[歷史的進城的微博]關于進城務工農民子女受教育狀況的調查報告
關于進城務工農民子女受教育狀況的調查報告
為進一步貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的精神，加強對進城農民工子女的教育和管理，縣關工委聯合縣教育、縣公安、豫寧街辦等有關部門，對進城務工農民子女的教育狀況進行了調查。愛思范文23http://fanwen.is97.com通過問卷、走訪、座談，我們基本掌握了農民工子女教育的現狀和存在的問題。總的來看，進城務工農民子女在入學、收費和教育教學等方面基本上不存在不平等的現象，大多數農民工家庭也越來越關注孩子的健康成長，注重家庭教育。但是，農民工子女的教育也確實存在不可忽視的問題，主要表現在以下幾個方面：
一、進城農民工為子女擇校，造成縣城學校生源失衡。
目前，城市學校布局較為合理，基本能滿足進城務工農民子女上學，由于農民工擇校的原因，造成學校生源嚴重失衡。有的學校現有的教學條件就難以滿足其要求，像新寧二小、四小這兩所小學在校學生2040人，其中進城務工農民子女就有906人，占總數的44.4%。學校“人滿為患”。據了解，一個50平米左右的教室卻要容下70多名學生上課，學生的活動空間過少，教師的教學壓力增大，學校的班級管理加難,教育質量受到影響。同時，由于擇校造成學生走讀困難，家長接送不便雖然學校采用擴大班額（己大大超出國家的規定）的辦法，盡最大努力來接納農民工子女入學，但也難滿足農民工的要求。有的學校不得不采用招考的方式抬高“門檻”，來控制“人滿為患”的局面。有的學校雖然敞開招生，但因地偏路遠，生源仍然不足，造成教室閑置。隨著城市化進程的不斷加快，進城務工的農民逐年增多，并呈逐年上升趨勢。大量的農民工子女將涌入縣城學校就讀，由于農民工為子女擇校，將進一步影響縣城學校生源的失衡。
二、農民工子女一時難以適應城市教育環境，思想表現、行為習慣和學習成績相對較差。
由于農民工子女原先在農村學校就讀，受師資、教學條件、教育環境等因素影響，形成一定的較為落后的教與學的方法，大部分孩子一時難以適應城市較為先進的教育方式，在思想表現、行為習慣，學習成績等方面與城里的學生相比還有一定的差距。以某校一個年級為例，全年級共有學生160人，其中農民工子女71人，占44.4%；思想、習慣、學習三方面差生21人，其中農民工子女14人，農民工子女和非農民工子女差生分別所占的比例為19.7%和6.7%。由此可見，農民工子女一時難以適應城市教育，差生相對較多。
三、農民工子女教育凸現歧視、心理等危機。
進城務工農民大多工作不穩定，流動性大，有的臨時租房居住，沒有固定場所；有的居住地離校較遠，孩子上學不方便，導致學校與家長聯系不便，加上家庭經濟條件較差，孩子有一種漂泊無助的感覺，產生被歧視的心理。“有的教師、同學看不起我們，他們有錢，我沒錢。他們是城里人，我們是鄉下人。”這是在調查中，我們聽到的一個農民工子女那敏感而脆弱的心聲。因城鄉差別，農民工子女在衣食住行等方面遠遠不如城里孩子那么優越，感覺低人一等，往往存在很強的自卑心理，性格大多內向，不容易與同學和老師溝通。城市學生也確實存在欺負鄉下學生的現象。據調查，有的城里學生明目張膽地要求“鄉巴佬”為他服務，甚至要錢。另外，由于農民工子女介入城市和農村這兩個群體這間，他們無法短時間內適應城里生活，也不愿意再回農村；孩子因為父母的流動而頻繁轉學，使一些農民工子女錯過了最佳受教育的時期。所以最后形成的價值觀即人格核心，往往會出現一些問題，這些孩子可能會成為社會的特殊群體，應引起社會的關注。
四、學生、家長、教師之間缺乏交流和溝通。
一是家長與孩子之間缺乏交流。父母與孩子心靈的溝通是實施良好家庭教育的基礎。但家長的封建等級觀念強，平等意識差。他們認為孩子在父母面前只能是服從，根本沒有與孩子交流溝通的意愿。有的家長忙于生計，加上自身素質較差，很難與孩子談心、交流。調查顯示：有63%的家長認為老子的話你想聽得聽，不想聽也得聽，17%的家長忽視了與孩子交流。只有20%的家長要經常問問孩子學校里的事，平等地與孩子交談，聽聽孩子的意見。愛思范文http://fanwen.is97.com