2020高考輔助全年學習計劃制定原則范文(精選2篇)
2020年高考備考大戰已經打響!準高三學生在總體規劃的基礎上，要合理安排每日學習時間。既要抓緊時間，又該有張有弛，這樣才能最大限度的提高學習效率，以一個較好、較正常的心態去參加高考。小編整理了相關內容，希望能幫助到您。 以下是小編整理的2020高考輔助全年學習計劃制定原則范文(精選2篇)，歡迎閱讀與收藏。
2020高考輔助全年學習計劃制定原則篇1
01
計劃要有明確的目的
或者說按照目的制定計劃。例如某人數學基礎較差，他就制定數學復習計劃，目的就在于加強數學基礎，提高教學成績。某人英語單詞記不牢，他就要制定一個目的在于掌握單詞的復習默寫計劃。計劃的目的是根據各人自己的學習情況確定的。
02
要有學習內容和完成時間
也就是自己規定自己在某段時間內要做哪些事情。
例如某人在自己的數學復習計劃中，規定自己在國慶長假中，把必修一數學的知識點全面復習一遍，于是他就要把復習的內容排成序列，假期的時間也排成序列，然后再把這兩個序列合成一張復習進度表。
03
要想訂好計劃，還應注意以下問題
(1)個人學習計劃應服從于學校、班級的大計劃。兩個計劃的目的是一致的，在時間安排上可能有矛盾，個人計劃活動時間只能在集體活動以外的時間安排。
(2)堅決保證常規學習時間，充分利用自由時間。常規學習時間主要用來完成老師當天布置的學習任務，“消化”當天所學的新知識，在這部分時的內，由于任務驅使，一般同學基本上是能保證完成任務的，自由學習時間是指完成了老師布置的學習任務后所剩下的歸自己支配的學習時間。
在自由學習時間內，一般可以做兩件事：補課和提高。補課，指彌補自己學習中的不足;提高，指深入鉆研，發展自己學習的優勢和特長。對學習較差的學生來講，開始自由學習時間幾乎沒有或很少，以后隨著學習水平的提高，常規學習時間會逐漸減少，自由學習時間會逐漸增加。
由于開始時自由學習時間比較少，同學們往往不容易抓住它，這也正是他們學習被動局面難以改變的原因。一旦抓住并體會到自由學習時間給學習帶來的好處，他們就會努力提高常規學習時間的效率，來增加自由學習時間，使自己掌握學習的主動權。
(3)長計劃和短安排。由于實際的學習生活千變萬化，往往不好預測，所以長遠計劃不能訂得太具體，不可能這個月就把下個月每天干什么全都列出來。但是，下個月在學習上應解決哪幾個主要問題，心中應當有數。而本月的第一個星期要解決什么問題，第一個星期每天干什么，就應當具體些。這樣安排以后，在每天學習時，心中就會明白今天的學習任務在學習全局中的地位，有了具體的短安排，長遠計劃中的任務可以逐步得到實現;有了長遠計劃，又可以在完成具體學習任務時，具有明確的學習目的。
(4)制定計劃要從實際出發。在制定計劃時不要脫離學習的實際情況。不少學生在制定計劃時滿腔熱情，往往忽略了實際情況，結果實行起來就感到緊張、困難。什么是學習的實際呢?首先是自己的知識基礎。基礎好，就要拓寬加深進一步提高，基礎差，就要查漏補缺鞏固基礎。其次是自己的接受能力。能做到什么程度就訂到什么程度，任務不能太多，要求不可太高，應做到量力而行。第三是時間的實際。每個階段，能提供自由學習的時間有多少，應量時而訂。第四還要結合老師的教學進度而訂，很多學生個人學習計劃的“破產”，就是因為不了解老師教學進度的實際，而使自己安排的學習任務不數緊就數松，還會出現自己安排的學習內容和老師的教學內容相脫節的現象。
(5)計劃要留有余地。計劃的活動內容和時間安排往往與后來的實際不完全吻合。例如，某個階段有的學科難度大，作業多，這樣計劃中的常規學習時間就會增加，而自由學習時間就會減少。計劃中的學習任務就可能完不成。再如，有時集體活動比計劃估計的多，占用了較多的時間，也會影響學習計劃的落實等等。所以，為了保證計劃的實現，在訂計劃時必須留有余地。否則，在實施過程中受到沖擊時，會因沒有辦法調整而使計劃落空。時間長了，就會對訂計劃的必要性產生懷疑而不訂計劃，成為無計劃行事了。
(6)經常對照，及時調整。計劃訂好之后，要貼在顯眼的地方，經常對照，檢查自己的執行情況。如果完成任務很輕松，余地較大，可以考慮進度加快一點。如果沒有按計劃完成任務，要分析是什么原因，對癥下藥，采取措施。必要時可調整計劃，降低標準，減慢速度，使計劃切實可行，為學習服務。
2020高考輔助全年學習計劃制定原則篇2
進高三，或忐忑，或憧憬，或迷茫困惑。出高三，或跳了龍門，或入了鬼門。一念永恒啊!
高三，需要準備，更需要紀律!
你，新高三人，準備好了嗎?
——刻苦努力，好好學習唄;
——別人能上清北，我也能。一年漲200分，小菜啦;
——這有啥好準備的，老師個個經驗豐富，跟著老師走，絕對錯不了;
——無所謂啦，不出意外，上個一本還是沒問題的‘
——我就這樣了，再努力也白搭。
高考，是一場計時馬拉松。用的是時間，測量的是距離。
領先的未必笑到最后，暫時落后的仍然可以沖到前排。
區別就在于準備!
準備什么，如何準備?
無他，知己知彼耳!
知彼，容易些兒。學校的規章制度，班規班紀，乃至于社會規范，允許可以干什么，不允許做什么，清清楚楚。
高考試卷試題，就是那個彼。惟恐老師和學生們犯迷糊，每年還會下發考試說明，考試規則、樣式、類型等等，分說的明明白白。
若依然不知彼，則是不想知彼，非是不能知彼。
知己，就難了些兒。
看清自己很難，直面自己的不足、缺陷、弱點更是難上加難。或有意無意掩飾，或沒有決心與意志改變。變成了冰道上下滑的雪橇。
找一位諍友，板凳，瓜子，西瓜，飲料擺上，請他上坐，狠狠揭批你一番。你最不想承認的，或想解釋的，就是你的痛處。
知道了自己的不足還不夠，更要明白你的優勢。揚長與改短，缺一不可。以上是你的心理因素和習慣性做法。它，決定了你如何走，走多遠的問題。重中之重。否則，一切免談。
接下來，就要看知識間的己彼相融了。
簡單，把自己的知識清單拉一份出來，對照著考試說明上的考點，梳理一遍，看看哪些知識僅知道而不能理解，哪些知識能理解卻不能運用，哪些知識既能理解又運用自如。如此一分，用力的方向就明確了。事半功倍。
如此一來，高考只剩下一件事情了。
那就是加強紀律性。
與天奮斗，其樂無窮;與地奮斗，其樂無窮;與己奮斗，同樣其樂無窮。
高考，這場馬拉松，既有沖鋒的豪邁，也有龜速的無奈，更有久不得方向的彷徨，還不乏過山車式的恐懼。
知己知彼，才會淡然。
因為這，都是正常的。前進或者爬升，需要能量付出。身體要適應，情緒要適應。前進了，上升了，適應了。另一個平臺又來了。
因為高考，一考的是你這個人，二才是考你對知識的掌握、理解與運用程度。
明白了你，明白了你的知識能力與高考要求的知識能力的融合度，這時，你可以高喊：高考，盡在掌握。
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