[全國教書育人楷模事跡]2012年度全國教書育人楷模候選人邵春亮主要事跡
邵春亮，男，漢族，1935年5月出生，中共黨員，大連理工大學教授。1986年，邵春亮擔任大連理工大學民族預科班的前身——新疆少數民族班的班主任。至今共帶出少數民族學生600多名。1995年，已到退休年齡的他被學校返聘，繼續從事專業課教學并擔任民族預科班班主任。時刻牢記“民族問題無小事”、“教育就是愛”的邵春亮，視學生為己出，從學習到生活，從思想到日常行為規范，他事無巨細，精心呵護，把慈父般的關愛傾灑在每個學生身上，他也因此被學生親切地稱為“老爹”、“老爺爺”。他潛心教學、刻苦鉆研，針對少數民族班學生特征，就如何做好少數民族學生思想政治工作做了大量有益的探索與實踐，摸索出“尊重+愛護+研究”的獨特帶班訣竅。曾榮獲全國優秀教師等榮譽稱號及全國民族團結進步模范個人獎、全國敬業奉獻道德模范獎。視生如子、關懷備至的慈父般愛心。
邵春亮同志說：“教育就是愛，愛是教育的出發點，也是歸宿。特別是對這些民族娃娃，更要有愛心、有耐心。”他視這些民族學生為己出，把慈父般的關愛，毫無保留地傾灑在學生身上，從學習到生活，從思想到日常行為規范，都給予他們無微不至的關心和呵護，使一個個遠離父母、遠離家鄉的民族學生，在大學校園同樣享受到了親情般溫暖，他也因此贏得了學生們的“老爹”、“老爺爺”的真情回報。
一個8月的酷暑天，蒙古族學生王某踢足球，左臂摔成粉碎性骨折，住進了大連醫科大學附屬第二醫院，邵老師整整陪護了十天。醫院大門守得嚴，早上六點前才進得去。邵老師每天早早起來，煮了雞蛋和嫩苞米，搶在六點前趕到醫院，給學生洗臉、擦身、打飯，一直忙到大夫查房時，再趕緊往家里跑，照顧他自己86歲的老母親吃早飯。同室的病友羨慕極了：“你老爹真好！”“哪里！那是我的老師！”病友們驚愕了，不是骨肉親情，怎能照顧得如此周到？
父母離異的蒙古族學生胡某，一上大學便斷了經濟來源。即使有助學金也只能勉強維持。于是，邵老師家就成了他的“家”。假期返校，邵老師輾轉在新疆給他找了個押瓜車的工作，有住的，有掙的，有吃的，省路費。回到學校，他給老師抱來一個比枕頭還大的新疆西瓜：“老師，我挑的，一路枕過來的……”瓜切開，卻酸了。邵老師緊緊握住胡云峰的手，流著淚說：“這瓜有你的體溫，酸了也是甜的……”
邵老師獨闖果子溝的一段經歷，還是為了學生。每逢寒假要結束的時候，總有一部分新疆學生打電話向他請假，說因為大雪封山無法及時趕回學校上課。為什么“封山”就不能按期返校？這成了他放不下的心事，決定親自走一趟看個究竟。2004年8月份，69歲的邵老師自費只身來到新疆伊犁，從北疆往西南，坐車在公路上行駛了3天，行程4000余公里。被學生稱為封山的路段，就是兩山夾一谷，峭壁嶙峋，蜿蜒數公里的果子溝，是伊犁通往烏魯木齊的必經之路，如此地形地貌，趕上大雪紛飛，公路交通中斷，學生自是出不來。他理解了那些孩子求學的不易，也更清楚了那些千里之外的父母把孩子交給學校的牽掛。
胸懷大局、牢記職責的強烈責任心。
邵春亮雖然是一名大學普通教師，卻胸懷祖國，心系邊疆，把自己的工作同民族的團結進步、祖國的繁榮富強、邊疆的和諧發展緊緊地聯系在一起，時刻牽掛在心上，落實在教書育人的實際行動中。邵春亮常說：“少數民族地區是祖國的重要一部分，建設好這些地區，關鍵還得靠少數民族。把這些娃娃培養教育好，將來他們回到民族地區會發揮更大的作用。”正是以這種高度的大局意識、責任意識，全身心地投入到他所鐘愛的教書育人事業，邵春亮把一屆屆民族預科班學生，培養成為了一個個品學兼優的好學生。
在大連理工大學，一屆屆民族班是個叫得響的品牌。邵老師有自己獨特的帶班訣竅：“尊重+愛護+研究”。怕因為民族習慣、生活習慣、飲食習慣不同，不經意間給學生帶來傷害，每次接班前，他都要反復熟悉每位同學的資料，從名字、民族、家庭、經濟來源、畢業中學、習慣愛好，到照片上的長相特征。第一次與同學見面，邵老師幾乎就能準確地叫出每個人的名字，讓學生們大為驚訝。
邵老師常說：“如果你去西部那片熱土走一趟，親自感受一下那里人們對發展繁榮的渴望，你就沒有理由不關心愛護來這里求學的孩子們。父母大老遠地把孩子托付給我們，我怎么也得讓他們放心啊。將來學生的成才，就是對咱們這些當老師的最大回報。”沒有慷慨激昂的表白，平實而樸素的話透著使命與責任。
扎根教學一線、刻苦鉆研業務的高度事業心。
邵春亮雖然把主要精力都投入到了這些民族學生身上，但他的專業教學水平也和他的班主任工作一樣出色。為了彌補擔任班主任工作占用的時間，他經常擠占業余時間，利用假期、休息日備課、編寫教材、撰寫論文等，不斷提高業務水平。他主講的專業課《電路原理》，課程教材和輔導材料是他親自編寫的，是學校的名牌課程，深受同學們歡迎。每次上邵老師的課，130人的大課堂，學生們都會早早去教室占座，全神貫注地聽講，少有遲到早退，更沒有人逃課。邵老師每次講課也特別賣力氣，一堂課下來，常常汗流浹背。同學們評價說：邵老師是一個受人尊敬、招人喜歡的好老師。上邵老師的課，就一個字：“爽”！
執著堅守、甘于奉獻的恒心。
邵春亮同志堅持二十多年如一日，始終堅守在民族預科班班主任和專業課教學工作第一線，特別是在退休之后，仍然沒有離開自己熱愛的教育事業，沒有離開自己心愛的學生。他不辭辛勞，不厭其煩，執著堅守，甘于奉獻，耐得住寂寞，守得住清苦，經得住誘惑，難能可貴，令人欽佩。
1986年的金秋之時，邵春亮老師與電子系新疆少數民族班的38名學生結緣，也從此開啟了一名有著30年黨齡，對民族團結大義有著深刻理解的人民教師愛的閘門。
來自維吾爾、哈薩克、錫伯、蒙古、俄羅斯等7個民族的新疆娃，面對一個全新的世界，充滿了好奇和陌生。孩子們所習慣新疆作息時間，與大連差兩個小時。晚上不想睡，早晨起不來，高興起來手舞足蹈，大跳迪斯科。學生們性格率真，但也執拗，讓很多老師為他們操心。
邵老師帶民族班，就從立“規矩”開始。課堂上，邵老師宣布約法“若干”章：不準遲到早退、不準曠課、不準酗酒、不準打架……必須有時間觀念、紀律觀念、價值觀念……早晨，他從南山的家里跑到北山宿舍叫醒學生出操；晚上再陪他們到熄燈直到聽到鼾聲才悄悄離開。夜闌人靜，邵老師跑下山坡，穿過公路，等回到教師住宅區，兩米多高的大鐵門已經上了鎖，他不得不翻門而入。整整五年，上千個日日夜夜，上千個兩公里的往返。一次，他從鐵門上重重地摔了下來。“老師，您別再來了，我們聽話。”學生們懂得心疼，年過半百的老師卻坦然一笑，一如既往。
民族班有專用教室，邵老師將在辦公室、課題組的工作任務，如備課、批改作業、寫文章、閱文獻都挪到教室里做。他事先與任課教師打好招呼，悄然坐在最后面，一直守候在“現場”，對學生上課、自習、寫作業、學習態度、學習情緒、學習紀律，了如指掌。天氣驟變時，有的學生最容易借口不來上課。不管刮風下雪或大雨傾盆，邵老師一定要到寢室查看，保證上課時一個都不能少。
不管當初入學多么不懂規矩的“調皮蛋兒”，個性多么桀驁不馴的學生，都在與邵老師這日復一日零距離的融合中，心甘情愿地改掉了不良習慣，學會了自律。寢室里、食堂就餐的飯桌、上課間休的教室，是師生溝通談論最熱烈的地方，學習、生活、人生、交友、戀愛婚姻，話題廣泛，無所不包，老師引導點撥，學生向老師敞開心扉，那是雙方心的貼近，思想的默契。
邵春亮同志的辛勤耕耘，贏得了學生和家長們的高度贊譽，也得到黨和政府的充分肯定。大連理工大學連續三次被授予“全國民族團結進步先進集體”榮譽稱號，邵春亮本人也多次榮獲“遼寧省民族團結進步先進個人”、“大連市優秀教育工作者”等稱號。
如今的邵春亮老師，可謂桃李滿天下。僅以民族預科班為例，這二十多年來，經他親手帶出的少數民族學生就有600多名，涉及30多個民族，他們正在為祖國邊疆民族地區的繁榮發展貢獻著自己的智慧和力量。