中學(xué)學(xué)科網(wǎng)|中學(xué) “班主任”事跡材料
（一）不用揚鞭自奮蹄
高三、一班 谷野
教師是太陽底下最光輝最神圣的職業(yè)，這一職業(yè)需要一大批德才兼?zhèn)洹⒛燎诟诺木礃I(yè)者。
十年樹木、百年樹人，教師這一特定的內(nèi)涵，決定了它終生都要像燃燒的蠟燭向世人承諾著光明與奉獻的坦蕩胸懷，一旦投入其中，奉獻精神將成為其生命驛站的主旋律。1999年當我考入師范時，就深深地愛上這一崇高的職業(yè)，并立志將來要做一名優(yōu)秀的人民教師。2002年畢業(yè)后，我毫不猶豫地走上了物理教師這個崗位。并在2003年榮獲教育培訓(xùn)中心優(yōu)秀實習(xí)生和教育培訓(xùn)中心優(yōu)秀團員。10年的風雨磨礪，使我由教育戰(zhàn)線上的一名新兵成長為學(xué)校的中堅力量，多次被評為校優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任，2010年參加了大慶市感動校園人物的評選，2011年獲得了教育培訓(xùn)中心先進共產(chǎn)黨員稱號，2011年所帶的班級被評為大慶市優(yōu)秀班集體稱號。
從教10年，擔任班主任工作10年，先后送走3個畢業(yè)班，今年接的是第3個畢業(yè)班，我熱愛學(xué)生，教書育人，特別注重班集體良好班風和學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，尤其對后進生及特殊學(xué)生傾注了更多的愛。在教書育人平凡的崗位上我奉獻著一名普通人民教師的火熱情懷與赤誠的愛心。當一名教師不簡單，當一名班主任更是不容易。因為班主任工作是瑣碎、繁忙的，是具有挑戰(zhàn)性的，每個學(xué)生都是一個世界，需要無限的愛心、耐心，更需要有如針尖般的細心，才能創(chuàng)造出讓學(xué)生茁壯成長的良好環(huán)境，因此對待工作我不敢有絲毫的怠慢。一個好班主任，就是一個好班。可見，班主任自身師德的修養(yǎng)，言談舉止對學(xué)生的成長影響是多么的巨大。教師，為人師表，班主任，更應(yīng)該既做“教師”，更做“人師”，而且把做“人師”放在第一位。教師不僅做到了教書，更是用自己的高尚人格去影響他的學(xué)生。2008年從網(wǎng)絡(luò)上第一時間得到了汶川發(fā)生地震的消息，特別是看到有很多的學(xué)生都被壓到了廢墟下，心里萬分難受。為廢墟下的學(xué)生擔心著急，真想到汶川去幫忙。為了獻一份愛心，在發(fā)生地震的第三天，本來得病請假在家的，冒著高燒到學(xué)校捐出了自己一個月工資。在多年的班主任工作中，我深深體會到班主任擔負著比任課教師更重要的育人的任務(wù)。班主任的思想、觀點、作風、言論、行為乃至生活習(xí)慣，都對學(xué)生的成長和發(fā)展產(chǎn)生影響作用，有的甚至影響學(xué)生的一生。“要求學(xué)生做到的，教師應(yīng)該先做到。”這句話時時刻刻鞭策著我，所以我在要求學(xué)生早自習(xí)的時候，我自己先做到每天早上從18公里外的家里第一個來到辦公室，無論雪天雨天都要堅持。來到后帶領(lǐng)學(xué)生跑步鍛煉身體，和學(xué)生一起上早自習(xí)。學(xué)校離家較遠，夏天還好，到冬天的的時候真是披星戴月來校，披星戴月回家。為的是學(xué)生在第一的時間看到我，心里踏實一些，查一查班級的衛(wèi)生，問一問學(xué)生的冷暖，學(xué)生的身體狀況。每天到食堂看看學(xué)生打飯的情況，然后自己才離開去吃飯。因此，有的人把班主任看成是班集體的靈魂。我覺得，班主任首先應(yīng)有高尚的精神境界。在個人道德修養(yǎng)上，行為習(xí)慣上，有著比從事其他職業(yè)的人更高的要求，“打鐵還得自身硬”。
羅曼·羅蘭曾經(jīng)說過：“要播撒陽光到別人心里，總得自己心中先有。
一、 全面了解、制定計劃
每學(xué)年開學(xué)初，我都要用一周的時間對學(xué)生進行全面的了解，了解班風、學(xué)風，了解整班的優(yōu)缺點，并分析原因所在，了解家長的普遍文化層次，研究學(xué)生的個性特征，了解個人的生活環(huán)境。在親近與研究學(xué)生的過程中，我根據(jù)學(xué)生的不同特點，采用不同的方法：
1、 開學(xué)初我讓每位學(xué)生給我寫一封信，因為我知道有很多學(xué)生有自己的想法，但是不敢與老師當面講出來。這樣很多學(xué)生就會把自己的觀點和一些平常不敢講的話寫在信上，也讓我對學(xué)生有了一個初步的了解。
2、 根據(jù)不同的學(xué)生的成績，自身的特點。給每個學(xué)生都制定不同的學(xué)習(xí)目標。這樣學(xué)生就有一定的目標性，而不是漫無目的的學(xué)習(xí)。
二、 關(guān)心、熱愛學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系
1、 尊重每一個學(xué)生，不管他的成績是不是優(yōu)異，我都會尊重他們的想法。滿足學(xué)生尊重的需要，承認的需要，情感的需要，努力克服固執(zhí)己見，偏激的思維方式，尊重學(xué)生個性發(fā)展，為孩子的成長創(chuàng)造一個愉快的心理運動空間。
對待每一個學(xué)生，用真誠的愛心對待每一個孩子。對于優(yōu)等生，不掩飾他們的缺點，積極引導(dǎo)他們揚長改過，努力使其達到卓越；對于后進生，不歧視他們，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，激勵他們一步一步自我完善。學(xué)生可能只是進步一小步，在別人看來是微不足道的，但是我感覺學(xué)生每成長一小步，對我來說是莫大的安慰。
2、 現(xiàn)在的孩子普遍自私，在小事上斤斤計較，不能寬厚待人。這表現(xiàn)在處理同學(xué)關(guān)系上，同學(xué)之間有了矛盾，出言不遜，動輒大打出手，拳腳相加。針對這一現(xiàn)象，我教育學(xué)生怎樣正確處理同學(xué)關(guān)系，并以此開展主題班會，對學(xué)生進行教育。在處理鬧矛盾的學(xué)生時，我讓學(xué)生多做自我批評，在自己身上找不足，以此來培養(yǎng)學(xué)生寬厚待人的精神，學(xué)會以寬容和大度之心對待周圍的人。
3、關(guān)心、愛護每一個學(xué)生，真誠關(guān)心和愛護學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實際行動上，平等對待每一位學(xué)生，不論是成績好的還是成績差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過錯誤，都要一視同仁，不搞特殊化，不偏見，要尊重學(xué)生人格，公平、公正、平等的對待班上每一位同學(xué)，融洽師生關(guān)系，增強師生情感交流渠道，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有一個溫馨和諧的場所，這樣他們才能好好學(xué)習(xí)，才會有學(xué)習(xí)的動力。比如，學(xué)生病了，我會打個電話通知家長，或者親自把他送回家；學(xué)生病假回校，我會主動為他補課；并且時時注意天氣情況，提醒學(xué)生添減衣服。在帶上屆學(xué)生的時候，還沒有端午節(jié)和中秋節(jié)的法定假日的時候，學(xué)生不能回家和家人過節(jié)團聚。于是我放棄和家人團聚，拿著提前買好粽子和月餅，拿到學(xué)校和學(xué)生一起過節(jié)，讓他們感到學(xué)校的溫暖。這些雖然是小事，但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。
三、 業(yè)務(wù)精湛，愛崗敬業(yè)
作為一名教師，在教學(xué)上兢兢業(yè)業(yè)，認真細致，每天坐在辦公桌前反復(fù)鉆研教材，思考教學(xué)方法，乃至每一處板書，對教材把握游刃有余，每次課堂讓自己能夠自信輕松面對，并且針對不同層次的學(xué)生留不同的任務(wù)。上完課沒有馬上回辦公室，而是留在班級答疑，每個晚自習(xí)都堅持考試當面批卷，及時指出學(xué)生在試卷上出現(xiàn)的錯誤。認真的工作態(tài)度使我所教的班級，在普通班同層次中成績處在第一位，所教的重點班成績也遙遙領(lǐng)先，與尖子班成績接近持平。同時虛心學(xué)習(xí)新課標及現(xiàn)代新的教學(xué)方法，及時批改作業(yè)，耐心輔導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生嚴而有度，與學(xué)生真誠相處，用愛與學(xué)生溝通。同學(xué)們都認為自己是值得信賴的教師，又是親密的好朋友，值得尊敬的人。因為有了愛和喜歡，同學(xué)們總喜歡上自己的課，任課班級教學(xué)成績越來越好，受到了學(xué)生及學(xué)生家長的好評，通過勤奮的工作，不斷的汲取。自擔任物理備課組長工作以來，主要負責本組物理教研組各項工作。在此期間，他以自己真誠團結(jié)、好學(xué)向上的優(yōu)良品質(zhì)影響著備課組的每一位教師。定期組織本備課組老師學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論及新的教改動態(tài)，關(guān)注物理的命題動態(tài)，能協(xié)同本備課組老師共同搞好教學(xué)工作。
四、 不斷充電，教好學(xué)生知識，不斷提升個人的業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)
一個人熱愛自己的事業(yè)，除了具有強烈的責任心外，還要有淵博的學(xué)識與拼搏奮進的精神。要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水,更要成為長流水。參加工作以后,我抓住一切學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會，努力學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)，參加學(xué)歷提高學(xué)習(xí)，讓自身素質(zhì)不斷提高，活到老，學(xué)到老。我積極爭取機會參加各級教研活動和培訓(xùn),向名師和優(yōu)秀有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)。為了很好地總結(jié)經(jīng)驗,交流做法,促進提高,我把在平時教育教學(xué)中的一些所做所想所感撰寫成論文,2008年在《中學(xué)物理》上發(fā)表。又不斷地提高自己的計算機水平，為了做到與課堂的有機結(jié)合，使課堂效果更好。功夫不負有心人，2004年教育培訓(xùn)中心首屆《信息技術(shù)與課程整合大賽》中榮獲二等獎，2005年《全國信息技術(shù)與課程整合大賽》中榮獲二等獎，2008年《全國信息技術(shù)與課程整合大賽》中榮獲二等獎。
在教學(xué)工作中，我始終癡迷于“三尺講臺”，始終堅持站在教學(xué)一線，始終堅信提高自身素質(zhì)是一名優(yōu)秀教師的立身之本。敬業(yè)愛崗是一種境界，意味著無私奉獻，是時代與社會的需要。老師奉獻的只是一個愛，獲得的將是眾多學(xué)生與社會的愛。我相信我對學(xué)生真摯的愛與奉獻將融匯在他們的事業(yè)與情感中。我也深深地感到：教師最大的快慰，最高的獎賞，不是名譽、地位和金錢，而是當您的學(xué)生成為對社會的有用人才時，心中還懷念著您，您的形象還在不斷地影響著他。逝者如斯夫。轉(zhuǎn)眼間，我已耕耘了十個春秋，三千多個日日夜夜，說不盡的瑣碎，道不出的平淡，和其他老師們一起，像辛勤的農(nóng)夫一樣，低著頭，淌著汗，在三尺講臺上種下希望，收獲明天。我深感一位人民教師的責任，也深感一位人民教師的光榮，成績屬于過去，未來才屬于自己，作為一個青年教師，我知道我的工作才剛剛開始，我惟有勇于進取，不斷創(chuàng)新，以優(yōu)秀青年教師的標準來要求自己，才能取得更大的進步。
(二)只因深愛這一行
高二、十二班 王洪軍
“一花一世界，一沙一天地”。這個世界上或許總會有某些東西讓我們癡迷，在普通人的眼中他也許就是個“瘋子”：瘦瘦小小的身材，黝黑清瘦的面龐，不收一分錢把學(xué)生接到自己的家中長期居住，他平時說話聲音不大，還常年拖著病體堅持上班，可是只要邁進教室，站在那神圣的三尺講臺上，他便激情四射，渾身充滿了無窮的力量！可以這樣說：他比瘋狂英語的那個李陽更瘋狂。他陶醉在自己的瘋狂之中，他的學(xué)生崇拜他的瘋狂，教育對他來說就是一塊磁鐵，讓他為此如醉如癡，他對于學(xué)生來說更像是一個巨大的磁場，無論怎樣頑劣的學(xué)生，都會心甘情愿地接受他的傳道、授業(yè)、解惑。或許這就是我們常說的“親其師，信其道”吧！只要是會說話的學(xué)生到了他的班級就會讓英語實現(xiàn)過百分的愿望，高考他們班的英語平均分每年都在110分以上。他的學(xué)生管他叫“老爸”，他的學(xué)生是他的鐵桿粉絲。他不帥氣甚至有幾分“小巧”，他不英俊，甚至有幾分“夸張”，這個學(xué)生眼睛里的“偶像”就是大慶市第二十八中學(xué)高中英語教師王洪軍。
一、 愛是神奇的藥水
說到愛的力量換來的奇妙育人效果，有這樣一個典型：梁紅剛同學(xué)96年高中畢業(yè)后考入大慶技校，因參與斗毆事件被學(xué)校除名。極度消沉的他一度自暴自棄，后經(jīng)家人勸說勉強決定復(fù)讀。他去了大慶一所省重點高中。第二年高考的失利，使得他想到了王老師——一位初中曾經(jīng)教過他的人。二十八中學(xué)高三·二班接納了他，由于基礎(chǔ)差，底子薄，他無奈地選擇了體育特長，但他本人并不十分擅長體育，而且身體素質(zhì)只能說一般，加上時間短、任務(wù)重，他必須付出超出常人幾倍的辛苦。每天清晨和夜自習(xí)后，他都跑步往返于家與學(xué)校之間，風雨無阻。大運動量的訓(xùn)練讓他一開始極不適應(yīng)，這一切王老師看在眼里，急在心里，經(jīng)過再三斟酌，他決定讓梁紅剛住到自己家里。這樣，一來可以增加二人溝通的機會，解決他思想上存在的問題。同時，王老師還可以為他補習(xí)殘缺不全的英語；二來，也是更重要的一個方面，王老師每天早晚可以陪伴他一起訓(xùn)練。這無形中給了他莫大的鼓勵和鞭策。他每天都在進步，無論是訓(xùn)練，學(xué)習(xí)，還是班級的各項活動，他都能竭盡全力，高標準嚴格要求自己。師生間的溝通達到了頂峰之后，可以產(chǎn)生奇妙的效果：無論身體怎樣不適，他都能全神貫注聽講，從不懈怠。很多時候，王老師的一個眼神，一個手勢，抑或是輕輕的一拍，他都能心領(lǐng)神會。“師生間的融合達到了如此程度，還用得著聲色懼厲么？”因此，王老師這樣說：“擁有愛的教育是神奇的，是極富生命力的。”就這樣，經(jīng)過近一年的共同努力，梁紅剛同學(xué)于98年考入哈爾濱體育學(xué)院，其中英語成績更是出乎意料的得了105的高分。現(xiàn)如今他已走上工作崗位，在上海市的一所中學(xué)任教，他常對王老師這樣說：“王老師，我一定要像您那樣做一名受學(xué)生愛戴的好老師”。
二、 愛是護花的使者
隨著通訊設(shè)備的進步，很多人都用短信與電話取代了探訪與寫信，可他始終把家訪當作是一件樂此不疲的事情。
那是剛接97屆高三文班之后的第二個星期六的下午，當時天很熱，王老師冒著酷暑，徒步走了五、六里的路，來到金永旺家進行家訪。這突如其來的造訪弄得這個孩子手足無措，不知如何是好，但隨著談話的深入，情況有了明顯好轉(zhuǎn)。王老師幫助他分析學(xué)不好英語的原因，然后就如何學(xué)好英語對其進行點撥，并幫助他結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況，制定了一份可行的學(xué)習(xí)計劃，同時鼓勵他應(yīng)有學(xué)好英語的信心，并且一定要持之以恒！談話進行了兩個多小時，可以說本次家訪非常成功，臨走時，金永旺同學(xué)哽咽著對王老師說：“王老師，說實話，我做夢也沒有想到您會到我這樣的學(xué)生家中家訪，這么多年來，沒有一位老師到我家家訪過！您真是一位好老師，我一定加倍努力學(xué)習(xí)，決不辜負您對我的殷切希望！”金永旺同學(xué)是這樣說的，也是這樣做的。他克服重重困難，經(jīng)過兩年的頑強拼搏，在97年的高考中取得了104分的好成績！倘若沒有那次家訪，恐怕金永旺同學(xué)不會創(chuàng)造出那么輝煌的成績來。王老師在家訪中經(jīng)常遵循這樣的原則：多表揚，少批評，多說優(yōu)點，少提缺點；表揚要實事求是；批評應(yīng)講究方法。
說到家訪，還要提一下剛剛送走的04屆一班。這個班有7名來自農(nóng)村的學(xué)生，這些學(xué)生由于生活習(xí)慣，家庭背景等原因與城市的學(xué)生存在很大的差異，這些差異又帶來心理上的巨大反差，所以這些住校的農(nóng)村學(xué)生不能很好的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這一切王老師看在眼里，急在心上，為了從根本上解決問題，2002年春節(jié)前夕，王老師冒著嚴寒，長途跋涉，行路200多公里來到這些學(xué)生家中進行為期一周的家訪，在曹長輝家中，王老師問寒問暖，鼓勵曹長輝和家長克服困難，度過難關(guān)。良言一句三冬暖，看著家長無以言表的感激之情，聽著家長發(fā)自肺腑的淳樸話語：“王老師，把孩子交給您，我們就放心了．．．”王老師的內(nèi)心感到無比欣慰。盡管此行冒著臘月刺骨的寒風，坐的是顛簸的馬車，走的是泥濘的鄉(xiāng)間小路，睡的是上冷下熱的火炕，但是有家長的信任，有學(xué)生的理解，教師有愛在心頭，這點辛苦又算得了什么！此行的最大收獲就是王老師和家長一起幫助學(xué)生調(diào)整了心態(tài)，堅定了信心。這次成功的家訪大大縮短了學(xué)生與老師間的心理距離，使得他們很快的融入到了班集體當中，心態(tài)平和了，學(xué)習(xí)起來就輕松自如了。最終，他們在04年的高考中均以優(yōu)異的成績考入理想的大學(xué)，其中曹長輝同學(xué)考入了浙江大學(xué)。
三、愛是一劑心靈之湯
與學(xué)生溝通情感的另一個有效途徑就是教師要善于利用自身的優(yōu)勢及特長去接近、感染學(xué)生，與他們打成一片，進而拉近彼此間的心靈距離。王老師擅長打排球，有了這一優(yōu)勢，他便利用閑暇時間教同學(xué)們打排球。在摸爬滾打，切磋球技的過程中，既增進了師生情感，又培養(yǎng)了他們不畏困難，敢于拼搏的精神，同時教會了他們做人的道理。王鑫同學(xué)便是典型的一個例證。
這個孩子很小的時候父母離異，后隨母親生活。長期生活在單親家庭的氛圍中，他的性格變得越來越內(nèi)向，越來越孤僻。他封閉自己，不愿與他人交流，做事缺乏信心，更不愿意參加集體活動，這一切導(dǎo)致他學(xué)習(xí)動力不足，無法全身心投入，因此成績一直不理想。身為班主任，王老師多次找他談心，但每每收獲不大。一個偶然的機會，王老師找到了溝通的最佳切入點----拉他一起打排球！
事情的起因是這樣的：王老師每次與同學(xué)們打排球時，王鑫同學(xué)都會站在一旁觀看，一言不發(fā)，從不加入。一天，王老師試探著邀請他參與進來，他怯生生地應(yīng)到：“我不會。”“沒關(guān)系，大家都不會，適應(yīng)一段時間就好了。”王老師鼓勵道。使王老師非常欣喜的是，王鑫同學(xué)從第一次接觸排球便顯露出這方面的天分，一招一式很有點專業(yè)運動員的味道，于是，王老師便有意把球盡可能多地送到他手上，并伴有贊賞性的語言：“好球。”“太棒了！”再輔之以相互擊掌，以示慶賀！漸漸地，他愛上了排球，封閉的內(nèi)心世界也由此開始向王老師敞開了．．．這樣的心路歷程在一個學(xué)期后收到了奇妙的育人效果：王鑫同學(xué)開朗了，合群了，參與集體活動的積極性高了，當然學(xué)習(xí)的勁頭也足了．．．
如今，王鑫同學(xué)帶著自信，更帶著對美好生活的向往，在大學(xué)的校園里書寫著自己人生的新篇章。
十幾年的班主任生涯，王老師在內(nèi)心深處總有這樣的感悟：只有愛才能賦予教育強大的生命力，只有愛才能喚醒一顆顆“沉睡”的心靈。正可謂：愛似春風化時雨，潤物細無聲。
他就是這樣的一個在三尺講臺上將師愛進行到底的人。
王洪軍同志于九零年畢業(yè)于河南師范大學(xué)外語系，二十二年來先后被評為：
大慶石油管理局基礎(chǔ)教育先進個人，局名師，局基礎(chǔ)教育“模范班主任”標兵，局首屆中學(xué)英語學(xué)科帶頭人，大慶市高中學(xué)科教學(xué)先進個人，市級高中骨干教師，大慶市優(yōu)秀教師，大慶市高中教學(xué)工作先進個人，大慶石油管理局十大杰出青年，黑龍江省優(yōu)秀教師，省模范班主任標兵，大慶市十大名師。王老師還于2005年10月至2007年10月被聘為省級中小學(xué)德育教研中心組成員。還有，王老師所撰寫的論文《注重情感投入，狠抓基礎(chǔ)教學(xué)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，全面提高成績》獲得大慶市優(yōu)秀教育科研成果一等獎。尤其值得一提的是：王老師作為大慶市唯一代表，于2005年4月參加了黑龍江省新世紀中小學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展論壇暨德育經(jīng)驗交談會，在會上作了題為《真愛永恒》的專題發(fā)言，受到與會領(lǐng)導(dǎo)、專家、同行的一致好評。該文同時被編入省優(yōu)秀德育成果集。此外，王老師所輔導(dǎo)的學(xué)生多次在國家級競賽中獲獎，他本人被評為優(yōu)秀輔導(dǎo)員。王老師還在首屆全國英語教師教學(xué)基本技能大賽中獲高中教師組二等獎。他所輔導(dǎo)的01、04、07、10、11屆高三畢業(yè)班在高考中均取得了二十八中建校史上前所未有的好成績：有多人以高分考入全國名牌大學(xué)，在社會上贏得了很好的口碑與信譽。
王老師癡迷于教育事業(yè)，二十二年風雨無阻，無怨無悔，只因他深愛著自己所選擇的這一行，他將為此義無返顧地走下去！
（三） 愛心去澆灌每一位學(xué)生的心靈
高三、十班 相桂華
相桂華老師1988年畢業(yè)于哈爾濱師范大學(xué)，中學(xué)高級教師，現(xiàn)任高三十班班主任，擔任三個班級生物教學(xué)工作。24年的教育教學(xué)工作，她以勤勤懇懇的工作態(tài)度，開拓進取的工作作風，潛心研究教育教學(xué)新理念的創(chuàng)新意識，“嚴謹、扎實、活潑、和諧”的教學(xué)風格，在生物課堂教學(xué)中扎實實踐，在生物教學(xué)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)自己的人生價值。在教學(xué)工作上，她是東北三省百佳名師，大慶市生物兼職教研員；在班主任工作中，她用愛心去溫暖、用呵護去感動、用教誨去激勵每一個學(xué)生，用班主任拳拳的赤誠成就每一位家庭百分之一百的希望。
用愛心去溫暖學(xué)生
“如果學(xué)生是一朵含苞待放的花蕾，教師的職責就是讓他們在生活這片溫暖的陽光里絢麗綻放”。她在班主任工作中發(fā)揮“媽媽”的作用，從食堂到住宿、給他們?nèi)轿坏年P(guān)懷、愛護和引導(dǎo)。學(xué)生從離開父母的呵護來到學(xué)校開始獨立生活，學(xué)習(xí)節(jié)奏的改變，生活習(xí)慣的調(diào)試，讓高一的新生很不適應(yīng)。這時，作為班主任相桂華老師以理解的心態(tài)來解決他們對集體生活的埋怨，“心有多大，舞臺就有多大”，幫助他們開拓胸襟，正確地看待、解決“人民內(nèi)部”矛盾。相老師深刻認識到：班級的和諧是關(guān)系到班級穩(wěn)定和發(fā)展的大事。高一新生入校軍訓(xùn)時涉及到往飯卡里充錢這件事。考慮到孩子們軍訓(xùn)很累，她就幫學(xué)生往卡里充值。想到孩子們能夠有更多的時間來休息，她雖然辛苦也覺得很值得。相桂華老師經(jīng)常去宿舍走訪，看看同學(xué)們是否遇到什么困難。她班一名學(xué)生被蚊子叮咬手已經(jīng)紅腫，相老師馬上回家找來蚊不叮給學(xué)生涂抹上。“對待我的學(xué)生的時候就會想到我的子女，對待我的子女的時候就會想到我的學(xué)生”是相桂華老師工作的座右銘。
用真心去感動家長
學(xué)生的成長要受學(xué)校、家庭、社會各個方面因素的影響，為了保證家校對學(xué)生教育引導(dǎo)的一致性，相桂華老師即時與學(xué)生家長取得聯(lián)系，協(xié)調(diào)對學(xué)生教育的各方面要求，認真細致地做好家長的思想工作，使他們自覺地與學(xué)校密切配合，共同管理。在多年的班主任工作中相桂華老師與許多學(xué)生家長打過交道，無論他們的孩子在學(xué)校惹出多大的麻煩，相老師總是以尊重、理解、溫和的態(tài)度對待家長，不和他們紅臉，不生氣質(zhì)問家長，總是用商量的語氣向他們解釋、溝通、商量教育孩子的最佳辦法。不僅得到了家長的信任，也取得了很好的效果。班級一名男生頂撞任課教師，與家長交談時，家長從內(nèi)心沒有真正認識到孩子的錯誤的嚴重性，心里上有抵觸情緒，把心里的怒氣都發(fā)到了相老師的頭上，她沒有生氣，先肯定學(xué)生的長處，對學(xué)生的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表揚，家長聽相老師這么說，從心里上平和了很多，然后相老師適時指出學(xué)生的不足，指出所犯錯誤的危害。家長在她耐心的開導(dǎo)下，認識到了嚴重性，和她一起對孩子進行了教育，使孩子沒有再犯同樣的錯誤。相老師原來所教一名學(xué)生，自由散漫，經(jīng)過和孩子的交流知道孩子的媽媽對孩子放任不管，認為在學(xué)校只要不出大事就可以，她幾次找該家長談心，談該孩子的長處，與人交往能力較強，班級活動能出謀劃策，使學(xué)生家長認識到孩子的具有很大的發(fā)展空間，同時與家長談高考對孩子一生的影響，激發(fā)家長對孩子的愛心與期望心理，改變對子女放任不管的態(tài)度，吸引他們主動參與對孩子的教育活動。相桂華老師的班級里一名女生因為民族信仰，必須單獨就餐。她在第一時間找到管理員說明學(xué)生的具體情況，在食堂同志的幫助下解決了學(xué)生的就餐問題，家長感激地說：“吃飯問題是我們家長最操心的事兒，今天，相老師能在那么忙的工作中關(guān)心孩子的吃飯問題，二十八中好，二十八中的老師更好。”這就是相老師，她能夠及時“同孩子父母溝通，以溝通體現(xiàn)尊重，以溝通換來理解和支持”，充分尊重學(xué)生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對方在心理上能接納彼此的意見。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”，在相桂華老師的教育生涯中，未來的路還很長很長，但無論相老師遇到什么樣的困難，她認為“只要我們一如既往地用愛心去澆灌每一位學(xué)生的心靈，如同對待我們心愛的孩子一樣，我們沒有理由不成功！我堅信，