靈玉仙緣|玉仙緣小學2014--2015學年秋季第一學期教科研工作計劃
小學2014--2015學年秋季第一學期教科研工作計劃指導思想：根據區教育局及各二級單位工作計劃和學校工作計劃，圍繞課程改革，以提升教學質量為核心，以提高課堂教學的有效性為抓手，突出體現“抓隊伍、重師德，抓管理、重常規，抓教學、重績效”的教學工作思路，以“讀寫結合、讀寫互促”“導學案”等課題理論研究為指導，力爭全面提升學校教學質量，為進入小學一組第一等級而努力奮斗！教學工作目標1.學科抽考測試目標：爭取數學、英語從本學期的第二區間等級跨入第一區間等級，語文在第一區間內再縮短與第一二名學校之間的分差。2．教學管理目標：精細化、精致化，向教學管理要質量，向課堂教學要效率，向校本教研要成效。3．師生培養目標：教師——勤反思、善總結、能奉獻、敢創新；學生——擁有健康人格、健壯體格、積極上進、學習習慣自覺良好，學習成績整體有所提升。4.藝術、電教實驗、科技工作目標：確保前面各學科教學質量穩步上升，各項教育教學競賽活動名列前茅。5．提供一種可以抓得住的教研，提升教研品質。三、具體工作與措施：（一）開辟多種渠道，加強教師理論學習，提高教師思想認識。開展教育科研工作，首先必須做到思想認識到位，作為教師要把學習放在首位，不斷更新觀念，用先進的科學思想和教科研理論武裝自己。本學期，教科室將結合新教育實驗開展一系列讀書學習活動。1.針對暑假共讀書《孩子們你們生活得怎樣》《邱學華的嘗試教學人生》開展讀書活動。(1)學期初以年級組開展讀書沙龍。(2)學期初評比“書香教師”(3)讀與寫相結合，學期初檢查讀書筆記，讀書心得體會。2.學期初分階段進行課標培訓（8月28日邀請教研中心曹龍主任、劉勇老師進行培訓）3.通過教師業務學習，培養學生養成良好的學習習慣。(1)人人養成“三大學習好習慣”：第一清晨讀書。第二上課學會“發言和傾聽”。第三快速、高質量地完成作業。通過嚴格的學風促進學習習慣的養成。嚴格的學風可用三個“一”表達：一絲不茍的學習態度，一滴不漏的學習要求，始終如一的學習習慣。一絲不茍的學習態度：每頁書都要認認真真地讀，每節課都要認認真真地聽，每道題都要認認真真地做，每個錯都要認認真真地改。一滴不漏的學習要求：凡是學過的知識都應該會，凡是做過的題都應該對，凡是要求記的都應該背。努力做到五清：堂堂清、日日清、周周清、月月清、年年清。(2)通過轉變學習方式，著重培養學生的能力，重視培養學生搜集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流和合作的能力。3.教師培訓：本學年，將教師業務培訓與校本教研活動相結合，針對平時教學中存在的實際問題，針對每次教研活動內容安排相關內容的專題培訓。具體安排詳見2014年9月校本培訓安排表。(二)抓好教學工作，提高教育教學質量1．加強教學常規管理。（1）全面落實課程計劃，嚴格按課表上課，按教學進度，備課內容上課，不打無準備之仗，提前進課堂，準時下課不拖堂，每天按時處理學生的作業，不體罰和變相體罰學生。嚴格控制學生的作業量及在校時間，保證學生按時離校。（2）開學初針對教師假期個人備課情況進行初查，檢查合格的年級組組織一天時間進行集體備課，不合格的年級組學校將提前安排兩天到校備課，然后分年級再組織集體備課。開學初每個年級組安排語數各一人進行第一單元集體備課展示課，然后全校進行集體研課。（3）開學初對教師的備講批輔等工作提出明確的要求，并在今后的工作中加強檢查與指導，采取集中檢查與抽查相結合、定期檢查與不定期抽查相結合、全學期教科室進行二-三次大型教學檢查，檢查一次總結一次，并將檢查結果納入教師工作考評之中。其次為不定期抽查，抽查成績也將納入考核。對教師上課情況采取深入班級聽課指導和走廊巡視進行檢查，及時了解我校教師的教學情況。（4）嚴格把好學生作業關。把規范學生作業及批改作為提高質量的“培育點”。作業要精選、精練、精批、精講。設計要由易到難，深淺要恰當，要精心選擇、編寫習題，不盲目使用現有陳題，堅決杜絕重復性作業，努力使作業設計體現針對性、鞏固性和實用性。對課堂作業和練習要做到批閱與反饋有機相結合。高年級的課外作業總量每天應控制在1小時，中年級控制在30分鐘，低年級不布置課外書面作業。作業批改要認真細致、及時、不積壓，有創意，有特色，要寫好批改標記，批改符號要規范，要寫出適宜的批語評語。批語要有啟發性、針對性和激勵性，既能夠指導學生學習，又能激勵學生學習的興趣和熱情。學校將通過開展寫字比賽、作業展評等活動，來促進學生作業質量的提高，教務處要采取平時抽查和定期檢查的方式，發現問題及時總結，并反饋給每位教師，確保學生作業質量。本學期優秀作業率要達到85以上。2.改革課堂教學模式。把“優效教學，高效課堂”作為提高質量的“生長點”。課堂教學最優化是教學成績提高的重要保證，要依據《東勝區第三小學課堂教學評價表》，樹立“學為主體、教為主導、思為主軸、用為主線”的教學思想，繼續深化有效課堂教學模式的探討。學習導學案教學經驗，轉變學生學習方式，優化學習過程。堅持“先學后教、以學論教、多學少教、以教促學”的理念，以學生在課堂上“學”的狀況來評價教師的“教”。要追求課堂上講練結合，各種練習要及時反饋，要堂堂糾正，節節落實。不要無效環節，不要形式，不要齊步走;要正確處理“三講三不講”的關系。“三講”，即講易混點、易錯點、易漏點;“三不講”，即學生已經會的知識不講，學生自己能學會的知識不講，教師講了學生也不會的知識不講。教學過程中，要努力做到四個尋求：一是尋求適合學生心理和興趣愛好的教學方法;二是尋求有效激勵學生學習積極性的教育方法;三是尋求對學生有效學習的實踐和研究;四是尋求心理教育和德育協同作用的新路子。實現課堂教學“輕負擔、高質量，低耗時、高效益”。3．做好教學質量監控。（1）強化質量意識。充分認識教育教學質量是辦學的根本、學校發展的生命力。各年級各學科均要把好質量關，扎扎實實完成學科教學任務。結合上年度考試情況，學期初教科室要跟蹤分析，對薄弱年級、班級、學科教師召開質量分析會并在后期還要跟蹤調查指導。（2）落實好領導承包年級組制度。一位領導具體負責一個學科組的教學工作，領導深入課堂聽課調研，現場指導教學，采用三種方法：①調研課：事先通知教師，教師有準備上課，上課結束后組織教學調研，檢查上課效果。②推門課：事先不通知教師，聽課后將意見反饋給教師。③考核課：請骨干教師來聽課評課，打出課堂教學綜合等第以檢測教師的課堂教學能力，從而促進課堂教學改革，提升教師的課堂教學水平。聯系年級組領導保證一周深入年級組一次，檢查年級組上課、備課、課堂的教學情況，發現問題及時限時整改。（3）繼續抓好每周一項的單項測查。分語數英每周進行一項單項測查：上學期已經開展了古詩詞或清明講演，從開展情況來看比較好，學校的讀書氛圍濃厚，學生掌握的古詩詞明顯比以前多。本學期針對我校學生的計算能力弱、閱讀、習作能力差等特點，教科室將加大力度重點在學生的速算能力閱讀習作方面予以重點訓練，努力提升學生的計算能力和準確程度，提高學生閱讀與習作水平，為學生打下堅實的基礎。以學科組、年級組為單位舉辦“速算大比武”；語文中高年級組織“誦讀比賽”；快速作文測試；閱讀考級測試、古詩詞過關考級等。低年級組織拼音、識字寫字、看圖寫話、續編故事；英語開展單詞過關測試、口語比賽、生活小作文測試等。（4）監控好四年級、畢業年級兩周一次的單元測查。并做好測查成績反饋與分析，改進工作。認真抓好抽查年級、畢業班的平時教學工作，保證學生的合格率、優秀率、均分達到全區一組學校平均水平。（5）上好研討課。每學期學校都要上匯報課、示范課、公開課等，基本上是一種慣例了，這樣久了教師會流于一種形式，思維僵化、疲于應付，收效甚微。這學期想針對老師們某一方面存在的普遍問題，就一個小點或者一個方面開展課堂教學研究，有針對性的解決教學中存在的問題，這樣收效可能會更大些，值得嘗試。本學期我們將認真開展好骨干教師示范課、“同課異構”、青年教師上好匯報課等聽課評課教學研討活動，并在學期初制定好教研活動安排表，圍繞主題，把每一次活動的時間、參加人員、組織者、具體要求等作具體的安排，使每位教師對本學期的教研活動能“一目了然”，克服教研活動的盲目性和隨意性(詳見教研活動安排)。骨干教師要至少在全校上一節示范課。（6）抓好后進生的轉化工作。各學科教師都要根據所教學生的具體情況，扎實開展“培優補差推中”工作，既要善于發現、精心培育優秀的苗子，培養學生的特長，讓每一個孩子都擁有成功的機會，更要對學有困難的學生給予“厚愛”，從而全面提高教學質量。落實時間、地點、內容，每周一檢測，教師要做好輔導記錄。要特別是對后進生要抓三點：即抓起點、抓閃光點、抓學習特點。教師對后進生要做到“三勤”：即勤于談心，勤于督查，勤以指導，只有這樣，對后進生的轉化工作才會有實效。4．繼續開展好新教育晨誦、午讀、暮醒活動。（1）開展誦讀經典活動：一年級誦讀《兒歌與童謠》二年級誦讀《三字經》三年級誦讀《千字文》四年級誦讀《論語》五六年級誦讀古詩文活動，使該活動形成規范、特色。（2）繼續做好新生入學儀式與一年級課程、畢業年級課程、幾日課程及組織好各班開學及學期末慶典儀式。5．建立科學合理的教學管理評價體系。對教師要從學科成績和育人效果兩方面進行評價，緊抓教育教學質量不放松，促進教學質量的全面提高。6．合理利用校資源網，提高現有教學設備、資料的使用效率。充分運用現有的教育技術裝備和教育網資源，大力推進信息技術與學科教學的整合。（三）開展校本培訓，促進教師專業成長1．加強科研隊伍的建設，繼續通過“請進來，走出去”的辦法，為老師們盡可能地創設學習提高的機會。學校將邀請教育局教學行家來校作講座、指導。（藝術邀請唐曉東主任）幫助教師進一步更新教育理念。也打算邀請區教研室的相關人員作輔導，拓寬視野，揚長避短，不斷成長。（邀請曹龍主任參與“讀寫結合”課例研究）組織教師參加區教研中心組織的課題、科研等業務培訓，以提高教育研究水平。培訓活動時，要求全體教師人人參與，本學期計劃培訓一到兩次。組織教師參加各級各類的研討活動、出席觀摩交流，促使教師逐步由“經驗型”向“研究型”、“學者型”轉變。2．營造良好學術氛圍，開展各種以教科研與教學相結合為主題的學術活動，為各種不同類型的教師交流教育教學改革的經驗、探討自身素質提高的途徑和方式提供條件和機會。通過新老教師師徒結對、說課比賽、撰寫教育隨筆比賽、骨干教師培訓、青年教師教學感悟交流等形式，引領教師始終關注和直面現實，善于發現、，把課題研究與校本培訓、培訓與考核、培訓與評優、培訓與小型競賽相結合，定期組織座談交流會，以促進骨干教師的茁壯成長，真正發揮骨干教師的作用，不斷推動我校校本培訓工作的深入開展。（學期初安排教材培訓；上下學段教師教學經驗交流座談會；學期中邀請張偉主任做一次業務培訓）3.開展教師的“硬筆字比賽活動”，語文組的“語文老師的朗誦活動”“中高年級的作文比賽活動等等，努力提高老師們的自身素質，真正實現由教師向名師的轉變。（四）深化課題研究，規范課題研究過程規范的管理是提高科研實效的保證，是實現學校教科研工作健康有序、高效運行的關鍵。在強化課題過程管理的同時，做好五大主課題的研究工作，由教科室牽頭，組織課題組長開展多層次、多渠道、全方位的研究，邊實踐、邊研究、邊總結，不斷探索，使課題研究早出成果，多出成果。（1）堅持教科研過程的規范管理本學期，教科室將按照上級有關文件精神，對學校現有課題進行規范管理，每月一次組織教科研的專題活動。課題研究組分工到人，計劃、總結、活動記錄、資料收集有實驗組教師分別承擔，實驗教師要有計劃、有總結、有個案，使教科研工作進一步規范性和科學性，提高課題研究的針對性、實效性，不斷提高學校教育教學內涵。從管理中求質量，從管理中求規范，從管理中求發展，為提高我校教育教學質量做出努力，增添教科室的亮點。（2）開展校本教研，建立促進教師專業發展的教學與研究機制。突出針對性，立足于解決教育教學工作中的突出問題。突出廣泛性，建立人人參與的教科研機制。突出實效性，立足于把問題作為課題，把案例作為素材，把自身的教育教學作為研究對象，提高工作效率。突出校本性，引導教師在理論學習的基礎上開展同行互助，創造條件為教師教學研究提供專業引領。（3）課題研究與各類公開課整合為推進教學研究與新課程改革，學校開展了各類公開課活動：示范課、教研課、匯報課、驗收課等。課題組一如既往要求各課題組成員，將自己承擔的公開課與各自研究的課題結合起來，突出課題研究要深入課堂，以課題研究的要求指導平時的教學實踐，打造精品課。在公開課中落實課題研究的措施，體現課題研究的特色，充分發揮課堂作為課題研究的主陣地的作用。（4）教科研工作滲透進日常工作現在我們每一位教師都有了自己的研究課題，語文、數學、英語要在備課本上認真制定計劃，要求每位教師，以課堂和日常教學工作為課題研究的主陣地，使自己的小課題研究做到基于教育教學，為了教育教學，在教育教學中，帶著課題進行日常的教育教學工作，分析研究的措施，總結得失，寫好教育隨筆，以推進課題研究，提高自身的研究能力。課題只是一個平臺，思考和分析才是本質。因此，倡導課題組成員養成在研究中工作，在工作中研究的習慣。（五）重視藝術活動，提升藝教品味藝體能開展學生的智力和創造力，藝術教育是素質教育的組成部分，本學期將著力做好以下工作：1．繼續成立各種興趣小組，有條不紊地開展活動。2.注意特長學生的培養，為特長生做好個人成長檔案，促進學生的個性發展。3.音樂、舞蹈小藝術團訓練水平再上新臺階。新的學期里，我們將創新工作方法，采取有效措施，最大限度地調動教師學習、工作的積極性，進一步提高我校的教學質量。本文來源：http://www.lsjse.com/gongzuojihua/134481.html