王鵬教師工作室跟崗學習計劃試行錦集十三篇
以下是小編為大家收集的王鵬教師工作室跟崗學習計劃試行錦集十三篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
王鵬教師工作室跟崗學習計劃試行1
我以前一直在農村幼兒園從事幼教工作，這次能夠有幸到實驗小學幼兒園跟崗學習，對于我來說非常難得，我將珍惜這次學習機會，服從教育局和實驗小學幼兒園安排，積極向指導老師學習，努力克服自己的弱點，提高自身的專業(yè)水平和教學能力。為保證這次跟崗學習效果，我根據(jù)《實驗小學幼兒園跟崗教師培訓工作方案》，為自己做了一份個人學習計劃。
一、積極參與實驗小學幼兒園教學活動，反思自己的教學行為以聽課的方式參與到指導老師的教學活動中，把聽課過程的一些想法記錄下來，認真總結指導老師的教學經(jīng)驗，汲取新思想、新做法，并反思自己教學過程中所用的方法，找出以前工作中的不足，主動地與指導老師溝通、交流，請指導老師幫忙分析以前學習和工作中遇到的問題和困惑，通過提煉吸收指導老師的經(jīng)驗、思想，提升自身的教學能力。
二、在提高教學能力的基礎上，注重培養(yǎng)自己的教育科研能力平時注意拓寬自己的知識面，了解教育的最新成就和發(fā)展趨勢，努力提高理論水平和教育教學研究能力，就遇到的實際問題展開思考，通過積累平時跟崗學習的點滴感悟，達到一定程度后做書面整理，形成自己的見解，并在平時跟崗學習過程中加以實踐考證，做到邊學習、邊實踐、邊交流、邊總結。
三、積極參與到班級管理實踐活動中，豐富實踐知識。利用平時聽課觀摩、參與班級管理的機會，研究指導老師工作的規(guī)律和方法，通過頂崗上課進行實踐，在實踐中不斷積累經(jīng)驗，促使自己盡快地成長。
四、具體學習計劃：
20xx年X月，聽課4節(jié)，完成教學反思、讀書筆記各2篇；20xx年X月，聽課8節(jié)，完成教學反思、讀書筆記各2篇；20xx年X月，聽課8節(jié)，完成教學反思、讀書筆記各2篇，上1節(jié)匯報課；
20xx年X月，聽課8節(jié)，完成教學反思、讀書筆記各2篇；20xx年1月，完成教學反思、讀書筆記各2篇，上1節(jié)匯報課；我會以這次跟崗學習為契機，不斷地抓住機遇，在實踐中不斷積累經(jīng)驗，努力成為高素質、高能力的幼兒教師！
【教師跟崗個人學習計劃七篇】
王鵬教師工作室跟崗學習計劃試行2
現(xiàn)狀：
1、我剛走上工作崗位兩年，可以說已經(jīng)度過了適應期，由于經(jīng)驗和理論非常缺少，所以迫切的需要自我發(fā)展。
2、在教學方面，基本功還算扎實，但課堂中只是按照自己的預設給學生上課，缺少了課堂生成的調控和把握。
3、平時讀書的內容比較少而雜，沒有系統(tǒng)性，缺少文學的積淀和教學理論的支撐，也缺少學習的動力。
短期目標：
1、努力提高自己的專業(yè)水平，多讀一些理論專著指導自己的實踐，讀一些文學著作積淀自己的底蘊。
2、在課堂教學方面，勤聽課，特別是優(yōu)秀老師的課，從中學習老師們是如何做到課堂生成和機智教學的，盡快提高自己的教學水平，形成自己獨特的教學風格。
3、在理論學習和實際操作方面，多動筆記錄點滴想法，爭取能夠快速的成長為一名研究型教師。
4、努力上好每一節(jié)課，并希望在公開課的過程中得到檢驗、指導與批評，不斷努力改善教學，爭取早日成為一名優(yōu)秀的教師。
分段規(guī)劃：
第一階段：
1、明確工作室的目的和要求。
2、制定個人發(fā)展規(guī)劃。
3、根據(jù)規(guī)劃指導實際行動。
4、與工作室成員緊密聯(lián)系，多向其他成員學習，多溝通。
5、積極主動參加工作室安排的活動，并在活動后做好記錄和總結。
6、多學習理論知識，指導教學，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和水平。
7、積極參加兒童閱讀推廣工作，在班級里開展班級讀書會活動。
第二階段：
1、繼續(xù)學習教學理論和文學著作，指導實踐，改進教學，并寫下隨筆，撰寫論文。
2、積極參加觀摩課，不斷改善教學設計，積極反思，指導教學工作。
3、在日常教學中，既注重課堂的有效性，又關注課堂的趣味性。
第三階段：
1、繼續(xù)閱讀教學理論等知識，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。
2、在理論指導下，繼續(xù)研究課堂教學，從實際中反思，上升到理論高度。
3、整理學習的資料，撰寫合理性、可操作性的論文。
4、整合資料和研究成果，進行展示。
4、確定自己今后的發(fā)展方向，制定新的發(fā)展規(guī)劃。
讀書目錄：
康岫巖《生命因教育而精彩》、揚一青《搭建飛翔的舞臺》、《民主主義與教育》杜威、《教育漫話》洛克、《給教師的建議》、《帕什雷夫中學》、《課堂上的皮格馬利翁》………
反思：
第一，自己在專業(yè)素養(yǎng)這一塊還有很大的問題，在日常的學習中，我往往偏向于看一些文學方面的書，對于教育理論知識只停留在教育報刊雜志上的片言只語，因此也就不能站在一個較高的視角審視自己的教學活動。因此，讀大部頭的教育教學理論專著是我迫切要補上的一課。
第二，在課堂教學方面，不敢大膽嘗試，對于課堂生成還不能靈活機智地調控。
第三，我教學中的研究習慣還沒養(yǎng)成，有想法，有意識，有時也有行動，但是沒有養(yǎng)成研究的習慣。
第四，在專業(yè)發(fā)展方面總感覺自己是在蜻蜓點水，缺乏理論的高度、實踐的深度、鉆研的廣度，尤其是對設計有效的課堂教學活動缺乏系統(tǒng)的建構。
王鵬教師工作室跟崗學習計劃試行3
兩天的時間很快就過去了，在跟崗學習期間，我自覺地遵守跟崗所在學校及工作室的各項規(guī)章制度和工作紀律，認真完成跟崗規(guī)定的各項任務。在楊校長的帶領下，我們工作室的成員通力合作，不僅在梁錦枝小學上課、備課、研課、討論，還為羅順中心小學送了兩節(jié)優(yōu)質的課例。擴大我們工作室的輻射作用，吸收了羅順中心小學的教育教學理念、教學風格等，為我們工作室以后能更快的發(fā)展成為一支優(yōu)秀的隊伍起到不可估量的作用。通過跟崗，也使自己不斷地更新教育教學觀念，更新和拓展了學科專業(yè)知識，使自己能將理論、知識、技術融入自身的教學實踐之中，提高自己教學的實效性，促使自己積極進行教學改革。這次培訓，通過上課、聽課、評課，研課、討論、反思等等活動，開闊了眼界，認識了不足，促進了思考，激發(fā)了研究。并懂得了一節(jié)優(yōu)質課一般要具備如下的標學習準：
1、課程理念要先進。教學要能體現(xiàn)課程標準倡導的基本理念，體現(xiàn)數(shù)學學科與生活緊密結合的特點。
2、教學目標要明確。教學目標明確、恰當，生、重難點要突破，并且能將目標落實到教與學的過程之中。
3、教學過程要樸實。教學環(huán)節(jié)合理、簡化，教學手段簡便、實用。
通過這次培訓，我和工作室的學員通過教學理念、教學風格、教學手段等的比較，以及其他學校的教育教學條件和教育教學理念的`比較，我收獲了許多，主要在以下幾個方面：
一、懂得在教學方面要與時俱進更新教學理念
新課程實施已經(jīng)有七年了，“更新教育教學理念”更是教育者常常掛在嘴邊的一句口號。教學的內容、方法等都是由教師預設好的，甚至有些教師包括本人還偏愛“滿堂灌”的方式。事實上，教育的過程應該是認知的過程、學習的過程，學生的知識是學會的不是教會的。教師如果只立足于自己的教的過程，關注的就是自己的講授，不管或少管學生的學情。我們深知不是每個教師都能把每個問題都講得明白、清楚，不是每個教師都能把同一個問題講得清楚、明白。即使教師講明白了，學生也不一定就能接受，接受過程中會不可避免地有效率流失。久而久之，學生厭倦產(chǎn)生，課堂上的精力流失，從而學生討厭單一的教法，導致情感流失。教師少講才能提高學習效率，教師少干預學生才會學得更好。要大膽放心地把學習的主動權還給學生，把學習的時間還給他們，樹立“先學后教、以學定教”的根本理念。
二、懂得要注重課堂教學的有效性
教學是否有效，并不是指教師有沒有完成教學內容或教學得認不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效的教學，同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效的教學。可以說，一位教師的課講授的很出色，如果沒有有效的組織教學，那么這一節(jié)課一定是一節(jié)失敗的課。所以我們要按照新課程理念要求，從關注學生終身發(fā)展的高度，學會課堂教學的各種組織方法和策略，不斷優(yōu)化課堂教學結構，改變學生的學習方式。積極地營造民主、平等、和諧的教學氛圍，解放課堂、解放學生，讓學生在課堂上自主、自發(fā)地參與、投入學習，淡化教師課堂的主導地位，把更多的主導權給學生，把課堂交還給學生，使教師有效的教學，學生有效的學習。。
三、懂得精誠合作，也締結友情
這次跟崗學習，除了知識與技能的收獲，更幸運的是我們和楊校長和工作室全體學員組成了一個親密和諧的大家庭，大家合作學習、共同成長，生活上互相照顧，結下了深厚的友誼。在這個工作室里，大家都很認真、努力，交流溝通非常融洽，讓我感受到一股不同尋常的力量。在跟崗期間，無論輪到那位學員上課，無論是在工作室所在學校上課，還是到其他學校交流，我們都精誠合作，群策群力，有的幫忙查找資料，有的幫忙準備教具學具，有的幫忙修改學案，有的幫忙制作課件，大家團結一致，互相鼓勵，互相幫助。從各位學員身上，我同樣學到很多成功的教學經(jīng)驗，也更清楚地認識到了自己的不足，明白了自己努力的方向。想起全體學員的團結合作和互幫互助，我心中就會涌起一股股暖流。在前進的道路上，我想我不會孤單。
四、感恩機遇，展望未來
我們的工作室主持人楊校長待人真誠、平易近人，令我們感到可親又可敬，她對我們無微不至的照顧、悉心的指導和無私的幫助，令我們深受感動，倍覺溫暖。為了讓我們不虛此行，楊老師精心準備每一項工作，她一絲不茍、嚴謹認真的工作作風和高尚的人格魅力同樣深深地折服了我們。學習期間，我們還得到了羅順中心小學領導關懷和指導，我們非常感激!
這次的跟崗學習，給我?guī)砹素S富的精神食糧，使我開闊了眼界，拓寬了思維，思考問題能站在更高的層面。同時，我也深深的感受到：作為教師，一定要具有扎實的教學功底和深厚的文化底蘊。
最后希望我們工作室的道路越走越好，成為一支優(yōu)秀的小團隊。
王鵬教師工作室跟崗學習計劃試行4
接省李啟云名師工作室的跟崗學習活動通知和安排，參加x月14日至x月2日共三周20天的培訓任務，在茂名一中李啟云名師的引領下，我將不斷的虛心學習，積極進取，不斷的提高自己的教研，教學技能。
一、做好跟崗出發(fā)前的充分準備。
1、思想認識上高度重視，明確自己的任務和職責目標，主動聯(lián)系導師，了解名師工作室的安排計劃，做好心理思想準備。
2、參與行動上做好充分準備，帶齊所需學習的物品和參考資料，根據(jù)導師的要求做好各項培訓前的前期工作，準時報到，如有特殊情況，及時向導師聯(lián)系，說明情況，尊重名師的建議。
二、跟崗期間，全力以赴，積極提升，做到外塑形象，內強素質，讓名師，讓學校上級滿意。
1、端正學習態(tài)度，保持良好的組織紀律性和嚴謹?shù)膶W習風氣，積極配合名師工作室的工作安排，團結協(xié)作，和名師及其他學員共研討共監(jiān)督共進步，在實踐中鍛煉和提升自己的教學、教研能力和水平。
2、做到自覺遵守跟崗學習所在學校、名師工作室的各項規(guī)章制度和工作紀律，按時上下班，做到不遲到，不早退，不請假，堅守崗位。
3、認真完成跟崗學習規(guī)定的學習任務，做好跟崗記錄，如：每天工作學習日程記錄，跟學感謝和日記，心得體會，爭取每天發(fā)博客，跟學結束，按規(guī)定上交自己的學習匯報材料。
4、跟學期間，積極踐行師德師范，合理安排業(yè)余時間，做到勞逸結合，積極參加健康的業(yè)余文化與體育活動。
5、爭取跟學期間超指標完成上級和名師工作室安排的學習任務：
(1)教學實習：聽評課不少于10節(jié)，上課2節(jié)，加一節(jié)匯報課，并做好聽課記錄、評課筆記和撰寫提交教案。
(2)課題研究：在李啟云名師的指導下，完成部分課題研究工作，尤其針對自己的課題和開題報告內容。
王鵬教師工作室跟崗學習計劃試行5
“柳文龍名師工作室”跟崗學習計劃
一、指導思想： 通過集體備課、聽課、評課、教學案例分析、課題研究和集體交流等形式，促進教育理念的提升，教學水平和教研能力的提高。 二、主要任務： 1、建立和完善個人博客； 2、完成三級課題開題報告，并進行部分課題研究工作； 3、聽評課不少于10節(jié)，上課不少于6節(jié)（含1節(jié)匯報課）； ?4、開發(fā)一節(jié)優(yōu)秀課例； 5、寫3篇教學反思和2篇讀書筆記； 6、指導一名青年教師。 三、具體安排 ?時間 地點 活動內容 10月11日 上午8：30―11：00 ? ? 下午2：30―4：30 二中邦輝樓五樓會議室 ●學員與本校化學科教師見面，并認識聯(lián)系人和指導對象。 ●介紹學校教育、教學、管理及科研情況――（放映錄相，學校校報、學校簡介資料、參觀校園及校史室）。 ●指導學員制訂專業(yè)發(fā)展計劃和跟崗學習計劃，明確跟崗學習制度和運作模式。 10月12日 上午8：00―11：30 下午2：30―4：30 邦輝樓五樓工作室 ●交流課題研究方向及設計方案討論。 ●高中化學課堂教學有效性及優(yōu)質課堂構建與課堂教學執(zhí)行力的關系。 ●教學論文、教學反思、教學案例的寫作。 ●聽課、議課、評課的有關安排（學員上課年級及內容安排、二中教師上課安排表發(fā)放等）。 10月13日 上午8：30―11：30 下午2：30―4：30 邦輝樓五樓工作室 ●課堂教學問題試題化與試題知識化研究 ●集體備課：“同課異構、同課同構”的分工及選題。要求分年級設置研究課題。 ●課例分析、案例研究、案例、學案開發(fā)的"落實。 10月14日 上午7：40―11：40 下午2：30―4：30 高一級教學區(qū) 邦輝樓五樓工作室 ? ●聽課：高一級，講課人：待定 ? ●評課、研討 10月15日 上午7：40―11：40 下午2：30―4：30 高二級教學區(qū) 邦輝樓五樓工作室 ●聽課：高二級，講課人：待定 ? ●評課、研討 10月16日 上午7：40―11：40 下午2：30―4：30 高三級教學區(qū) 邦輝樓五樓工作室 ●聽課：高三級，講課人：待定 ? ●評課、研討 10月17日 （星期日） 普寧市區(qū) ●參觀普寧一中等學校 ? 10月18日―23日 上午7：40―11：40 下午2：30―4：30 教學區(qū) ? 邦輝樓五樓工作室 ●學員聽課、上課：講課人：待定 （要求每位學員至少上6節(jié)課，其中1節(jié)為公開課）。 ●專題研討（新高考模式下的教學、學案與試題的設計、學生學習方法的養(yǎng)成、課堂教學執(zhí)行力的詮釋等）、評課、磨課、優(yōu)質課例構建模式討論。 10月24日 （星期日） 待定 ●學員與工作室成員一起參加研營學習活動 ? 10月25日―27日 上午7：40―11：40 下午2：30―4：30 教學區(qū) ? 邦輝樓五樓工作室 ●學員分別在高一、高二、高三級級進行“同課異構、同課同構”教研活動 ●優(yōu)秀案例開發(fā)研討（學員每人先準備好一課例樣本） ●課題研究情況及教學專題研討 ●課堂教學實錄（錄相） 10月28日 上午7：40―11：40 下午2：30―4：30 邦輝樓五樓工作室 ●學員介紹專題研究情況，主持人給予點評指導 ●學員交流學習收獲與體會及后續(xù)工作計劃 ●學員交流課題研究情況及后續(xù)的打算 ●學員對工作室提出建設意見 10月29日 上午7：40―11：40 下午：（自由活動） 邦輝樓五樓工作室 ●聽課、評課記錄、公開課、札記、隨筆或讀書體會、教案、優(yōu)質課例、個人計劃、有關論文、教學反思等上交工作室歸檔 ●工作室組織對學員的考核、評價 ●提出學員與本室成員互動的設想 ●晚餐聚會 ? ? 2010年10月11日王鵬教師工作室跟崗學習計劃試行6
廣東省教師工作室跟崗工作總結
廣東省教師工作室跟崗工作總結作者：主持人宋如郊廣東省教師工作室跟崗工作總結主持人：宋如郊
工作室背景信息
主管單位：華南師范大學基礎教育培訓與研究院；
主持人：宋如郊，深圳市南山區(qū)北京師范大學南山附屬學校高中部語文教師；
成員構成：王愛娣，深圳市南山區(qū)北京師范大學南山附屬學校，任工作室秘書
劉素嫻，深圳市福田區(qū)紅嶺中學
席丹青，深圳市福田區(qū)新洲中學
鞏敦華，深圳市福田區(qū)皇崗中學
趙而慶，深圳中學
鮑旭亮，深圳第二高級中學
莫毅，深圳市南山區(qū)蛇口學校；
跟崗學員：胡丹，深圳市南山外國語學校
龐軍良，深圳市龍崗區(qū)龍城高級中學
劉日光，深圳市寶安區(qū)西鄉(xiāng)中學
林雪蓮，云浮市云硫中學
沈娟，云浮市瀧州中學
潘日浩，湛江市湛江師院附中
康文利，湛江一中
陳彥衡，湛江二中
王淑敏，湛江四中
陳彩曼，湛江市徐聞中學
李四方，湛江市吳川一中；
跟崗時間：10月20日--11月10日；
跟崗地點：深圳市南山區(qū)北京師范大學南山附屬學校。
第一部分任務與困難
一、工作任務
根據(jù)廣東省教育廳統(tǒng)一部署和華南師范大學基礎教育培訓與研究院的具體安排，結合本工作室情況及所在學校的實際，工作室成員共同確定了首期學員的跟崗學習任務：
1.聽課不少于6節(jié)，上課不少于2節(jié)(其中1節(jié)為匯報課)；聽課、上課后集體評課；聽課須填寫并提交聽課記錄，上課須提交教案，評課須有記錄。確定該項任務旨在使學員通過聽課、上課、評課學習他人教學長處，展示個人教學風采，通過伙伴互助，促進教學反思，提高課堂教學水平。
2.聽課、上課、評課活動結束后后撰寫并提交3篇教學反思。
3.跟崗學習期間認真讀書，撰寫并提交2篇讀書筆記。工作室為每位學員免費提供《我的教育自傳》(劉良華教授著作)等8本參考書籍。
4.撰寫跟崗學習日志，詳細記錄各項培訓活動、學習觀摩的收獲和體會，該部分內容將擇優(yōu)選編入各期《簡報》(擬編輯5期)并發(fā)表在主持人的博客上。
5.開發(fā)一節(jié)優(yōu)秀課例(文字或光盤)，跟崗學習活動結束后提交。
6.完成每個人的三級課題開題報告，經(jīng)過個人反復思考、修改后定稿，跟崗學習活動結束后提交。
7.跟崗學習活動結束后，提交1篇跟崗學習工作總結。
二、實際困難
1.食宿的困難。
學校周圍的食宿條件良莠不齊，場所都距離學校較遠，且費用普遍偏高。來自云浮和湛江的學員工資待遇不高，承擔能力有限，我們只好立足校內解決食宿問題。主持人經(jīng)過一系列的申請、請示、匯報，自下而上向學校各級領導做工作，把學員住宿的時間、房間、收費標準、條件和管理等問題基本解決。但是學校僅能夠擠出的少量學生宿舍，住宿條件一般，設備陳舊，只好請學員2人擠在一間房內，家在深圳本地的則動員其“走讀”。學生宿舍缺乏管理人員，被褥得不到及時的清洗和消毒，致使部分學員皮膚過敏，身體不適。
就餐方面，主持人同樣在學校的管理架構內做了一圈工作，確定了學員就餐的人數(shù)、模式、收費標準等。學校的食堂主要面向中學生，對于成年人來說，飯菜過于單一，偏咸、偏辣、油膩口重、煎炸食品多。20天內，學員吃學生伙食，許多人上火，有的胃不舒服，始終難以適應。有一位學員吃清真餐，而學校食堂無法提供，該學員只能在校外很遠的地方找清真餐廳就餐。
生活上其他困難也存在一些，但是在大家的共同努力下，用智慧和忍耐大都克服了。
2.教學的困難。
學校的總課表是按照分層教學的需要安排的，老師們的課很難串動。為了接待11位學員，學校教學處費了很多周折設計出一個新課表，保障學員跟崗學習任務的順利完成。但是這打亂了許多教師的教學計劃，他們不得不調整進度和內容，重新規(guī)劃教學活動。另一方面，學校出于穩(wěn)定教學秩序的考慮，只能安排主持人所任教的班級作為學員上課的班級，被學校安排的班級學生平時的`語文上課習慣被打亂，在2周時間內面對11位“新”教師輪流上課，且每節(jié)課都有很多人擠在班級聽課，很不適應。
學員面對生疏的環(huán)境、陌生的學生，在很短的時間內無法和學生形成良性互動，又加上11人都在同一個教學空間內活動，加劇了教學心理的“擁堵感”。在教學活動中很難做到得心應手，有的學員表示自己的真實水平難以發(fā)揮。加之備課資料少，一時難以解決，給學員造成諸多不便。
面對這些困難，工作室全體人員群策群力，互幫互助，資源共享，智慧共享，同舟共濟，比較圓滿地完成了跟崗學習的任務。
3.科研的困難。
第一，資料不足，信息不暢。學員的個人課題不盡相同，都需要查閱大量資料。學校的圖書館本來承擔全校學生的閱讀課已經(jīng)應付不暇，學員往往又時間比較緊，所以學員的要求很難滿足；工作室所在教室原本是學生的午休室，建筑時沒有設計校園網(wǎng)的管線，學校的網(wǎng)絡用不上，后來使用無線設備基本解決了上網(wǎng)的問題，但是信號不穩(wěn)定，總出問題。
第二，時間緊，任務重。學員的日常工作排得非常滿，每天的任務都很多，有大量的信息需要處理，難以靜下心來搞課題。為解決這個困難，學員不約而同選擇了加班加點工作這個辦法。在跟崗學習期間，據(jù)學校的保安、巡邏值班人員統(tǒng)計，工作室的燈光每天都亮到深夜，雙休日的夜晚從沒有熄過。
第三，雙重任務，形成干擾。跟崗學習的教師都是學校的教學、科研骨干，有的擔任一定的行政職務，來工作室跟崗學習之前，所在單位或多或少委派了他們一些任務，他們要一邊進行跟崗學習，一邊努力完成他們各自學校安排的任務。還有一些臨時性的任務，比如，有的學校某個重要會議安排需要學員策劃、落實；有的學校校領導有個發(fā)言稿要學員完成；有的學校語文組或科研室有材料要上交，需要學員盡快完成；有的學校正在為迎接某個評估做準備，要求學員中斷學習全力以赴搞評估；深圳一個學員因為學校的事務性工作和業(yè)務管理的任務都很重，只得兩邊跑，非常辛苦和疲勞。凡此種種都對學員的正常跟崗學習形成了一定的干擾。
第四，交流研討，屢屢受阻。跟崗學習的一項重要職能就是讓學員可以借助這個平臺獲得難得的開闊教學眼界，擴大學術視野，親身感受著名的文化資源，提高學術交流能力，鞏固職業(yè)興趣和職業(yè)理想。本次培訓的指導院校的學者專家也在培訓主持人的課堂上強調這一點，并且指出游學傳統(tǒng)在跟崗培訓過程中的重要價值，倡導工作室組織有意義的游學活動。根據(jù)上級的這一精神，工作室在充分醞釀、論證的基礎上，精心選擇游學目的地和游學項目、內容，精心組織實施，利用緊張學習的間隙進行了一次游學活動。這次交流研討獲得所有學員的人熱烈歡迎和高度評價，大家收獲很大。但是在組織該活動之初，就有云浮市某學校的領導不支持該校的骨干教師參加活動，該校領導采取拖延的辦法，既不表示支持，也不表示反對，無論學員怎樣請示就是不表態(tài)。最后學員不愿放棄難得的交流機會，自費前往。湛江某學校的領導干脆明確表示不支持學員參加外出交流研討的活動，學員無奈只好自費參加。…工作室為了學員回單位報銷方便，特制定了《關于要求廣東省教師工作室跟崗學習成員參加游學活動的函》請學員帶回學校。
第二部分過程和做法
一、充分準備，保障有力
1.建章立制，加強建設。
①制度建設
根據(jù)上級文件精神制定了工作室?guī)醉椈疽?guī)章制度：《廣東省首批教師工作室章程》《廣東省首批教師工作室管理制度》《廣東省首批教師工作室職責》《廣東省首批教師工作室培養(yǎng)計劃》，印刷并粘貼上墻；制定了《首期工作室學員入室要求》，《工作室首期學員跟崗學習考勤記錄》《工作室首期學員跟崗學習請假單》《關于請假的規(guī)定》《廣東省教師工作室跟崗學習學員作息時間表》等用以規(guī)范學員的活動；印刷上級關于跟崗學習要求的文件以備學員學習遵照執(zhí)行。
②信息建設
工作室提前準備了為學員提供的學習資料。主要有《我的教育自傳》(劉良華著)、《中學語文名師教學藝術》(其中有介紹我校特級教師楊先武的專章)、《美國語文教育》(我校教師、工作室秘書王愛娣老師著)、《中國語文人》(1-2集，介紹語文界的代表、典型人物的教育教學思想)、《語文之道》(介紹30年以來的語文改革發(fā)展歷程，突出重大事件)及《春風化雨三十年》(全國中語會成立30周年紀念專輯)，劉良華教授的文章《我提倡的開題報告的格式》等。打印《教師工作室人員聯(lián)系信息表》《教師工作室人員新浪博客地址》方便工作室人員溝通聯(lián)絡。
③硬件建設
在學員入工作室之前，主持人已經(jīng)向學校提交了《教師工作室建設申請報告》《廣東省教育廳項目--宋如郊教師工作室布置要求》，學校領導非常重視，召集相關部門作了指示，相關部門積極配合，在短期內配齊了工作室的基本硬件。為跟崗學習做好了相應的物質條件準備。
2.跟崗信息，有效溝通。
學員報到前，主持人通過手機和郵箱與學員保持暢順的信息聯(lián)絡，要求學員預先準備并提交相關材料(個人簡歷、省級骨干教師申報表、代表個人水平的公開課錄像、代表性科研成果的復印件、榮譽及獲獎證書復印件、近期照片等)以備工作室存檔；征求學員對跟崗學習活動的要求和建議，個人的特殊聲明等。以上材料請學員發(fā)送到主持人信箱，主持人則將學員十分關心的《跟崗學習工作計劃》《跟崗學習工作指南》發(fā)在廣東省名師工作室的工作博客上，供大家參考。
3.接待工作，周到細致。
月20日全天報到，工作室事先為學員提供了交通指引，來到工作室后，為每個學員發(fā)放提前制作好的胸牌，學員憑借胸牌可以出入校園和學校所在的小區(qū)(事先與小區(qū)做好了溝通，學員的名單在管理處作了備案)，可以在校內圖書館、閱覽室查閱資料，可以免費使用所有體育場館，可以免費在校醫(yī)室就醫(yī)等；為每位學員準備了資料袋，有關材料都裝進袋子里，便于學員參考、使用；工作室的幾位成員全天接待報到，陪同學員介紹校園、熟悉食宿環(huán)境、繳費、搬運行李等。當天晚上，主
王鵬教師工作室跟崗學習計劃試行7
這是一次期盼已久的培訓課程，百年老校培正小學更是我一直渴望前來瞻仰的一座學府。廣東省中小學美術學科骨干教師的省級培訓給了我這次寶貴的學習機會。未來的20天，我們將在廣東省名師工作室主持人唐雪娟老師的引領和指導下開始為期20天的跟崗學習。為了讓本次跟崗學習更加有實效，我將嚴格要求自己，帶著問，帶著責任參與日常教學，并帶著收獲返回工作崗位。
現(xiàn)結合唐雪娟教師工作室跟崗安排及本人實際制訂跟崗學習計劃如下：
一、學習目標
1、在名師唐雪娟老師的引領下，體會唐老師獨特的教學理念與風格，提升美術教師的價值觀。
2、尋找本人現(xiàn)主持的“創(chuàng)意油畫教學與創(chuàng)作工作室”與省級名師工作室的差距，力求尋找并形成自己更加完善的工作室建設模式。
3、與來自各市的優(yōu)秀骨干教師交流，學習他們各具特色的教育教學經(jīng)驗，彌補自己工作中的不足與空白。
4、在集體備課、聽評課及個人反思中，將理論與實踐相結合，從而提高和完善自身的教學理念和教學風格。
5、在參與課題的研討工作中提高個人的研修能力和科研水平。分享曾參與課題的收獲與感悟。
二、學習任務
(1) 認真?zhèn)湔n，寫好教案，上課不少于6節(jié)(含1節(jié)匯報課)，課后要及時進行教學反思，開發(fā)一節(jié)優(yōu)秀課例。
(2) 虛心向同行教師學習，聽評課不少于10節(jié)，做好聽課記錄。
(3) 積極撰寫跟崗日志，不少于10篇，完成至少2篇的讀書筆記。
(4) 參加至少3個美術教育教學專題研討會。
(5) 進行子課題開題，并完成部分研究工作。
三、跟崗學習安排：
1. 11月18日(周日)下午準時報到、入住酒店。做好跟崗學習的前期準備工作。
2. 11月19日(周一)上午：觀摩升旗儀式，參加唐雪娟老師省名師工作室的掛牌儀式及歡迎跟崗老師學習儀式，宣講個人的研究方向、交流個人跟崗學習計劃。下午：參觀培正小學的校容校貌，與老師們交流討論
3.11月20日(周二)上午：聽陳維東、沙涴溪、唐雪娟三位老師的示范課，研討、交流、討論。下午：讀書，寫反思。
4.11月21日(周三)上午：與全國十大兒童畫家梁培龍老師進行關于兒童畫的創(chuàng)作交流互動，與番禺骨干美術老師交流互動。下午：觀摩余慶君老師，楊妍老師課例。
5.11月22日(周四)上午：舉行課題開題儀式，領導發(fā)言，上教開題報告。下午：觀看全國優(yōu)秀課例錄像課2節(jié)。
6.11月23日(周五)上午趕回羅湖參加“廣東省教育科學研項目《創(chuàng)建美術教師專業(yè)教學與創(chuàng)作工作室的研究》” 課題開題儀式活動。下午：在羅湖完成說課、聽課、評課;撰寫教學設計，制作課件;撰寫跟崗日志、教學反思、子課題開題材料等工作。
王鵬教師工作室跟崗學習計劃試行8
一、學習宗旨：
在名師的引領下，踐行而成，尋道而長，不斷提到自己的理論水平和理論素養(yǎng);通過雙向聽課、上課評課提高自己的教學能力和教學水平，形成自己的教學風格和教學特色;通過參與課題的研究工作提高自己的科研能力和科研水平;在向名師、同行的學習、交流、借鑒的過程中，提升自己的師德師風，打造專業(yè)持續(xù)發(fā)展的精神支柱，再創(chuàng)職業(yè)生涯的新高。
二、主要任務：
1、建立和完善個人博客，使之成為一個匯報本人學習、思索、成績的一個窗口
2、學習日期間每日撰寫一篇《跟崗學習日志》，并發(fā)布于個人博客
3、完成三級課題開題報告，并進行部分課題研究工作
4、聽課不少于6節(jié)，上課不少于2節(jié)(含1節(jié)匯報課)
5、開發(fā)一節(jié)優(yōu)秀課例
6、寫3篇教學反思和2篇讀書筆記
三、具體安排
x月x日：上午參加深大附中座談會，下午制定本人跟崗學習計劃及專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，晚上撰寫跟崗學習日志一。
x月x日：上午到育才中學聽劉良華教授講座，下午聽胡老師“個人教育博客建設”的專題報告，晚上撰寫跟崗學習日志二。
x月x日：完成跟崗學習計劃，并發(fā)布于博客
x月x日：完成教師專業(yè)發(fā)展計劃，并發(fā)布于博客。設計《學生自主活動對思想政治課學習影響的研究》課題的研究方案(初稿)
x月x日：上午聽胡老師“如何進行教育科研”的專題報告，第四節(jié)聽劉明會老師課。下午到北師大附中聽張玉新教師報告。晚上寫跟崗學習日志，備周三的課
x月x日：聽課3節(jié)，評課，完成教學反思一篇，晚上備課
x月x—x日：本人上課2節(jié)，參加評課活動，聽其它老師的課、評課。寫教學反思一篇，并發(fā)布于博客。
王鵬教師工作室跟崗學習計劃試行9
王錫文教師工作室骨干教師跟崗學習培訓計劃
中山市第一中學教師工作室 骨干教師跟崗學習培訓計劃 ? 第一周? 10月20日（周三） 時間 地點 培訓內容 負責人 備注 上午 一中 10:30-11:30學員抵達 馬丹霞、范華敏 入住中山市匯泉酒店 下午3：00時 王錫文工作室 集中王錫文工作室。選定班委 ? 馬丹霞 發(fā)資料 下午 4：00 工作室會議室 一、培訓班開班暨歡迎儀式 出席人員：市教育局領導、教研室領導、學校領導、工作室成員、培訓學員 主持人：王錫文 議程：1.宣讀聘任專家委員名單 2.介紹到會領導、工作室成員和培訓學員3.教育局、學校領導講話 4.學員代表發(fā)言 5.合影留念 6.介紹培訓內容及日程安排 二、參觀校園 三、歡迎晚宴（18 : 30） 王錫文 當天值班人員：馬丹霞 ? 第一周? 10月21日（周四） 時間 地點 培訓內容 負責人 備注 上午 一中 聽課： 1.第二節(jié) 肖必勇? （高一20班） 2.第三節(jié) 李源? （高三30班） 李茜（高三20班） 3.第四節(jié)? 王錫文? （高一2班） ? 當天值班人員：裴鑫 下午 工作室 參觀孫中山故居、紀念中學 倪政平學校派車輛接送 ? 第一周? 10月22日（周五） 時間 地點 培訓內容 負責人 備注 上午 工作室 1. 骨干教師成長心路分享（每個人15分鐘） 2. 研討課題 班長 當天值班人員：陳曦 下午 ? ? 學員圍繞課題內容，自學相關理論，撰寫讀書筆記 班長 ? 10月23、24日（周六、日）學員休息 ? 第二周 10月25日（周一） 時間 地點 培訓內容 負責人 備注 上午 ? 撰寫個人開題報告 班長 ? 下午 ? 工作室 1. 骨干教師成長心路分享 2. 班長總結上周工作情況 3. 主持人交代本周工作 班長 值班人員：范華敏 ? 第二周 10月26日（周二） 時間 地點 培訓內容 負責人 備注 上午 工作室 1．學員與一中的教師交流，了解即將上課的班級情況 2．學員分兩組，進行集體備課 班長 值班人員：馬丹霞 下午 工作室 學員交流集體備課的心得 班長 ? ? 第二周 10月27日（周三） 時間 地點 培訓內容 負責人 備注 上午 一中 1．學員上課 第二節(jié)? 高一6班 陳翠紅 第三節(jié)? 高二14班 姜勇 第四節(jié)? 高一5班? 趙保桓 2．黃牧航教授點評上午的課 班長 值班人員：裴鑫 下午 一中 1. 學員上課 第七節(jié) ?高二13班? 倪政平第八節(jié) ?高二15班? 林義明 2.? 評課 班長 ? ? 第二周 10月28日（周四） 時間 地點 培訓內容 負責人 備注 上午 一中 學員上課 1. 第二節(jié) 高一8班 傅信田 2. 第三節(jié) 高一1班 梁曉鴻 3. 第四節(jié) 高一2班 章麗方 4. 評課 班長 ? 下午 ? 工作室 1.? 骨干教師到古鎮(zhèn)參觀，了解中山鎮(zhèn)區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展情況和教育現(xiàn)狀 班長 值班人員：陳曦 ? 第二周 10月29日（周五） 時間 地點 培訓內容 負責人 備注 上午 工作室 1. 學員上課： 第二節(jié) ?高二16班? 李亦明 第三節(jié) 高一19班? 李艷坤 2.評課（市歷史教研員樓衛(wèi)琴老師點評，其它教師交流聽課經(jīng)驗） 班長 值班人員：范華敏 下午 ? 市教研室 1．市教研員樓衛(wèi)琴老師做報告（中山歷史教育的現(xiàn)狀與未來） 2．與教研室的領導、老師交流 班長 ? 10月30、31日（周六、日）學員休息 ? 第三周? 11.1（周一） 時間 地點 培訓內容 負責人 備注 上午 ? 1．學員確定本周的上課題目、上課班級、上課時間 2．自行備課 班長 ? 下午 ? 工作室 1. 總結上周工作 2. 審閱《工作簡報》 3. 安排本周工作 4. 開始本周的集體備課 班長 值班人員：裴鑫 ? ? 第三周? 11.2（周二） 時間 地點 培訓內容 負責人 備注 上午 工作室 1. 學員在一中自由聽課 2. 學員集中，討論《從甲午中日戰(zhàn)爭到八國聯(lián)軍侵華》與《社會主義建設的思想指南》兩課的教學思路 班長 值班人員：馬丹霞 下午 工作室 1．學習一中的歷史科組開展課題的經(jīng)驗 2．學員討論自己的.課題，準備自己的開題報告 班長 ? ? 第三周? 11.3（周三） 時間 地點 培訓內容 負責人 備注 上午 一中 1．學員完成教學設計、上課課件等 2．學員交流在一中自由聽課的心得感想 班長 值班人員：馬丹霞 下午 工作室 培訓學員、工作室成員聯(lián)誼活動（到坦洲鎮(zhèn)參觀） 王錫文 ? ? 第三周? 11.4（周四） 時間 地點 培訓內容 負責人 備注 上午 工作室 1．學員與一中的教師交流各校的科組建設經(jīng)驗 2．學員上匯報課 馬丹霞 ? 下午 工作室 1. 學員上匯報課 2. 學員評課 馬丹霞 值班人員：范華敏 ? 第三周 11.5（周五） 時間 地點 培訓內容 負責人 備注 上午 工作室 1.學員上匯報課 2.評課 王錫文 值班人員：陳曦 下午 學校 1.學員上匯報課 2.評課 班長 ? 11月6、7日（周六、日）學員休息 ? 第四周 11.8（周一） 時間 地點 培訓內容 負責人 備注 上午 工作室 學員整理自己的教學案例 班長 ? 下午 學校 1. 學員分享自己的教學故事 2. 與一中新教師交流 班長 值班人員：馬丹霞 ? 第四周 11.9（周二） 時間 地點 培訓內容 負責人 備注 上午 工作室 1.學員討論自己的課題計劃 2. 學員分享自己的科研心得 王錫文 值班人員：裴鑫 下午 學校 1.學員聽一中教師的一節(jié)公開課 2.評課 班長 ? ? 第四周 11.10（周三） 時間 地點 培訓內容 負責人 備注 上午 工作室 學員總結培訓心得，并談自己的成長規(guī)劃 班長 值班人員：陳曦 下午 學校 1.總結大會 2.學員整理行李，上交作業(yè) 王錫文 ? ? 培訓計劃說明： 1. 正班長負責全面工作以及聯(lián)絡，副班長負責考勤以及學員生活方面的問題。 2. 設計培訓日志，如實記錄學員考勤情況。 3. 學員平時的工作時間為8:30-11:30,14:30-17:00。晚上自由活動。 4. 學員交流個人成長心得一般為15分鐘。每次研討會由一名學員負責。 5. 學員上課形式采取“同課異構”形式。 ?王鵬教師工作室跟崗學習計劃試行10
這是一次期盼已久的培訓課程，百年老校培正小學更是我一直渴望前來瞻仰的一座學府。廣東省中小學美術學科骨干教師的省級培訓給了我這次寶貴的學習機會。未來的20天，我們將在廣東省名師工作室主持人唐雪娟老師的引領和指導下開始為期20天的跟崗學習。為了讓本次跟崗學習更加有實效，我將嚴格要求自己，帶著問，帶著責任參與日常教學，并帶著收獲返回工作崗位。
現(xiàn)結合唐雪娟教師工作室跟崗安排及本人實際制訂跟崗學習計劃如下：
一、學習目標
1、在名師唐雪娟老師的引領下，體會唐老師獨特的教學理念與風格，提升美術教師的價值觀。
2、尋找本人現(xiàn)主持的“創(chuàng)意油畫教學與創(chuàng)作工作室”與省級名師工作室的差距，力求尋找并形成自己更加完善的工作室建設模式。
3、與來自各市的優(yōu)秀骨干教師交流，學習他們各具特色的教育教學經(jīng)驗，彌補自己工作中的不足與空白。
4、在集體備課、聽評課及個人反思中，將理論與實踐相結合，從而提高和完善自身的教學理念和教學風格。
5、在參與課題的研討工作中提高個人的研修能力和科研水平。分享曾參與課題的收獲與感悟。
二、學習任務
(1) 認真?zhèn)湔n，寫好教案，上課不少于6節(jié)(含1節(jié)匯報課)，課后要及時進行教學反思，開發(fā)一節(jié)優(yōu)秀課例。
(2) 虛心向同行教師學習，聽評課不少于10節(jié)，做好聽課記錄。
(3) 積極撰寫跟崗日志，不少于10篇，完成至少2篇的讀書筆記。
(4) 參加至少3個美術教育教學專題研討會。
(5) 進行子課題開題，并完成部分研究工作。
三、跟崗學習安排：
1. 11月18日(周日)下午準時報到、入住酒店。做好跟崗學習的前期準備工作。
2. 11月19日(周一)上午：觀摩升旗儀式，參加唐雪娟老師省名師工作室的掛牌儀式及歡迎跟崗老師學習儀式，宣講個人的研究方向、交流個人跟崗學習計劃。下午：參觀培正小學的校容校貌，與老師們交流討論
3.11月20日(周二)上午：聽陳維東、沙涴溪、唐雪娟三位老師的示范課，研討、交流、討論。下午：讀書，寫反思。
4.11月21日(周三)上午：與全國十大兒童畫家梁培龍老師進行關于兒童畫的創(chuàng)作交流互動，與番禺骨干美術老師交流互動。下午：觀摩余慶君老師，楊妍老師課例。
5.11月22日(周四)上午：舉行課題開題儀式，領導發(fā)言，上教開題報告。下午：觀看全國優(yōu)秀課例錄像課2節(jié)。
6.11月23日(周五)上午趕回羅湖參加“廣東省教育科學研項目《創(chuàng)建美術教師專業(yè)教學與創(chuàng)作工作室的研究》” 課題開題儀式活動。下午：在羅湖完成說課、聽課、評課;撰寫教學設計，制作課件;撰寫跟崗日志、教學反思、子課題開題材料等工作。
7. 11月24日(周六)撰寫教學設計，制作課件;集體備課，研討;撰寫跟崗日志、學習反思、子課題開題材料等工作。
8.11月25日(周日)撰寫教學設計，制作課件;集體備課，研討;撰寫跟崗日志、學習反思、子課題開題材料。
9.11月26日(周一)上午：聽課、評課;下午：聽課、評課;撰寫跟崗日志、教學反思、修改課題開題材料。
10. 11月27日(周二)上午：聽課、評課;下午：1：20出發(fā)到建設大馬路小學聽課2節(jié)。
11.11月28日(周三)上午：聽課、評課;下午聽課、評課;撰寫跟崗日志、教學反思、修改課題開題材料。
12. 11月29日(周四)上午：聽課、評課;下午：觀摩石智軍等課例2節(jié)。
13. 11月30日(周五)上午：聽課、評課;下午：評課、讀書、討論、寫聽課反思、論文撰寫。
14. 12月1日(周六)撰寫教學設計，制作課件;集體備課，研討;撰寫跟崗日志、讀書、討論、寫聽課反思、論文撰寫。
15. 12月2日(周日)撰寫教學設計，制作課件;集體備課，研討;撰寫跟崗日志、讀書、討論、寫聽課反思、論文撰寫。
16. 12月3日(周一)上午：聽課、評課;下午：聽課、評課、討論、寫聽課反思。
17. 12月4日(周二)上午：聽課、評課;下午：聽課、評課、討論、寫聽課反思、論文撰寫。
18. 12月5日(周三)上午：聽課、評課;下午：上課、聽課、評課、討論、寫聽課講課反思。
19. 12月6日(周四)上午：上課、聽課、評課;下午：1：30出發(fā)到清水濠小學觀摩陸盛華老師、謝思敏老師課例。
20. 12月7日(周五)上午：上課，下午：評課、讀書、討論、寫聽課講課反思、論文撰寫、上交相關匯報資料。
20. 12月8日(周六)系統(tǒng)整理跟崗學習資料，返回原工作單位。
王鵬教師工作室跟崗學習計劃試行11
原文地址：王建輝教師工作室跟崗學習工作總結作者：huihui王建輝教師工作室跟崗學習工作總結廣州市天河區(qū)華陽小學王建輝10月21日--11月10日，廣東省首批小學語文骨干教師一行7人，在本工作室里進行為期20天的跟崗學習。在工作室的指導下，學員提高了課堂教學的質量和行動研究的能力，有效地開展了形式豐富的培訓活動，現(xiàn)總結如下：第一部分任務與困難一、工作任務根據(jù)廣東省教育廳統(tǒng)一和華南師范大學基礎教育培訓與研究院的部署及安排，在跟崗學員到位之前我們就成立了由五名教師組成的工作室團隊，并召開了工作室成員會議，傳達《廣東省中小學骨干教師省級培訓學員跟崗學習工作指南》，并結合本工作室情況及所在學校的實際，初步制訂《王建輝教師工作室廣東省中小學優(yōu)秀骨干教師跟崗培訓方案》，并在學員到崗后與學員們就《培訓方案》進行商議、調整，明確主持人、學員在跟崗期間的任務要求，以保證跟崗學習活動順利進行。(一)主持人的任務1、組建培訓工作室團隊。2、主持召開工作室省骨干教師見面會。3、指導跟崗教師完成開題報告，主持開題報告會。4、指導跟崗教師上課、說課、評課、課例開發(fā)等教學活動。5、為學員提供食宿等生活方面的幫助。6、跟崗實踐結束前組織學員進行工作總結，對學員跟崗期間表現(xiàn)進行考核。(二)學員的任務1、聽課不少于6節(jié)，上課不少于2節(jié)(其中1節(jié)為匯報課)；聽課、上課后集體評課；聽課須填寫并提交聽課記錄，上課須提交教案，評課須有記錄。2、聽課、上課、評課活動結束后后撰寫并提交2篇教學反思。3、跟崗學習期間認真讀書，撰寫并提交2篇讀書筆記。工作室為每位學員免費提供參考書籍。4、撰寫跟崗學習日志，詳細記錄各項培訓活動、學習觀摩的收獲和體會。5、開發(fā)一節(jié)優(yōu)秀課例(文字或光盤)，跟崗學習活動結束后提交。6、跟崗學習活動結束后，提交1篇跟崗學習工作總結。二、實際困難1.食宿的困難華陽小學地處天河北商業(yè)圈，周邊均為高級寫字樓和高檔酒店，就近解決食宿問題固然方便，但即便是入住連鎖便利酒店，每人每天的房價也高達100多元，20天下來卻必定會為跟崗學員帶來不小的經(jīng)濟負擔。本著一切為學員著想的思想，在基礎教育培訓研究院的協(xié)助下，我們將學員們安排在華師招待所，以便宜的價格解決了住的問題，隨之也輕松地解決了吃飯的問題。中午，學校克服重重困難，為他們安排了工作餐，配備了專門的午休床和午休室。學員們均表示：對食宿安排很滿意，仿佛又回到大學時代重渡美好的學習時光。2.教學的困難本學期，我校改用人教版教材，九月初剛剛開始進行“生本理念下的單元整體教學”研究和改革，課堂教學模式雖初具模形，但尚未完善，不管是教學部門還是老師個人，都在陣痛中艱難的跋涉，此時開放課堂恐不能達到完美的效果。另外，學校在開學初就制定了工作計劃，教學研討也按原有的模式在有條不紊地進行，但為了給學員們提供盡可能多的學習觀摩機會，學校教學部門調整了教研的密度，特意安排各年級的多位優(yōu)秀教師集中上研討課。因時間緊、任務重，給老師們帶來不小的壓力，但老師們都很有大局觀，帶著將“公開課常態(tài)化”的理念，克服了自身的困難，向跟崗學員們展示了最真實的課堂，讓學員們親歷了教改的風潮。第二部分過程與做法一、專家引領，高屋建瓴2010月27日，教育局在我校舉行了“天河區(qū)廣東省中小學教師工作室主持人與省骨干教師跟崗培訓學員”見面會，我們特邀請華南師范大學王紅教授為學員們做講座，王教授提出了教師職業(yè)核心價值觀：“因為享受所以感恩；因為敬畏，所以發(fā)奮；因為淡泊，所以舍得；因為堅定，所以高遠”，引發(fā)了學員們對教師職業(yè)的重新認識及深入思考。2010年10月27日晚，我們讓學員們參加了華南師范大學基礎教育培訓與研究院副院長、博士劉良華教授在海珠區(qū)實驗小學舉行的講座《跟崗學習的艱難與歡樂--聽課評課與課題開展行動研究》。學員們受益非淺。劉教授指出了跟崗學習的艱難，也談到了跟崗學習的歡樂：因游學而開放；非常的秩序帶來非常的學習；走向體驗學習的新教育。他還引導學員要做好三類行動研究改革：一是教學方法的改革；二是教材的改革；三是學生的研究。劉教授深邃的思想、幽默的語言、深刻的見解引起了在場老師的共鳴。學員們認為，聆聽專家的講座能使自己開闊學術視野，教育教學思想有所進益；也紛紛表示要調整自己的心境，要注意學習的方式，要努力地完成跟崗學習的任務，以更好更快地讓自己成長起來，為教育事業(yè)做出貢獻。二、團隊合作，資源共享華陽小學是廣州市唯一一所擁有兩位小學語文特級教師及特級教師工作室的學校，因此，本工作室與何建芬教師工作室充分發(fā)揮地緣優(yōu)勢，充分展開團隊合作，積極推動資源共享。工作室主持人之間密切溝通，利用自身影響和個人資源，邀請學者、專家蒞臨工作室做現(xiàn)場指導。為此，各工作室主持人數(shù)次專門開會研討，調整各自時間和項目安排，力爭實現(xiàn)資源利用的最大化。10月28日，我為本工作室及何建芬教師工作室的學員們做了一場《主題作文教學操作模式的研究與實踐》的專題講座，提出閱讀是學生作文的基礎、作文的過程是學生一個長時記憶提取過程的作文教學理念，強調在作文教學中“作前準備”、“頭腦風暴”、“習作再生”對培養(yǎng)學生習作興趣、提高寫作能力的作用。給予學員們一定的幫助和啟發(fā)。10月29日，推薦學員到廣州市體育東路小學游彩云工作室，聆聽在寧夏銀川獲得全國小學語文教學觀摩賽特等獎的皮濤老師的課，領略名師名課風范。學員們稱：皮濤老師《中彩那天》這節(jié)課“大道至簡、教育無痕”，讓人受益匪淺。三、同行切磋，博采眾長跟崗學習的核心是課堂教學，跟崗學習的途徑是在課堂中學習教學。為了讓學員們有更大的收獲，我不僅親自指導每一位學員，還充分發(fā)揮語文科組的團隊資源的優(yōu)勢，讓科組內的優(yōu)質資源與大家共享。華陽小學語文科組是一個高素質、高水平的教學團隊，科研成果突出，影響輻射范圍廣。工作室與學校教學部門及進行協(xié)商后，爭取到科組成員的大力支持，調整了教師教研安排表，讓跟崗學習的學員都能夠進入這些老師的課堂觀課。不僅展示了以“生”為本，凸現(xiàn)文本觀的導讀課；以“情”為線、長文精練的精讀課；以“悟”為綱，開放自由的略讀課；以“學”為主，自主高效的單元知識整理課；以“練”為輔，扎實新穎的主題習作課；還展示了別開生面的“精彩亞運，有我同行”綜合實踐活動。五(6)班李莉老師的《第三單元知識整理》和四(1)班莫瑕老師的《單元導讀課》都能凸現(xiàn)語文教學文本觀，教學環(huán)節(jié)緊湊、課堂動靜協(xié)調有序；最重要的是體現(xiàn)了我校“以生為本”生本教育理念，學生學習興趣濃厚、思維活躍，個性張揚，知識面廣，學習效率高。六年級的胡睿老師展示了單元教學模塊中的精讀課，僅用一節(jié)課的時間就能夠完成教學任務，學生熱情參與，學習效果良好，真正實現(xiàn)了我校所提倡的“低負高質”的目標。梁倩怡老師的“聽音樂，寫故事”的作文課，鄧燎老師的“課外閱讀拓展課”等模式新穎的課堂教學，均能體現(xiàn)學生自學、自悟的學習過程。觀課結束后，我不僅會對每一堂課進行點評，而且還會組織學員們與這些執(zhí)教老師座談交流，同行之間深入研討，氣氛熱烈。學員們紛紛表示：華陽小學的老師堅持以“生”為本，充分調動學生主動參與、互助合作的學習精神，營造民主和諧的課堂學習氣氛，善于調控課堂節(jié)奏，給他們留下了深刻的印象，對他們今后的教學有著極大的啟迪。四、互評互學，自主發(fā)展學員們跟崗學習之時正值我校教師在進行單元整體教學嘗試，學員們聽課后或欣賞，或質疑，或建議，或設想。最后一個課型終結時，學員們情不自禁地提出，他們也要在這種原始生態(tài)的課堂中，嘗試常規(guī)自然的教學行動。第二周，我們便提供條件請每個學員完成一個課型的課堂教學。他們自主選題，共同策劃；他們鉆研教材，精心設計；他們查漏補缺，取長補短…再看看他們的課堂，他們是親和有余，熱情可嘉；面對這群活潑好動的小朋友，他們各出奇招，舉重若輕。鄭紹光老師和蔡小青老師一馬當先，勇于嘗試，導讀課堂教學有序緊湊。鄭老師注重教材的二次開發(fā)，導讀激趣，讓孩子們對學習回味無窮。蔡老師嚴慈相濟，關注課堂常規(guī)的調控，使孩子們對她念念不忘。洪惠曼老師和陳建樺老師緊握導讀課上孩子們學情的接力棒，扎實運作，動靜相宜，講讀課堂教學有條不紊。洪老師以柔制剛，讓學生在點滴進步中體驗學習提升的喜悅。陳老師臨亂不驚，春風化雨，使孩子們順勢前行。唐琳老師和詹巧新老師張弛有度，點撥得當，課上學生學習拓展主動積極，閱讀延伸興致高。唐老師機靈鮮活，充分調動學生的視覺、聽覺、動覺等感官，讓學生全員、全方位、全身心地積極參與課堂學習的全過程。孩子們學得輕松且充實，表現(xiàn)出靜而專注傾聽，動時手舞足蹈，實現(xiàn)了自主合作學習現(xiàn)場生成的水到渠成。詹老師更是循循誘導，在習作教學的課堂中運用新思想、新方法，靈活駕馭，促使學生在有限的課堂里生發(fā)無限的學習熱情。不同的課型，不同的學生，產(chǎn)生了各自的效應，形成了各自的風格，收獲了不同的反響。這些學員老師們朝氣與耐心并存，敢于取舍，知識與技能的融合指導有度，動手實踐的誘發(fā)各有新招，真實地見證著簡簡單單教語文，扎扎實實練技能，自主合作勤實踐，反思總結多提煉的課堂教學的美好境界，不僅是學生，連學員們都在互動課堂中實現(xiàn)了自主發(fā)展。五、科研引路，幸福研究蘇霍姆林斯基曾說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上研究這條幸福的道路上來”。從科研的角度去進行工作就能調動教師及學生們的積極性，使教師成為學校的主人，學生成為班級的主人。教師如果能以主人翁的姿態(tài)去研究教與學，自然就提高了教與學的效率；如果能從研究的角度看教育，便能常看常新，常干常新，不僅能增強工作興趣，更有利于提高工作效率。正是基于以上認識，我對每一位學員的課題方案進行了細致的閱讀，并于2010年10月29日對學員們的行動研究課題作了精心的指導。從研究課題的選題、目標、實施研究的具體方法、途徑與策略，以及預測的研究結果入手，詳細、逐一地對學員們的課題研究分別作了具體剖析，以期讓他們的課題研究方向更明確，目標更清晰，研究更有動力。于是便有了蔡小青老師的《小學語文課堂有效教學的研究》；陳建樺老師的《培養(yǎng)學生自主閱讀能力，全面提升學生語文素養(yǎng)的研究》；洪惠曼老師的《農村小學高年級作文有效教學的策略研究》；詹巧新老師的《信息技術環(huán)境下小學語文教學模式的創(chuàng)新研究》；林文香老師的《方言地區(qū)小學高年級作文有效教學的策略研究》；唐琳老師的《小學語文專題網(wǎng)絡資源共享教學模式的研究》；鄭紹光老師的《讀寫結合，提高四年級學生作文能力教學策略的行動研究》。雖然這些課題研究僅處于初始階段，但邁開了科研步伐的學員們，一定會在研究的路上收獲成就，收獲幸福。六、走近名家，享受經(jīng)典我常對老師們說，讀書就是一個人的精神呼吸，今天的讀書體驗就是明天的課堂實踐。一位愛讀書、善學習的老師，一定不會被時代的浪潮所拋棄。而新課程改革，對教師駕馭課堂的能力提出了更高的要求，只有教師書讀多了，知識面廣了，領悟能力強了，在課堂上才會如魚得水，游刃有余，課堂才能高潮迭起，精彩紛呈。這樣，學生就會在享受中快樂學習，教師才能在享受中輕松施教。為此，我對學員們提出了讀書要求：首先要走近大師，讀陶行知、葉圣陶、蘇霍姆林斯基、杜威等中外教育名家的教育理論著作；其次要熟悉當下一些實力派教育專家，如李希貴、張文質、魏書生、于漪、朱永新、肖川等人的著述；再次要學習教學名師的課堂教學藝術，如李鎮(zhèn)西、竇桂梅等人的教學隨想。于是，我不僅在工作室配上足夠的圖書，而且推薦了美國雷夫老師的《第56個教室的奇跡》；前蘇聯(lián)阿莫納什維利的《學校無分數(shù)教育三部曲》，《提高教師反思力50策略》《我家小孩也聰明》《思維與語言》等優(yōu)秀著作，希望學員們走近名家，享受經(jīng)典，在提升心靈修養(yǎng)的同時，滋養(yǎng)人生的底氣。第三部分效果與反思一、效果與收獲(一)在觀摩中更新觀念本次跟崗學習，為學員們創(chuàng)設了學習的平臺，學員們認為：打開了眼界，不僅對于學校辦學、教育教學觀念、教學模式都有了新的認識，同時對華陽“一切為了學生、一切依靠學生、高度尊重學生”的理念有了高度認同感。“在王校長的帶領下，學校全面實施”生本教育理念和實踐模式研究“的課題研究，把生本實驗的核心觀點”一切相信學生，一切尊重學生，一切依靠學生“作為學校辦學理念，貫徹到學校工作的各個層面，構建完善的生本教育體系，著力改革課堂教學，提高教學質量。特別在語文教學中，著力實施”以生為本“的教學模式，提倡課外閱讀，指導學生多讀書、會讀書、讀好書；學生寫作興趣濃厚，作文思路開闊、條理清晰、想象豐富。…在我們細細品味與學習執(zhí)教者高超的生本理念教學技巧的同時，又被王校長和華陽小學的老師對事業(yè)的執(zhí)著追求，對教材的鉆研、把握，對優(yōu)化教法的選擇和嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度所感動。”(王建輝名師工作室潮州學員《領略名師風范、彰顯教育活力》)“必須更新觀念。首先，要轉變教學觀，教師要注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識,并使之逐漸形成新能力,要求教師放下權威,師長的架子,以一個普通參與者的身份與學生共同研究,共同探討教學中的各種問題,使學生勇于挑戰(zhàn)課本,挑戰(zhàn)教師,挑戰(zhàn)權威。其次，要轉變教師觀，以教師為本的觀念應當轉為以學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分相信學生，積極評價學生。在華陽，感受最強烈的是生本理念下的課堂教學，聽了10多節(jié)課，發(fā)現(xiàn)這里的教師在課堂上很”清閑“，忙碌的全是學生的身影。原來華陽一直貫徹以生為本，做好學情調查，充分挖掘學生的學習資源，以學定教，”讓孩子去歡笑、流汗、流淚“，讓”老師不現(xiàn)自我“、將課堂的話語權還給先天的學習者--學生。”(唐琳《跟崗培訓總結》)(二)在交流中收獲啟示短短的20天，我與學員們朝夕相處，他們扛著攝像機，拿著照相機，夾著聽課本，穿梭在活蹦亂跳的.孩子們當中。課堂上，學員們嘗試著打破傳統(tǒng)的教學方式，沒有權威，沒有教師的喋喋不休，教師真正成為“導師”，成為學生構建知識路途中的引路人，而學生則完全主宰了課堂，他們或坐或站，時而靜心思考，時而激烈討論，時而表述自己的觀點，時而積極分享。工作室里，學員們各抒己見，滔滔不絕，評價反思與建議，詮釋著自己對教育教學的獨特見地。在與學生、同行、導師的交流分享中所收獲的成果，將成為學員們人生中一筆珍貴的財富。正如學員們所說：“二十天的跟崗培訓學習雖短，但它卻給我許多啟示，讓我走出職業(yè)倦怠，結識了一批良師益友；我開闊了視野，不斷地更新教育教學理念,學到很多教育教學的新知識、好辦法。使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種”天更藍、地更綠、水更清“的感覺。這二十天，是我教育生涯中最難忘珍貴的一段記憶，在今后的日子里，我將繼續(xù)學習、充實、進取，不斷完善自我、超越自我。”(蔡小青《跟崗學習總結》)“通過這次跟崗培訓，我開闊了視野，學習了很多的教育教學的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這將為我今后的教育教學工作起到很好的推動作用。在今后的日子里，我將學以致用，把在這里學到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于工作中去，讓培訓的碩果在教育教學中綻放異彩。”(唐琳《跟崗學訓總結》)“學無止境、催人奮進，這次的廣州跟崗培訓學習不虛此行，華陽小學處處洋溢著教育科研的智慧和魅力，是我教育旅途中的精彩掠影，將對我今后的教學、學校管理以及人生的發(fā)展帶來極大的啟迪。”(鄭紹光《學無止境，催人奮進》)“培訓雖然只有短短的二十天，但是它所帶給我的幫助與影響是巨大的。是的，培訓讓我進步，反思讓我成長。培訓過后，…我會積極將在王建輝校長的名師工作室中學到的新理念新知識內化為自己的東西，運用到教育教學的過程中，結合我校的實際情況，及時地為學校的發(fā)展出謀獻策。”(陳建樺《廣東省骨干教師跟崗培訓總結》)(三)在反思中深入研究本工作室尤為倡導教師反思，因為是增強教師道德和責任感的有效途徑之一，反思優(yōu)于傳統(tǒng)的教師發(fā)展模式，強調教師對自己教學實踐的考察，賦予教師新的角色定位，使教師從以往專業(yè)特征不明顯的“知識傳授者”角色提高到具有一定專業(yè)性質的角色上來，進而改善自己的社會與地位。所以，學員們不管是在理論研究，還是在教學實踐中都沒有忘記時時進行反思，因此也收獲良多：“在這次跟崗學習中，我們經(jīng)常做的兩個字就是”反思“。反思自己的行為，反思自己的課堂語言，反思自己的教案，反思自己的教學過程等等，有時候聽了一節(jié)課，或者備課組成員之間討論的一個話題，甚至學生提問的一個問題，都是很好的反思素材，通過自己的反思，總結和提煉后，都能夠使我從中受到啟發(fā)。我們將努力使自己成為一名反思型的教師，學會思考，學會反思，善于總結。及時對教學中遇到的問題和困惑進行必要的反思。”(蔡小青《跟崗學習總結》)“雖然促進我們提高反思力的方法有很多，但反思型教師不是一朝一夕造就的。教學，是缺憾的藝術。任何一次教學實踐都不是完美無瑕的。如果在實踐后，缺乏研究意識，漠視許多值得探討的有意義的教學現(xiàn)象、教學方法；不注意經(jīng)驗的積累與反思，缺乏對有價值的實踐成敗的總結，就喪失了實踐的意義。只有在每一次實踐后，我都將認真總結自身實踐的成敗得失，深入思考其中的心得與體會，感悟與啟迪，這樣才有可能一步步成為一名反思型教師。”“這段時間在華陽跟崗培訓，不僅對我原有的教育教學理念產(chǎn)生了巨大的沖擊,還使我的實際教學水平有了較大的提高。讀了這本書后，更加堅定了努力使自己也成為一名有反思力的教師的信念。”(唐琳《做一名反思型教師》)是的，反思是教師成長的階梯，它記錄著學員們曾經(jīng)的迷茫，見證了灑下的汗水，更奠定了堅實的腳步！(四)在讀書中提升品位學員跟崗學習之時正值秋風乍起之日，可是工作室里卻時時彌漫著書的香氣及幸福的味道，閑暇之時，學員們往往三三兩兩捧起工作室內的存書，在書海中遨游，時而悄聲低語，時而若有所思，他們走近的是名家名篇，對話的是亙古真理。都說沒有讀過名著的心靈是粗糙的,沒有被感動過的情懷是苦澀的,沒有被厚重的經(jīng)典名著洗禮過的人無法擁有細膩的心靈。此時此刻，這群好學的骨干教師們，正用細膩的情懷品味著經(jīng)典，享用著書籍帶給人的智慧和力量，收獲著感動與思考：“讀了這本《學校無分數(shù)教育三部曲》，我更明白了今后應該用”愛“這把心靈的鑰匙，去開啟學生心底深處那一道道緊閉的大門，還他們一個真實的自我，讓這些塵封的精靈，充滿自信地遨游在廣闊的天宇，自由自在地放飛于可愛的藍天白云間！”(唐琳《學校無分數(shù)教育三部曲讀書筆記》)“《第56號教室的奇跡》這本書中，雷夫老師的愛心，一顆真正把學生放在心上的心真令人震撼！是呀！愛是教育的根本，教師的教育教學水平有高低，但是教師對學生的愛不能有高低。沒有愛，便沒有教育，愛生要勝過愛子。作為一名教師，要把愛灑向每個學生；作為一名教師，應該向雷夫老師一樣，時刻不能忘記愛學生是我們的根本。”(鄭紹光《以責任為基礎，用愛鑄造奇跡》)“讀了《第56號教室的奇跡》這本書，雷夫老師對孩子的愛，對事業(yè)高度負責的精神令我深受感動。這本書不是專業(yè)艱深的教育書籍，只是一位五年級教師的教育手記，但它卻讓人的心靈一次次受到震撼，一次次被雷夫老師的教育激情所感動。”(陳建樺《第56號教室的奇跡讀后感》)二、感悟與反思1、學員跟崗學習是工作室主持人回饋社會、保持成長、提升生命質量的契機。正如天河區(qū)教育局副局長盧琳副局長所言：“學員跟崗學習，不但能提高學員的德育水平、教學教學水平，也能激發(fā)中小學教師工作室主持人們的智慧。”在繁忙的工作壓力下接受這么艱巨的任務確屬不易，但是，我非常愿意將多年積累下來的經(jīng)驗與大家分享，不僅跟學員分享成功的經(jīng)驗，也分享失敗的經(jīng)驗。因為這是我將自己的所得回饋社會的一個機會，更是讓自己保持成長、繼續(xù)提升生命質量的一個契機。2、課堂內外都應該發(fā)揮學習者的主體地位。規(guī)律由自己去發(fā)現(xiàn)，方法由自己去總結，思路由自己去探索，問題由自己去解決。學生成為探究者，研討者，體驗者，表達者，創(chuàng)造者；教師成為引導者，策劃者，參與者，追問者，合作者。最終，學生可以成為課堂的主人，學員也能成為工作室的主人。3、贈予學員的兩點思考：(1)讓自己保持成長的愿望；為自己找到成長的目標。(2)終身學習是自身可持續(xù)發(fā)展的有力保障；實踐與反思是提升專業(yè)成長的關鍵；開拓與創(chuàng)新是形成自身風格的重要途徑。2010年11月20日王鵬教師工作室跟崗學習計劃試行12
王鵬教師工作室跟崗學習計劃（試行）
一、準備工作 ? 博客鏈接各位骨干教師，確定工作室課題研究的題目，將課題研究輻射到骨干教師所在學校。針對性的準備一至二節(jié)嶺南版小學美術教學課，（年級自選），提前備好課，寫好教案。 二、生活安排 ? 住宿在學校附近的賓館，早、中、晚餐在學校教職工食堂，具體事宜由主持人統(tǒng)一安排。 三、紀律要求： 1、早餐8：00―8：30；午餐12：00―12：30；晚餐6：00―6：30。周六、周日學校不開餐，自行安排。 2、上午8：30―11：40跟崗學習；下午14：40―17：00跟崗學習（周六會安排參觀考察活動） 3、要求跟崗學員在賓館到學校的"路上結伴而行，晚上不得擅自獨立外出活動，注意人生安全，遵守學校各項規(guī)章制度。 四、學習安排（10月20日――11月10日） 1、報到時間：10月20日下午 報到地點：深圳市福田區(qū)園嶺小學一分部 地址：深圳市福田區(qū)園嶺五街21號（深圳市體育場東南角、園嶺新村新一佳超市后面） 聯(lián)系人：王? 鵬 電話：15986788539 2、開班儀式：10月20日下午2：40? 地點：園嶺小學一分部六樓會議室 參加人員：廣東省教育廳、華南師大、深圳市教科院、福田區(qū)教研中心、園嶺小學等領導、跟崗學習骨干教師、園嶺小學美術教師代表。 儀式內容：介紹園嶺小學及版畫工作室概況；介紹深圳市福田區(qū)名師工作室概況；骨干教師自我介紹個人情況，領導講話，宣布本次跟崗學習計劃和要求，發(fā)放資料。 3、第一周：集體備課，骨干教師十分鐘說課，介紹自已授課的教學構想、教學設計、教學內容、教學方法等。修整教案，觀看主持人課堂教學課和說課的實況錄像，觀摩主持人課堂示范教學課。 4、第二周：觀摩園嶺小學美術教學課。骨干教師分別進課堂上課，提前一天與班級學生見面十分鐘，做好適當?shù)慕虒W準備。集體聽課，教學實況錄像，以備資料。 5、第三周：集體評課，自評、互評、點評，并寫出各人教學反思。評出二到三節(jié)優(yōu)質課在深圳市福田區(qū)公開教學，全區(qū)美術教師聽課觀摩，專家點評。 6、每人整理教學課例、教學反思準備匯編成冊，刻制教學錄像光盤。 7、版畫創(chuàng)作培訓：學習套色版畫、軟版畫、塑料版畫等制作方法，完成三種版畫創(chuàng)作作品，登陸博客。 五、參觀考察（抽時間或周末安排） 1、參觀深圳市關山月美術館。 2、參觀深圳市觀瀾版畫創(chuàng)作基地。 3、參觀深圳市現(xiàn)代藝術創(chuàng)藝園 4、參觀深圳市大芬村油畫基地 5、參觀福田區(qū)名師工作室。 6、參觀深圳市少兒美術培訓基地。 要求每人寫出觀后感或考察日志，并登陸博客。 六、學習結業(yè) 1、主持人完成跟崗學習總結報告，填寫跟崗學習考核表，骨干教師完成跟崗學習日志和學習小結，選出較有特色的教學課例錄像登陸博客，并上傳培訓中心。 2、舉辦結業(yè)典禮茶歡會，交流暢談，互進友誼。 七、后續(xù)跟崗 繼續(xù)跟崗骨干教師教學、施實課題研究，聯(lián)系交流。 ? 注：此計劃只是試行，具體參照廣東省中小學骨干教師省級培訓跟崗學習工作指南。王鵬教師工作室跟崗學習計劃試行13
一、做好跟崗出發(fā)前的充分準備。
1、思想認識上高度重視，明確自己的任務和職責目標，主動聯(lián)系導師，了解名師工作室的安排計劃，做好心理思想準備。
2、參與行動上做好充分準備，帶齊所需學習的物品和參考資料，根據(jù)導師的要求做好各項培訓前的前期工作，準時報到，如有特殊情況，及時向導師聯(lián)系，說明情況，尊重名師的建議。
二、跟崗期間，全力以赴，積極提升，做到外塑形象，內強素質，讓名師，讓學校上級滿意。
1、端正學習態(tài)度，保持良好的組織紀律性和嚴謹?shù)膶W習風氣，積極配合名師工作室的工作安排，團結協(xié)作，和名師及其他學員共研討共監(jiān)督共進步，在實踐中鍛煉和提升自己的教學、教研能力和水平。
2、做到自覺遵守跟崗學習所在學校、名師工作室的各項規(guī)章制度和工作紀律，按時上下班，做到不遲到，不早退，不請假，堅守崗位。
3、認真完成跟崗學習規(guī)定的學習任務，做好跟崗記錄，如：每天工作學習日程記錄，跟學感謝和日記，心得體會，爭取每天發(fā)博客，跟學結束，按規(guī)定上交自己的學習匯報材料。
4、跟學期間，積極踐行師德師范，合理安排業(yè)余時間，做到勞逸結合，積極參加健康的業(yè)余文化與體育活動。
總之，跟崗期間，在名師李老師和工作室成員的指導下，在上級教育行政部門和茂名一中的關懷下，我將任勞任怨，謙虛向學，爭取圓滿完成各項學習任務，和我的同學一起不斷提升自己的教育教研、教學水平，爭做名師，爭做優(yōu)秀學員！為教育貢獻自己的微博之力！