班主任班級管理經驗交流_班級管理經驗交流
班級管理的幾點經驗
一、 抓常規訓練
對學生進行常規教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。每當我接一個班后,針對班上學生實際，利用一切有利時間加強學生習慣的培養。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習慣的培養。讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內容，記在心中，要說得出來。這些辦法對學生聽的習慣養成起到了一定的促進作用。現在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。
二、耐心教育，以表揚為主
表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。如：上課了，還有同學沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘若對都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。
三、為人師表，率先垂范
班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和學生一塊打掃環境衛生和教室清潔衛生；教育學生搞好團結，我首先做到和各位教師搞好團結；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規范認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業道德，
以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導和引路人。
四、愛生如子是做好班主任工作的關鍵.
“愛是教育的潤滑劑",愛是溝通教師與學生情感的紐帶。通過和學生接觸,我充分認識到了“愛心”在師生關系中所起到的關鍵作用。談到班主任的工作,我不禁想起法國作家拉封丹的一則寓言“北風和南風比試,看誰能把一個人身上的大衣吹掉。北風首先施展威力,行人為了抵御北風的侵襲,把大衣裹得緊緊的;南風則徐徐吹動,風和日暖,行人覺得暖洋洋的,開始解開紐扣接著脫掉大衣。”這則寓言給了我很大的啟示:“北風”,“南風”無異于班主任積極的工作方法,而“行人”也就是“學生”了。我們在工作中,是用高八度的調子,盛氣凌人去壓服學生呢？還是用誠摯的情感去熱愛、尊重、信任每一個學生呢？當然,我們都愿意選擇后者,愿意做“南風”,也就是說在工作中要運用情感和愛來教育學生。
五、培養正確輿論和良好的班風
正確的輿論是一種巨大的教育力量,對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪,獎善懲惡的過程中,輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此,班內要注意培養正確的集體輿論,善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸,不良現象有人抓”的風氣。有的學生不注重自己身邊發生的小事,不屑于做小事.如:放學后窗戶沒關就走了,大白天燈全開著卻不以為然等等。針對這種情況,我組織開展了《勿以善小而不為,勿以惡小而為之》的班會,會上對小事該不該管進行了辯論,還列舉同學身邊發生的小事造成的危害,最后得出結論：“千里之行,始于足下;千里之堤,潰于蟻穴”。實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風,就會無形的支配集體成員的行為和集體生活,是一種潛移默化的教育力量.
六、做好后進生的轉化工作
我們這個班，后進生的人數挺多。因此，轉化后進生是班主任的一項必不可少的工作。我認為對后進生要給予特別的關愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發現他們的閃光點。比如：在課堂上不要緊緊盯著優等生，應多給后進生創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學習。課外積極輔導，多與家長聯系，爭取家校聯合為學生創造一個良好的學習環境，同時也促進班級的整體發展。
總之，德育工作是一項艱苦而耐心的工作,可我卻樂在其中。我堅信,“一份耕耘,就有一份收獲”。當我看到自己帶的班級朝氣蓬勃,秩序井然地向前發展時,當我看到每一名學生學有所成時,所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗,且瞬時又化為強大的動力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。
班主任如何管理好班級
有人說，一個沒當過班主任的教師是不完整的教師。這句話是有道理的。班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，在形成促進學生個性發展的班集體建設中具有特殊重要性，在學生全面健康成長的過程中起著導師的作用。從小學升入初中，由于年齡因素和生理特征，大多數學生在性格上都具有一定的反叛性。作為初中班主任，在管理班級工作過程中要引導學生以健康發展為目標，圍繞培養學生愛國主義精神、確立遠大志向抱負為中心，不斷探索班級管理的新思路，才能收到較好的教學效果。因此，班主任在班級管理中更要注重藝術性。
一、要用心做好學生德育工作
學生的道德觀念是在實踐中形成的，因此班主任要培養學生注重實踐，使道德在實踐中深化，讓優良道德銘刻在心，并化為自覺的行動。不論是教育學生在學校做好學生，在家庭做好孩子，還是在社會上做好公民，都應注重實踐。初中生興趣廣泛，可塑性強，開辟第二課堂加強思想道德教育是必不可少的。班主任可通過組織或指導學生觀看愛國主義影片，并進行討論、寫觀后感等形式來激發學生強烈的愛國熱情和民族自尊心。還可利用班會對學生進行“中學生守則”、“日常行為規范”教育，舉行“放飛夢想”、“理想伴我成長”等主題活動，在學生中開展“一告別”、“五遠離”和“三個一”活動，即：告別不良衛生習慣，遠離毒品、邪教、暴力、網吧、游戲廳，提倡學生每月看一部愛國主義影片，讀一部優秀圖書，學唱一首優秀歌曲，并利用家長會架起學校和家庭教育溝通的橋梁，充分發揮家庭教育的作用。班主任每學期都要精心組織家長會，開辦“家長課程”，開展“家庭中如何培養孩子的創造力”等專題講座，專題討論“家校聯合，加強未成年人思想道德建設”等問題，轉變家長的教育觀念，普及家庭教育知識。這樣不僅提高了家庭教育水平，也使家長對學校的教育方式、教育目的、教育過程心中有數，最大限度地推進了家庭教育中的德育工作。班主任還要在學生中開展“給父母寫一封信”的活動，通過開展“孩子眼中的家長”活動的調查，評選“優秀家長”，促進良好德育氛圍的形成。
二、要用心做好環境育人工作
優美的校園環境，濃厚的文化氛圍，能陶冶學生的情操，凈化學生的心靈。因此，班主任要結合學校創建文明校園、文明班級的活動，精心布置教室，在教室內張貼醒目的班風、學風標語和名言、警句、名人畫像及行為規范圖解，在黑板報上開辟引人注目的“班級光榮榜”專欄，使助人為樂、勤奮學習、熱愛勞動、尊敬師長、誠實守信、文明禮貌、熱愛集體、堅持鍛煉等各方面取得成績的同學榜上有名，充分發揮環境育人的作用。教育學生爭做“三好學生”、“優秀團員”，形成人人為班級作貢獻、個個奮發爭先進的熱潮。首先，班主任要對教室、宿舍的衛生及物品的擺放有明確的要求，給學生創設一個整潔衛生的環境。其次，班主任要營造一個催人奮進的文化氛圍。教室、宿舍的文化布置要美觀、大方、高雅，力避凌亂、品位底下。班級文化是促進學生學習的，布置時應盡量注意不要分散學生的聽課注意力。
三、要用心平等對待學生
用心對待學生，必須平等民主地對待學生，對全班所有同學都要一視同仁，公平對待，不能有優差之別、貧富之別、親疏之別;不能歧視任何一個學生，哪怕是有的學生有生理或心理的殘疾。 面對千差萬別的學生，應該看到每個學生身上的閃光點，全面地、辨證地認識學生，不宜過早地給學生下結論。
平等地對待學生就是要為學生提供公平的競爭，尊重每個學生的個性，尊重每個學生的進步。班主任時刻要以學生的事跡感動自己，并將這種心態傳染給學生，讓學生覺得班主任是何等地重視他們的進步。
平等地對待學生不僅是班主任要平等地對待所有的學生，也是班主任和學生要保持平等的地位。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和學生保持一樣的高度，以學生的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也只有在這樣的前提下，教育者才會主動創造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛學生，為學生提供最適合的教育。班主任要真正走到學生中，與學生平等交流，營造一種平等的氣氛，讓學生在輕松的環境里率真地袒露他的一切。
平等對待學生，班主任不能有家長的專制作風，要倡導班級的民主氣氛。在制定班級各種規章制度時，多傾聽學生的建議，多征求他們的意見，必須讓絕大多數學生同意，才能順利實施。努力倡導人人參與班級管理的風尚，形成班級中事事有人管、人人有事管的局面。
四、用心管理規范學生
班主任不要擔心學生違紀、犯錯誤、鬧矛盾，應以積極的心態捕捉這些時機，想辦法設計適當的活動，對全班同學進行教育，將壞事變好事。另外，班主任是學校各項校規校紀的貫徹者、落實者，但班主任在執行時要結合本班學生的實際，將學校的規章制度進行合理的補充與調整。
培養學生的學習習慣和生活習慣是班主任工作的重中之重。班主任應將培養學生的學習習慣、提高成績作為班級管理的中心工作。為此，要培養學生科學規范的學習習慣，教會學生如何制定學習計劃，如何從預習到復習。培養學生的生活習慣要與提高學生的成績緊密結合，向學生講明良好的生活習慣是提高學習成績的前提和保證。
五、用心溝通和激勵學生
班主任與學生相互理解、信任，形成共識，才能形成心靈上的溝通。因此，班主任要用一顆真誠的心去關愛每位學生，以自己言行為表率，從而得到學生的認可，建立良好的師生關系。班主任應時時留心，處處用心，捕捉時機，選準火候地對學生進行信心教育，要將宣誓活動與實際生活緊密聯系。一是激勵學生的愛國熱情，并將這種熱情引導轉化為學生的學習動力，掀起班級的學習熱潮。二是學校開展的各項活動，如借外出踏青、社區活動等適時開展教育活動。三是借助于學生身邊發生的事，不失時機地對學生進行教育。四是以班主任自身的一些交往及經歷對學生進行教育。班主任要想辦法設計活動，想點子激勵學生，讓學生在艱苦的學習生活中真正燃燒激情。
總之，班級日常管理工作是一項瑣碎的工作，同時又是一門藝術。班級日常管理有自己的客觀規律，同時又千變萬化。班主任不應滿足于按常規辦事，而應發揮工作中的獨創性，以順應新形勢的發展，創造出更多班級日常管理的新辦法，新經驗。
量化管理助推班風建設
我在班級管理中使用量化評比的方法，使各項制度落到實處。學生在自己管理自己的過程中能力得到了提高，為純化班風起到決定性作用。現介紹如下：
根據《貴溪二中學生百分制考評方案》結合本班實際制定班級公約。分紀律、考勤、作業、衛生、好人好事、其它等項目。學生上課隨便講話扣0.5分,被老師點名扣1分(一節課不得超過2分)，與老師頂撞者扣5~10分。1周內被老師點名3次者，下周班會課在全班作檢討，3次以上通知家長。遲到、早退1次扣0.5分，曠課1節扣1分并說明原因（有事先請假）。作業缺交1次扣0.5分并要求補上。衛生值日無故缺席者1次扣2分。積極參加集體活動1次加2分（如征文、征書畫作品、體育比賽、文藝表演、出黑板報、寫廣播稿等），若是獲一二三等獎，再分別加3、2、1分，高級獎項另計。做好人好事酌情加分。因表現突出受老師表揚加1~2分。若有重大違紀行為，如打架斗毆、上網吧被發現、抽煙、喝酒等按學校規定扣分或處分。累計扣10分、20分、30分、40分按學校規定操作。
制度的執行比訂立更重要，我要求學生自己管理自己。先民主選舉班干部，然后由10位班干部輪流值日，一人一天。職責是維持課前、自習課、眼保健操秩序，記錄好本班學生當天違紀、考勤或表揚情況，每天第七節課后把值日表貼在黑板左下角供同學們監督。第二天早自習由班主任收走，讓班主任及時掌握班上動態；若有誤記的，允許學生向老師說明情況，老師核實后給予更正。有些老師上課加分或扣分隨意性較大，動輒5分、10分，為了尊重老師，要求班干部如實記錄，由班主任打折處理。如遇突發事件班干部處理不了，要求班干部立即與班主任聯系，防備事態惡化。每周由班主任親自按要求統計得分，在班會課前張貼公布，班會課上獎優罰劣。
班級工作交流
班主任工作千頭萬緒，紛繁復雜，年輕的班主任，經常被那些瑣碎的工作所困惑，被調皮的學生所苦惱，甚至被家長的糾纏所心煩。但只要能夠保持清醒的頭腦，站在較高的角度，高瞻遠矚，高屋建領的對待和處理班級中的問題，很多問題都可以迎刃而解。下面我就班級管理工作與大家共同交流一下。
第一、多做榜樣示范，少些重復說教，說教是通過教師口頭對學生進行教育，引導學生辨別是非，提高認識水平，養成良好行為習慣。班主任在對學生進行教育時，要了解學生的精神發展特征和性格特征，以身作則。班主任就是一部教科書，班主任以身作則，為學生做出榜樣，不僅可以捍衛言語的嚴肅和權威性，而且能夠證明言教的真實性和可行性。要求他們有事必須請假，我有事也向他們請假，比如年級組召開班主任會，或學校開會，但又碰上晚上下班輔導，我就向他們的請假，這樣一來，他們有事也都向我請假。又比如要求學生不遲到不早退，首先我要求自己不遲到不早退，如我出現遲到現象，罰我掃教室三次，所以我這樣嚴格要求自己，他們也就很少遲到早退等等。
第二、重視班干部的管理，我這樣認為，一個人去管理幾十人，這難管好，如果幾十個人去管理一個人，這一個人肯定會管好，根據這種管理思路，充分發揮每個學生主人翁的管理職能，每星期的班會課，都要求每個班干部和學生代表對上周的不良現象提出批評，雖然這不是點名批評，但是有不良現象的同學，也會感到班上同學都在改變不良現象，自然就會克制自己的不良行為。
第三、對不良現象多想一些解決的好辦法，比如現在的學生，上網現象十分普遍，嚴重影響了很多學生的學習和發展。利用愛心、耐心和誠心就能解開孩子心中的“結”。耐心地用真誠的愛去感動他們，讓孩子接受一些樸素的道理，也就是如何愛自己、愛父母、愛祖國、先苦后甜等這些最簡單的道理。當與孩子進行交談時，要讓孩子感覺到你和他是平等的，是和他來交流的，不是來訓斥、敷衍他的，這樣孩子才會打開心扉。當然，這需要一個過程，孩子能夠脫離網癮，不僅在于孩子自身的決心，還在于家長的配合。許多家長需要改變教育方法，贏得孩子的信任和尊敬，不要過多地去干預孩子，否則會讓孩子反感。更多的是要理解、關愛孩子，建立起良好的親情關系。
第四、作為一個班主任，我還經常深入學生當中，強調行為要求，檢查執行情況，而不是班會課時“一講而之。”而是及時扶正主流，糾正不正當的苗頭。對那些無益學生良好品德形成，無益于學習的聯系，無益于能力的提高，果斷給予截斷。并充分利用團隊活動課，集中大多數同學們對班級的熱愛，使同學們團結友愛，互相幫助，使某些“負面”現象難以滋生、蔓延。
以上簡單幾點在此與大家共同交流。
我的班級我做主 我的學生我呵護
我從事班主任的工作也有些年頭了，經驗這種東西都是經過后天總結出來的，從頭到尾我只帶過一屆的畢業班。我一直是小學的班主任，整天都和一群孩子打交道，時間一長，我也就成了他們當中的孩子王。第一屆畢業班我也是從一年級開始接收，和這些孩子們在一起的點點滴滴猶如歷歷在目，仿佛就是昨天發生的事情。看著他們一天天長大，一天天進步，一天天懂事，我心里有許許多多的感慨和不舍。這群孩子很有自己的特點，敢于嘗試新鮮的事物，敢于和錯誤挑戰，敢于說出自己的想法，這六年我也傾注了許多，噓寒問暖、無微不至的照顧、愛心的溫暖與耐心的等待。孩子們都看在心里，對我即敬畏有尊重，當然也愿意敞開心扉和我聊聊，這很讓我欣慰。可以說班級的管理我還是出了一些成績的。家長對我的信任與贊賞和校領導對我的信任這些就是對我最大的肯定和鼓勵。從一年級開始我就注重培養孩子之間的默契與合作精神，知道什么是班級的榮譽及集體的榮譽。首先從身邊做起，懂得孝順父母的道理，在校就如在家一樣。維持好和同學們之間的關系，和大家相處愉快，不做有損班集體榮譽的事情。作為班主任的我當然有事沒事的去和孩子們套套近乎，增進一下彼此之間的感情。讓孩子們愿意和我說話，到后來的主動和我說話。這樣接下來我的工作就好做多了，教育他們的時候我也就底氣十足了。有些孩子的膽子很小，家長著急，總覺得自己的孩子這樣下去叫不到朋友，我在班級中給這些孩子一些特殊的機會，比如讓他們帶帶操、當當小組長、課堂中多多提問、上課前管管紀律等不同的方式來增強他們的自信心和膽量。還真別說效果出來了，這些個孩子在經過一段時間的訓練后，變得不再畏畏縮縮。以前看見老師就低著個頭前行，現在看見老師也學會和其他的孩子一起叫老師了。看見這群孩子臉上露出了燦爛的笑臉，我也情不自禁的做出了同樣的表情。當然也有特別調皮或脾氣有些倔的孩子，遇到這種孩子的時候，我首先要做的是找他們談談心，讓他們放松警惕。談心的過程中，靜觀其變，觀察他們的表情變化。如遇冷臉（心中定有許多的不服氣）我就以柔克剛的方式逐漸地去融化他們的不滿情緒，如遇笑臉（此生肯定是一副滿不在乎的樣子）我則以剛克柔的方式逐漸地去驅散他們內心的陰影。功夫不負有心人，終于是守得云開見月明呀。這些孩子也在改變中，不在做事魯莽、不在意氣用事、不在隨心所欲，學會了與同學們、與老師們好好的交談。班級里實行每月班干部輪崗制，讓不同性格的孩子都有機會去大膽的去嘗試，有問題大家一起來解決，動腦筋、想辦法、齊心協力共同進步。班級是一個小家，是我和這一群孩子們共同建設起來的家，它里面充滿了彼此的愛、充滿了彼此的信任、充滿了彼此的體諒，如今在我的班級里，一直還貼著這樣的四句小標語：“愛父母、愛集體、愛學習、愛勞動”這樣才是一個溫馨的大家庭，暖暖的、開心的、讓每一個住在里面的成員都愛它。我的口號是：我的班級我做主，我的學生我呵護。
期中考試后對成績較上學期末有進步者加1~10分，班上獎勵量化評比前20名同學；期末考試如法炮制。我班選學校優秀學生根本不用舉手表決，看一下量化考評得分，參照一下考試成績即可定下。相對公平，學生毫無意見。為了鼓勵大家，班上也獎勵表現相對好者，使獎勵面達到80%。雖說操作花了一些時間，由于公平、公正、公開，學生服氣，班風得以凈化，有時我反而得以輕松。
做好學生思想工作
班主任工作藝術是一個多元的構成，要從藝術范型來把握它。范型，顧名思義，就是典范與類型，藝術范型具有典型性的藝術表現方式。小學班主任在管理班級、教育學生的過程中，借助藝術化的表現形式，創造性地通過示范、引導、啟發、熏陶等方法影響和教育學生，巧妙地動之以情、啟之以智、展之以美，形成了具有審美意義的典型性的技藝類型。班主任工作藝術范型是對班主任工作的集中概括和升華，它體現三個特征：機智性、創造性和審美性。機智的班主任，開拓創新的班主任，詩情畫意的班主任，都是講究工作藝術的班主任，他們能因地制宜、因時制宜，不失時機地有效實施已精心設計的工作計劃，使小學生在寬松愉悅的教育環境中接受教育，達到最優化的教育效果。
藝術與美的有機結合，充分展示人與人、人與物、物與物、人與社會、人與自然的和諧。小學班主任學會按照美的規律進行創造性工作，在工作過程中有意識地把美的內涵及形式展示出來，使學生在接受教育的同時獲得美的感受，促進身心的健康發展。
班級管理交流
眾所周知，班級是學校教育教學工作的基本單位，學校的各項工作必須通過班級來具體落實。初中班主任面對青春期的青少年，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重的事務中盡量解脫出來，那么，如何開展班主任工作，提高德育成效，就至關重要。在近幾年的班主任實踐中，筆者以全面了解和研究學生，營造優良班風為基礎，以組建優良的班集體為核心，以協調各方面的教育力量為保證，通過優化班級管理不斷改進德育工作方法，取得了較好的教育效果。
一、營造優良班風，凝聚強大力量
良好的班風對于集體的成長是非常重要的。如果說一個班級是一個鮮活的生命，那么，班風就是這個生命的靈魂；如果說一個班級是一個完整的圓，那么班風就是這個圓的圓心；如果說一個班級是一支整裝待發的隊伍，那么班風就是這支隊伍勇往直前的一面旗幟。筆者深切體會到，優秀的班集體一定要有良好的班風作后盾，那么我們如何營造優良班風，凝聚強大力量呢？筆者認為：
首先，要狠抓班集體的團結。班集體一成立，就圍繞著這一班風建設的核心，向同學們提出“我們的班，我們的家”的理念。一個班集體就是一個家，溫暖與否要靠集體里每位同學的悉心經營。
其次，找準同學們的共性。如：相同的興趣，相近的氣質，相似的生活經歷等。可以根據同學們的需要積極地開展一系列有益的活動，使學生們在積極活動中，增進了交流，加強了友誼，個性得到良好融合，促進了學生的共同發展。形成共同奮進、共同成長、共同進步的良好氛圍。
再次，無規矩不成方圓。一個班集體如果沒有一套完善的班級制度來管理，就不可能有強大的凝聚力。為此，我們要與學生共同討論班級建設計劃，發揚民主精神，調動廣大學生的積極性，讓大家一起參與到班級的建設之中。使班級成員人人有事干，事事有人干，人人有發展。
二、擬定管理目標，促進競爭合作
有目標才有動力。班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，班主任要根據學校工作安排和本班實