如何做好后進生的轉化|怎么有效地做好后進生的轉化
如何做好后進生轉化工作
“差生”常被人歧視，甚至被一些人視為眼中釘，肉中刺，必欲除之而快之。近幾年來，普及九年義務教育，其目的是提高國民素質。但“差生”似乎有決堤之勢，尤其是當班主任，大言其苦：“差生”多班主任工作越來越難做，老師上課也越來越沒勁，可謂苦不堪言。究竟怎樣去做差生工作？怎樣才能使他們轉化呢？我認為：
一、對癥下藥，有的放矢。
差生的轉化工作如同良醫用藥：要對癥下藥，做到藥到病除，也就是要找到“差“的病根。因此，首先要著手于“診斷”，對差生進行全面了解，全面分析，從中找到差生的根源及主要因素，了解差生的性格愛好，主要優缺點及落后的原因，學校、家庭、社會對他們的影響如何？然后有的放矢，幫助他改正。如81班有一個學生上課就走神，打瞌睡，中午、晚上經常外出，從來不交作業，成績倒數第幾。找他談話，他卻閉口無言，從同學、家長、好友中了解到，他在家表現一般，經常向家里要錢，要不到就偷，樂于和社會上的“伙伴”去玩。自己也多次觀察證實之后，不急于批評他，懲處他，而是摸索他的心理特點，發現他具有逆反心理并且膽小。尋找機會和他心平氣和地談，一次不夠，二次，三次……通過幾番交往之后，知他起初是欠某商店幾十塊零食錢，店主總是追問，無奈，只得向家里要，由于經常想這件事，因而不想學習了……后來就喜歡到處游蕩，交了幾個校外“伙伴”針對這些，我連續找他談話，幫他認識錯誤，還了錢。在班里有意識的表揚他，結果他逐漸變好了。
二、曉之以理，施之以情。
工作中，我深刻地體會到差生更需要集體的溫暖與師生的愛和信任。因此師生關系融洽是轉化差生的一個重要方面，為此，要正確地對待差生，做到“四不”，“三會”。即不歧視，不排斥，不粗暴，不揭舊病。要與優生一視同仁；會批評，會談心，會表揚。然后曉之以理，施之以情，利用全班同學及家庭、好友巧妙地使之密切與老師們結合，達到交流、融洽感情的目的。如84班有一差生喜歡看小說，根據他的這些特點。我有意約人去打球并叫上他，并多次傳球給他，不知不覺一到課余活動時，他就等我去打球，接觸多了就把一些好的小說借給他看，彼此之間，話也多了，他心中的“秘密”也全告訴我了，我趁此多給他教育，改掉他經常曠課的毛病。成績也迅速趕上來了。所以師生之間感情加深了，信任也就更高了。
三、選取優點，因勢導之。
差生的缺點很多，暴露的比較充分！但絕不能有缺點而覺察不到他們的優點，要善于選準他們身上的優點。充分調動他們的積極性，使之更好地發揚下去并因勢導之，促使其全面發展。全面發展的教育思想是蘇霍姆林斯基全部教育思想的立足點之一。使他一方面成功，使他受到鼓舞，樹立信心，看到自己的長處。例如譚洪，人們的印象是有他的班，班上必大亂，無他耳根清靜，但通過我的細心觀察和了解，發現他的兩個長處。喜歡體育運動和看小說，并能繪聲繪色地講述，于是，我在班上辦了一個“故事角“讓他來負責，學校搞體育活動由他全面負責，結果“故事角”辦得有聲有色，參加學校里的體育比賽次次榜上有名，慢慢地他熱心工作和學習，絕少和社會上的“伙伴“交往了。
四、趁熱打鐵，持這以恒。
“差生“一旦有思想上的轉化，就要趁熱打鐵，圍繞這一點，要抓住時機，激發學生對知識的渴望，變厭學為樂學，夸美細斯認為：“求知和求學的欲望應該采用一切可能的方式在孩子身上激發起來”。一旦激發起來，就要防止逆向轉化，所以必須持之以恒，對于出現的漏洞給予堅決的堵死，毫不松懈，長期以來，差生的潛力得以發揮，興趣愈來愈高，成績就不斷提高。
五、樹立信心，把握成功。
在差生轉化過程中，深知成功是差生最感喜悅的事，因此在差生的轉化過程中，我十分重視差生的“成功”。在班上，每一次班會，我都要把差生的事跡向全體同學介紹，盡量使有進步或有進步傾向的差生評為進步生，使之體會到成功的喜悅，強化他們的意識，樹立成功的信心，同時經常督促、激勵其前進.
總之，差生的轉化工作是一項復雜而有辛勤的勞動，也是一項艱難而長期的工作，要臻佳境，決非一蹴而就的事情，需要不斷的開拓探索前進，不斷完善，提高，唯有此，才能全面抓好素質教育，提高國民素質。
攻心，見為師者的真功夫
看了陳瑞紅老師的《老師一句話改變了我的人生》一文，頗有感觸。
陳老師說：“有時候在班里講了幾次的事，不如單獨談話一次效果好。學生也需要關愛，媽媽般的愛，面對面的愛。或許對他們來說，這在同學面前是極榮耀的一件事，證明老師關心我。哪怕是批評，他們也會覺得老師是愛自己的。在這種情況下，談話就是心靈的溝通，是愛播撒的細雨，就會‘潤物細無聲’。”
那天課間操時間，我班有三個學生被校長點名批評，原因是下晚自習后去網吧打游戲，到半夜才偷偷回學校。我很氣憤。一則學生是我班上的，批評學生就等于批評我；二則我在班上三令五申不許去網吧上網，而這三個學生竟然置若罔聞，我行我素！校長講話的時間越長，我就越難受，真恨不得立馬把這三個學生拉到面前，狠狠地訓一頓。
終于挨到隊伍解散了，可這時預備鈴也響了。我有一節課，還是等下課后再說吧。
不知怎的，下課后，我的心情平靜了許多，想到了陳老師的那段話。于是，我把這三個學生叫到辦公室，和他們談話。他們或許在校長講話時看到了我難看的表情，這會兒進來都很緊張，心里琢磨著這回又有一頓狂風暴雨要招架了。我讓他們坐下，對他們說：“你們不顧學校明令禁止，偷偷去網吧，老師很生氣。不過校長已經批評過你們了，我想你們也認識到自己的錯誤了，所以老師就不再批評你們。但老師想知道，你們明知去網吧是違反紀律的，為什么還要去呢？”可能是懾于我的威嚴，其中的一個學生張了張嘴巴，卻還是沒有說話。見他們不吱聲，我接著說道：“思想指導行動。我替你們分析一下，你們之所以明知故犯，是因為經不住誘惑。是嗎？”他們點點頭。“肯定有人對你們說，上網有多好玩，游戲有多刺激。你們呢，意志不堅定，被他們兩下一慫恿，頭腦一熱，就去了。是嗎？”這下，他們開聲了，低低地說：“是的”。“那游戲真有他們說的那么好玩嗎？”我問。一個學生眼里放光：“很好玩的。我們開賽車，感覺只玩了一會兒，就到十二點了。”我啞然失笑，畢竟是孩子，不會掩飾自己的想法。我又對他們說：“有些游戲確實很有趣，以至于許多成年人都整天沉迷于游戲中不能自拔。但你看那些成天玩游戲的人，是健康積極求上進的人嗎？我想，你們肯定都想積極經營自己的人生，對未來都有美好的憧憬，你們不可能自甘墮落，玩物喪志的，是嗎？”他們都重重地點了點頭，看來他們聽見去我的話了。我又說：“玩游戲，以后有的是機會，等你們長大了，自己買臺電腦，可以玩個痛快。但你們讀書的時間就只有現在，你不可能說等我長大了，再去讀書。對不對？”他們又重重地點了點頭。
接著，我若有所思地說：“假如我把這事告訴你們的家長，會怎樣？”他們一怔，有個孩子都流淚了：“我爸爸肯定會打死我的。”另一個也抽噎著說：“我爸爸會讓我沒書讀。”我見“威脅”起了效果，便對他們說：“念你們是初犯，認識錯誤又比較深刻，這次，老師就不通告你們的家長了。但記住，下不為例！”他們的表情誠惶誠恐，其中一個孩子說：“老師，你講得很對。我們一時經不住誘惑，控制不住自己，違反了紀律。我們錯了。我們向你保證，下次絕對不去玩游戲了。”我聽了笑了，他們也笑了。后來，他們果然沒有再違反紀律，學習的勁頭倒比以前足了很多。
由此我認識到，對問題學生，不能簡單地批評、訓斥，要講究方法。孫子曰：“不戰而屈人之兵”，講究的是攻心。我們老師也應該學習運用心理學，運用有策略地談話的方法來解決問題學生身上的問題。顧及問題學生的自尊，不激化矛盾，不引起他們的逆反心理，不動“刀兵”，如煦風拂凍土般，溫暖地驅走思想上的蛀蟲。對于那些“老油條”，我們更要多動心思，多想攻心術。攻心，見為師者的真功夫。
怎樣做好后進生的轉化工作
所謂后進生，有的是在學習上后進，有的是在道德品質方面后進，也有的是“雙后進”。不管是什么情況他們更需要學校和教育工作者的關心和幫助。
怎樣轉化后進生呢？
首先要樹立起面向全體學生的教育思想，中小學教育是基礎教育，就是使學生無論升學就業，還是走向社會，都具有最基礎的政治思想覺悟、道德品質，科學文化知識、勞動技能健康的體魄和審美情趣。這些都需要我們每一個教育工作者必須面向全體學生，否則就破壞了教育的功能，違背了基礎教育的宗旨。要樹立轉化一個后進生與培養一個高材生同樣重要的效益觀。教育效益體現在育人質量上，培養高材生效益，轉化后進生同樣是效益，而且是更多更大的效益，因為后進生的大量存在是當前教育中的最大浪費。要樹立后進生能夠轉化的教育觀念。大量研究工作表明，人的智力程度主要不是先天固有的，而是后天教育的結果。一些學生之所以沒有取得優秀成績，主要原因不是在智力方面，而在于沒有適合的教育。再有中小學學生正處于大腦發育成熟的過程中，有的是大器晚成，如果作出“后進生”的結論，勢必導致學生自我認識的能力的喪失并變得越來越差。如果得到適合的教育,他們也會成才，大量的工作經驗也證明了后進生是能夠轉化的，關鍵是在端正教育思想的前提下，自覺遵循教育規律，采取有效的對策作好轉化工作。
其次，培養后進生良好的道德意識和道德行為，后進生的道德意識比較模糊，對自已錯誤行為認識不足。在轉化工作中要針對后進生的特點，首先要他們掌握一定的道德意識。幫助他們選擇正確的思想范例，通過各種教育形式強化道德意識，并使他們用正確的道德觀念約束自己的行為。例如：可以通過政治課，校會、班會、團隊會等形式來傳授社會主義的道德意識，使他們掌握基本的道德意識，使他們掌握基本的道德觀意識，理解基本的道德概念，增強分辯美丑的能力。
第三，培養后進生的自制能力。
首先幫助后進生制定切實可行的計劃，針對自已實際提出努力的目標， 這是增強自制力的根本保證。有些后進生自制能力差，是因為不明白慎獨的道理，教師應當進行理論灌輸，告訴學生社會主義學校的紀律是自覺紀律，每個人都要自覺主動地遵守， 不要總是讓別人督促著去遵守。即使一個人獨處時，也不能做違背學生日常規范的事，讓良心成為自已行為的見證，做表里如一的人。
第四，改進后進生的非智力因素。
影響學生學習成績，具體因素有兩個方面：一是智力因素，二是非智力因素，對學生的學習影響最大的是非智力因素。通過改進后進生的非智力因素，從而提高他們的學習成績，具體地說來要做到：（一）從培養學習興趣入手，激勵后進生的興趣。（二）保護后進生的自尊心,激勵后進生的自信心。后進生本來因成績差，低人一等，自信心嚴重不足，但自信心卻時有的。教師不能對后進生冷眼相看，把他們置于不屑一顧地位置，選擇定會使他們僅有的自信心得到傷害。在教學中，教師多創造一些培養后進生自信心、自信心的機會。（三）磨煉后進生的意志。首先要給后進生補好最基礎的知識，使他們有攻克難關的基礎。其次教育他們改掉拖拉的作風，不懂的地方多向老師家長或同學請教。教師再加勇氣，其意志也就由薄弱變得堅強起來。
第五，要聯合多方面的力量轉化后進生。
（一） 發揮校內教育力量的作用，首先要取得各位任課教師的配合，全面了解后進生的情況采取有效措施。各科教師李統一對后進生的要求和教育措施，做到步調一致，以免力量相互抵消。其次是要充分發揮班集體的作用，利用班級組織的各種活動對后進生進行關心幫助、批評、監督，幫助他們進步，最后要爭取學校的支持，許多工作必須取得學校的支持才能順利進行。如請校領導作校紀、校規的報告，對后進生進行全校性的批評和表彰等。
（二） 取得家長的支持與配合。在轉化后進生的工作中，一定要幫助后進生的家長采取良好的教育方法，并與學校教育配合好。做到經常與家長保持聯系，使雙方都能了解教育對象在家庭和學校和各科表現，從而做到明了情況，共同商討，對癥下藥。
（三） 充分利用社會的教育力量。可針對后進生組織紀律性差，法律意識不強，愛打架鬧事的特點，請公檢法部門的同志來校進行法制教育，增強后進生的紀律和法律意識。組織各種參觀和社會調查，參觀訪問和社會調查對轉化后進生很有意義。后進生往往對教師的空洞說教不感興趣，不愿接受，而調查的方法可以讓他們親自體驗，說服力強。教師再抓時機施教，就會取得較好的效果。
后進生的轉化是項艱巨而又復雜的工作，只要對后進生另眼相看，對他們真心實意地幫助，并配以正確的指導方法，就會促進他們的轉化，這就要不求名利地位，花費心血作出犧牲，象捐資助學那樣付出全部的熱心和責任。
淺談做好后進生的轉化工作
在一個班級里，面對著幾十名學生不可能在各個方面都好，也難免會出現一些學習、品德相對來講比較弱的后進生，如何幫助、轉化這些后進生，是我們每一個班主任所面臨的課題。由于我班學生素質參差不齊，學習及品德較弱的學生占全班人數的四分之一左右。不做好這些學生的工作，就無法建設一個良好的班集體，就無法使更多的同學（包括這些后進生）順利進入高一年級繼續學習。為此，我做了如下探索:
一、學科不分主次，協調發展，明確具體責任。
對轉化后進生，關鍵在于統一好任課老師的思想認識，明確其具體的責任，制定各科后進生合適的轉化計劃。使各學科的老師心往一處想，勁往一處使。因為有些科任教師認為后進生心理素質弱、學習素質弱、前途黯然，不值得把力氣花在后進生身上。但是，后進生的基礎雖然比較弱，他們仍是具有可塑性，只要我們“雨”下得及時，“潤物細無聲”，就能改變班風、學風，就能轉變后進生，使他們茁壯成長。
二、建立后進生良好轉化的信心，樹立轉化的起點。本文由一起去留學編輯整理，轉載自一起去留學http://www.177liuxue.cn/轉載請保留出處。
要做好后進生的工作，就要了解他們的內心世界。后進生往往有兩種矛盾心理:一是認為別人看不起他們，即使他們有優點也不會被別人發現，所以容易產生自卑感，失去上進的信心。二是他們也有自尊心，也想得到老師、同學的理解和信任，在集體中找到自己應有的位置。針對后進生的這一心理特點，班主任首先要親近他們并隨時隨地去觀察他們。掌握他們過去的思想發展變化過程；掌握他們不易被人發現的種種心態和表現；掌握他現實的內心思想狀況；掌握家庭教育的情況。在了解后進生的同時，決不能歧視他們，而要主動與他們進行感情交流，對他們多尊重，多增加“感情投資”，促進后進生良好情感的形成，從而使他們增強轉化的信心，打好轉化的起點。如有一位學生，學習很努力，但成績一直不佳，久而久之，產生了嚴重的自卑心理。于是我主動多接近她、關心她，和她一起分析學習成績的原因，當我們的心理相互溝通后，她向我吐露了心中的“秘密”:由于家長對她的期望過高，給她造成很大的心理壓力，聽課時注意力老是不能集中，有時一著急便頭疼。我斷定她是因思想負擔過重，體質弱而導致神經衰弱。于是，我通過家訪，向她的家長講明了道理，幫她解除了來自家庭的壓力。又讓家長陪她去醫院就診，陪她鍛煉身體。這些做法使她增強了學習的信心，聽課時精神振奮起來。半個學期后，她的學習成績明顯的提高。
三、為后進生轉化工作創造良好的條件。
后進學生不是各方面都弱，有的是學習弱，有的是行為習慣弱。對他們要多偏愛一點，采取“傾斜政策”，多關心、理解和幫助他們，為他們創設各種有利條件，促進他們盡快轉化。
1、學習指導適當優先，幫助他們進步。
后進生多數基礎知識弱，學習方法不當，學習信心不足。為了減輕他們的心理壓力，幫助他們進步，我在學習指導上對他們采取了適當優先的“傾斜政策”。課堂上分層次教學，努力做到每一課、每一個問題、每一句、每一個字都讓后進生聽懂理解，并采取“三優先”（提問優先、批改作業優先、課后輔導優先）的做法。對于學習方法不當的學生，請同學向他們介紹學習經驗，定期組織全班性的“學習經驗交流會”，要求學生留心積累自己的學習經驗，不斷總結提高。對于有“瘸腿”科的，我采取幫的辦法，讓在這方面有特長的同學與他們結成“對子”互相幫助。對于有“短腿”，幾科成績都偏下的，我幫他們先讓個別科目領先，特別是他們喜歡的那一科。幫他們分析學習上不去的原因，找出解決的辦法。對于組織紀律性松懈，對自己不能嚴格要求的學生，我對他們嚴格要求，注意培養他們形成良好的學習習慣，引導他們同自己的不良習慣作斗爭，提高自制、自理能力。對于行為習慣弱的學生，主要是自我約束力弱。他們的心理一般都較為脆弱，遇到表揚敏感，遇到批評更敏感。他們渴望得到別人的理解和尊重，希望在生活中遇到理解他們的知音，并把他們引導到正確方向。為此，對于這些后進生，我盡量做到:在辦公室不批評；無意做錯事不批評；做錯題或回答錯問題不批評；早晨不批評；在家長面前不批評；需要個別教育的不到班上去批評。目的是尊重他們，而教育成功秘訣就在于尊重和信任學生。
２、創造機會，激發向上，展現自我。
盡管后進生有這樣那樣的缺點，但是他們有的活潑好動，有的性格內向，每個人都有自身的特長和興趣。平時，我有計劃地組織他們多參加各種有益的活動，多給他們創造一些表現自己才能的機會，激發他們不斷積極進取，奮發向上。無論是校運動會，還是校各項比賽，我都鼓勵那些后進生積極參加，而且無論結果如何，我都加以肯定。學生對愛、對真誠有著特殊的敏感，當老師真正成為學生的朋友時，師生間會產生奇跡般的結合力，這個力能使每個人變成一塊經得起敲打的好鋼。
3、表揚為主，挖掘潛能。
后進生也有優點，只是因為他們缺點多，優點往往被老師所忽視。教師要努力挖掘他們潛在的閃光點，幫助他們發揚優點，克服缺點，不斷進步。學生都喜歡表揚，后進生更是如此。我平時注意對后進生以表揚為主，哪怕是一點微小的進步，也加以表揚，使他們感到老師的關注和期望。這樣有助于他們全面認識和評價自己，增強學習自信心，鼓起上進的勇氣。長期以來，學校、班級的獎勵多是授予各方面比較好的學生，后進生很少有獲獎的機會，這不利于調動全體學生的積極性。為此，我在班上提出，獎勵也要向后進生傾斜。班級自己設立了面向后進生的“進步獎”。與此相配套，實行量化目標管理，確定了易于考查和操作的評比標準，從而使每個學生都有得到表揚和榮譽的機會，全方位的激勵機制對班級工作起到了很大的推動作用。
4、創造優異環境，矯正不良性格。
良好的班集體是學生精神生活的樂園，是后進生性格得到矯正并不斷進步的搖籃。老師的力量是有限的，不可能把每個學生都拴在手腕上，只有用集體的力量才能把他們團結在一起。為此，我重點做了:創建良好的班風，使后進生感到集體的溫暖；開展互幫互學，使后進生學有人助；開展豐富多彩的課外活動，為后進生不斷提供表現才能的舞臺。這些后進生在集體的大熔爐里受到了感化，他們思想變了，學習努力了，有的已成為班上的骨干力量，有的在各項活動中為集體爭得了榮譽。
后進生的轉化是一項比較復雜的工作，涉及面廣，工作量大，但只要我們多一點關心，多一點耐心，多拿出一點時間和精力，就一定能夠做好這項艱巨的工作。
用愛心與恒心去溫暖后進生
后進生這個詞我想對大家都不陌生，尤其是針對教師這個行業。從孩子們第一次走進學校就開始了走上了漫長的學習之路，小學、初中、高中真可謂是十年寒窗苦讀。這中間就出現了一批這樣的學生，成績較差、愛鬧事、有些自卑甚至有些孩子到最后干脆就自暴自棄。我們管這些孩子叫后進生。盡管這樣的詞不好聽，可它就出現在我們教師的面前，這就不能不引起我們的重視。針對這樣一群孩子，老師們真可謂是有些頭疼，重不得也輕不得，又怕惹出什么事端或生出什么變節，即便當中稍有進步或有些改變的孩子，這也讓老師們費勁了不少的心血。長期以來對于后進生的教育問題可謂層出不窮，這當中不乏有些好的事例和他人從教學中總結出來的經驗可作為借鑒。我從事這么久的教育行業，真有些慚愧，快捷好的方法也沒有，只是憑自己的不斷摸索從而總結出來的不太成熟的檢驗。后進生其實只是一群暫時脫離了教鞭的野馬，如果好好的甲加以調理和訓練，他們也會是一群千里馬的。正所謂愛心能感化許多的事物，就是鐵打的心也會融化，我始終相信這一點。對這些孩子首當其沖的就是愛心先在前，時時關心、耐心講解、不厭其煩、表揚跟上、和他們共同進步，增強他們的自信心和勇敢的心，當他們意識到自己原來也是一匹千里馬時，那么所有承受的苦都覺得值得！自卑、退縮、自暴自棄等就會自行消失。用愛心、耐心去溫暖這些孩子，這一顆顆冰冷的心都會在不久變得火熱起來，笑容又將重新在他們的臉上綻放。
有效進行后進生轉化
——轉化后進生的有效方法 ——轉化后進生的有效方法 素質教育的宗旨是以人為本，面向全體學生，使人人 學有專長，從而大面積提高教學質量。這就要求我們要更新 觀念，重視后進生，關心后進生，研究后進生，幫助后進生， 轉化后進生。 關愛—— ——打開后進生的心靈 一、 關愛——打開后進生的心靈 沒有愛的教育是不會取得成功的，對后進生的愛尤為 重要，后進生對教師給予的愛就像茁壯成長的小樹渴望雨露 和太陽。 一些后進生是留守學生， 一些是由于家庭上的煩惱， 生活上的困難影響了學習。后進生往往因成績不理想，有自 卑心理而愧于見老師， 更不會主動地向老師提問。 長此以往， 問題越聚越多，學習就越來越感到困難；教師必須與后進生 有所溝通，與他們建立感情，讓他們真正體會到老師對他們 真誠的關愛，在心理上有親切感，信任感，老師愿意與他們 交朋友。古人曰：“親其師，信其道。”愛的力量是無窮的， 把我們無私的、真摯的愛傾注給后進生，關心愛護他們、了 解他們，多找他們談心，打開他們心靈的窗戶，讓他們沐浴 陽光，感受溫暖。 尊重—— ——增強后進生的自尊 二、 尊重——增強后進生的自尊 教育也是一種尊重，蘇霍姆林斯基說：“教育的核心， 就其本