《送東陽馬生序》翻譯_《送東陽馬生序》《黃生借書說》比較閱讀答案
《送東陽馬生序》《黃生借書說》比較閱讀答案文言文閱讀（13分）（甲文）余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。（乙文）黃生允修借書。隨園主人授以書而告之曰：書非借不能讀也。子不聞藏書者乎？《七略》、《四庫》，天子之書，然天子讀書者有幾？汗牛塞屋，富貴家之書，然富貴人讀書者有幾？其他祖父積、子孫棄者無論焉。非獨書為然，天下物皆然。非夫人之物而強假焉，必慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰:“今日存，明日去，吾不得而見之矣。”若業為吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰：“姑俟異日觀”云爾。余幼好書，家貧難致。有張氏藏書甚富。往借，不與，歸而形諸夢。其切如是。故有所覽輒省記。通籍后，俸去書來，落落大滿，素蟫灰絲時蒙卷軸。然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也!”(節選自《黃生借書說》)10、甲文作者是明朝的（人名），乙文運用典型事例闡明了的觀點。（2分）11、用“／”標出下面句子的朗讀節奏。（1分）余因得遍觀群書。12、解釋下列句中加橫線的詞語。（4分）（1）余幼時即嗜學：（2）走送之：（3）姑俟異日觀：（4）其切如是：13、用現代漢語說說下面句子的意思。（4分）（1）以是人多以書假余，余因得遍觀群書。（2）非獨書為然，天下物皆然。14、你覺得“先達”對弟子“未嘗稍降辭色”的態度可取嗎？（2分）參考答案：10宋濂書非借不能讀也11、余／因得／遍觀群書。12、（1）特別愛好（或喜歡，愛好）（2）跑（3）等待（4）這，這樣。。13、（1）因此人家大多數愿意把書借給我，我于是能夠讀到各種各樣的書籍。（2）不只是書是這樣，天下的事物全都這樣14示例：（1）不可取。師生關系應該是民主平等關系，老師應放下高高在上的架子，與學生平等交流，相互信任、共同成長，這樣才能有利于我們的學習和成長。（2）可取。我認為“先達”的“未嘗稍降辭色”并非不尊重學生，而是一種更負責的尊重。因為只有嚴師才能出高徒，出高素質的學生。同時，尊重師長是我們中華民族的傳統美德。本文來源：http://www.lsjse.com/gongzuojihua/108824.html