經驗交流信息技術課程怎么寫|經驗交流；信息技術課程怎么評價學生
踏進六月，學期結束的氛圍撲面而來，目睹各項結束工作安排紛紛登上網絡平臺，越來越感覺到假期臨近了。我們技能課教學仿佛遭遇急剎般的在這周戛然而止，關于信息技術課程對學生如何評價的問題又一次迫切地擺在眼前。
與其他多數課程相比，信息技術課具有獨特的學科特點：學生接觸計算機的程度不同，學生的水平差異較大；課程的操作性和技能性較強；課程的學習任務具有開放性特點。其它學科以試卷分數在量上整齊劃一，檢測評價得具體真實，無可爭議。然信息技術教學中對學生的評價需要考慮到：學生知識水平的差異性，要根據學生的不同水平，制定評價標準。評價經常注重過程，對每一個作品的評價，帶主觀性特點等。
按照慣例結束前一周，利用上課時間以每生做一件電子作品鳴金收兵。作品形式不限，教師明確主題，可結合平時作品制作電子作品集提交，如利用photoshop制作宣傳畫，利用word制作報紙，利用PPT制作演示文稿等。教師對作品集進行評價。
平時，鼓勵學生進行自我評價，教師提供一定的評價量規展示給學生。在評價過程中，教師引導學生自主開展評價，培養自我認知的自覺性。而且，學生的自我評價要與集體評價相結合。評價以對學生的鼓勵為主，一般不采用等級評價原則，基本上評優不評劣。
如果時間充裕的話，結束前會將基礎知識和基本概念部分用卷面測試的方法來考核，如計算機的構成，網絡的基礎知識等；基本操作和基本技能可以用上機操作的方式來考核，可以采用開放式的操作題，如為文章配圖，可以不規定標準的方法、步驟和結果，讓學生自己決定，充分發揮主動性和創造性。
信息技術課是一門快速發展的課程，具有獨特的學科特點，而且對學生其他學科知識的掌握和多種能力的培養起到推動作用。初中階段課程目標明確指出“學會應用相關資源支持其它課程學習，能協作或獨立解決有關問題與任務”。因此，該門課程的評價機制應有自己的特色，以完善該學科的設置，并促進學生綜合素質的培養。美國著名教育學家布羅姆的觀點是“評”為高。我認為對學生的評價直指教育目標，它控制著平時的教學行為，是學期結束的收官之作，不可怠慢。