辦好人民滿意教育心得體會錦集五篇
心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。以下是小編整理的辦好人民滿意教育心得體會錦集五篇，歡迎閱讀與收藏。
【篇1】辦好人民滿意教育心得體會
粗略計算，十九大報告中一共提到“人民”200多次。“人民”兩字，直抵人心，激發共鳴，不僅高頻率地出現在報告里，也一直貫穿在黨和國家的事業發展中。
辦好人民滿意的教育，彰顯了鮮明的人民立場，飽含著深厚的為民情懷，充分體現了黨全心全意為人民服務的根本宗旨。站在新的歷史關口，時代賦予人民滿意的教育哪些新內涵?如何落實新時代提出的新要求?十九大代表就此展開熱議。
新時代人民滿意教育的戰略定位
十九大代表、海南省教育廳廳長曹獻坤還清晰地記得，2012年11月，新一屆中央政治局常委首次集體亮相，習近平總書記就以“十個更”回應人民關切，“更好的教育”排在首位。
5年以后，2017年7月，在省部級主要領導干部“學習習近平總書記重要講話精神，迎接黨的十九大”專題研討班開班式上，習近平總書記以“八個更”再度回應人民關切，“更好的教育”依然排在首位。
“為中國人民謀福利，這是建黨初心。更好的教育，人民滿意是唯一的判斷標準。”曹獻坤說。
十九大代表、浙江省委教育工委書記何杏仁說：“我國社會發展的現階段特征，就是人民生活顯著改善，對美好生活的向往更加強烈。人民對美好生活的向往，就是我們的奮斗目標，落實到教育上，就是要讓人民享有更好更公平的教育，獲得發展自身、奉獻社會、造福人民的能力。”
何為人民滿意的教育?其實人民早已用腳投票了。
“以前，村里條件好一點兒的家庭都想方設法把孩子送到城里讀書，在村小上學的大多是家庭經濟條件差的學生。近兩年，國家加大了對農村教育的支持力度，村小變得漂亮了，越來越多的學生回流了。”十九大代表、江西省蘆溪縣源楠學校黨支部書記龔德凌見證了這一變化。
“海南的一些苗寨黎鄉終于走出了大學生，有的學生還通過農村學生專項計劃考上北大、清華這樣的名校。”在曹獻坤看來，成就，要用“人民”的獲得感來衡量;差距，要用“人民”的幸福感來彌補;歷史，要用“人民”的安全感來寫就。
新時代人民滿意教育的新要求
“總體上看，我國已基本解決了‘有學上’的問題，正朝著‘上好學’的新的歷史目標邁進;已經實現了‘大起來’的目標，正朝著‘強起來’的目標努力。”十九大代表、湖南省教育廳廳長肖國安說，從“有學上”到“上好學”，從“大起來”到“強起來”，這是一個歷史分水嶺，也是判斷教育發展進入新時代的主要標志。
十九大報告指出，經過長期努力，中國特色社會主義進入新時代，“我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾”。十九大代表、安徽省委教育工委書記張岳峰說，對照“人民日益增長的美好生活需要”與當前教育“不平衡不充分的發展”的現狀，創造公平而有質量的教育，各級各類教育都面臨著挑戰。
“教育供求關系正在從‘買方市場’走向‘賣方市場’。”肖國安說，在教育規模和普及程度達到一定水平之后，教育供求關系將發生重大變化。因此，新時代教育發展必須適應教育供求關系變化，把發展重心從總量增長轉到優化結構布局上來，著力推進教育供給側結構性改革。
2011年，我國全面實現“兩基”目標以來，義務教育入學率、鞏固率持續提高，2016年全國九年義務教育鞏固率達93.4%，九年義務教育普及水平已經超過世界高收入國家平均水平。
張岳峰說，十九大報告提出了“努力讓每個孩子都享有公平而有質量的教育”，下一步要把質量作為教育的生命線。在學前教育階段，要革除小學化傾向。在義務教育階段，要改變育人模式，深化基礎教育人才培養模式改革，掀起“課堂革命”，努力培養學生的創新精神和實踐能力。
何杏仁說：“辦好人民滿意的教育，必須堅守公平優質理念，著力提升教育質量，補齊教育短板，實現區域、城鄉各級各類教育的優質協調發展。確保弱勢群體公平接受教育的機會，阻斷貧困代際傳遞。”
在何杏仁看來，辦好人民滿意的教育還要樹立“教育創新”的質量觀，從國家的創新驅動發展戰略出發，把創新人才培養作為教育的主目標，把創新人才培養方式作為教育改革的攻堅戰，把創新體制機制作為教育發展的新動能。
找準辦人民滿意教育的實現路徑
“辦人民滿意的教育，實現路徑就是推動教育的現代化。”張岳峰認為，“沒有教育的現代化，就沒有人的現代化，沒有人的現代化，又何談國家的現代化?”
肖國安說：“建設教育強國，加快教育現代化，辦人民滿意的教育，三者內在統一、密不可分。其中，建設教育強國是總體發展目標，加快教育現代化是推進路徑，辦人民滿意的教育是檢驗標準。”
十九大報告為今后一個時期的教育工作指明了前進方向。張岳峰說，推動城鄉義務教育一體化發展，重點發展農村義務教育;普及高中階段教育，完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作;加快一流大學和一流學科建設，實現高等教育內涵式發展，這些都是辦好人民滿意的教育著力點。
在肖國安看來，辦人民滿意的教育，要在“量”和“質”的天平上找平衡。他說：“辦人民滿意的教育既要拓寬教育公平‘量’的維度，在均衡配置資源上出實招，又要厚植教育公平‘質’的深度，在提高教育質量上求實效。”
“在海南，學生在家門口就能上名校。”曹獻坤自豪地說，“為了推動義務教育高位均衡發展，海南一手抓均衡，一手搞引進，推行了‘一縣兩校一園’的政策，通過名校辦分校\對口幫扶等方式，已經有51所名校在海南落地生根。針對海南學前教育發展不平衡、不充分的實際情況，我們一手抓補充學位，一手抓規范辦園，既要做到均衡又要做到優質。”
“辦好人民滿意的教育，要向改革要公平。”十九大代表，重慶市委教育工委書記、市教委主任趙為糧說，深化教育體制機制改革要兼顧各個群體。對學生來說，需要健全從幼兒園到研究生的資助制度。從教師來說，要完善城鄉校長、教師輪崗交流和鄉村教師榮譽制度，讓每所學校都有優秀師資。從學校發展來說，要大力發展公辦幼兒園和普惠性幼兒園，推動城鄉教育一體化發展，讓老百姓身邊都有好學校。
“高等教育發展的關鍵在于提高質量。”十九大代表、哈爾濱工程大學教授楊德森院士說，“現在高等教育越來越普及了，如何滿足人民的需求，我認為一方面要滿足老百姓上學就業的需求，另一方面人才培養的標準要滿足國家和社會的需求，著力培養學生的創新精神和創新能力。”
辦好人民滿意的教育，要迎難而上，重點突破。
“浙江是靠吃‘改革飯’發展起來的，面對新的挑戰，我們必須率先改革、大膽改革，才能贏得發展的先機。”何杏仁說，堅持突出重點領域關鍵環節，深化教育改革，瞄準教育存在的最突出問題、人民群眾反映最強烈的問題，搞清根源、精準發力。在改革原則上，要堅持維護教育公平。進入深水區的教育改革往往會涉及利益的再調整、再分配，只要我們的教育改革目標是維護和促進教育公平，一定能夠獲得人民群眾的理解、支持和擁護。
辦好人民滿意的教育，還要走出一條自己的道路。
習近平總書記強調，我國教育發展要“扎根中國、融通中外，立足時代、面向未來，堅定不移走自己的路”“辦好中國的世界一流大學，必須有中國特色”。這些重要論述是中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信在教育領域的重要體現。陳寶生說：“獨特的歷史、文化和國情決定了我國必須走適合自己的教育發展道路，這是辦好人民滿意的教育的內在要求。”
【篇2】辦好人民滿意教育心得體會
一、關注教師成長，走專業化發展之路
早在1931年，梅貽琦先生在清華大學校長就職演講中就提出了“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”的著名論斷。他強調，師乃校之魂。鄧小平同志在全國教育工作會議上也曾說過：一個學校能不能為社會主義建設培養合格的人才，培養德智體全面發展、有社會主義覺悟的、有文化的勞動者，關鍵在教師。那么，怎樣的教師才是學校真正的靈魂?東漢哲學家王充在《論衡》中早已給出答案——“夫德不優者，不能懷遠;才不大者，不能博見”。所以，教師必須是有德有才、德才兼備、學高身正之人，才能肩負“立德樹人”的神圣使命。
二、關注學生未來，走體驗式育人之路
習近平總書記說：“我們的人民熱愛生活，期盼有更好的教育。”什么是更好的教育?教育家夏丏尊說過“教育之不能沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，就不能為池塘;沒有情感，沒有愛，就沒有教育”。美國思想家梭羅也認為“更好的教育”是“一方池塘”，這方池塘“最生態”，是學生“自然成長”的天堂。葉圣陶視教育“是農業，不是工業”，其意是指教育既少不了，也快不了，切忌抄近路、違背規律、拔苗助長，切勿走捷徑、急功近利、片面畸長，要善于等待、“自然成長”。
我們主要踐行泰州素質教育“5+2”工程，采取“全面、全員、全程”的育人模式，認真實施我校四大重點教育工程。一是核心價值夯實工程。全面落實中央《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，加強社會主義核心價值觀體系教育，切實抓好學生文明禮儀規范養成教育，開展“八禮四儀”主題德育活動，重點加強愛國主義、民族精神、遵紀守法、明禮誠信等教育，引導學生崇德向善、崇尚文明。二是自主管理推進工程。進一步完善獎懲制度和學生品行量化互評機制，建立“五星班級”評比制度，與學生簽訂《文明守紀承諾書》，組建學生文明監督崗和志愿者服務隊，深化學生“自尊、自信、自律、自主、自強”的五自教育，定期總結宣傳正面先進典型，用榜樣的力量引導學生規范自己的行為習慣。三是綜合素養提升工程。將人文教育、科學教育、藝術教育、環境教育、理財教育、安全教育納入德育體系，構建以行為養成教育為抓手，道德倫理教育為基礎，藝術審美教育為依托，富有時代特征的綜合德育框架，讓學生在豐富多彩的德育體驗中更加深切地感悟生活，在各種體驗活動中學會寬容，學會承受，學會付出，懂得感恩。四是心理健康呵護工程。切實樹立“健康第一”的指導思想，依托心理咨詢室，全體教師共同參與，受過專門培訓的教師擔當骨干，根據初中生生理、心理發展特點和規律，分年級開設心理健康教育課、活動課和專題講座，促進學生的人格健康發展。
三、關注教育質量，走課程化創新之路
教育質量是一個地區、一所學校發展的生命線，是辦讓人民滿意教育的基本點。從教育公平促進的大局來看，要全面提高教育質量，不能只停留在應試教育的淺灘，而要不斷更新課程理念，向青草更青處漫溯。
一是國家基礎課程校本化。國家基礎課程校本化就是將國家基礎課程的教學內容和教學重難點按照“三年一盤棋”的教學方案重新整合，形成全新的校本化教學序列，實施的主要途徑是課堂教學。所以，我們全面推進泰微課“雙向五步十環”課堂教學模式，開展“微課程”“翻轉課堂”實驗和“綠色智慧課堂”活動，逐步建設數字化學習體系，徹底改變教與學的方式，提高學生自主學習的能力。同時，加強校本教研，建立規范的集體備課活動機制，開展互動式集體備課、驅動式聽評課和聯動式學科研討活動，確保課堂教學內容科學、合理。
二是社團活動課程化。課堂教學更多關注的是書本基礎知識的傳授，而社團活動更加關注的是能力、興趣、情感的培養。我們理解的社團活動不僅僅是活動課，而是能激發學生興趣、豐富學生心靈、啟發學生思考的課程體系。我校現有大小10多個社團，活動時間、活動地點、活動效果、指導老師均能得到保證。在謀求學生社團百花齊放的同時，我們著力打造精品特色社團，作為校園社團文化建設的代表和方向，將部分品牌社團升級為課程，盡可能地涉及不同層面、不同的興趣愛好、不同學生的需求，滿足學生自主發展的需要。
三是校本課程特色化。社團課程是基于學生的興趣、愛好和需求，突出個性;而校本課程是面向全體學生，著力提高每一位學生的基本素質，強調共性。無論是國家基礎課程、社團課程，還是校本課程，都是我校實現“呵護和推動生命發展”這一辦學理念的必由路徑。在校本課程開發中，我們著力打造綜合實踐校本課程，努力踐行“好人+能人=全人”的培養模式。
四、關注文化元素，走內涵式強校之路
常州北郊中學提出“沒有文化，便沒有學校;沒有優秀的文化，也不會有卓越的學校”。蘇州景范學校認為“文化是一種凝聚力，更是一種競爭力，文化就是一所學校的內涵”。校園文化的重要性和必要性已經被越來越多的人認可。瑞士心理學家榮格說：“一切文化都會沉淀為人格。”我們本著這樣的心態，一步一步地進行著校園文化建設，最終去實現校園人格的集體定型。
在校園顯性文化建設中，我們以“自然與人文相結合”為宗旨，營造富有內涵的育人氛圍。在校園精神文化建設中，我們以“節日文化”為基礎，努力構建“和美”校園。在班級文化建設中，我們以“美麗班級”創建為抓手，建設具有個性和特色的班級文化。
一個國家一個夢想，一所學校一個夢想，一個家庭一個夢想，作為國與家夢想實現的橋梁，一所學校應當承擔起自身應有的責任。作為一所新建的市直初中，我們堅守“呵護和推動生命發展”的辦學理念，借助隊伍優化、實踐活動、課程開發、環境育人等途徑，開拓學校發展、教師發展、學生成長的“夢想之源”，努力辦好讓人民滿意的教育。
【篇3】辦好人民滿意教育心得體會
本學期我校開展“用道德良心教書育人，辦好人民滿意教育”主題教育實踐活動，這讓我受益很多。
這次學習了《中小學教師職業道德規范》、《公民道德實施綱要》、《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》、《廣安市教育系統三個“八條禁令”》等文件及法規，讓我明白教書就要憑著一顆良心，對學生及家長負責才能教好書、育好人。以下是我對這次活動的一點體會：
學習了《中小學教師職業道德規范》首先每個教師要有一顆愛國的赤子之心，遵守國家的法律法規是每個公民都應該做到的和具備的。第二，愛崗敬業。第三，關愛學生。第四，教書育人。第五，為人師表。第六，終身學習。在教學工作及日常生活中，我會時時以《中小學教師職業道德規范》要求自己，做一名受家長歡迎、學生喜歡的合格小學教師!
學習《公民道德實施綱要》的體會加強社會公德建設，推動社會整體文明程度的提高作為公民道德建設的著力點，把社會公德納入我國與市場經濟相適應的社會主義道德體系，并作為一個十分重要的內容突出出來，這不僅對我國的社會主義精神文明建設有著重要的現實意義，也必將對我國公民素質的提高和社會的穩定。發展起到積極的促進作用。社會公德是公民在社會交往與社會生活中應該共同遵守的行為準則，這種準則是可以加以普遍化的，并且是所有公民都能夠做到的，它有更明顯的公共性，維護的是社會的共同利益和全體公民的整體利益，它涵蓋了人與人、人與社會、人與自然的關系，具有廣泛性、現實性和可操作性。隨著社會的進步、科技的發展，人們的生活領域不斷擴大，社會分工越來越細，相互之間的交流與合作日益頻繁。因此，文明的行為方式、良好的公德意識不僅僅是個人優良素質的一種體現，而且對維護公共利益、公共秩序，建立良好的人際關系，保持社會的健康與穩定都有著重要的意義。
學習《八條禁令》，絕不能只局限于將其帖在墻上、說在嘴上、惴在兜里，而是要加以落實。我的做法是首先認真熟記“禁令”條規，把每一條都反反復復地加以逐摸，記憶，把每一條每一字深深地映入到腦海，刻記在心，同時自學《中國共產黨紀律處分條例》等材料，認真學習有關反面材料及警示教育片。自己平常學習貫徹“八條禁令”，不搞緊一陣，松一陣，而是每周安排一定的時間用于相關材料的學習，并撰寫心得。“八條禁令”的實施是非常嚴肅、非常認真、非常緊迫、也是非常及時的。我認為關健是對實施“八條禁令”的認識不深，精神實質吃透不夠，為人民服務的宗旨樹得不牢。自己始終把《八條禁令》與日常工作緊密結合。一是結合本職工作，從小事著手、從點滴做起，從我開始，使《八條禁令》的學習貫徹成為轉變工作作風，提高工作效率的經常性工作;二是密切結合“三個代表重要思想”和“保持共產黨員先進性教育活動”，發揮自己先鋒模范作用，進一步強化全心全意為人民服務的宗旨和意識;三是結合各種正反兩面材料的自學，使《八條禁令》成為自己工作中的一面鏡子，隨時對照檢查，發現問題，及時予以糾正。
以上是本人在本次學習中的心得體會，在今后的教學及管理工作中不斷落實，力爭做一名優秀的教育工作者，在愛中實施教育，把一切為了學生。
【篇4】辦好人民滿意教育心得體會
當今世界正在發生廣泛而深刻的變革，知識越來越成為推動經濟發展和人類社會進步的決定性力量，教育越來越成為國家綜合實力和國際競爭力的核心因素。縱觀世界發展史，民族的興旺、國家的前途，很大程度上取決于教育。任何國家的強盛，都是從率先發展教育開始的。可以說，教育立國、教育強國是國家跨越式發展經久不衰的成功之舉。在當今形勢下，辦人民滿意教育，教師應該怎樣做呢？我覺得可以從以下幾個方面入手：
第一，愛崗敬業，做忠誠于黨的教育事業的踐行者。忠誠敬業是成為合格人民教師的第一要素。始終堅持走中國特色社會主義道路，弘揚愛國主義、集體主義精神，把個人命運和國家的命運緊緊連在一起。樹立高尚的職業理想，培養堅定的職業操守，肩負起人民教師的光榮職責，把全部心血和精力奉獻給祖國的下一代，培養造就社會主義合格建設者和可靠接班人。
第二，學為人師，做學生健康成長的引導者。教師要像一盞明燈，給學生以溫暖和希望，照亮孩子前進的道路。教師要用真心、真情、真誠關愛學生，開啟學生智慧，陶冶學生情操，引導學生全面發展、健康成長。要靜下心來教書，潛下心來育人。要注重挖掘每個學生的閃光點，激發潛能，鼓勵創造，寬容失敗。要做學生的良師益友，幫助學生解決思想困惑和生活困難
第三，開拓創新，做教育改革發展的推動者。創新是優秀教師最具時代特征的精神品格。教師增強創新意識，把握教育規律，勇于探索，敢為人先。要按照素質教育的要求，推進課程體系、教學內容和教學方法改革，堅持啟發式教學，加強實踐環節，培養學生的創新精神和實踐能力，只有在教學科研一線的改革創新上有更大突破，整個教育事業的改革創新才能有實質性的推動。
第四，行為世范，做良好社會風尚的引領者。優秀的教師是學生的表率、社會的榜樣。教師承擔起教育者的社會責任，帶頭傳承中華民族優秀文化和傳統美德，倡導社會文明新風，引領社會風尚和時代進步潮流。要樹立高尚的精神追求，恪守學術道德，甘當人梯，甘守寂寞，以自身的師表風范和人格修養帶動社會風氣的改善。教師要做民族團結的傳播者、踐行者和捍衛者，積極促進民族團結思想進課堂、進頭腦，讓維護民族團結在全社會蔚然成風。
教育是全民族共同的事業，全黨全社會都要更加關心支持教育事業，國家發展希望在教育，辦好教育希望在教師。我們教師要增強榮譽感責任感，不負使命，不負重托。讓我們更加緊密地團結在以胡錦濤同志為總書記的黨中央周圍，開拓進取，扎實工作，推動教育事業又好又快發展，為加快社會主義現代化建設、實現中華民族偉大復興作出新的更大貢獻！
【篇5】辦好人民滿意教育心得體會
常是外地同行學習考察的對象。但是無論哪里“升學率”都成了教育不能承受之重，無論哪里最終都把教學質量作為衡量教育的事實上的唯一標準，而人的發展和成長往往只是教育改革最普及的華麗外衣，包裝著教育原始、功利的本身。
我常常想，教育應該不以出名為目的。如果一個地方試圖把自己的教育打造成一個品牌，那將是教育的悲哀。教育應該是自主、樸素、真實、安靜的。不需要世俗的浮華，要不得政治的綁架。學校應該是學生生命快樂成長的地方，當一個孩子從三歲起就扛起起一個地方政績的無形大旗，那么這樣的教育只能是對成績的恒久追求和對人性的漠視與摧殘。十幾年后，當一個學生離開學校的時候，帶走的除了分數，就是對教育深深的痛恨。
那么，教育究竟該改向何處，我認為其實大多數教育者心知肚明：教育不是對學生在自己學校的這幾年負責，而應該為學生的一生負責。從幼兒園到大學，都應該把學生的健康成長和學習知識同等相待，學校經歷應該是學生記憶里最美好幸福的一段時光，學會做人與能力知識的同步提高是教育最樸實的追求和目的。
走進我們的教育教學，我也時常默默的問自己：我們教育教學的對象到底是書還是學生？老師們累于案牘之勞，學生們苦于作業之重。而最重要的“人”卻往往被我們漠視！一種不重視人的發展規律的教育究竟有什么意義？一種復制別人的思想而不自己思考的教育究竟有什么價值？思想家索羅曾經說過：教育就是挖好一方池塘，等待生物的自然成長。學校就是能讓師生自由生長、快樂發展的地方，學校應該成為師生向往的地方，能給他們幸福和快樂的樂園。只有解放了老師和學生固有的你教我學的桎梏，我們才能回歸教育的原點-----學生的學。沒有學生的學，教師的教就失去了意義。教師與其整天研究枯燥教材，還不如抽點時間時間思考一下學生的成長發展到底需要什么，這樣的教學也許更生動些，更快樂些。