【語文教研組工作計劃表】小學二年級語文教研組工作計劃
一、指導思想
“細節決定品質，細節成就專業” 。努力貫徹落實學校“高質量、高品位、
小學校大雅堂”的工作目標，以《教師自主發展》為契機，充分吸收有關語文教育研究的最新成果，引領本組教師與學生的發展，形成優良的常態教學，爭取好的教學質量。
二、 基本情況分析
（一）共享中快樂，和諧中前進：發揮所長，積聚智慧。
教研組需要做的重中之重是：人性化的管理\人的管理與融合。
姓名
和而不同的工作風格
教研組內工作職責
謝
專家型教師，睿智果斷，經驗豐富，風趣幽默，善于欣賞，擅長用人與整合資源。
督導、指導
徐
年輕好學，充滿激情，文學功底扎實，虛心誠懇，有大局觀。
記錄、資料的收集上傳、心理咨詢
楊
教學系統性強，善于指導孩子自主學習，有豐富的教學經驗，寫字教學突出。
年級寫字教學探索與指導
劉
教學技能全面，睿智果斷，認真負責，有良好的審美情趣，對人誠懇。
年級工作總體開展與組織協調
張
認真負責，教學充滿熱情，極喲感染力，組織教學能力強，對人誠懇。
組員的情緒調動與控制
靜
具教育智慧，富有創造力，熱心謙遜，樂于助人。
活動的總策劃
敏
專家型教師，專業技術好，朗誦韻味十足，認真負責。
指導教學工作、年級朗讀閱讀教學指導
（二）教材分析與教學計劃：
（一）識字與寫字
1本冊認字450個，寫字331個。教材安排了許多開放性的識字活動，課文及練習中又有許多滲透性的識字內容，所識的字幾乎是無法精確統計的。這樣，達到《語文課程標準》提出的第一學段認字1600～1800、寫字800～1000的目標能夠得到比較充分的保證。
2.二、三冊《丁丁冬冬學識字》根據漢字的特點集中成批地識字，逐步培養學生獨立識字的能力。第四冊也設置了三個《丁丁冬冬學識字》單元，繼續學習獨立識字的方法，引導學生對四冊學過的識字方法總結和整合，同時學習一定數量的生字
3、第四冊“金鑰匙”有意識地提出檢查錯別字、糾正錯別字的問題，開始培養學生通過自主學習糾正錯別字的習慣，并通過“自檢”督促檢查落實。
4.掌握字的間架結構，硬筆字寫“好”關鍵。以往人們嘗試傳授許許多多間架結構的“法”和“規則”，如字的變形規則等。本冊教材采用了以下策略幫助學生把字寫“好”：
（1）一冊重點從筆畫筆順等方面打好基礎；二冊三冊給一點間架結構方面的提示，使學生意識其重要性；四冊通過“金鑰匙”引導學生養成揣摩字的形體結構的習慣，自己去探究，體會、感受漢字的形體美。
（2）通過描紅進行摹寫。
5.在識字方面，教材“關注學生的個體差異和不同的學習需求”。（1）開放性的學習內容給學生提供了個性化識字的空間，體現了“上不封頂下保底”的原則。（2）學生可以根據教材，補充、調適自己識字的方法和策略。（3）《丁丁冬冬學識字（三）》中，提出了回生字的問題，每個學生都應該根據自己識字的實際情況，找出自己的生字，確定自己識字的對象。
（二）閱讀
《課程標準》給予誦讀極重要的地位，各學段閱讀部分第一點都是“正確、流利、有感情地朗讀課文”。本冊教材要注意，不要因為沒有單獨提“正確、流利、有感情地朗讀課文”，就以為可以忽略讀、誦、背的練習，相反，應當非常看重讀、誦、背的練習。
1.第四冊有不少自讀課文可讀性很強，只是由于生字太少，不宜作主體課文，教師可以根據學生的興趣，選適當的篇目在課堂上指導學習。
2.繼續培養閱讀的興趣，培養經常閱讀的習慣。在“自檢”中，學生要自查、互查，交流閱讀體會。
3.整體感知課文，在閱讀中理解和體驗課文內容。主體課文后面的思考題仍然力求幫助學生整體把握作品的內容和情感，在此基礎上拓展和延伸，以激發學生的創新精神。打破了原來再現課文內容的設計樣式。
4.加強了閱讀中對詞語的理解和積累。
（三）寫話
1.通過“語文天地”中設計的活動，創設寫話的情境，使學生愿意寫，有東西可寫。
2.注重從課文中引發學生思考，激發學生的表達欲望和創造熱情，引導學生仿寫、續寫。這樣的學習活動，極大地調動了學生“寫話”的積極性，能收到了比較好的教學效果。
3.“語文天地”中設計了想象、觀察、思考等培養學生寫作基本能力的練習。
4.練習寫請假條、個人啟事等實用便條。
5.引導學生相互交流自己的習作，例如第單元的“金鑰匙”。
6.標點符號的學習與上述各項活動結合起來進行。
（四）口語交際
1.在語文實踐活動中學會與人交際，第四冊仍然注意把口語交際與開展語文學習活動結合起來。
2.用丁丁冬冬的對話做口語交際的例子，引導和啟發學生交流學習的體會，討論發現的問題。
3.在“語文天地”創設的活動中，適時提醒學生注意口語交際應該注意的問題。
（五）綜合性學習
1.各單元的“語文天地”設計的綜合性學習，注意了學科間的滲透，注意聯系學校生活，注意貼近社會實際，注意引入科技新成果，注意開發豐富的課程資源。
2.前三冊的開放單元為老師和學生展開了廣闊的學習創造的領域，我認為效果證明這種嘗試是成功的。第四冊第九單元“體育世界”是開放單元。學生將圍繞這個感興趣的單元主題開展綜合性的語文學習活動，從中感受體育的意義，了解體育及奧運的知識，練習聽、說、讀、寫、觀察、想象……激發參加體育鍛煉的熱情，同時學習相當數量的生字。
3.本冊在設計活動時，注意緊密聯系語文學習。
4.本冊設計的綜合性學習 “少而精”。
5.“金鑰匙”欄目設置有了改變。第四冊“金鑰匙”用提出問題的形式代替原來的陳述形式，引導學生自己去嘗試、探究，總結學習方法和策略。
課時安排和教學進度表
1好習慣 不懂就問 [3] 字典大樓 [2]
2媽媽 媽媽的愛 [3] 兒子們 [3]
3丁丁冬冬學識字（一） [4]
4植樹 植樹的季節 [3] 楊樹之歌 [3] 一片樹葉 [2]
5青青的山 山寨 [3]美麗的武夷山 [2]
6講信用 我必須去 [2] 小山羊和小灰兔{2}
7遠行 早發白帝城 [2] 南轅北轍 [3] 遠行靠什么 [2]
8體育世界[3]
9丁丁冬冬學識字（二） [5]
10動腦筋 稱象 [30 獅子和兔子 [2]
11清清的水 瀑布 [2] 吃水不忘挖井人{2} 丁丁冬冬學識字（三） [5]
12小英雄 歌唱二小放牛郎 [3] 歌聲 [2] 江凡 [2]
13快樂的生活 雨后 [3] 一件好事 [2]
14立志 為中華崛起而讀書 [2] 女媧補天 [2]
15 夏天 迷人的夏天 [3] 看瓜{2}
三、教育教學工作措施
1、 教學常規
“十之一”一次成功的早讀;“十之二”一次有益的餐后閱讀;“十之三”一
次精當的作業布置;“十之四”一節實效的托管課
2、 教學過程
在遵從以前的研究的《在引導中學習》三條線的基礎上，我們注重有三：“十
之五”一句溫馨的評語;“十之六”一個輕輕的撫摸;“十之七”一個教學側重點的探尋與教學訓練點的確立。
3、 教學手段
“十之八”一本精心打造的《成長日志》；“十之九”一次精彩的課后訓練；
“十之十”一次深刻的寫話練習。
四、活動促發展
1、教師自主發展與教研組活動：
（1）碰創：一日一交流，一段一總結。
（2）聽課：組內隨堂聽課，每人每周有目的的針對性聽課至少一節。
（3）讀書：每月讀一本書，做好讀書筆記。
（4）文學鑒賞：每月一次心齋朗讀會（喜愛的文學作品的演繹等）。
（5）學習：承上啟下交流：與一年級探討親子活動，向三年級請教低段作文教學。
（6）生活：化裝、廚藝交流等。
2、學生活動：
（1）小報展示。
（2）寫字比賽。
（3）佳作朗讀會。
（4）寫作交流會。
（5）語文知識節。
五、課題研究：
以遇到的問題和須突破的問題為研究課題，進行小而短的實驗研究。
《低段學生閱讀積累與作文的有機結合》
《低段學生自主閱讀方法的指導策略》
六、年級課研究安排
內容
時間
謝
2媽媽 《媽媽的愛》
第5周
10動腦筋 《稱象》
第10周
徐
5青青的山 《山寨》
第4周
13快樂的生活 《雨后》
第13周
楊
4植樹 《植樹的季節》
第3周
10動腦筋《獅子和兔子》
第13周
劉
7遠行 《遠行靠什么》
第4周
15 夏天 《迷人的夏天》
第6周
張
7遠行 《早發白帝城》
第8周
11清清的水 《瀑布》
第12周
靜
2媽媽 《媽媽的愛》
第8周
8體育世界
第13周
敏
7遠行 《南轅北轍》
第4周
15 夏天 《看瓜》
第9周
六、周工作行事歷
2月份
第一學月
1
交流教研組工作計劃。
擬定語文教學計劃。檢查備課。
劉
徐
2
學生活動（1）小報展示。
（2）寫字比賽。
靜
楊
3
針對性聽課。
劉
4
擬定研究課的內容和時間。
劉
5
教師自主發展與教研組活動：讀一本書，做好讀書筆記。每月一次心齋朗讀會
靜、敏
3月份
第二學月
1
教師自主發展與教研組活動：向三年級請教低段作文教學。
學生活動：
（3）佳作朗讀會
敏
2
相互聽課、評課。
劉
3
《低段學生自主閱讀方法的指導策略》課題研究、研討。
劉
4
教師自主發展與教研組活動：讀一本書，做好讀書筆記。每月一次心齋朗讀會
靜、敏
4月份
第三學月
1
教師自主發展與教研組活動：與一年級探討親子活動
張
2
《低段學生閱讀積累與作文的有機結合》課題研究、研討。
徐
3
學生活動：
（4）寫作交流會。
4
教師自主發展與教研組活動：讀一本書，做好讀書筆記。每月一次心齋朗讀會
靜、敏
5
組織好期中測試。
劉
5月份
第四學月
1
相互聽課、評課。
劉
2
學生活動：
（5）語文知識節。
靜、
3
教師自主發展與教研組活動：讀一本書，做好讀書筆記。每月一次心齋朗讀會
靜、敏
4
其它
6月份
第五學月
1
期末復習，期末檢測，試卷分析。
劉
2
語文學科總結，教研組工作總結。
劉
3
教師自主發展與教研組活動：讀一本書，做好讀書筆記。
4
《低段學生自主閱讀方法的指導策略》課題研究、研討。
《低段學生閱讀積累與作文的有機結合》課題研究、研討。
劉
張