如何閱讀文言文|如何閱讀文言人物傳記

更新時(shí)間：2018-09-05 來(lái)源：事跡材料手機(jī)版 字體：大中小

如何閱讀文言文|如何閱讀文言人物傳記

如何閱讀文言人物傳記

1．明確人物及其主要事跡

高考史傳類(lèi)文章一般是經(jīng)過(guò)加工整理過(guò)的人物小傳，此類(lèi)文章圍繞主要人物展開(kāi)記敘，閱讀時(shí)可從四個(gè)方面把握：

①明確主要人物是哪方面的人，如朝廷官員、功臣烈士、文人高士等。

②明確所記是哪方面的事情，如官場(chǎng)運(yùn)作、官職升遷、對(duì)上進(jìn)諫、寬愛(ài)士卒勤政為民等。

③理清事情的時(shí)間、地點(diǎn)、情節(jié)、人物的動(dòng)機(jī)和態(tài)度。

④分析事情所體現(xiàn)的社會(huì)價(jià)值、人生意義。

2．把握人物性格及其精神品質(zhì)

人物及其余要事基本清楚后，還要認(rèn)真分析這些事情表現(xiàn)了人物哪方面的性格特點(diǎn)和什么樣的思想品質(zhì)。高考選文思想性較強(qiáng)，一般突出表現(xiàn)人物敬業(yè)奉公的品質(zhì)和卓異的才能。近年高考文言文出現(xiàn)的人，或保持操守、善于破案，或處事高明、勇而有謀，或清正廉潔、性行儉素，或重視教育、舉薦人才，或嚴(yán)于執(zhí)法、懲治惡霸，或勤于治政、勸民農(nóng)耕，包含著弘揚(yáng)中華民族美德的積極因素，有一定教益作用。要把握好人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)，就必須抓住人物的語(yǔ)言和行動(dòng)的特點(diǎn)，仔細(xì)分析人物話語(yǔ)所流露的思想感情和行動(dòng)所體現(xiàn)的社會(huì)意義。

3．辨清人物之間的關(guān)系

分析人物傳記除了主要人物外，還要明確涉及了哪些次要人物，這些次要人和物與主要人物有怎樣的關(guān)系，這種關(guān)系如何能突出人物的個(gè)性品質(zhì)，這些都不能忽視。辨清人物之間的關(guān)系對(duì)正確理解文章內(nèi)容無(wú)疑有較大的幫助。

4．分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度

作者在文章中表述自己觀點(diǎn)態(tài)度一般有以下兩種形式：

①間接表達(dá)——可能借敘述人物、事件時(shí)選用褒貶義詞等來(lái)表現(xiàn)，可能假托文中一個(gè)人物之中說(shuō)出來(lái)，也可能借筆下正反兩方面人物的不同描述表現(xiàn)出來(lái)，還可能借轉(zhuǎn)述別人的評(píng)論來(lái)表達(dá)自己的意見(jiàn)。

②直接表達(dá)——通過(guò)議論文中的中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)，記敘性文字中的議論抒情、說(shuō)明性文字中的評(píng)述性語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)。

近幾年本考點(diǎn)命題角度主要有：

①作者所寫(xiě)人物的思想、性格特點(diǎn)以及對(duì)所寫(xiě)人物的觀點(diǎn)、態(tài)度。

②作者所寫(xiě)事件的意義以及作者對(duì)所寫(xiě)事件的觀點(diǎn)、態(tài)度。

③作者對(duì)所寫(xiě)人物、事件所表露的感情傾向。

④作者的寫(xiě)作意圖。

5．熟悉用語(yǔ)造句、敘事行文的特點(diǎn)

從近年高考題看，史傳文章先介紹主要人物的姓名、字號(hào)、籍貫和才識(shí)，再圍繞人物性格、品質(zhì)敘寫(xiě)主要事跡，敘事概括簡(jiǎn)練，常用語(yǔ)言描寫(xiě)和行動(dòng)描寫(xiě)，少有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，常把人物置于矛盾中表現(xiàn)其思想品質(zhì)，常用以小見(jiàn)大的寫(xiě)法。這些特點(diǎn)都是考生在復(fù)習(xí)過(guò)程中必須注意的。此外，官職變動(dòng)的詞語(yǔ)在文段中使用的頻率較高，必須重視復(fù)習(xí)。特列舉如下：

①表示授予、提升的：征、辟、薦、舉、拜、除、授、起、擢、拔。

②表示調(diào)動(dòng)官職的：遷、轉(zhuǎn)、調(diào)、徙。

③表示兼職、代理的：兼、領(lǐng)、署、權(quán)、攝。

④表示降職、罷免的：貶、謫、出、左遷、罷、黜。

⑤“知、行”雖然不表示官職的變動(dòng)，但常常與官職結(jié)合在一起用，可靈活翻譯為“執(zhí)掌、主持”的意思。

6．運(yùn)用相應(yīng)的閱讀方法

閱讀目的不同，閱讀方式也應(yīng)有所不同。閱讀此類(lèi)文章的目的是了解事情的梗概，理清敘事的脈絡(luò)，初步感知人物形象，并作簡(jiǎn)要分析。總體來(lái)說(shuō)，閱讀應(yīng)該圍繞“什么人什么時(shí)候做什么事，結(jié)果怎樣”這樣一個(gè)主干來(lái)抓信息要點(diǎn)。

據(jù)此目的，考生可按下面的步驟來(lái)閱讀：一讀文章，基本把握人名、字號(hào)、籍貫、官名、地點(diǎn)、朝代，辨明人物之間的關(guān)系，大致了解人物和事件，明確文章的梗概，特別是注意發(fā)生的多個(gè)事件的時(shí)間、地點(diǎn)、先后順序。再讀文章，理清事情的前因后果和來(lái)龍去脈，分析這些事情表現(xiàn)了主要人物哪方面的性格、品質(zhì)和才能，可充分利用概括與分析題幫助閱讀理解。一般情況下，整篇文章可分為多個(gè)小層次，為了便于梳理和記憶，我們可用斜線把各個(gè)小層次劃分清楚。

文言文的文段閱讀是我們深感棘手的事情，但只要我們平時(shí)多讀一些文言文史傳著作，認(rèn)真分析這類(lèi)文章的特點(diǎn)，結(jié)合課本內(nèi)容的人物傳記，找出閱讀方法和規(guī)律，注重培養(yǎng)語(yǔ)感，即可化難為易。

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