名班主任工作室建設工作實施方案范文(通用3篇)
方案也可以是下級或具體責任人為落實和實施某項具體工作而形成的文件，然后報上級或主管領導批準實施。寫法要求同上。以下是為大家整理的名班主任工作室建設工作實施方案范文(通用3篇),歡迎品鑒!
第一篇: 名班主任工作室建設工作實施方案
一、設立名班主任工作室指導思想
以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實“立德樹人”根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人。為落實新一輪高中課程改革與高考改革理念，落實揭西縣委陳群鋒書記在全縣教育工作大會上提出關于揭西縣教育體制機制改革目標，對接《揭陽市中小學名班主任工作室建設與管理辦法》，培養具有卓越班級管理能力和社會影響力的名班主任，設立河中名班主任工作室。
二、設立名班主任工作室的目標
我校地處粵東山區，有著近百年的光輝歷史，為國家培養了一大批社會主義建設者和接班人。在新時代，繼往開來，為了更好的提高學校教育教學水平，組建揭西縣河婆中學名班主任工作室。
設立名班主任工作室目標：以“立德樹人”根本任務為宗旨，堅持以課題研究為指引，依托工作室成員的集體智慧，開展系列德育科研、培訓活動，在自我發展的同時，通過示范、引領、輻射作用，帶動我校班主任群體的共同成長，逐步培養出一批高素質、有特色的品牌班主任團隊，為推動我校班主任理論深入研究，提高班主任工作實效發揮積極的作用。
名班主任工作室所有工作目的：促進學校班主任的專業化成長;促進學校發展和學生的成長;最終是為了學生健康成長，這是我們德育應該樹立的核心理念。
三、名班主任工作室主要職責
(一)加強師德師風建設。工作室主持要在師德師風方面率先垂范，通過言傳身教帶動成員、學員提升道德修養和學識水平，增強擔任班主任的職業認同感和榮譽感。
(二)加強培訓與指導工作。工作室承擔對全校骨干班主任的培訓和指導工作，并按揭陽市教育局和揭西縣教育局的要求參與班主任校本培訓，成為學校骨干班主任成長的搖籃。
(三)制定班主任專業成長規劃。工作室主持負責指導成員、學員制定班主任專業成長規劃，通過班主任工作研討、班會課備課與觀摩、教育案例研討、課題研究及講座等形式，引導成員、學員的專業提升。
(四)開展德育課題研究。在規定周期內，努力完成德育課題研究，有較高質量的研究報告、專業論文等成果呈現。
(五)發揮示范、引領和輻射作用。通過工作室成員、學員示范性班會課、專題講座、經驗交流、班主任工作論壇等形式，促進我校班主任隊伍的專業成長。
(六)開展學生生涯教育規劃研究。通過工作室生涯教育規劃研究工作，發揮成員、學員在我校學生生涯教育規劃行動中起到引領指導作用，加強對學生思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐培養研究，為學生終身學習發展奠定良好基礎。
四、申請加入工作室成員與條件
成員(初定10人)：本校熱愛關心學生，具有先進教育理念和工作智慧的育人能手，善于學習和運用現代化教育科學理論，研究育人工作的學習型、研究型教師，班主任工作業績顯著，是學校優秀班主任，具有豐富的班級管理工作經驗的班主任。班主任自薦和學校推薦確定名班主任工作室成員。
學員(初定10人)：本校年輕的班主任，具有熱愛關心學生，熱愛班主任工作，能夠積極主動參與班主任工作，有較高的班主任工作熱情，對班主任工作的發展有顆專注研究的愛心。原則上新參加工作的班主任都要參與名班主任工作室跟班學習，具體名單由學校確定，計劃新班主任分期參與工作室活動。
五、工作室運行措施
(一)學習研修，加快成員、學員專業成長速度
先進的理論是班主任工作和德育科研的先導，因此，加強學習，不斷提高理論修養，始終是工作室工作的重點。工作室將致力于中小學德育理論與實踐的探討和研究，帶領青年優秀班主任努力探索既符合民族文化傳承的需要又契合時代發展需求的德育模式，在知行合一的德育理念下開展行之有效的德育活動。
1、制定工作室成員、學員理論學習，促進專業成長目標。
成員、學員要制定兩年自我發展規劃和每年發展計劃，努力學習專業理論，在實踐中不斷提升自己的理論水平和教育能力。每個成員、學員每學期至少撰寫一篇有價值、有水平的德育(心理健康)科研論文或案例。工作室搭建研討平臺，成員、學員積極參與學校德育公開課，并主動參加各級德育評比，努力開發德育課程資源。通過工作室確定的課題研究參與或自我申報立項，逐漸形成獨立開展課題研究的科研能力。積極參加市、縣組織的校際交流、德育會議、學科培訓和經驗交流等教育科研活動，在教育教學、德育管理、心理健康等方面成為本校教研教改的帶頭人，有效發揮名班主任工作室的示范、引領、輻射作用。
2、工作室成員、學員班主任專業發展規劃。
(1)采用導師培養制度。工作室主持人應結合工作室成員的自我發展計劃，為成員、學員制定專業發展規劃，促使每位成員、學員盡快提高教育教學、班級管理、教育科研能力，推動成員、學員的專業成長。
(2)德育專家引領。邀請資深德育專家為工作室的導師，對成員、學員進行德育理論輔導，以提升專業引領水平，切實提高成員、學員的班主任專業能力。要求工作室成員、學員系統學習德育、班級管理的前沿理論與課程改革理論，要求做好讀書筆記并定期在工作室網絡平臺發表讀后感言，交流心得體會，以同事互助的方式實現成員的共同成長。
(3)組織形式多樣的工作室活動。定期組織各項教育教學研討活動，如交流會、專題講座、班主任論壇等。并要求成員、學員積極參加工作室確定的科研課題。主持人定期跟蹤課題實施進度，檢查階段性成果，匯編成員、學員的課題研究成果。
(4)承擔各級德育、心理健康、班級管理的培訓，讓成員、學員走近名師，走出自我區域，走向全縣乃至全市，真正實現資源共享。
(二)開展德育課題研究
在德育專家導師的指導下，以工作室成員、學員的智慧為依托，結合河婆中學德育工作實際，對中小學德育進行專題研究，以德育、班級管理實踐過程中發現的現實問題為主要研究對象，以促進德育、班主任隊伍建設為根本目標，確定課題研究的方向，撰寫課題報告，實施課題方案，并注重課題的過程管理，材料整理及成果呈現及推廣。
(三)成果輻射引領，助推成員、學員成長
通過名班主任工作室的輻射源的示范引領，進一步提升班主任工作室成員、學員的專業化水平，進一步提升班級管理水平，提高育人藝術性和實效性，切實推動學校班主任隊伍的專業化發展。以揭陽市教育局、揭西縣教育局網站或工作室博客等網絡平臺為主要依托，通過網絡傳播和在線互動，定期開展在線溝通、專題研討，充分利用工作室微信群為班主任搭建定期交流的固定平臺，將研討會、專題講座、現場指導等向外輻射、示范，傳播先進教育理念、管理方法以及國內外最新的研究動態與成果，引領德育、心理健康等課程的改革發展。
六、工作室管理制度
(一)工作室主持的職責
1、工作室主持人為工作室責任人，負責制訂《名班主任工作室管理制度》，協助學校對工作室成員、學員進行評價考核。
2、加強師德師風建設。名班主任工作室主持要在師德師風方面率先垂范，通過言傳身教帶動成員、學員提升道德修養和學識水平，增強擔任班主任的職業認同感和榮譽感。
3、承擔學校骨干班主任的培訓和指導工作，并按教育行政部門的要求參與本地區班主任培訓工作和校本培訓工作，成為骨干班主任成長的引領者。
4、負責指導成員、學員制定班主任專業成長計劃，通過班主任工作研討、班會課備課與觀摩研討、教育案例研討、課題研究等形式，引導成員、學員的專業提升。
5、開展班主任工作課題研究。在一定的周期內，完成課題研究，有較高質量的研究報告、專業論文。
6、發揮名班主任的示范和輻射作用，通過示范性班會課、專題講座、經驗交流、班主任工作論壇等形式，促進學校班主任隊伍的專業成長。
(7)創建名班主任工作室博客，微信公眾號，開設相關欄目內容，開展遠程教育交流研討。
(二)工作室成員、學員職責
1、協助工作室主持人確定工作室每個周期的教育專題研究項目，并作為德育課題的主要參與者積極參與課題研究。
2、每位工作室成員均為學員導師，每周期負責指導一名學員開展各項工作，在學員個人專業化發展中起引領作用，并適時做好學員各項工作的指導情況及評語等。
3、協助主持人制訂工作室學員培養考核方案，包括個培養(成長)目標、培訓形式、研究形式、培訓考核等，使工作室所有學員在一個周期內都能達到培養(成長)目標。
4、尊重工作室主持人及工作室其他成員，服從有關工作安排，及時完成各項研究任務，協助工作室主持人開展各項活動并提出合理化建議和方案，使工作室能高效運行。
5、工作室成員、學員必須發揮個人的專長，為學校培養年輕班主任，提高班主任的整體水平，為學校優秀班主任德育能力建設作出努力。
(三)工作室工作制度
1、工作室例會制度
工作室每學期召開一次計劃會，討論本學期工作室計劃，確定成員、學員的階段工作目標、工作室的教育科研課題及專題講座等內容。
每學期至少安排一次階段性工作情況匯報會議，督促檢查各項工作的實施情況，解決實施過程中的難點。
每學期召開一次總結會，總結經驗成果，梳理存在的問題，研究解決的辦法。
2、工作室考核制度
工作室成員考核主要看帶教培訓情況;每個周期在縣級以上刊物至少發表教育論文1篇;參與完成工作室的德育課題。成員工作業績可作為評選優先的依據。
學員考核內容主要從思想品德、工作態度、理論水平、管理能力、教育水平、研究能力等方面進行考核。考核方式主要有：查看原始資料、聽取匯報、聽取學員和學生的評價、聽取學校的評價、深入班級聽班會課等現場觀摩。
工作室成員、學員每學年至少開1節校級公開課;每學年至少撰寫1篇教育敘事，分析、研究1個學生個案，參與完成工作室的德育課題。
考核合格被授予“名班主任”榮譽稱號的學員今后要在學校發揮名班主任的示范和輻射作用，通過示范性班會課、專題講座、經驗交流、班主任工作論壇等形式，促進當地班主任隊伍的專業成長。
3、工作室的檔案管理制度
建立工作室檔案制度，并由工作室兼管。
工作室成員、學員的計劃、培訓心得體會，聽課、評課記錄，公開課資料，案例、教育敘事等材料及時收集、歸檔、存檔，為成員、學員個人的成長和工作室的發展提供依據。
4、經費保障
工作室的建立以及建立后開展各項工作，包括工作室的教育研究、學術研討與交流、圖書資料購置，都需要一定的經費，需要學校支持，以保障工作室的正常運轉。
七、籌建工作室準備工作
(一)創建必要的辦公設備：工作室的辦公地點、工作室的辦公設備;
(二)營造良好的文化氛圍：墻壁標語、書法橫幅等;
(三)制定相關制度張貼在工作室墻壁上：《工作室目標及主要職責》、《工作室管理制度》、《工作室兩年規劃方案2020—2022》、《工作室人員信息檔案》等;
八、工作室研究周期(2020年1月—2022年1月)
(一)籌建時間：2019年11月11日—11月30日;
主要是根據我校實際情況，設立名班主任工作室：通過制定挑選成員的條件申報表，讓全校班主任自主申報，或者學校推薦選出工作室人員構成，初步組建名班主任工作室。
(二)啟動時間：2019年12月——2020年1月
1、根據班主任工作室工作計劃安排，爭取在2019年12月進行“名班主任工作室”掛牌儀式，正式啟動揭西縣河婆中學名班主任工作室研究工作;
2、工作室掛牌開班以后，進行第一次集訓，要求每個成員和學員依據自身實際，確定主攻方向，制定具體有效的研修計劃，建立專業成長檔案袋。
3、同時讓每位工作室成員了解相關課題的研究現狀，深入分析研究關鍵問題，制定具體可行的措施，討論工作室課題研究方向，提出工作室研究課題;
(三)實施階段(2020年2月—2021年10月)
1、在專家指導下，深入學校班級課堂，走近學生，一起共同實踐，研究班級管理、班級文化建設等德育問題。
2、組織成員和學員進行校本教研、課堂實例研討，學生團隊輔導、學生個案研究，開展學術研究，指導學員撰寫教育敘事、德育論文與案例，編寫有價值的教育管理書籍。
3、根據工作室計劃，每學期進行一次集訓，每次集訓安排一個成員或者學員進行主題班會或者進行班主任成長專題講座，提高成員、學員實踐與理論研究水平。
4、定期開展交流會，展示階段性的學習、實踐的體驗與收獲。
(四)總結階段(2021年11月—2021年12月)
1、組織學員匯報、交流、展示學習成果與收獲。
2、總結研修工作的績效，評估工作室成員實績，驗收工作室成果。
3、預期科研成果：課題研究成果、校本德育研究教材、成員德育論文集等;
九、揭西縣河婆中學名班主任工作室領導機構(略)
第二篇: 名班主任工作室建設工作實施方案
根據市教育局的統一部署，20xx年度成立了淮北市初中名班主任工作室，目前確定8名成員，根據市教育局名班主任工作室建設的有關要求，結合本工作室三年工作規劃，制定工作室20xx年度工作計劃如下：
一、指導思想
在市教育局的領導下，在各級行政部門的支持下，以“名班主任工作室”活動為載體，充分發揮“名班主任”的引領、示范作用，打造一支師德高尚、知識廣博、業務技能精湛的教育工作中堅力量；充分發揮名班主任在淮北市的輻射作用，努力把本工作室辦成“名班主任成長的園地，資源輻射的中心，師生對話的平臺，教育科研的基地”，從而促進我市初中班主任隊伍專業迅速成長，為推動我市教育事業的發展做出自己的貢獻。
二、工作目標
本工作室將在教育局的統一領導和成員所在學校的大力支持下，在所有成員的共同努力下，盡最大努力，切實做好各項工作。
（一）加強理論學習
先進的理論是教育和科研的先導；沒有先進的理論指導，一切教育和科研都將是閉門造車。閱讀和學習是提高自身的需要，也是自我進修的有效途徑。要想提高自身的理論功底、更新教學觀念、更新知識，惟有不斷學習。因此，工作室負責人與工作室成員要加強學習，不斷提高自身的理論修養，始終占領理論“制高點”。
認真組織所有成員，采取集中學習和分散自學相結合的形式，加強理論學習，學習教育新理論，學習新課程理論專著，不斷提高成員的理論修養。并尋求合適的時機，采取“走出去、請進來”的方式，聆聽專家學者的講座，為工作室成員的成長打下堅實的理論功底。
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本工作室將推行主題班會公開課制度，鼓勵成員利用一切手段和現有資源開設研究課和觀摩課，為工作室的教育研究工作提供平臺和載體，進而有效地提升成員的教育能力和水平。工作室將與學校、教育局等部門協調，采取外出聽課、相互評課、送教下鄉等方式，舉行工作室全體成員教育能力全方位展示的活動。同一主題、獨立備課、借班上課，集體研討。這既是對本工作室成員能力的檢驗和考核，也將是工作室的有效輻射。
（三）落實課例教研
本工作室將繼續開展以主題班會為載體的課堂教學課例教研活動，立足班會課，研究初中學生的思想教育，提升成員的教科研水平。我們將采取“工作室確定科研課題、成員自行選擇角度和切入點、以網上互動科研或雙向視頻科研呈現研究結果”的方式，將主題班會研究真正落到實處。
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本工作室將努力建設和利用名班主任工作室網站，利用這一交流的空間、輻射的平臺，追求“實用”這一宗旨，努力做到使每一位瀏覽本工作室網站的老師均能有所收獲。我們將不斷增大信息量、不斷更新網站內容，努力將網站打造成領銜人和工作室成員展示教育教學研究成果的平臺，和與外界進行交流的橋梁，最大限度地顯示名班主任工作室的輻射和交流功能。
三、本年度主要工作安排
三月：召開本工作室成員第一次會議。
明確目標，工作室三年的工作方案和成員培訓方案；工作室管理考核方案；名班主任情況記錄表；年輕班主任培養對象情況記錄表；教科研成果目錄（近3年）；淮北市初中班主任基本情況登記表；工作室網站建設；通訊錄。結對幫教。
四月：召開工作室成員第二次會議。
初中學生心理研究，《責任與我同行》主題班會研究、示范課。開展專題研討會、報告會、公開教學、送教下鄉、現場指導等活動。
五月：召開工作室成員第三次會議。
初中學生心理健康研究，參加送教下鄉活動。班會示范課，報告會。
六月：召開工作室成員第四次會議。
初中生《感恩教育》研究。開展專題研討會、報告會、公開教學、送教下鄉、現場指導等活動。學年度工作總結，教科研工作總結。
七—八月：召開工作室成員第五次會議。
假期繼續教育培訓、備課、上課、外出學習培訓等。
九月：召開工作室成員第六次會議。
新學期教研活動安排，談假期生活、學習、培訓等體會。
十月：召開工作室成員第七次會議。
開展專題研討會、報告會、公開教學、送教下鄉、現場指導等活動。
十一月：召開工作室成員第八次會議。
開展專題研討會、報告會、公開教學、送教下鄉、現場指導等活動。
十二月：召開工作室成員第九次會議。
開展中學生心理健康教育專題研討會、報告會、公開教學、送教下鄉、現場指導等活動。
第三篇: 名班主任工作室建設工作實施方案
建設一支高素質的班主任隊伍是促進教育改革、提高教育教學質量、引領學生健康成長的關鍵因素。為充分發揮優秀班主任教師的示范、引領、輻射作用，全面提升我市班主任隊伍的整體素質，打造石家莊市班主任工作的特色品牌，經研究決定建立石家莊市名班主任工作室(以下簡稱工作室)，制定本實施方案。
一、指導思想
為進一步加強班主任隊伍建設，提高班主任教師工作的積極性，優化班主任人才結構，建立健全骨干班主任隊伍培訓、培養機制，充分發揮名班主任工作室的引領、示范、輻射和孵化功能，不斷提升全市班主任工作專業化水平，提高班級綜合管理能力，打造一支師德高尚、熱愛學生、心理健康、業務精湛的優秀班主任隊伍，為辦讓人民滿意的教育提供強有力的人才支撐。
二、目標任務
(一)創建目標。根據班主任專業發展要求，充分發揮工作室功能，培養一支在建班育人中勇于改革創新、破解難題的中青年骨干班主任隊伍;總結一批具有推廣價值的新時期班級建設的實踐經驗及理論成果;探索一個符合班主任成長規律、適應石家莊教育改革發展的班主任培養機制。
(二)創建任務。各縣(市)區教育局、直屬學校根據方案要求，結合本區域教育現狀制定縣(市)區名班主任工作室建設方案與實施計劃。按照縣(市)區年度發展3-5個工作室，有條件的直屬學校年度發展1個工作室的目標，積極創建縣(區)級名班主任工作室，市教育局組織專家每年度從中遴選命名20個市級名班主任工作室。
三、基本功能
(一)培養功能。工作室要把人才培養作為第一要務，主動依托專家力量，綜合利用各類資源，開展豐富多彩的學習研修活動，促進每個成員的專業發展，做到定時、定點、定內容，有計劃、有記錄、有總結。
(二)研究功能。工作室要圍繞我市當前班主任工作實踐中的重點、難點、焦點問題開展課題研究，積極探索有效的破解對策，提升成員的反思和創新能力，形成研究成果并在省級及以上刊物發表。工作室要為教育行政管理部門提供決策咨詢，提交工作總結和研究報告，為全市班主任隊伍專業化建設獻計獻策。
(三)引領功能。工作室要承擔市級班主任的培訓和指導任務，注重向其他學校、區域發揮輻射引領作用，通過觀摩會、現場會、論壇、專題講座、微信平臺、網絡博客等形式，在更大范圍內推廣班主任工作優秀經驗，營造開放共享的良好氛圍。
四、管理設置
(一)人員構成。每個名班主任工作室有1名帶頭人、10名以內成員(本校成員不超過工作室總人數的20%)組成。市級由市教育局組織遴選、審核和授牌。
(二)管理辦法。每期工作室建設周期為2年，實行市、區(或直屬學校)兩級共建。名班主任工作室管理辦公室(以下簡稱管理辦公室)設在市教育局思政體衛藝處，負責總體協調并定期組織專家進行指導、檢查、評估、考核和獎懲;工作室所屬縣(市)區教育局和學校進行過程管理，按照面向全市、服務學校、協同發展的原則在全市范圍內招收成員，定期開展工作;工作室所在學校指派一名校領導具體管理，協助完成任務要求;帶頭人優先推薦參評石家莊市骨干教師、名師評選，優秀成員所帶班級優先推薦參評石家莊市優秀班集體。
五、入選條件
(一)帶頭人入選范圍和條件
1.各級各類學校在崗班主任、從事班主任管理工作、教研人員。具備9年及以上班主任工作經驗，中學教師具備高級及以上職稱;小學教師具備中級及以上職稱(對特別優秀的班主任，職稱要求可酌情放寬);
2.忠誠于教育事業，熱愛班主任工作，模范履行班主任職責。獲市級及以上的各類教育教學榮譽稱號或獎項，所帶的班級獲市級及以上先進班集體榮譽稱號;
3.有一定的知名度和社會影響力。主持國家、省、市以上德育或班主任工作的課題研究或在省級(含省級)以上專業核心期刊發表過2篇以上學術論文或出版過個人學術專著;
4.具有較強的團隊建設、組織活動及溝通交流的能力，具備帶教和指導青年教師的經驗。
(二)成員入選范圍和條件
1.在崗班主任，年齡在40周歲以下，具備3年及以上班主任工作經驗。
2.愛崗敬業、熱愛學生、為人師表，具有較強的教育引導和組織管理能力。
3.近5年來獲區縣級及以上教育教學榮譽稱號或獎項，所帶班級獲區縣級及以上先進班集體榮譽稱號，參與區縣級及以上教育科研課題研究，其成果在公開刊物上發表。
六、主要職責
(一)工作室帶頭人職責。帶頭人是工作室建設的第一責任人，承擔工作室活動的統籌、規劃、組織、管理等責任，應履行以下職責：
1.制定規劃。研究制定工作室建設規劃、年度實施方案以及配套的培訓研討等計劃。
2.組建團隊。在所屬縣(市)區教育局和學校的支持下，可突破地域局限招收成員，形成一個年齡結構合理、知識能力互補、團結協作的團隊，并指導成員制定個性化發展規劃。
3.制度管理。制定并完善工作室的各項制度，為成員建立發展檔案，定期對其考勤、學習和發展情況進行考核評價;建立工作室檔案，注重資料積累，定期向管理辦公室匯報運行情況;遵守財務制度，合理使用經費，定期報告經費使用情況。
4.日常運行。指導確立重點研究課題，圍繞研究任務與內容，組織并帶領成員深入學習、討論研究等，指導成員總結和反思，形成論文、書籍、課程、資源包等成果，并在這個過程中逐漸形成工作室的特色與風格。
5.成果輻射。加強經驗總結和成果轉化，每學期至少組織一次跨工作室、跨區域的交流活動，通過博客、微信、論文集等媒介，多渠道、多形式宣傳推廣工作室的經驗和成果。
(二)工作室成員職責。成員是工作室建設的主體，承擔工作室建設和發展等責任，應履行以下職責：
1.根據工作室建設和自身發展情況制定并完成個人規劃和目標，每學期末總結并在所屬學校做現場匯報，進行二次培訓，帶動學校班主任共同提高。
2.遵守工作室各項制度，積極參加工作室的學習、科研、展示、整理檔案、書寫總結等各項活動，完成帶頭人所分配的任務和作業，與其他成員團結合作，為工作室整體發展貢獻力量。
七、考核評價
工作室在每學期開始前提交一次工作計劃，運行滿半年后提交總結和過程性材料。工作室運行滿兩年，管理辦公室組織專家進行綜合考評，圍繞工作室的自身建設、在培訓指導成員成長方面的業績、在班主任工作課題研究中發揮的作用等方面，通過查看原始資料、聽取工作室匯報、考評成員發展成績、訪談學校意見、召開現場觀摩會等方式進行考核?？己私Y果“優秀”的工作室予以表彰，“不合格”將撤銷工作室建制。
工作室滿期后如需延期，必須考核為“優秀”等級，并符合相關條件，按相關程序再申報。對因崗位變動等不能繼續擔任帶頭人和成員，由本人提出申請，所在學校、縣(市)區教育局簽署意見后，報管理辦公室審批后，可退出工作室，并按有關程序另行選拔。
八、保障措施
(一)條件保障。名班主任工作室要有獨立的辦公室，由其所在學校提供辦公用桌椅、電腦、打印機等基本辦公設施，有條件的還可提供投影儀、照相機、電子白板等設備，并配置一定的專業書籍資料。
(二)制度保障。工作室的崗位職責納入班主任工作管理。為保證帶頭人履行好職責，帶頭人所在學校須為其適當減少一般性的日常工作。工作室所有人員所在學校要做到平均每周給予半天時間用于處理工作室業務，具體時間由帶頭人根據實際情況進行掌控。
(三)經費保障。工作室由市教育局、縣(市)區教育局、學校三級共建，市教育局對市級名班主任工作室給予經費支持，縣(市)區教育局和工作室所在學校也要給予必要的經費保障。
九、推選辦法
(一)各縣(市)區教育局、直屬學校按照方案要求，開展名班主任工作室創建工作，并從中擇優推薦上報(長安、新華、橋西、裕華各2個;其他縣市區和直屬學校各1個)。于2018年4月10日前將申報材料(見附件2)紙質版報送至市教育局415室，電子版發至?
(二)市教育局成立專家組組織召開評審會，對申報材料進行評審，并組織考評，評審結果公示一周通過后，正式命名石家莊市名班主任工作室，并頒發證書。
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