【調油價】調 查 報 告 寫 作 指 導
【教學目的】
通過師生互動式教學：1、理解并掌握“調查報告”的基本寫作方法。2、培養學生關注生活，發現、探索、研究問題的能力。3、進一步提高學生的研究性學習能力和創新思維能力。【教學重點和難點】調查報告的基本寫作方法。【教學設想】傳統的“調查報告”寫作指導課，一般是先由老師介紹寫法，然后學生選題，進行調查和寫作。這節課將嘗試一種新的教法與模式。首先，老師現行布置寫作調查報告的任務，由學生自選題目，自由結合成調查小組，自行選擇調查方式，并在課下集體完成調查報告。然后，老師將調查報告收上來，再就學生寫作過程中的普遍性問題以及調查報告寫作的基本性問題，進行課上指導。課堂上采用師生互動的模式，教室的布置以小組為單位，并輔以多媒體的幫助。這樣的教學，會極大地調動學生學習的積極性和興趣，教學的針對性和時效性也將得到進一步地提高。【課時安排】兩課時連堂。【教學內容和步驟】一、導入魏巍先生在《誰是最可愛的人》這篇文章的開頭曾說過這樣一段話：在朝鮮的每一天，我都被一些東西感動著……我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人。我覺得，這幾句話，正好是我這幾天感受的一種真實的概括。以前，我一直以為“調查報告”是很枯燥的，它的寫作指導也無非是那些條條框框，因而在講這節課時，我本身就提不起興趣。這次，我從我們這些學生身上，領略到了許多東西。套用魏險勝的這段話，自從我布置了寫作調查報告的任務以來，我越來越被同學們所表現出來的巨大熱情、付出的經歷以及創造性的勞動感動著，我越來越深刻地感覺到，我們的學生才是語文學習的真正的主人。下面就讓我們的這些主人來登臺展示吧！二、分組匯報各組所寫的“調查報告”。1、課代表主持。2、各組可選派代表到前面來發言，也可以利用計算機輔助演示重點內容。3、各組同學要注意聽，并將問題做好記錄，為后面的討論做好準備 。三、指導“調查報告”的寫作。教師簡評上面四個小組的發言。明確：每個組的展示都很精彩，還有老師指導我們寫作的必要嗎？有。我們現在學習寫作調查報告的目的，是著重調查研究方法的掌握，研討怎樣將我們的“調查報告”寫的更好，并且將這種調查、研究的方法運用到今后的學習和工作中去，成為一種終身受益的能力。從這個意義上講，明確一下寫作的路徑、方法是非常有必要的。提問：四個組的調查報告的共同點是什么？存在什么問題？（請同學討論后回答。）歸納：共同點是都有調查、研究、報告這樣幾個環節。（板書）有些問題分析得不深入、關注的都是熱點問題等。明確：俗話說，子不教，父之過。那么，今天學生寫作過程中出現的問題，應該由老師來承擔，因為，從布置這個作業以來，老師從來沒有給學生以指導，現在老師就來補上這一課。四、思維路徑引導。1、“調查”方法指導。問題：“調查”中應注意什么？歸納：①明確目的、對象、范圍。（板書）不管是普遍調查（普查：如全國人口普查等）還是專題調查（我們現在做的都是這一種），都應該注意這一點。②要有很強的針對性。（板書）③詳細的調查提綱。（板書）下面以馬克思所做的《工人調查表》為例，講述寫“調查提綱”應注意的問題。投影顯示：馬克思的《工人調查表》。明確：馬克思為調查資本家剝削工人的秘密，僅關于一個工人在一個工作日內實際勞動了多少時間的調查，就列了15個題目。可見，詳細的調查提綱的重要性。2、“研究”方法的指導。問題：你們認為剛才的匯報中，那一組的“調查報告”寫得最好？怎樣寫好呢？歸納：要想寫好調查報告，必須建立在對材料的分析綜合的基礎之上。那么，如何研究材料呢？就要對感性的材料進行理性的分析，對材料進行“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的綜合分析，再提出問題，總結經驗，得出教訓。一定要透過現象看本質。也就是說，首先要充分詳細地占有材料；其次再分析材料。板書：去粗取精去偽存真 問題感性───────────→經驗 透過現象看本質由此及彼由表及里 教訓注意的問題：① 正確必要的分析綜合與主觀成見的界限分析：把調查來的材料分門別類地加以分解，分清主要與次要、主流與支流、多數人的意見和少數人的意見。綜合：把經過分析的各部分聯成一體，從整體上揭示出調查對象的本質，描繪出“自在之物本身”的面貌。不能摻雜個人成見。② 全面性與羅列現象的界限羅列現象：把調查來的材料，不加分析地、不綜合地甲乙丙丁、一二三四都寫進調查報告中。全面：將事實聯系起來，把握、研究它的一切方面、一切聯系和“中介”。3、“報告”方法指導。明確：“調查報告”是一種實用性很強的文體。它的文體特征是：以記敘為主，以議論為輔，敘議結合。以記敘為主，就是要用事實說話。以議論為輔，是說觀點要鮮明。“調查報告”一般用第三人稱寫作。 板書： 敘為主 用事實說話 敘議結合 議為輔 觀點要鮮明 第三人稱我們研討了以上調查、研究、報告三個環節之后，在寫作中，還應注意一些什么問題呢？4、其它應注意的問題。⑴“調查報告”的結構。 明確：一般由標題、前言（導語）和正文（主體）三部分組成。標題一般有公文式的（如大家采用的：“關于……的報告”的這種形式）、文章式的以及正副標題式的（如別的班同學的調查報告題目是：主標題——你懼怕考試嗎？副標題——中學生考試態度問題的報告）。前言部分類似于消息中的導語，對調查的主要內容、采用的方法等作簡單的說明。有的前言，采用設問的方式，能取得比較好的效果。正文，是核心部分，是中心內容。正文的寫作要緊緊抓住文體特征，有觀點，有立論的依據，即事實。⑵“調查報告”的結構形式。 橫式的：調查分幾個問題，依次排列，也可使用小標題。同學們都采用了這一形式。縱式的：按時間的發展順序來寫作。如毛澤東的《湖南農民運動考察報告》。縱橫交錯式。不管采取了哪一種形式，都要求結構清晰。⑶調查方式。 明確：問卷式、上網或上圖書館查資料、開調查會以及平日多留心關注生活。⑷“調查報告”的語言。 明確：簡潔、準確、生動、形象。可以運用生活中的俗語、典故、詩詞等，恰當地運用一些修辭手法，起到修飾的效果。五、研討新的選題。1、問題：今后會有哪些地方用到“調查報告”？歸納：在我們的學科學習中，小到試卷分析，大到專題式的研究性學習；在日常生活中，反映某種情況，提出某些建議；某個典型的經驗需總結一下，以明確它的推廣價值；對某一不良現象提出自己的看法，揭露并歸納出教訓；對歷史問題的新研究，對新生事物的追蹤調查都可以寫“調查報告”。“調查報告”的適用范圍是非常寬泛的，它在我們今后的學習和工作中用處也是極為廣泛的。只要我們關注生活，就能捕捉到研究的命題。2、討論：如果再讓你寫作一篇“調查報告”的話，你如何選擇命題？寫作中應該注意什么？同學討論發言，歸納總結。六、布置作業。① 修改本組的“調查報告”。② 在這一學期內，每個同學獨立地選擇一個命題，獨立開展調查研究，獨立寫一份調查報告，學期末交上來，我們再做一次交流。【課后反思】“調查報告”不難講，也不難寫；關鍵在于力圖通過這一課書體現一種當今語文的教學理念，傳遞一種積極主動學習信息：建立在增加學生文化積淀認識基礎之上的知識傳授，突出語文與社會生活密切相關性的能力培養；以自信自主為前提的廣泛的協作學習是一種高效的學習策略，同時也是今天、乃至未來學生不可回避的社會需要。課堂上學生們的踴躍發言與積極思考和課前的效果預測基本相符，這表明這樣一種教學方式學生是可以接受、而且是樂于接受的，即使可能他們沒有清楚地意識到施教者的主觀意識所在，但這沒有關系——潛移默化、水到渠成更好。從目的達成的角度回看整個教學過程及其結果，教師的活動還是太多了，這表現出我在傳統教育觀念長期影響下，剛剛以一種新的理念指導下采取一種新的教學措施時的局限性，現在想來，完全可以更加相信學生——我可以講得更少，他們可以學得更好！新想法還處于試操作階段，什么樣的方法最有效，必須隨著認識的逐步深刻要盡快思考、形成。下一步首先要解決的問題是：重新確定“我”的位置及作用。