飛白體_飛白的趣味閱讀答案

更新時間：2020-03-04 來源：工作計劃書手機版 字體：大中小

飛白體_飛白的趣味閱讀答案

飛白的趣味

痖弦

飛白，是漢字書體的一種，一般認為是東漢蔡邕所創。相傳左中郎蔡邕有次赴鴻都門巡訪，看到修飾房子的匠人以堊帚成字，引發了他的靈感。飛白書，便是他從堊帚拖出的痕跡上作墨趣的聯想，所創意出來的書寫技法。

飛白書的最大特征，是文字筆畫輕微不滿，或中空，或斷續，絲絲露白，看起來就像用枯筆疾掃而過的樣子，呈現一種意到筆不到的特殊氣韻。此種技法歷代仿效者甚多，且有不少詮釋的理論。如“取其若絲發處謂之白，其勢飛舉謂之飛”（宋?黃伯思）、“白而不飛者似篆，飛而不白者似隸”（明?趙宦光）等，都是對飛白所作的歸納與界定。至于說它能創造虛中有實、實中有虛的意境，那是屬于書藝美感之外的哲學演繹了。

其實，飛白的技巧在其他的文學藝術中也有類似的展現，舉以光色線條運動為主要表現形式的電影為例，歷來被導演們常用的溶、淡、疊影、圈入、圈出等敘述元素，“抽象電影”所強調的韻律及視覺設計，“加速蒙太奇”以剪輯密度所構成的時空新關系，以及現代派電影在意象思考上的突破、對電影分鏡辯證觀念的新探索，都可以與中國書法的飛白趣味產生聯想，稱之為映像的飛白也無不可。

中國古典戲曲的唱腔，也有類似飛白的設計。經驗老到的演員在詮釋唱段時，常常故意不把一個樂句唱滿，留下一些空間讓伴奏曲點綴。因為演員們發現，一個樂句的不完全唱滿，比唱滿有更大的彈性，除了留出余地供樂隊去發揮之外，觀眾也可以根據自己早已耳熟能詳的調子做想象的補充，在鑒賞的心理層次上，無疑使觀眾也感覺參與了創造，這種賦格式的變奏，是屬于聲音的飛白了。

如果把飛白的觀念，用在詩文的朗誦上，也會創造一些新感覺。“五四”時期戲劇家洪深談朗誦，認為散文與詩，各有其格式，前者是節奏格式，后者是韻律格式。朗誦者首先要進行分析才能定出基調，一般來說，表現節奏的辦法，是將節奏中的“時隔”加以區分，定出加強點的位置，或做短暫的頓逗，或將重音特別提高。而表現韻律的方法，則是把加強點的字印的“時隔”延長，將加強點以外的字音以輕讀帶過。有時，朗誦者也可以視誦材的內容與感情傾向，不延長時值而以頓歇補充之。更重要的是，在意群與節奏之間，做適當的調節，或以韻律為重，或以意群為重，這種輕重濃淡疏密間的互補，與書法上所講求的飛白十分相似。

朗誦是介乎語言旋律和音樂旋律之間的產物。通常，在音樂旋律的表現上，吟唱的成分大于說白的成分，吟唱時從一個音高到另一個音高，必須跳躍，一音停頓，再續一音，情況像越柵欄。而在語言旋律的表現上，則是說白的成分大于吟唱的成分，從一個音高滑溜到另一個音高，音音連續，沒有間隔，情況像走斜坡。詩的朗誦秘密，便是跳躍與滑溜之間的交替運用，這又符合堊帚成字的意念了。

飛白之用大矣哉。

（摘自《臺灣散文選》）

1.從原文看，下列不能說明“飛白之用大矣哉”的一項是（）

A.在書法藝術中，飛白的運用可以產生更多的筆墨情趣，創造出虛中有實、實中有虛的意境。

B.在電影藝術中，飛白的運用可以使得光色線條的運動更為豐富多樣，使影片更具有表現力。

C.在戲曲藝術中，飛白的運用可以讓觀眾對樂句做想象的補充，感覺參與到了藝術創造中來。

D.在朗誦藝術中，飛白的運用可以區分散文節奏模式和詩歌韻律模式的不同，增強表現效果。

2.下列對原文內容的理解，正確的一項是（）

A.一般認為，飛白是東漢蔡邕所創意出來的書法技法，它所呈現出的特殊氣韻吸引了眾多的仿效者。

B.演員與樂隊應建立彼此映襯、相輔相成的和諧關系，樂句如不完全唱滿，反而能讓樂隊得到發揮。

C.一些電影拍攝的觀念、技巧可以與書法的飛白趣味產生聯想，比如現代電影在意象思考上的突破等，這在電影理論上稱之為映像的飛白。

D.朗誦是超越于語言、音樂之上的，它一方面具有語言的旋律之美，一方面又具有音樂的旋律之美。

3.下列對原文中作者觀點的概括，不正確的一項是（）

A.飛白的概念由來已久，作者在前人闡述的基礎上加以拓展，使之能更好地探討文學藝術的奧秘。

B.飛白的技巧運用非常廣泛，但以書法、電影、戲曲和詩文朗誦等方面為主，其他方面并不明顯。

C.文學藝術的各個門類都具有鮮明的藝術特征，而飛白的具體表現方式也是形形色色，各具特點。

D.戲曲的飛白需要借助欣賞者的想象來實現，而書法、電影和朗誦的飛白也不能離開想象的幫助。

參考答案：

1.D（本題考查“理解文中重要概念的含義”的能力。D項中“散文節奏模式和詩歌韻律模式的不同”是從朗誦的角度劃分的，不是飛白運用的結果。）

2.B（本題考查“篩選并整合文中的信息”的能力。A項與原文第2段中有“此種技法歷代仿效者甚多”不一致。C項說反過來了，原文是“以及現代派電影在意象思考上的突破……都可以與中國書法的飛白趣味產生聯想”，且映像的飛白只是作者的看法。D項原文是“朗誦是介乎語言旋律和音樂旋律之間的產物”，不是超越。）

3.B（本題考查“歸納內容要點，概括中心意思”和“分析概括作者在文中的觀點態度”的能力。文章僅舉電影、戲曲、詩文朗誦為例來加以闡釋，沒有“其他方面并不明顯”的意思。）

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