[四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)練習(xí)題]小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 1
班級(jí)情況：
四（一）班有58名學(xué)生。四（五）班有53名學(xué)生，兩班的學(xué)生較為活潑、好動(dòng)，大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，計(jì)算能力較強(qiáng), 學(xué)生初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作意識(shí)，敢于質(zhì)疑，有初步的自主探究能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。但有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，理解能力偏弱，獨(dú)立自主完成操作活動(dòng)的能力較差，尤其是對(duì)應(yīng)用題更難于理解，還有待進(jìn)一步提高。這需要在平時(shí)的教學(xué)中補(bǔ)缺，通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)，爭(zhēng)取把成績(jī)趕上來(lái)。
一．教學(xué)內(nèi)容
第一單元 ：小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法（11課時(shí)）
1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義，會(huì)用小數(shù)日常生活中一些事物。
2、通過(guò)直觀模型和實(shí)際操作，體會(huì)十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系，并能進(jìn)行互化。
3、能正確讀寫小數(shù)，并能對(duì)小數(shù)大小進(jìn)行比較。
4、結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，能進(jìn)行兩位小數(shù)的加減及其加減混合運(yùn)算。
5、能運(yùn)用小數(shù)加減運(yùn)算的知識(shí)，解決相關(guān)的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
第二單元 ：認(rèn)識(shí)圖形 （11課時(shí)）
1、通過(guò)具體的分類活動(dòng)，整理圖形，認(rèn)識(shí)不同類別圖形的特征。
2、通過(guò)對(duì)三角形的分類活動(dòng)，認(rèn)識(shí)并能識(shí)別哪些圖形是直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形。
3、通過(guò)直觀操作，探索并發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和等于180°。
4、通過(guò)擺一擺的實(shí)驗(yàn)操作，探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊的和大于第三邊。
5、通過(guò)四邊形的分類活動(dòng)，了解梯形的特征，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形。
6、欣賞圖案，體會(huì)圖案形成的過(guò)程，能在方格紙上利用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。
第三單元 ：小數(shù)乘法（10課時(shí)）
1、結(jié)合具體情境，了解小數(shù)乘法的意義。
2、通過(guò)具體的情境和操作，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，了解積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系。
3、能正確計(jì)算小數(shù)乘法能利用小數(shù)乘法解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
第四單元 ：觀察物體 （4課時(shí)）
1、能根據(jù)提供的一組照片和畫面，辨別不同位置觀察到的物體的范圍或形狀。
2、在觀察、想像、推理活動(dòng)中，發(fā)展空間觀念。
第五單元 ：小數(shù)除法 （14課時(shí)）
1、通過(guò)具體情境，體會(huì)小數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步理解除法的意義。
2、能正確計(jì)算小數(shù)除法及四則混合運(yùn)算，并能運(yùn)用小數(shù)除法和四則混合運(yùn)算解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3、結(jié)合具體情境，發(fā)展估算意識(shí)和能力；會(huì)求積、商的近似值，知道什么是循環(huán)小數(shù)。
第六單元 ：游戲公平 （2課時(shí)）
通過(guò)游戲活動(dòng)，體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性，并會(huì)分析、判斷規(guī)則的公平性，能設(shè)計(jì)公平的游戲規(guī)則。
第七單元 ：認(rèn)識(shí)方程 （12課時(shí)）
1、結(jié)合具體情境，學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，發(fā)展抽象概括能力。
2、結(jié)合具體情境，了解方程的含義，會(huì)用方程表示簡(jiǎn)單情境中的數(shù)量關(guān)系。
3、通過(guò)天平游戲，理解等式性質(zhì)，會(huì)用等式性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程。
4、會(huì)用方程解簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步理解等量關(guān)系。一、本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)
二．主要措施
(一)創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍
雖然 , 教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了大量的生動(dòng)有趣、富有現(xiàn)實(shí)性和數(shù)學(xué)意義的素材 , 以便于學(xué)生積極參與課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng) , 但是隨著學(xué)生年級(jí)的升高 , 教材中所安排的數(shù)學(xué)知識(shí)的難度在逐步加深。因此創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍讓每個(gè)學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣 , 樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心是十分重要的。
(二)關(guān)注知識(shí)形成、發(fā)展、應(yīng)用的過(guò)程
現(xiàn)代教育學(xué)研究認(rèn)為一個(gè)完整的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程應(yīng)包括三個(gè)階段 : 抽象、演算、應(yīng)用。這里所說(shuō)的抽象是從具體情境中 , 發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、抽象數(shù)學(xué)問(wèn)題 ; 演算是嘗試求解數(shù)學(xué)問(wèn)題 , 并鞏固所了解的知識(shí)和技能 ; 應(yīng)用是將所學(xué)的知識(shí)用在新的情境中。在傳統(tǒng)的教學(xué)中 , 經(jīng)常出現(xiàn) " 掐頭去尾 , 只留中段 " 的現(xiàn)象。這樣就使學(xué)生不知道知識(shí)的來(lái)源 , 更
不
懂得如 何去運(yùn)用。在本冊(cè)教材的編寫中 , 力圖改變這種單一追求知識(shí)掌握的現(xiàn)象 , 努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生體會(huì)重要知識(shí)的來(lái)龍去脈。
因此 , 在教學(xué)過(guò)程中 , 教師應(yīng)重視重要知識(shí)形成、發(fā)展、應(yīng)用的過(guò)程 , 對(duì)一個(gè)新知識(shí)的 出現(xiàn) , 要力求讓學(xué)生體會(huì)到它是如何產(chǎn)生的 , 它可以解決什么問(wèn)題 ; 對(duì)一個(gè)連續(xù)性知識(shí) , 應(yīng)結(jié)合第一學(xué)段的內(nèi)容進(jìn)行前后對(duì)比理解各自的不同特點(diǎn)與聯(lián)系。
（三）教師要特別重視以下幾點(diǎn)
1、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流
3、加強(qiáng)估算，，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，鼓勵(lì)算法多樣化與一題多解，發(fā)展學(xué)生思維。
4、在課堂上利用積極的教學(xué)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)的效率和時(shí)效性。
5、后進(jìn)生輔導(dǎo)做法、措施：
(1)了解學(xué)生原來(lái)的學(xué)習(xí)情況，從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,多鼓勵(lì)學(xué)生,提高學(xué)生學(xué)習(xí)
(2)多利用課余時(shí)間，給其進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，釋疑解難，充分發(fā)揮班干的帶頭作用,以優(yōu)扶差。
(3)密切與其家長(zhǎng)聯(lián)系，共同配合督促好他們的學(xué)習(xí)。
三、研究課題
教師有效教學(xué)策略的研究
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 2
一、 班級(jí)情況。
我擔(dān)任四年級(jí)三班和四班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。兩個(gè)班人數(shù)分別為49人、45人。通過(guò)上學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)
目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂(lè)于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。基本上能做到認(rèn)真聽講，及時(shí)上交作業(yè)，檢查和訂正作業(yè)的習(xí)慣也逐漸養(yǎng)成。但兩個(gè)班的情況不盡相同三班的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣相對(duì)要好一些，基本能按照老師的老師的要求做事，但整體思維不活躍，有個(gè)別的學(xué)生基礎(chǔ)較差，比較調(diào)皮。四班的學(xué)生整體來(lái)看思維活躍，但是有幾個(gè)同學(xué)的思維習(xí)慣很差，家長(zhǎng)包辦代替較多，養(yǎng)成不愛動(dòng)腦的習(xí)慣。中差生相對(duì)較多，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的輔差工作，中差生進(jìn)步較大，從上期的檢測(cè)來(lái)看，兩個(gè)班只有一人下85分。本期要繼續(xù)做好輔差工作。
二、本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)
（一） 數(shù)與代數(shù)
1. 第一單元 “小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法”
在三年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)“元、角、分和小數(shù)”的基礎(chǔ)上，拓展對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)，把小數(shù)和分?jǐn)?shù)初步聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步了解小數(shù)的意義。結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)小數(shù)加減法和加減混合運(yùn)算，運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中的一些問(wèn)題，感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系
。
2. 第三單元“乘法”
結(jié)合具體情境，使學(xué)生了解小數(shù)乘法的意義，經(jīng)歷探索小數(shù)乘法計(jì)算方法的過(guò)程，掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法，運(yùn)用小數(shù)乘法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3. 第五單元“小數(shù)除法”
結(jié)合具體情境，經(jīng)歷探索小數(shù)除法計(jì)算方法的過(guò)程，初步體驗(yàn)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，了解在生活中有時(shí)只需要求積商的近似值。掌握求近似值的方法，培養(yǎng)估算意識(shí)，認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)會(huì)解決有關(guān)小數(shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
4．第七單元 認(rèn)識(shí)方程
在具體情境中會(huì)用字母表示數(shù)會(huì)用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系，理解等式性質(zhì)，會(huì)用等式性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程。
(二) 空間與圖形
1．第二單元 認(rèn)識(shí)圖形
認(rèn)識(shí)三角形及其類別，通過(guò)觀察、操作，了解三角形內(nèi)角和是180度，三角形任意兩邊之和大于第三邊。通過(guò)觀察、操作，認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形。欣賞生活中的圖案，靈活運(yùn)用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。
2．第四單元 觀察物體
能辨認(rèn)從不同位置（如觀察點(diǎn)高低、遠(yuǎn)近）看到的物體的范圍。能辨認(rèn)從不同位置看到的物體的形狀和相對(duì)位置（如能判斷照片拍攝的前后順序）。
(三) 統(tǒng)計(jì)與概率
第六單元 游戲公平
體驗(yàn)事件發(fā)生等可能性，以及游戲規(guī)則的公平性；能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單游戲的公平規(guī)則。
三、課時(shí)安排
第一單元 11課時(shí) 第二單元 9課時(shí)
第三單元 10課時(shí) 第四單元 4課時(shí)
第五單元 12課時(shí) 第六單元 2課時(shí)
第七
單元 10課時(shí)
四、 主要措施
1、從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，趣味和思變相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是一味的難、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。
3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。
4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。
5、后進(jìn)生輔導(dǎo)做法、措施：
(1)了解學(xué)生原來(lái)的學(xué)習(xí)情況，從實(shí)際出發(fā)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,多鼓勵(lì)學(xué)生,提高學(xué)生學(xué)習(xí) 的興趣。
(2)多利用課余時(shí)間，給其進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，釋疑解難，充分發(fā)揮班干的帶頭作用,以優(yōu)扶差。
(3)密切與其家長(zhǎng)聯(lián)系，共同配合督促好他們的學(xué)習(xí)。
6、同時(shí)注意中等生的提優(yōu)工作；針對(duì)優(yōu)生在課堂“吃不飽”的現(xiàn)象，鼓勵(lì)每天思考兩道奧數(shù)題，為競(jìng)賽做好準(zhǔn)備。
7、加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究，虛心向同組及全校的教師學(xué)習(xí)。