們在享受成功體驗后，努力改變他們其他方面的落后狀態。