【小學一年級數(shù)學練習題】小學“課內(nèi)比教學”評價考核辦法
小學“課內(nèi)比教學”評價考核辦法
為貫徹落實《省教育廳關于在全省中小學開展“課內(nèi)比教學、課外訪萬家”活動的通知》和麻城市教育局、木子店中心學校“課內(nèi)比教學、課外訪萬家”活動的實施方案的精神，確保“課內(nèi)比教學”活動有序有效開展，激發(fā)和調(diào)動廣大教師教書育人的積極性,加強學校管理,提高教師素質(zhì)和教學質(zhì)量,結(jié)合我校教育實際，制定本辦法。
一、指導思想
以科學發(fā)展觀為指導，進一步強化學校教學管理，提高教師綜合素質(zhì)和教學質(zhì)量，加大教師師德、工作態(tài)度、教學能力、工作績效等方面的考核力度，建立一支思想過硬、師德高尚、業(yè)務精良、愛崗敬業(yè)的教師隊伍，推動全鎮(zhèn)教育事業(yè)健康、持續(xù)、協(xié)調(diào)發(fā)展。
二、評價目的
通過對各相關要素進行系統(tǒng)、科學、有效的監(jiān)控與評價，為學校和教師落實“課內(nèi)比教學”活動的開展，改進課堂教學，提高教學質(zhì)量提供服務；引導教師以現(xiàn)代教育理念開展教學實踐，在發(fā)展學生的同時發(fā)展、完善自我；激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；調(diào)動教師的工作積極性、主動性，提升職業(yè)道德和專業(yè)化水平；促進學校管理工作規(guī)范化、科學化。
三、評價原則
（一）發(fā)展性原則。評價是為了促進學校工作和教師個人的發(fā)展，引導教師通過評價進行自我反思、自我完善與自我提高。
（二）導向性原則。通過對教師在“課內(nèi)比教學”活動中所表現(xiàn)的思想品德、工作態(tài)度、業(yè)務能力、工作績效做出公正、客觀的評價，幫助教師樹立正確的教育質(zhì)量觀、人才觀,提升教師隊伍的凝聚力與戰(zhàn)斗力。
（三）全面性原則。從“課內(nèi)比教學”活動中體現(xiàn)的德、能、勤、績等方面，多指標、全方位、多層次評價教師的教學工作。
（四）激勵性原則。通過評價，鼓勵廣大教師和學校揚長避短，激發(fā)工作的主動性與工作熱情。
（五）公正性原則。評價要全面客觀，堅持標準，做到公平、公開、公正。
四、評價內(nèi)容
詳見附件一：《麻城市中小學“課內(nèi)比教學”教師評價標準》和附件二：《麻城市中小學“課內(nèi)比教學”學校評價標準》
五、評價步驟及方法
評價采取自評、組評、生評、校評、相結(jié)合的多元主體評價辦法。由教師本人寫出在“課內(nèi)比教學”活動中說課、講課、評課、拜師學藝、課后反思等專題活動方面的工作總結(jié)；各年級（教研）組根據(jù)在“課內(nèi)比教學”活動中工作表現(xiàn)和檢查說課稿、講課稿、評課情況進行考評；學校教務處召開校務會議，對采集的數(shù)據(jù)結(jié)果進行分析、討論、評議，以數(shù)據(jù)反映的客觀事實為依據(jù)，根據(jù)自評、組評、生評、校評的實際情況，按總分折算后確定考核等次，考核等次分為優(yōu)秀、合格、基本合格和不合格。學校要把每一位教師的教學比武資料中心學校備案，作為上級部門檢查活動開展情況的基本資料。
六、評價結(jié)果的運用
（一）評價過程的數(shù)據(jù)結(jié)果反饋給個人，便于個人進行總結(jié)、改進、提高；評價過程中發(fā)現(xiàn)的個體問題，采用個別約談方式反饋,使評價起到激勵、導向作用；評價中發(fā)現(xiàn)的帶有共性的問題，學校要制定針對性措施加以整改,以發(fā)揮評價的診斷功能。
（二）教師教學比武情況記入每一位教師業(yè)務檔案，作為教師績效考核、評優(yōu)晉級的重要依據(jù)，也作為中心學校推薦、評選名師的必備條件。學校開展教學比武活動情況，作為教師年度考核的重要依據(jù)。