中隊名稱|抓好中隊文化建設，豐富隊員的成長經歷
一、明確輔導員的職責，提高對中隊的認識作為一個中隊的輔導員，思想觀念決定了他的工作思路。每個中隊，都是大隊的重要組成部分。既要緊跟大隊的方向，但是也應該有自己的特色。我作為一位五年級三中隊的輔導員，我是這樣認識我自己的：帶領隊員，充分發(fā)揮中隊的集體力量，組建自己的文化團體，營造良好的文化氛圍，引領隊員朝健康向上的方向發(fā)展。有了這樣的思路，才能決定出路。
二、抓好豐富多彩的中隊文化建設，形成積極向上的集體。
1、充分利用隊會課，抓好學生的思想成長。
隊會是對學生進行思想教育、形成良好行為規(guī)范的主陣地。但是生硬的說教只會讓學生感到厭煩，達不到應有的效果。作為中隊輔導員的我，不斷地參考其他中隊的做法，逐步形成了一套切合我們自己實際的做法。比如，我們中隊的中隊長，是一位能說會道的女孩，而且很有人緣。我就充分利用她的這一優(yōu)勢，讓她去發(fā)展隊員，組成一個團結有力的隊委會，籌劃、開展了一系列活動。
比如，用小品的表演形式宣傳了飯?zhí)镁筒图o律，我們把出現在現實中的不良行為藝術化，搬上了小品，演反派的同學那滑稽表演，博得了同學們陣陣笑聲。說也奇怪，那些不良行為很快就銷聲匿跡了，我想，學生在笑過之后，還思索到了什么！接著，我們趁熱打鐵，把路隊行進、課間十分鐘也排成了小品，在中隊會上演出，寓教于樂，都收到了很好的效果。
關于小學生該不該帶手機到學校來的很有爭議的問題，我們就組織了辯論會，經過正反雙方的一番辯論，最后以少數服從多數，不帶手機到學校而告終。
我們學校的孩子，家庭條件都很優(yōu)越，從父母那里得到太多呵護和寵愛，但是，對于如何回報父母，他們很少去想。很多家長也跟我抱怨，說現在的孩子很難溝通，一點不滿意的地方就發(fā)脾氣。我們班的一位姓方的同學，從小在別人家生活，直到6歲才接回家跟父母生活。她很不理解父母的做法，跟父母，特別是母親，有很深的隔閡，都是用“是”、“不是”來敷衍爸爸媽媽的詢問，而且養(yǎng)成了一種怪癖，那就是愛偷閃光的東西，比如姐姐的項鏈、耳環(huán)等，買給她她又不要，打也打不變，家長很是傷腦筋。我一方面安慰家長，一方面制定計劃，有步驟地幫家長和孩子搭橋。半個學期過去了，孩子跟家長的關系明顯好轉，上次家長到歐洲旅行，她還專門打了電話去問候，家長對我一心為孩子充滿了感激之情。我并沒有把這個事情看成是個案，我決定在班級開展“感恩”的教育。在學生回家前，布置了學生去收集有關歌頌父愛、母愛的詩歌、名言、歌曲等，利用中隊會的時間做了一次別開生面的“感恩父母匯報會”，并且要學生把心得記錄在《成長手冊》中。課后，結合學校提出的“家庭美德十個一”，倡導學生在家給父母倒茶、分擔家務、問一聲好。在前段時間的家長會上，很多家長都反映，孩子在家進步了！我想，這都歸功于我們開展的一系列活動啊！
2、創(chuàng)造一切條件，培養(yǎng)中隊的凝聚力和榮譽感。
一個中隊的好與壞，跟他的集體榮譽感是分不開的，有凝聚力的中隊，做什么事情都很棒，樣樣爭先。反之，什么事情都是事倍功半。剛接手這個班級，我發(fā)現這個中隊有較強的集體榮譽感，我就抓住契機，采用“暗示”的手段，總是從正面去引導，我說得最多的就是“啊，你們怎么那么棒？”在我的暗示下，他們果然朝著我的預期目標發(fā)展了。這是，正好學校要發(fā)展新隊員，需要一個中隊給新隊員戴紅領巾。我聽說這個消息，在班上跟學生一說，他們都愿意接受這個光榮的任務。我乘機說“那你們一定要表現好，學校才會同意哦。”孩子們的表現都前所未有的好。學校也看到了我們班所付出的努力，終于把這個任務交給了我們中隊。機會是有了，但是如何去完成？當然要出彩，要不我的目標怎么會達到呢？于是我專門抽出兩節(jié)課進行了進場、退場、儀式中的訓練，乘機對他們提出紀律、儀表的要求。等到正式舉行儀式的那天，那響亮的口令、整齊的隊伍、規(guī)范的動作，給全校師生留下了深刻的印象。我知道，那一刻，我們中隊50顆心是一起跳動著的。自從那次活動后，我們中隊的精神面貌又上了一個新的臺階，對自己的要求也更高了，因為他們有別人所沒有的榮譽。中隊的工作也一順百順，我這輔導員做得前所未有的輕松。
3、做好班隊活動建設，培養(yǎng)學生的能力，陶冶學生的情操。
在輔導員有計劃地開展活動的同時，不但促進了中隊風氣的建設，而且也能讓隊員在實踐中有效的得到鍛煉，促進能力的發(fā)展。比如一堂生動的小品表演課，讓學生的表演天賦得到了充分的展示；激烈的辯論會讓學生引經據典，各抒己見，極大得滿足了他們的表達欲望，鍛煉了他們的口才，克服了當眾發(fā)言的恐懼心理；外出的社會活動，如探望敬老院的老人，讓他們接觸到了校園外的社會團體，感受到了社會的責任和義務，培養(yǎng)了他們的愛心。在春游和秋游活動中，全身心地投入到大自然中去，得到了快樂，也學到了課本中沒有的知識。圖書角的建設，豐富了學生的課余生活；布置了植物角，讓學生“伺候”這些花花草草……在這些活動中，也極大地陶冶了學生的情操，學會了什么是美，什么是丑，什么是善，什么是惡。在實際活動中，彌補了現在家庭框架結構所帶來的缺陷，勞動、學習、理解、禮讓、奉獻、付出……這些美德在學生的心里生根發(fā)芽、開花結果，形成了正確的榮辱觀和價值觀，為形成良好的社會風尚奠定了堅實基礎。
三、充分利用好中隊的外延環(huán)境，支援中隊的發(fā)展和壯大
每一個隊員，他都來自他賴以生存的家庭，每個家庭又有著千絲萬縷的社會關系，他們都是孩子健康成長的堅強后盾，是我們可以很好利用的資源。一個孩子的教育，離不開學校、家庭、社會的通力合作，建設一個好的中隊同樣如此。作為一個聰明的輔導員，絕對不會忽略了這樣一層社會關系。比如，布置課室，需要花草，哪里來？何不取得家長朋友的支持？他們樂意嗎？當然樂意自己的孩子有這樣的性情。比如，要開展豐富多彩的課間活動，根據孩子的愛好，需要各種各樣的體育器材，哪里來？當然是家長幫助。有比如，開展保護環(huán)境，回收廢舊電池活動，也需要家長的大力支持！本學期我們開展的回收月餅盒和廢電池的活動能夠圓滿完成，就是依靠家長的大力支持。所以說，只有充分利用好了家長這一塊力量，我們的工作才能更好地完成。
總之，只有搞好了中隊的文化建設，形成了良好的氛圍，才能更好地為孩子的學生服務，為他們的健康成長保駕護航！