【經驗交流材料】經驗交流；為"學困生"點一盞明燈
經驗交流；為"學困生"點一盞明燈
孩子在成長過程中總會遭遇一些無法擺脫的困境，那種無助的感覺，就像黑暗中孤獨的旅人，需要有人在黑暗中為孩子點一盞燈，引導孩子走出黑暗，走向光明。 孩子學習困難固然有諸多因素，但心理因素尤應引起班主任的關注。調查研究發現，多數學習困難的孩子往往伴有自卑、焦慮、憂郁、不合群、好攻擊或逃避行為等。
孩子學習跟不上，班主任首先想到的是孩子的智力有問題，卻往往忽視了心理因素在學習中的重要作用。因為學習是一項十分復雜的心理活動，學習成績反映了孩子心理活動的功能水平。據國內調查表明，孩子學習困難的首要原因是各種心理衛生問題造成的約占87.8%。許多孩子學習困難，并不是不努力，而是受心理問題困擾。再加上他們受到了不應有的責難，其結果更加損害了孩子的自尊心與自信心，加重了他們的心理負擔。這說明學習困難不僅僅是教育問題，同時也是醫學問題和社會問題，班主任老師和任課教師應該加強這方面的認識。
第一，對學習困難的孩子不應歧視、挖苦和打罵，以免加重孩子的心理負擔。第二，班主任老師與教師要善于尋找孩子身上的閃光點，予以肯定；看到孩子有所進步，即使是很小的進步，也要及時地給予表揚、鼓勵，以增強孩子的自信心，改善其心理狀態。第三，對孩子的進步不能急于求成，而且在孩子的進步過程中，往往存在著反復，班主任老師必須耐心對待，幫助孩子從挫折體驗中接受教訓。第四，注意對孩子學習成績的評價，多做縱向對比，少做橫向對比，即不和成績好的同學對比，只和自己過去的成績對比，以免挫傷孩子的積極性。
為孩子黑暗中點一盞燈的人，可以是父母，可以是老師，可以是朋友，甚至可以是陌生人不經意的一句鼓勵的話…… 。孩子的心靈脆弱，他們多么渴望得到賞識，讓我們為心靈困頓的孩子在幽暗處點亮一盞燈，引導孩子走出黑暗，走向光明。