家巫漪麗去世_家庭，學(xué)校和社會(huì)對(duì)孩子的影響
家庭，學(xué)校和社會(huì)對(duì)孩子的影響近日，在教育局各位領(lǐng)導(dǎo)的要求和倡導(dǎo)下，我們園開(kāi)展了相關(guān)教育局文件的學(xué)習(xí)；通過(guò)對(duì)文件的認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究，對(duì)于剛踏入教育戰(zhàn)線(xiàn)且沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)的我來(lái)說(shuō)，是一次思想全方位的洗禮，使我的思想覺(jué)悟水平不斷地提高。文件涵蓋的內(nèi)容豐富，綱要明確，共包括七大塊領(lǐng)域。總之，這次學(xué)習(xí)使我感受頗深，受益匪淺。下面，我將重點(diǎn)談?wù)劶彝ソ逃瑢W(xué)校教育和社會(huì)教育對(duì)孩子的影響。
“老師，我把我的娃交給你啦，你可要好好的幫我管好他，他不聽(tīng)你的話(huà)，不做作業(yè)，你想怎么打罵都行。”記得這是我第一年收學(xué)生一位家長(zhǎng)帶著孩子來(lái)學(xué)校報(bào)道的囑咐，雖然這事已過(guò)近四年，但如今還印象深刻，難以忘記。是呀，望子成龍，望女成鳳是每一為做家長(zhǎng)的心頭之盼。家長(zhǎng)一心想讓孩子有出息，就把孩子送來(lái)學(xué)校，交給老師這是合情合理。老師是知識(shí)的傳承者和創(chuàng)造和傳播者，學(xué)校和老師就應(yīng)該教育好每一個(gè)孩子，為每位一個(gè)孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助和引導(dǎo)每個(gè)孩子形成正確的人生人觀和價(jià)值觀。為社會(huì)培養(yǎng)合格有用的人才。然而，通過(guò)對(duì)文件的學(xué)習(xí)和揣摩，使我思想意識(shí)得以改變和提升；教育孩子不僅是老師和學(xué)校的責(zé)任，家庭和社會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)教育具有不可忽視的作用。
一個(gè)孩子就是一個(gè)世界，在他的成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)受到來(lái)自各個(gè)方面的影響。當(dāng)代教育應(yīng)該是學(xué)校教育，家庭教育和社會(huì)教育三者結(jié)合整體的育人系統(tǒng)；在這個(gè)系統(tǒng)工程里面學(xué)校，家庭和社會(huì)都擔(dān)負(fù)著重要和不可推卸的責(zé)任。 隨著現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展，“學(xué)習(xí)社會(huì)化，社會(huì)學(xué)習(xí)化 ” 正逐步成為現(xiàn)代社會(huì)和現(xiàn)代教育發(fā)展的重要趨勢(shì)。現(xiàn)代教育不僅在時(shí)間上將擴(kuò)展到一個(gè)人的終生，而且在空間上將擴(kuò)展到全社會(huì)。在這種趨勢(shì)下，學(xué)校，家庭，社會(huì)將構(gòu)成兒童成長(zhǎng)的一體化環(huán)境，對(duì)小學(xué)生的身心健康發(fā)展發(fā)生重要的影響。整個(gè)社會(huì)要擔(dān)負(fù)起教育的責(zé)任，學(xué)校要向社會(huì)開(kāi)放。因此，了解學(xué)校，家庭，社會(huì)三者之間的聯(lián)系，對(duì)開(kāi)展教育教學(xué)具有重要的作用。
學(xué)校教育是主體，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的最重要場(chǎng)所，它不同于家庭、社會(huì)的影響，對(duì)學(xué)生思想品德的健康成長(zhǎng)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，有著不可替代的而且是不容忽視的優(yōu)勢(shì)。從學(xué)校育人功能來(lái)看，學(xué)校教育是教育者（教師）依據(jù)一定的教育方針，有目的、有計(jì)劃和有組織的對(duì)受教育者進(jìn)行培養(yǎng)教育的社會(huì)化活動(dòng)，它能按一定社會(huì)需要，根據(jù)教育大綱的要求，遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教育和訓(xùn)練；從學(xué)校育人環(huán)境來(lái)看，學(xué)校有一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)和諧舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上，努力拼搏的精神；從受教育的時(shí)間來(lái)看，學(xué)生在學(xué)校受教育的時(shí)間最集中，更利于全身心接受各種知識(shí)的傳授，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)健體。
家庭教育是基礎(chǔ)，是對(duì)學(xué)校教育進(jìn)行必要的調(diào)整和補(bǔ)充。它具有早期優(yōu)勢(shì)，是子女成長(zhǎng)的搖籃，良好的家庭教育不僅有益于增強(qiáng)兒童的身體素質(zhì)，而且可使兒童的智力得到盡可能早的開(kāi)發(fā)，使他們從小就受到思想品德的熏陶，形成最初的倫理道德觀念、審美觀念和勞動(dòng)觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；它最能根據(jù)孩子的智力發(fā)展特點(diǎn)實(shí)施個(gè)別教育，最能培養(yǎng)孩子的情感，也最能有針對(duì)的對(duì)各種社會(huì)信息景進(jìn)行整理、篩選。此外,家庭教育是終生教育,具有長(zhǎng)期性、持久性，一個(gè)孩子從出生到步入社會(huì)前絕大部分時(shí)間是在家庭中渡過(guò)的，甚至走向社會(huì)后仍然離不開(kāi)家庭的影響，家庭對(duì)孩子的影響終身受益，是非常重要的。瑞士教育家斐斯塔洛齊講“道德教育最主要的場(chǎng)所是家庭”孩子對(duì)母親的愛(ài)進(jìn)而發(fā)展到對(duì)兄弟姐妹、鄰里的愛(ài)，這就是道德發(fā)展的基本原則。
社會(huì)教育是學(xué)校和家庭教育的繼續(xù)延伸和發(fā)展，是學(xué)校和家庭以外的社會(huì)文化機(jī)構(gòu)以及有關(guān)的社會(huì)團(tuán)體或組織對(duì)社會(huì)成員特別是青少年所進(jìn)行的教育。社會(huì)教育組織機(jī)構(gòu)繁多，其教育內(nèi)容具有廣泛性、適應(yīng)性、及時(shí)性與補(bǔ)償性，其方式方法具有靈活多樣性，若善于利用，引導(dǎo)得力，必然會(huì)對(duì)不同興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)的青少年的素質(zhì)提高產(chǎn)生廣泛而積極的影響。通過(guò)社會(huì)教育，學(xué)生可以在復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境中不斷增強(qiáng)分析能力和應(yīng)變能力，可以在社會(huì)大課堂，體驗(yàn)各種不同的社會(huì)角色，學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)范，擴(kuò)大社會(huì)交往，養(yǎng)成現(xiàn)代素質(zhì)，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代科技的需要，為參加現(xiàn)代化建設(shè)做準(zhǔn)備。
學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育之間相互聯(lián)系、相互合作、相互促進(jìn)，缺一不可。建立健全學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的未成年人教育網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn) “三位一體”的整體教育格局，對(duì)未成年人思想道德建設(shè)有重要意義。 它是促進(jìn)學(xué)校教育整體化，推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的需要；是形成整體教育的思想保證，是對(duì)教育改革及社會(huì)主義精神文明建設(shè)的推動(dòng)和發(fā)展；是把教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的根本途徑，是把全黨重視、社會(huì)共同參與結(jié)合在一起的重要舉措。因此，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)勢(shì)在必行。
總之，學(xué)校教育，家庭教育和社會(huì)教育 結(jié)合起來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和品德教育，從而形成多功能，全方位，網(wǎng)絡(luò)化的社會(huì)教育隊(duì)伍，適應(yīng)二十一世紀(jì)的發(fā)展需要。使學(xué)校教育工作得到社會(huì)，家庭有力的支持和積極配合，三位一體，形成同心，同步，同向，全員，全程，全方位的教育模式；使學(xué)校教育呈現(xiàn)“事事有人關(guān)心，處處有人留心，時(shí)時(shí)有人操心”的大好局面。我想，只要我們教師和家長(zhǎng)的配合，社會(huì)的關(guān)心，必定迎來(lái)教育的春天。