高考散文閱讀分析散文的主要表現手法|高考散文閱讀：分析散文的主要表現手法
高考散文閱讀：分析散文的主要表現手法考點透視表現手法指的是散文的表現形式。這里所謂的“主要表現手法”，指的是對各種敘述、描寫、抒情、議論、說明等表達方式的運用，對比喻、擬人等各種常見修辭手法的運用，對借景抒情、托物言志、借古抒懷、欲揚先抑、以小見大、虛實相生等情感表現手法的運用，以及對鋪墊、象征、對比、烘托、動靜結合、以動寫靜等情景描述方式的運用，等等。本考點在散文考查中一直屬于必考考點之一，區別只在于有的省市從某一個方面來考查，如只考修辭手法，或只考描寫方式，這種考法相對容易。有的省市是綜合考查，直接讓考生回答在表現手法方面的特色，這樣考查相對來說難度較大。江蘇卷在2009年選擇了后一種考法，考生應認真對待。典題例析例1：(2009·江蘇卷第13題，文本《上善若水》見第158頁)本文寫的是都江堰，但不以描寫見長，請具體說明它在藝術表現上有哪些特色。〖思維導引〗本題是從全篇的角度具體歸納、分析、鑒賞，首先要明確藝術表現特色所包含的內容，它包括修辭手法、表達方式(記敘、描寫、抒情、議論等)、表現手法(虛實、象征、托物言志等)，以及文章結構上的技巧(線索、對比、照應等)。題干“但不以描寫見長”提示我們首先看文章對都江堰這一歷史遺留的水利工程是通過什么表達方式來呈現的，這樣就比較容易找到議論和抒情的表達方式，再考慮文章在議論抒情中是否運用了其他的表現手法，那就可以分析出托物言志、借古喻今、虛實結合的方法了。參考答案：采用議論和抒情相結合的手法。托物言志：借都江堰表達對傳統文化精髓的追懷；借古喻今：借都江堰表達對現實環境問題的憂思；虛實結合：借都江堰表達對人生的思考。例2：(2013·全國大綱卷第15題，文本《林肯中心的鼓聲》見第160頁)文章運用了哪些修辭手法來描寫鼓聲？請簡要分析。〖思維導引〗解答此類題的一般思路是先指出使用的是哪種修辭手法，再結合具體的語句分析這種手法描繪了什么內容，達到了什么樣的效果。本題的答題區域主要集中在第5段以后，先寫了鼓聲的由徐而疾，由緩漸強，跌宕起伏，后寫這鼓聲帶給自己的心理感受。“不求加快，不求減慢，不求升強降弱”等，用排比的手法寫鼓聲的節奏；表現鼓聲帶給人極強的感染力時說到“快到不像是人在擊鼓”“把鼓手抬起來，拋向空中，摔死也活該，誰叫他擊得這樣好啊”又極為夸張；通過“我”在聽鼓手擊鼓時“激動過分”和在過后“懊喪地伏在窗口”的對比，寫出鼓聲帶給“我”的巨大影響。參考答案：①用排比的手法，表現鼓聲的節奏和聲音由緩轉急、不斷強化的過程；②用夸張的手法，表現鼓手技藝的高超，極大地渲染鼓聲非凡的感染力；③用對比的手法，表現“我”的感情激動和失落的變化，以此突出鼓聲對“我”的影響。解題指津解答這個考點的問題，首先應該明確散文常見表現手法的種類及其表達效果。(參見小說閱讀單元第146－147頁)有了知識儲備作為基礎，在答題時只須分三步來回答就可以了：第一步，要明確指明文章用了何種手法；第二步，結合文章具體闡述是如何運用該手法的，比如如果判斷用了比喻的修辭手法，就要闡述清楚是將什么比作什么；第三步，從描摹景物、刻畫人物及抒發情感三個方面出發，結合文章分析運用該種手法有什么樣的表達效果。本文來源：http://www.lsjse.com/gongzuojihua/144908.html