中直機關工委|中直機關援藏干部王齊榮事跡材料
“我會常回來看看，實驗室的運轉還需要技術指導和大量人才。”眼看援藏工作就要結束，西藏大學校長助理、工學院黨委書記王齊榮教授著實依依不舍。
從２００４年到２０１０年，王齊榮踐行先進辦學理念，走過了６年援藏路。在此期間，西藏大學工學院在學科與師資建設、人才培養(yǎng)和科研等領域取得了長足發(fā)展，王齊榮也因為貢獻突出，被評價為“靠得住、用得上、留得下”的援藏干部。
“牦牛精神、羚羊速度”促發(fā)展
２００２年１０月，西南交通大學被教育部正式確定對口支援西藏大學。２００４年７月，王齊榮作為中央直屬機關第四批轉留第五批援藏干部，從西南交大土木工程學院到西藏大學開展援藏工作。
２００３年，西藏大學工學院只有建筑學、交通運輸學、電子信息學和計算機科學技術等４個專業(yè)，僅有的３個實驗室尚未運轉起來，科研設備和教學設備總價值不到２００萬元。
這種情況讓激情滿懷來援藏的王齊榮感受到落差與壓力，但他很快意識到，“白手起家”才更容易接受新的理念，才是發(fā)展的大好機會。
王齊榮首先從自己熟悉的計算機科學領域入手，提出通過３年至５年的努力建成藏文信息技術研究中心，將世界的藏文信息化研究中心轉移到中國，將中國的藏文信息化研究中心轉移到西藏大學。
經過不懈努力，西藏大學工學院在藏文信息處理方面的基礎研究于２００７年進入了成熟期，其研究成果被廣泛應用于藏文文件起草、網上聊天、移動通訊等領域。目前，工學院正著手開展藏語文字識別、藏語語音識別、機器翻譯、智能信息系統(tǒng)等高端研究。
“得標準者得天下”，本著這一理念，王齊榮積極鼓勵開展藏文信息處理相關技術標準、規(guī)范的編制和研究工作。藏文信息編碼的國家標準和國際標準就是由西藏大學工學院教授牽頭起草制定的。
在王齊榮的大力推動下，工學院又在建筑材料、結構工程和工程測量等３個實驗室基礎上，相繼建成了水力學、土力學、力學電測實驗室等９個實驗室。
西藏大學工學院不僅要成為西藏地區(qū)第一個工科人才培養(yǎng)基地，而且應當成為西藏地區(qū)經濟建設應用型人才和高水平創(chuàng)新型人才培養(yǎng)基地以及高新技術研究和成果轉化基地。沿著這樣的思路，工學院取得了長足發(fā)展——
本科專業(yè)從４個增加到８個，開始招收培養(yǎng)藏文信息化方向的碩士研究生；在院學生人數從６２６名增加到１３２５名，成為西藏大學的第二大學院；科研經費從每年４０萬元增加到每年６００萬元；在藏招生從原來的三本變?yōu)槎?hellip;…
“快速、短痛”建師資
師資隊伍建設是第一要務！然而，初到工學院的王齊榮心急如焚：２００４年全院２３名教師中，教授和副教授只有３人，優(yōu)秀師資短缺。
明確了困難后，王齊榮想出了“快速、短痛”的策略——快速就是在短期內通過引進和委托培養(yǎng)快速擴大師資隊伍數量和提高師資隊伍質量；短痛就是短期內承受教職工短缺的壓力，每年派出近１０名教師外出進修。實踐證明，這一策略卓有成效。
工學院每年都向西南交大遞交師資援助申請。最初，西南交大每年有１０人次至１５人次援藏。隨著工學院自有師資力量增長，援藏人數正逐年減少。
為了培養(yǎng)本土師資力量，為工學院長遠發(fā)展鋪路，王齊榮還積極為年輕教職工提供和爭取外出培訓進修的機會。
教師李慶華是２００１年西藏大學招收的第一批交通運輸專業(yè)學生，２００３年他被保送到西南交大學習，并繼續(xù)攻讀碩士。現在，業(yè)務與文筆都很出色的他已經成為西藏大學工學院交通運輸專業(yè)講師，同時兼任工學院辦公室副主任。
與２００４年相比，工學院專任教師已從２３人增加到６８人，其中具有高級職稱的人數增加到１４人、具有碩士以上學位的比例從９％增加到７５％。
作為一名教齡近２０年的老教師，王齊榮始終奮斗在教學第一線。援藏６年來，他為交通運輸、土木工程等專業(yè)的本科生獨立講授了《運籌學》《交通控制》《線路勘測設計》《工程經濟學》等６門課程，總學時數達８８２學時；指導交通運輸、土木工程本（專）科生畢業(yè)設計６０人，協助指導藏文信息技術碩士研究生１４人。
與此同時，他主持完成了中國藏學研究中心的招標課題《交通建設對藏區(qū)農牧民現代化的影響》，指導完成了國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目《青藏高原特殊條件對瀝青路面的影響研究》。
“工學院正在堅定不移地走‘產、學、研’相結合的路子，積極將教學和科研成果投入社會，爭取為西藏的經濟社會發(fā)展作出更大貢獻。”王齊榮說。
援藏共澆民族之花
援藏援什么？這是王齊榮常常思考的一個問題。在西藏這樣一個民族融合地區(qū)，他明白，自己援藏還擔負著傳承漢藏兩個民族、兩所高校之間友誼的使命。
西藏大學工學院是一個由漢、藏、回、土家族等多民族組成的大家庭。身為工學院黨委書記的王齊榮牢固樹立“漢族離不開少數民族、少數民族離不開漢族、各少數民族之間也互相離不開”的“三個離不開”思想，大力宣傳民族宗教政策，積極開展民族團結教育活動。在日常工作中，王齊榮格外注重漢、藏教職工職務的公平分配與搭配，更注重為培養(yǎng)藏族本土人才提供寬松環(huán)境與機會。
洛藏原是工學院計算機系副主任，２００５年他作為后備人才赴美國弗吉尼亞大學進修，后申請繼續(xù)留美攻讀碩士研究生。有人認為，工學院師資力量緊缺，需要他回來。但王齊榮卻在批準洛藏繼續(xù)深造的表格上寫道：“支持藏族本土人才的培養(yǎng)和深造。”
曾任電信系主任的普頓和計算機系主任的格桑多吉都是在內地大學進修過的優(yōu)秀教師，是王齊榮眼中的可用之才。經過與有關方面反復協調，王齊榮將這兩人都聘為工學院院長助理。
在工學院還形成了一系列不成文規(guī)矩——寒、暑假優(yōu)先讓藏族教職工休息，漢族教職工堅守崗位；對于少數民族學生要考慮到語言溝通問題，耐心指導；逢年過節(jié)，藏族同事邀請漢族同事到家中歡聚。
工學院如同一個民族團結的大家庭。２００８年工學院成為西藏自治區(qū)民族團結先進集體，王齊榮也于２００９年獲得西藏大學民族團結先進個人榮譽稱號。
在這些成績取得的背后，卻有著王齊榮和家庭的付出。“這些年，辛苦了我的愛人，委屈了孩子。”王齊榮說，他離家赴藏的時候，女兒才剛上小學二年級，父母也都７０多歲了，讓他牽掛不已。
令王齊榮欣慰的是家人的理解和支持。如今，他家已經成為“接待大后方”，每當有藏族同事到內地出差或休假，王齊榮的家人都會認真地做一個“接待日程表”，熱情招待。