公司黨組織的建設_建設學習型黨組織的幾點思考
重視學習、勤于學習、善于學習，是我們黨的優良傳統，也是我們黨永葆先進性的重要法寶。為此，《中共中央關于加強和改進新形勢下黨的建設若干重大問題的決定》(以下簡稱《決定》)明確提出了要“建設馬克思主義學習型政黨，提高全黨思想政治水平”。建設“學習型黨組織”的提出，使建設馬克思主義學習型政黨這一命題更加具體化、務實化，同時也更具可操作化。一、什么是學習型黨組織
“學習型組織”一詞始于美國麻省理工學院教授彼得•圣吉。他研究推出了一種新型管理理論體系，旨在使人們在工作生活中活出生命意義和實現共同愿望。雖然沒有明確提出學習型黨組織一詞，但以毛澤東同志為核心的中國共產黨第一代領導集體早在戰爭年代就率先提出和倡導黨內系統學習的重要。特別是1941年的全黨整風運動，中國共產黨人為創建學習型組織進行了積極的探索,積累了寶貴的經驗,奠定了堅實的基礎。因此，本文認為，學習型黨組織是一種黨組織內在的學習管理模式，是指擁有全員學習、全面學習、全程學習的理念與機制，擁有不斷增長的學習力和創新力，掌握和運用一切科學的新思想、新知識、新經驗的黨的組織。
根據相關文件精神，建設學習型黨組織，包括五個方面的學習內容，即：堅持用中國特色社會主義理論體系武裝頭腦；深入學習實踐科學發展觀；學習踐行社會主義核心價值體系；學習掌握現代化建設所必須的各方面知識；學習總結實踐中的成功經驗。
二、當前部隊建設學習型黨組織存在的主要問題與不足
自中央《關于推進學習型黨組織建設的意見》下發后，部隊高度重視，紛紛采取系列措施，扎實推進學習型黨組織建設，取得了較好的效果。但是，縱觀各級學習型黨組織建設工作，仍然存在一些問題和不足，主要表現在：
一是部分單位對建設學習型黨組織的重要性認識不到位。在這種狀態下，一些單位把學習型黨組織建設等同于單純的學習活動。認為組織幾次學習、寫幾篇心得體會就可以了；有的單位甚至很少組織學習，需要上報學習情況的時候就組織專人撰寫材料，弄虛作假。這些情況使得一些單位學習型黨組織的建設停留于表面,流于形式,收效甚微。
二是學習內容對現實工作的指導意義不大，針對性不強。筆者調查發現,絕大部分單位組織學習的積極性很高，但是,所學的內容針對性不強，對于現實工作的指導意義不大甚至脫節，沒有找到相互之間緊密的結合點,不能用來指導解決實際問題。
三是學習方法單一。主要表現在，組織學習的思路不夠開闊，視野不夠寬，辦法和措施不多，方法單一。部分單位還停留在“讀報紙、念文件、聽報告、看錄像”等淺層面上，“穿新鞋走老路”。因而學習的吸引力不大，效果不明顯。
四是缺乏有效的激勵機制。筆者經調查得知,幾乎每個單位都制定了一套完善的學習方案，但并無詳細的切實可行的考核制度。從本質上來說，這是缺乏合理有效的評估考核機制的表現。因此，雖然做出了詳細的計劃,但由于與參與者的考核、升遷無關或關系不大,起不到激勵作用。
三、對策
在調研的基礎上，筆者認為可以從以下幾個方面修正，不斷提高建設學習型黨組織水平。
（一）領導帶頭學。大家若仔細觀察就可發現，近些年來，以胡錦濤同志為總書記的黨中央領導集體高度重視學習。有人通過統計發現，僅從黨的十七大以來，中央政治局就組織了16次集體學習活動，學習主題涉及政治、經濟、文化、社會等各個方面，給我們做出了重要的表率作用。因此，一個單位所有的黨委委員，應該帶頭學習，率先垂范，在學習型黨組織的建設中努力起到關鍵作用、表率作用。特別是黨委書記，更是應該充當“首席學習官”，帶領全單位積極響應黨中央的號召，以高度的政治責任感和進取精神，學得更深一些，學得更多一些，學得更快一些，既做不斷學習、善于學習的表率，又做學習型黨組織、學習型部隊建設的積極倡導者、精心組織者、大力推動者，引導黨內和社會上形成崇尚學習的良好風氣。
（二）豐富教育形式。前面提到，由于學習方式單一，載體不豐富，因而學習的吸引力不夠。要改變這一現狀，我們就需要不斷整合各類教育培訓資源，通過集中教育與分散自學相結合、理論學習與實踐鍛煉相結合、面上學習與專題研討相結合、請進來與走出去相結合等多種方式，運用網絡論壇、學習講壇、讀書會、知識競賽、技能比武等廣大黨員喜聞樂見的手段，廣泛開展各類集中學習教育活動，增強學習的吸引力和感染力。
（三）尊重個體的差異。由于每個人的受教育水平、生活經歷、崗位、職務等不同，因而對學習的接受程度也不盡相同。因此，在組織學習時，因充分尊重個體差異，承認興趣多元。要努力做到因材施教，因人制宜，根據學習者的不同需求和崗位需要，讓他們在學習內容、方式、時間上有更多的選擇的自由，堅決反對“一刀切”等不恰當的教育形式。
（四）建立長效機制。俗話說得好，“沒有規矩，不成方圓”。任何活動要取得預期效果，必須要有相配套的制度做保障。建設學習型黨組織活動也一樣，要使學習能夠深入持久地堅持下去，就需要用制度來約束，靠制度來保障。為此，一是要將學習納入各部門業務工作，統籌安排，從質和量方面提出具體要求，規范和細化學習過程管理；二是要充分發揮先進典型的示范作用。要在培塑學習型黨組織建設中涌現出先進典型的基礎上，大張旗鼓地宣揚他們的先進事跡，表彰勤于學習、善于學習、學有所成的優秀個人，讓大家學有榜樣、趕有目標；三是把學習納入績效管理，量化指標，嚴格考核，獎勤罰懶，獎優罰劣。把理論素養、學習態度和學習能力作為評先選優、職級晉升、選拔任用的重要依據，讓不愛學習、不學無術的人混不下去，形成注重學習的用人導向。