學困生轉化情況記錄表|轉化學困生，促進有效教學”課題研究論證報告
一、課題研究目的和意義：
經批準，我校自2009年11月—2010年12月開展教育部“十一五”規劃重點課題“有效推進區域教師專業化發展”子課題《轉化學困生，促進有效教學》課題研究活動。
《轉化學困生，促進有效教學》針對教學中學困生的學習問題，提出解決的途徑和方法，將先進的教育教學理念轉化為轉化學困生，促進有效教學的具體行為，形成提高課堂教學效率的有效方法。
二、研究目標和內容：
我們的研究目標是：
1、通過系統的課題研究，使全體教師自主更新“轉化學困生，促進有效教學”的觀念，掌握促進教學效率和效益提升的基本方法和策略。
2、結合學校實際，在原有基礎上，細化實施方案，提煉“轉化學困生，促進有效教學”的途徑和方法，構建我校新課程背景下推進教師研修發展的整體框架。
3、通過轉化學困生，促進有效教學課題研究,建立學習共同體,提升教師生命質量,促進教師專業發展。
我們的研究內容是：
1、轉化學困生，促進有效教學的相關理論知識的學習與研究。
2、基于多媒體教學環境下的、引導自學型課堂教學與常態課課例觀察與研究。
3、轉化學困生，促進有效教學的案例的研究。
4、轉化學困生，促進有效教學的策略的創生、提煉。
5、構建轉化學困生的立體教育網絡。
三、研究方法：
本課題研究主要以行動研究為主、有機結合案例分析法，反思法，問卷調查、座談訪問、文獻研究等。具體安排如下：
（一）論證課題，明確目標
撰寫課題研究方案，做好申報、立項及論證工作。開展面向全校教師、學生的問卷調查及問卷調查分析工作，為我校課題工作的開展提供有價值的資料。
（二）高度重視，提供保障
開題論證之后，成立以張令校長為組長的“轉化學困生，促進有效教學”課題組，由校長直接落實研究的保障機制，在研究經費上做到全力保障。
定期邀請有關專家蒞臨指導，進行相關的專家講座，定期召開課題組會議，加強理論學習。適時為教師提供各種課題研究所需的教育教學理論書籍和相關材料，為教師提供大量的備課、上課網絡資源，為教師和外界的交流提供一個平臺。
（三）圍繞課題，有序研究
1、建立學困生成長跟蹤袋：收集學困生轉化過程中的實證材料進行分析比對，跟蹤調。
2、制定教師讀書制度：制定教師讀書制度，每學期讀兩本提高自身教育教學實踐能力的，提升自身內在修養的圖書。寫好讀書心得，并進行讀書交流活動。
3、開展課堂教學觀察，進行課堂教學診斷：開展 “聚焦學困生，進行課堂教學觀察”的主題教學活動，引導教師進行學困生課堂觀察，并組織進行學困生課堂關注度分析。
4、進行案例交流：認真撰寫案例，組織召開學困生案例分析會，通過交流，促進反思，提高轉化效果。
5、組織有效的學困生檢測與評估。
6、進行師徒結對：完善教師成長梯隊建設機制，開展教師手拉手結對活動，為合作探索轉化學困生奠定基礎。
7、課題論壇：開設教師論壇，促進轉化學困生策略與方法的研究交流。
8、資源共享：完善學校網站的課題研究版塊，積極地在瑤海教研網建立蚌二小教研博客群。
9、家長學校開展多種形式活動，教給家長正確的教育方法，促進學困生的轉化。
10、組織學生走出課堂，參與社區活動，矯正學困生行為，實現興趣愛好正向遷移。
四、課題研究的步驟：
第一階段：調查研究階段（2009年9月——10月）撰寫子課題研究方案，做好申報、立項及論證工作。
1、成立課題組，組織開題及培訓，召開課題組成員參與課題論證會，對課題實施方案進行評審和修訂。
2、加強理論學習，組織課題研究人員培訓，明確課題意義，掌握相關研究方法。
3、通過問卷調查及學困生學習隨機抽查等形式，對轉化學困生
的現狀、轉化途徑與方法，教師相關素質及其他制約因素情況做詳細調查，積累調查信息，撰寫調研報告，進行資料收集。
第二階段：理論研究和實踐研究階段（2009年11月——2010年6月）
1、請有關教育專家指導，提高全體教師研究的有效性，擴大課題的影響。
2、分解課題，課題涉及到的多方面、多層次的問題，要制定課題研究指南。
3、案例研究，每學期開展課題研討活動，結合案例，探討在實踐中取得的成效和存在的問題。
4、開展課堂觀察分析。
5、撰寫論文，每學期根據研究專題撰寫課題論文、案例分析，不斷充實專題論文集、案例集。
第三階段：研究總結階段（2010年7月——12月）
1、收集整理課題研究的數據資料，進行分析、總結，并在全校推廣，從而提高教學質量。
2、撰寫課題研究報告。
3、進行研究結論的最終論證，邀請專家鑒定。
4、做好課題研究成果的宣傳推廣工作。
五、可行性分析：
開展課題研究，是 “科研興校”的戰略部署。學校高度重視，統籌安排，精心組織，形成統一領導，分工負責，協調一致的領導體制和工作格局。
（一）組織保障：張令校長為本課題主要負責人，學校成立課題研究組。
（二）技術保障：優化整合科研、教研、培訓、電教等資源，構建開放的教師學習資源，實現優質資源共享。
（三）制度保障：建立教師參與課題研究情況的相關評價制度，進一步完善師德和教學情況的測評制度。
（四）經費保障：提供課題實驗與研究的必要經費。
六、課題研究的成果預期：
理論成果：１、結題報告。２、論文集、案例集。
實踐成果：１、促進教師專業化水平的提高；２、打造名師，培養一批市、區級教學能手、骨干教師。