[中考議論文閱讀指導]中考議論文閱讀復習指導(2)
中考議論文閱讀復習指導(2)文章來自：愛師網中考議論文閱讀復習指導考點指南：《課程標準》對7～9年級閱讀議論文的要求是“閱讀簡單的議論文，區分觀點與材料（道理、事實數據、圖表等），發現觀點與材料之間的聯系，并通過自己的思考，作出判斷”。議論文的閱讀材料一般選自課外，其內容具有一定的人文性，側重對學生進行理想信念、人格修養、讀書學習等方面的教育。題型以主觀試題為主。主要考點有：1.整體感知文章內容，能正確理解、提取、概括論點（包括分論點）。2.能準確區分、概括事實論據和道理論據，把握論據與論點的關系，并能根據需要為文章補充恰當的論據。3.能正確辨別各種論證方法，分析其作用。4.能結合具體語境，闡釋抽象語句，解釋含蓄語句，明確指示代詞及過渡句（段）的作用。5.理清論證思路，概括論證過程。6.能準確體會作者的思想感情，從文章的觀點中獲取有益的啟示，或進行切合實際的拓展。解題思路：1.如何找論點？（1）根據論點出現的位置找論點。論點一般出現在：標題、開頭、結尾（特別是第一段的開頭和結尾）、中間。（2）通過分析論題找論點。論題是作者所議論的問題，是論點針對的對象，認真閱讀文章弄清論題，再順藤摸瓜，找到作者對所論述問題持什么見解和主張，就找到了論點。2006年北京市(課標A卷)《小議“慎獨”》“選文的中心論點是”（恪守“慎獨”是十分必要的。〕（3）由語言的表述形式判斷論點。論點是作者對論述問題的見解和主張，它應是一個肯定或否定的的判斷句，形式上是一個完整的句子。（如：讀書人是幸福人），有時雖沒有主語，但有動詞謂語，已表明作者的觀點和主張也可以（如：善于舍棄）。它不應是一個詞、短語或疑問句（如：單純；敬業與樂業；說謙虛；奮斗的另一面；城市給了我們什么？）（4）根據論據判斷論點。由于論據和論點的關系是證明與被證明的關系，因此我們可以根據論據來判斷論點。首先分析論據的選擇安排并理解它們對論點的支撐作用，再看看作者提供的事實論據、道理論據共同支撐的是什么觀點，如果這些論據都為同一個觀點服務，那么這個觀點就是論點，如《談骨氣》中作者選用了三個典型事例，雖然三個人物時代不同，身份不同，生活狀況不同，但有一點是共同的：都是中國人并且都是有骨氣的。那么本文的論點就是：我們中國人是有骨氣的。（5）依據語言標志來判斷論點。論點是在層層論證的基礎上歸納總結出來的，那么，它前面自然會出現一些提示性詞語，如：“我認為”、“由此可見”、“總而言之”、“因此”、“不難看出”、“足以證明”等等。依據這些詞語的提示我們就不難判斷出論點。2.如何分析論據？（1）區分事實論據和道理論據。事實論據包括現實材料、歷史事實、統計數字等。道理論據包括自然科學的原理、定義、規律、法則，社會科學的經典論述、格言、警句、名人名言等。一般情況下它們很容易區分，但有些學生把文章中凡是引用的語言都當作道理論據，這是不妥的。論據是證明論點的，我們應根據引文是否起證明作用來判斷它是否是論據，然后看它是否闡釋道理，還是交代事實，進而判斷它是否是道理論據。（2）概括事實論據。在概括文中事實論據時，要做到準確、全面，避免漏缺，并注意形式“……（人）……（事）”，形成主語、謂語同時具備的完整句式，且指向論點。2006年江蘇徐州卷《寬容是一種愛》“請你用一句話概括文中第四段所舉的事例。”（作為定比定律的發現者，普魯斯特把自己成功的一半功勞讓給了論敵貝索勒。）（3）分析論據的作用。分析論據必須清楚每一類論據的一般作用，無論事實論據還是道理論據，它都是用來證明作者的觀點的。答題時還必須明確答出直接證明的那個觀點，這個觀點未必是全文的中心論點，有可能它只是一個分論點。2006年江蘇省淮安市《科學是美麗的》“結合上下文，理解文章引用‘碳是女孩之最愛’這首詩的作用。”（這首科學詩用詩意的語言贊美碳的實用價值及其對生命循環重要性，使讀者形象地感受到了科學的內涵美。）（4）補寫論據。這是近年來常見的題型，補寫的論據必須符合題干的要求，所選論據應具有典型性——事實論據應具有廣泛性和代表性，道理論據應具有針對性和權威性，而且能有力地論證論點，語言表達要簡明通順。答好這類題，需要平時留心生活，多讀書、多積累。2006年長春市卷《奮斗的另一面》“生活中有人正是因為讀懂了‘奮斗的另一面’的含義，才成就了一番事業，請你列舉兩個事例。”（示例：①司馬遷忍受“宮刑”的恥辱，在獄中潛心創作了“史家之絕唱”《史記》。②越王勾踐屈做“階下囚”，臥薪嘗膽，最終消滅了吳國。）文章來自：愛師網中考議論文閱讀復習指導考點指南：《課程標準》對7～9年級閱讀議論文的要求是“閱讀簡單的議論文，區分觀點與材料（道理、事實數據、圖表等），發現觀點與材料之間的聯系，并通過自己的思考，作出判斷”。議論文的閱讀材料一般選自課外，其內容具有一定的人文性，側重對學生進行理想信念、人格修養、讀書學習等方面的教育。題型以主觀試題為主。主要考點有：1.整體感知文章內容，能正確理解、提取、概括論點（包括分論點）。2.能準確區分、概括事實論據和道理論據，把握論據與論點的關系，并能根據需要為文章補充恰當的論據。3.能正確辨別各種論證方法，分析其作用。4.能結合具體語境，闡釋抽象語句，解釋含蓄語句，明確指示代詞及過渡句（段）的作用。5.理清論證思路，概括論證過程。6.能準確體會作者的思想感情，從文章的觀點中獲取有益的啟示，或進行切合實際的拓展。解題思路：1.如何找論點？（1）根據論點出現的位置找論點。論點一般出現在：標題、開頭、結尾（特別是第一段的開頭和結尾）、中間。（2）通過分析論題找論點。論題是作者所議論的問題，是論點針對的對象，認真閱讀文章弄清論題，再順藤摸瓜，找到作者對所論述問題持什么見解和主張，就找到了論點。2006年北京市(課標A卷)《小議“慎獨”》“選文的中心論點是”（恪守“慎獨”是十分必要的。〕（3）由語言的表述形式判斷論點。論點是作者對論述問題的見解和主張，它應是一個肯定或否定的的判斷句，形式上是一個完整的句子。（如：讀書人是幸福人），有時雖沒有主語，但有動詞謂語，已表明作者的觀點和主張也可以（如：善于舍棄）。它不應是一個詞、短語或疑問句（如：單純；敬業與樂業；說謙虛；奮斗的另一面；城市給了我們什么？）（4）根據論據判斷論點。由于論據和論點的關系是證明與被證明的關系，因此我們可以根據論據來判斷論點。首先分析論據的選擇安排并理解它們對論點的支撐作用，再看看作者提供的事實論據、道理論據共同支撐的是什么觀點，如果這些論據都為同一個觀點服務，那么這個觀點就是論點，如《談骨氣》中作者選用了三個典型事例，雖然三個人物時代不同，身份不同，生活狀況不同，但有一點是共同的：都是中國人并且都是有骨氣的。那么本文的論點就是：我們中國人是有骨氣的。（5）依據語言標志來判斷論點。論點是在層層論證的基礎上歸納總結出來的，那么，它前面自然會出現一些提示性詞語，如：“我認為”、“由此可見”、“總而言之”、“因此”、“不難看出”、“足以證明”等等。依據這些詞語的提示我們就不難判斷出論點。2.如何分析論據？（1）區分事實論據和道理論據。事實論據包括現實材料、歷史事實、統計數字等。道理論據包括自然科學的原理、定義、規律、法則，社會科學的經典論述、格言、警句、名人名言等。一般情況下它們很容易區分，但有些學生把文章中凡是引用的語言都當作道理論據，這是不妥的。論據是證明論點的，我們應根據引文是否起證明作用來判斷它是否是論據，然后看它是否闡釋道理，還是交代事實，進而判斷它是否是道理論據。（2）概括事實論據。在概括文中事實論據時，要做到準確、全面，避免漏缺，并注意形式“……（人）……（事）”，形成主語、謂語同時具備的完整句式，且指向論點。2006年江蘇徐州卷《寬容是一種愛》“請你用一句話概括文中第四段所舉的事例。”（作為定比定律的發現者，普魯斯特把自己成功的一半功勞讓給了論敵貝索勒。）（3）分析論據的作用。分析論據必須清楚每一類論據的一般作用，無論事實論據還是道理論據，它都是用來證明作者的觀點的。答題時還必須明確答出直接證明的那個觀點，這個觀點未必是全文的中心論點，有可能它只是一個分論點。2006年江蘇省淮安市《科學是美麗的》“結合上下文，理解文章引用‘碳是女孩之最愛’這首詩的作用。”（這首科學詩用詩意的語言贊美碳的實用價值及其對生命循環重要性，使讀者形象地感受到了科學的內涵美。）（4）補寫論據。這是近年來常見的題型，補寫的論據必須符合題干的要求，所選論據應具有典型性——事實論據應具有廣泛性和代表性，道理論據應具有針對性和權威性，而且能有力地論證論點，語言表達要簡明通順。答好這類題，需要平時留心生活，多讀書、多積累。2006年長春市卷《奮斗的另一面》“生活中有人正是因為讀懂了‘奮斗的另一面’的含義，才成就了一番事業，請你列舉兩個事例。”（示例：①司馬遷忍受“宮刑”的恥辱，在獄中潛心創作了“史家之絕唱”《史記》。②越王勾踐屈做“階下囚”，臥薪嘗膽，最終消滅了吳國。）,文章來自：愛師網中考議論文閱讀復習指導考點指南：《課程標準》對7～9年級閱讀議論文的要求是“閱讀簡單的議論文，區分觀點與材料（道理、事實數據、圖表等），發現觀點與材料之間的聯系，并通過自己的思考，作出判斷”。議論文的閱讀材料一般選自課外，其內容具有一定的人文性，側重對學生進行理想信念、人格修養、讀書學習等方面的教育。題型以主觀試題為主。主要考點有：1.整體感知文章內容，能正確理解、提取、概括論點（包括分論點）。2.能準確區分、概括事實論據和道理論據，把握論據與論點的關系，并能根據需要為文章補充恰當的論據。3.能正確辨別各種論證方法，分析其作用。4.能結合具體語境，闡釋抽象語句，解釋含蓄語句，明確指示代詞及過渡句（段）的作用。5.理清論證思路，概括論證過程。6.能準確體會作者的思想感情，從文章的觀點中獲取有益的啟示，或進行切合實際的拓展。解題思路：1.如何找論點？（1）根據論點出現的位置找論點。論點一般出現在：標題、開頭、結尾（特別是第一段的開頭和結尾）、中間。（2）通過分析論題找論點。論題是作者所議論的問題，是論點針對的對象，認真閱讀文章弄清論題，再順藤摸瓜，找到作者對所論述問題持什么見解和主張，就找到了論點。2006年北京市(課標A卷)《小議“慎獨”》“選文的中心論點是”（恪守“慎獨”是十分必要的。〕（3）由語言的表述形式判斷論點。論點是作者對論述問題的見解和主張，它應是一個肯定或否定的的判斷句，形式上是一個完整的句子。（如：讀書人是幸福人），有時雖沒有主語，但有動詞謂語，已表明作者的觀點和主張也可以（如：善于舍棄）。它不應是一個詞、短語或疑問句（如：單純；敬業與樂業；說謙虛；奮斗的另一面；城市給了我們什么？）（4）根據論據判斷論點。由于論據和論點的關系是證明與被證明的關系，因此我們可以根據論據來判斷論點。首先分析論據的選擇安排并理解它們對論點的支撐作用，再看看作者提供的事實論據、道理論據共同支撐的是什么觀點，如果這些論據都為同一個觀點服務，那么這個觀點就是論點，如《談骨氣》中作者選用了三個典型事例，雖然三個人物時代不同，身份不同，生活狀況不同，但有一點是共同的：都是中國人并且都是有骨氣的。那么本文的論點就是：我們中國人是有骨氣的。（5）依據語言標志來判斷論點。論點是在層層論證的基礎上歸納總結出來的，那么，它前面自然會出現一些提示性詞語，如：“我認為”、“由此可見”、“總而言之”、“因此”、“不難看出”、“足以證明”等等。依據這些詞語的提示我們就不難判斷出論點。2.如何分析論據？（1）區分事實論據和道理論據。事實論據包括現實材料、歷史事實、統計數字等。道理論據包括自然科學的原理、定義、規律、法則，社會科學的經典論述、格言、警句、名人名言等。一般情況下它們很容易區分，但有些學生把文章中凡是引用的語言都當作道理論據，這是不妥的。論據是證明論點的，我們應根據引文是否起證明作用來判斷它是否是論據，然后看它是否闡釋道理，還是交代事實，進而判斷它是否是道理論據。（2）概括事實論據。在概括文中事實論據時，要做到準確、全面，避免漏缺，并注意形式“……（人）……（事）”，形成主語、謂語同時具備的完整句式，且指向論點。2006年江蘇徐州卷《寬容是一種愛》“請你用一句話概括文中第四段所舉的事例。”（作為定比定律的發現者，普魯斯特把自己成功的一半功勞讓給了論敵貝索勒。）（3）分析論據的作用。分析論據必須清楚每一類論據的一般作用，無論事實論據還是道理論據，它都是用來證明作者的觀點的。答題時還必須明確答出直接證明的那個觀點，這個觀點未必是全文的中心論點，有可能它只是一個分論點。2006年江蘇省淮安市《科學是美麗的》“結合上下文，理解文章引用‘碳是女孩之最愛’這首詩的作用。”（這首科學詩用詩意的語言贊美碳的實用價值及其對生命循環重要性，使讀者形象地感受到了科學的內涵美。）（4）補寫論據。這是近年來常見的題型，補寫的論據必須符合題干的要求，所選論據應具有典型性——事實論據應具有廣泛性和代表性，道理論據應具有針對性和權威性，而且能有力地論證論點，語言表達要簡明通順。答好這類題，需要平時留心生活，多讀書、多積累。2006年長春市卷《奮斗的另一面》“生活中有人正是因為讀懂了‘奮斗的另一面’的含義，才成就了一番事業，請你列舉兩個事例。”（示例：①司馬遷忍受“宮刑”的恥辱，在獄中潛心創作了“史家之絕唱”《史記》。②越王勾踐屈做“階下囚”，臥薪嘗膽，最終消滅了吳國。）文章來自：愛師網3.如何辨析論證方法？找論證方法，可從最常見的方法入手，按事實論證――道理論證――比喻論證――對比論證的順序進行，這樣可以快速確定且保證萬無一失。分析論證方法的作用時先調動自己的知識儲備，清楚每一類論證方法的作用，然后將本文的相關內容與論點帶入其中即可。（1）、事實論證（例證法）：即列舉確鑿、充分、有代表性（典型）的事例證明論點的方法。事實勝于雄辯，列舉確鑿的事實來證明論點會增強文章的說服力。2006年安徽省卷《習慣成自然》“第④段列舉了哪些事例?意在闡明什么?”（①列舉了觀察、勞動、讀書、做好公民四個事例；②闡明懂得了事物的道理并非具備了相應的能力。）（2）、道理論證（引證法）：根據公認的科學原理、經典的科學論斷和名人名言來論證論點的方法。它更具權威性，體現著理論的力量和文章的思想深度，使文章有很強的論證力量。2006年湖北襄樊卷《善讀可醫愚》“作者將“善讀”和“醫愚”結合起來論述，但從論述的重點來看，作者主要論述的是（善讀），主要采用的論證方法是（道理論證）。”（3）、比喻論證：用人們比較熟悉的事物作比喻證明論點的方法。以事喻理，使論證淺顯易懂，形象生動，易被接受。2006年遼寧卷《堅持“一件事原則”》“選文第5段中畫線部分（把你需要做的事想像成是一大排抽屜中的一個小抽屜。你的工作只是一次拉開一個抽屜，令人滿意地完成抽屜內的工作，然后將抽屜推回去。）運用了哪種論證方法？有什么作用”（比喻論證。作用：生動、形象地論述了能夠專心致志地做好一件事的方法，使論述的道理更加淺顯易懂。）（4）對比論證：將一個事物正反兩面或優劣情況進行對照分析來論證觀點的方法。從正反兩方面進行論述，使文章褒貶分明，更加鮮明地表明了作者的觀點。2006年湛江市卷“文章第⑥段引用和砷的事例在內容和表達效果上有何作用?”(內容上，從反面證明了不懂得拒絕不良誘惑的后果；運用正反對照的論證方法，邏輯更嚴密，文章更具說服力。)4.如何闡釋抽象語句，解釋含蓄語句，明確指示代詞及過渡句（段）的作用？分析時要從它所處的具體語境中尋找依據句、支撐句，這些句子的前后往往存在著一些具有詮釋、提示、破解作用的詞語或句子，我們可以借助它來進行闡發，有時要把握文章主旨，理解作者為文的目的，品味其用意。2006年南通市（海門卷）“仔細閱讀第③段，簡述‘靈魂猥瑣，人格縮水’的含義。”（人失去了最初的純真和善良）5、分析作者的論證思路？議論文是按照“提出問題（引出文章要論述的觀點）、分析問題（運用證據證明論點）、解決問題（在分析問題的基礎上得出結論）”的邏輯順序來寫的，如果試題只是針對文中的一個段落或幾個段落，它往往也體現著這樣的特點。分析作者的論證思路，我們應先看作者提出了什么“問題”，再看是分幾步來“分析問題”的，還要弄清其內存聯系，最后看作者是怎樣作出結論的。語言表述一般格式：先通過……引出論點或分論點，再用……的例子或名言加以論證，最后得出……的結論。中間本論部分還應考慮從幾個方面及先后次序問題。2006年北京市（課標B卷）“簡要分析⑤一⑦段的論證過程。”（首先舉出阿西莫夫聰明地舍棄并取得成功的事例，然后從舍棄需要忍受痛苦才能取得成功的角度進行分析論證，最后得出揚長避短可以走向成功的結論。）有時這類考題是以順序調整的方式出現的。2006年北京市(課標A卷)《小議“慎獨”》“選文③④⑤段的順序能否調換，請說明理由。”（不能調換。第③段論述“慎獨”對完善自我的重要性，第④段推及他人，論述“慎獨”對辨別人品高下的重要性，第⑤段上升到社會，論述“慎獨”對凈化社會的重耍性。這三段層層遞進，步步深人地淪證了“懼獨’的重要意義。）6、如何把握作者的思想感情，從文章的觀點中獲取有益的啟示，或進行切合實際的拓展。首先要讀懂文章，準確理解作者的觀點。對于作者采用的論據要認真體會，通過其感情傾向性，進而把握其態度。啟示或聯系實際要緊緊扣住作者的中心論點來展開，內容要合乎邏輯、合乎情理，符合生活的實際。不能天馬行空，不著邊際。2006年遼寧卷《堅持“一件事原則”》“你同意作者的觀點嗎？請結合實際談談你的理由。（可發表不同的見解）（示例一：同意作者的觀點。因為一個人的經歷是有限的，我們要把有限的精力放在最重要的事情上，才能有所收獲。尤其在當今社會激烈的競爭中，我們只有集中精力，專心致志，逐個攻破，才會取得成就。示例二：不同意作者的觀點。無論做什么事，在確定主攻方向的同時，還可以兼顧其他，因為事物之間是相互聯系、相互促進的。在今天激烈的競爭中，我們只有同時做好幾件事，才能增加選擇的空間。［考點示例與解析］：《心系一處》閱讀答案及解題指導詳細參考：本文來源：http://www.lsjse.com/gongzuojihua/104133.html