班主任感悟幸福100字_感悟班主任的別樣幸福
從任教到現在已有16個年頭，今年有幸讓我當了頭一回的班主任，雖然才當了短短的三個月的班主任，我深深的感悟到當老師是辛苦的，可是當老師是快樂的，當班主任更是幸福的。班主任工作，過的是幸苦，品味的卻是幸福。如果說班級是一艘乘風破浪向前進的航船，那么班主任老師就是這只船上的掌舵人。要想讓這只船劈風斬浪順利到達彼岸，需要掌舵人的智慧、能力、責任感。班主任老師只有具有高度的責任感，無痕的教育智慧和較強的業務能力，才能教好學并享受到班主任工作帶來的別樣幸福。
我們經常說教師的工作是一種良心職業，良心是上蒼賦予我們每個人心靈的一個無形的法律，這個無形的法律，時時在警醒鞭策和褒獎你。人活著需要一點精神。而教師這一工作就是一種精神上的追求，是要有責任感的，尤其我們面對的是活生生的人。在我做了班主任之后，我就非常感慨的說，班主任干的工作多操的心比任課老師要多的多。單從時間上來說，上學時來到學生之前，放學時看著最后一名學生離開教室，不是作秀給領導看，而是實實在在的為學生付出。另外各類活動，廣播體操比賽，歌詠比賽，運動會，家長會，班主任是編劇是導演是指揮更是積極參與者。班主任就這樣每天都在用自己無私的無償的愛心引領著學生們快樂的走在他們充滿七彩陽光的日子里，無怨無悔，默默奉獻。當老師一定要有責任感，當班主任更要有使命感，你些許的松懈可能會導致一群孩子的滯后，你勤奮的付出會造就一幫孩子的好前程。作為老師特別是班主任,我們一生無法比擬的精神財富就是我們的學生，我們的言行、品質，我們的意志、情感、信念，無一不對學生產生潛移默化的影響。我們從學生那里，可以看到自己生命的光彩，這本身就是一種巨大的幸福。
班主任對學生開展教育活動，如何才能做到潛移默化、潤物無聲而觸及學生心靈、卓有效呢？在情景中開展教育，才能做到教育無痕；教育只有做到不留痕跡，才能達到教育的目的，才能在學生的心靈深處產生共鳴。為此，班主任要善于開動腦筋，創設確當的教育情境，要抓住每一個有價值的教育契機，要尋找可以利用的教育資源。
班上有個學生胖乎乎的，能說會道，是個挺可愛的男孩。可是在學習方面他給人的感覺就沒那么好了，上課時思想老是不能集中，做作業時動作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯動腦筋，回家作業經常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草，小組長每天都向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取進步，爭取做一個人見人愛的好孩子。他口頭上答應得好好的了。 可他就是勇于認錯，堅決不改，他依然我行我素，毫無長進，為了轉化他我采取了以下措施，我先讓他認識到自己的錯誤，樹立做個好孩子的思想。于是我再找他談話，談話中：“想改正錯誤嗎？想做一個討人喜歡的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？” “我今后一定要遵守紀律，認真完成作業。”“那你可要說到做到喲！” “好！” 后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態度。我想，“老師沒有教不好的學生，只有不會教的老師”這句話說得一點兒也沒錯，我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化。
做一名有智慧的班主任必須具備的幾個要點：班主任要會講故事；要幽默，并善于自嘲；善于從生活中找談話的切入口；談話要有感染力，要有真情實感、激情澎湃，要抓住人心。有境界才有智慧，有智慧才會有幸福的教育。
班主任的生活就是在這些既平淡又緊張，既煩惱又高興的日子里一天天度過。就是這么幸苦而又幸福。班主任的幸福就滲透在學生向上的精神風貌中，班主任的幸福就滲透在學生良好的學習氛圍中，班主任的幸福就滲透在班內每個學生都能健康成長的日子中，班主任的幸福就滲透在學生的“老師，你好”的問候聲中。。。。。。有高度的責任感，是班主任別樣幸福的源頭， 無痕的教育智慧是班主任別樣幸福的橋梁。