支持民兵工作先進單位事跡材料精選七篇
事跡材料是指黨政軍機關為了弘揚正氣，表彰先進，推動工作，對本單位具有突出事跡的集體和個人整理出的文字宣傳材料，屬于事務公文。以下是小編整理的支持民兵工作先進單位事跡材料精選七篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
第一篇: 支持民兵工作先進單位事跡材料
在服務鄉村振興戰略中，該行始終堅守“姓農、姓小、姓土”的市場定位不動搖，整合現有信貸產品，完善信貸產品體系。大力拓展福農卡授信業務。該行對轄內信用良好、還款意愿強、無不良貸款的客戶，進行信合通卡授信，通過在整村整街建立以信合通卡為載體、以福農卡授信為體系的支農支小服務品牌。截至2018年10月末，累計辦理福農卡授信貸款798筆、金額3990萬元；持續實施“陽光辦貸”工程。該行轄內所有的涉貸網點都設立“陽光辦貸大廳”，公布辦貸條件、辦貸流程、自覺接受客戶監督，讓信用農戶都能充分享受快捷高效的金融服務，同時每個村組重要路口、街道，都懸掛有包村客戶經理的聯系電話和工作監督牌，讓每一個有需求的貸款客戶，真正走進農商銀行，第一時間貸到資金，真正打通農戶貸款的“最后一公里”；截至目前，累計發放農戶小額貸款5387筆、金額82073萬元；創新貸款產品，拓寬信貸產品維度。該行成立以來，在總結兄弟行社先進經驗的基礎上，結合客戶需求，創新貸款產品，先后開通“白領通”“商戶通”“流水貸”“POS貸”等產品，截至2018年10月末，發放白領通306筆、3200萬元，商戶通109筆、2635萬元，有效滿足不同階層的貸款需求。
第二篇: 支持民兵工作先進單位事跡材料
一是開展信用評定工作。按照山西垣曲縣人民政府關于印發《垣曲縣信用戶信用村信用鄉（鎮）創建方案（試行）》的通知要求，大力推進信用戶、信用村、信用鄉（鎮）建設。近年來，該行組織百名客戶經理進行“大走訪、大服務、大拓展”，對全縣11個鄉鎮188個行政村進行全面摸底。截至目前，為7個鄉鎮125個行政村3274戶評為信用戶。二是依法打擊賴債戶。長期以來，該行在垣曲縣委、縣政府的大力支持下，協調縣法院、公安等司法部門在全縣開展“懲治老賴、建設誠信垣曲”的不良清收風暴，廣泛營造清收氛圍，在各方的共同努力下，截至2018年10月末，18名賴債戶主動歸還貸款58萬元。三是開展各種金融進萬家活動。2018年1-3月份攜手縣老年大學、4-6月份牽手貧困兒童，開展金融知識進學校活動，7月份聯合“戲迷俱樂部”開展金融知識進廣場活動，開展金融知識進鄉村活動；8-9月份借助“金世家陶瓷杯”籃球比賽，開展金融知識進賽場活動；同時該行志愿者服務隊，經常利用周末休息時間，走村入戶進行金融知識宣傳，進一步提升了垣曲農商銀行的形象。
第三篇: 支持民兵工作先進單位事跡材料
信息技術是一門操作性較強的學科，如果使用傳統的教學形式定會使學生學無所獲，教師難以繼續教學。那么我們的信息技術課堂到底該有怎樣的教學模式呢？通過看學校給我訂閱的《中小學信息技術教育》書刊讓我瞬間恍然大悟！
我認為在信息技術的課堂教學應適應教師發展學生需求來進行，漂亮的課堂是一片綠中的那點紅，信息技術課堂教學不可能像傳統語數英課堂那樣秩序井然，它是喧鬧的，是標新立異的。是需要使孩子們長期保持興趣的，那如何保持信息技術課的“新鮮感”，不會隨著時間推移使之陷入無味、無趣的泥潭呢？
1、人人都是師者、打造自由課堂。
信息技術的時代性決定著課堂上的每個人都是師者，特別是越到高年級，-，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，下載--
我對這樣的感觸越深?，F在大部分孩子見識廣，好奇心強，特別是一些軟件的技術，他們會根據自己的愛好來不斷往里“鉆”，強化自己的知識鏈接。我們教師僅僅只是組織者、引導者，教材也只是個例子。我們要將課堂設為民主對話的地方，質疑自由表達的場所，升華課堂教學，使之鮮活遼闊。
2.注意樹立學生自信心、培養學生學習興趣
信息技術課教師應注意打消學生這種對計算機的莫名的恐懼心理，消除計算機在學生心中的神秘感，讓計算機成為學生生活、學習中的朋友和伙伴。要使學生敢于動手、敢于猜測、敢于嘗試、敢于失敗。要讓學生樹立“我能行”的自信心。當然，要讓學生養成愛護機器設備的好習慣，但這種愛護應近似于人際交往中朋友間的愛護，而不是傳統觀念中下對上的敬畏，更不能以學生減少學生接觸機器的機會為代價來換取對機器的保護。
在教學過程中，應盡量從貼近學生的生活，貼近實際的簡單有趣的實例入手，引導學生進入學習狀態；而后要注重學生興趣的保持，適當變換問題的角度，加深學生對知識的理解和技能的掌握；最后要注意學生潛力的挖掘，激發他們開拓進取、不斷創新的精神。教學中還可適當安排學生間的競賽活動，以培養學生的競爭意識，同時有利于調動學生學習的積極性。
3.添加新元素、構建新知。
“先學后教””學案導學“把教材重新整合，整合為一系列的學習活動，針對每個知識點突出一系列問題，精華”任務驅動“中的任務，引導學生不斷思考。添加新元素”微課“來解決教學重、難點，通過大腦中沉淀已有知識基礎，加上”微課“，重新構建這節課的新知識。
4．培養學生的自學能力
無數科學家的成功之路無不顯示出自學能力的重要性。學生是國家的主人，祖國的將來都寄托在他們的身上，他們的自學能力的強弱、素質高低直接關系到國家的未來。自學能力對于計算機學習尤為重要，原因就是計算機發展奇快，掌握了自學方法，具備了自學能力，才能應付計算機日新月異的發展形勢。計算機教學中如何引導學生自學呢？
（1）指導學生使用幫助
學習方法是進行自學的關鍵，好的學習方法會起到事半功倍的效果。計算機中的幫助信息的使用對學生的自學很有益。為能讓他們習慣使用“幫助”功能，在他們學習“紙牌”游戲時，教師可以教他們如何使用幫助，然后并不教他們紙牌如何玩，而只告訴他們“幫助”信息中有紙牌游戲的規則，學生因為想玩就迫使他們不得不去使用“幫助”，使學生掌握了計算機“幫助”的使用。計算機中的許多軟件都有“幫助”功能，學生只有學會閱讀“幫助”，使用“幫助”才能算是真正掌握了學習計算機的基本方法。
?。?）強調舉一反三，觸類旁通
在Windows中，許多軟件的窗口的結構類似，操作相近，如Windows中的文件的復制和移動與Word中的字符的復制與移動相類似，Word中的文件存盤與退出與其它軟件的文件存盤與退出操作一樣，學生在學習一個新軟件操作時，教師可以提醒學生與以前學習過的操作進行比較，讓學生體會它們之間的相同點與不同點，并加以總結，這樣即有利于新知識的學習又有利于舊知識的鞏固，達到舉一反三，觸類旁通的目的。
?。?）鼓勵討論
討論的最大優點就是能充分調動學生的積極性和主動性。討論的另一個優點就是同學之間可以交流思想和看法，起到取長補短的功效。學生之間的討論和師生之間的討論是有所不同的，后者學生是少說多聽，而前者卻是多想多說。在小組爭論問題時，每個學生都會毫無顧忌地發表自己的不同意見，當意見發生沖突時，他們會求助老師或書本，甚至動手實際驗證自己的正確性。老師有意識地制造一個問題給學生，讓他們自-，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，下載--
己去解決，最后把結果告訴老師，而幾乎每一次他們都會發生意見沖突，進而學生自己查找資料，遇到看不懂的會來問，最后又通過實踐證明后將結果告訴老師，通過學習、爭論，再學習，從而解決了問題，掌握了知識。
（4）注重網絡信息學習
網絡時代的到來，使傳統的師生關系發生了很大的變化，教師權威正在逐步喪失。網絡時代大眾媒體的多樣化，知識、信息傳播的途徑越來越多，如何引導學生非常方便地獲得各種知識和信息，是現今教師應當努力的方向。
面對當今社會，教師的任務是要幫助學生適應、學會使用計算機和網絡，教會他們如何在網絡中查找資料、整合資料，網絡使知識的傳授更加方便，如何把外部的信息變成內在的知識，這需要學生在學習中主動加工，而加工的方法就需要教師的指導，教會學生以批判、創新的態度去對待知識，教會學生用最經濟、最有效的方法去加工各種信息。
使用計算機網絡獲取信息、處理信息、交流信息的能力十分重要，這也是現代人的一種基本能力，從某種意義上看，“網絡就是計算機”，學生通過網絡可以學到書本之外的很多知識。
7、教學質量的考核與質量評估
評價展示環節是學生個性化學習成果的體現，一些學有余力學生呈現出自己得意的作品，不僅使自身得到很高的成就感，同時也鼓勵其他學生們各顯神通。
第四篇: 支持民兵工作先進單位事跡材料
能力維度
□學情分析?□教學設計?√學法指導?□學業評價
所屬環境
□多媒體教學環境?√混合學習環境?□智慧學習環境
能力描述
利用信息技術手段支持課堂內外的討論、辯論、成果展示等活動，從而
l?提升學生的參與度與積極性
l?拓展展示與交流的時間和空間
l?實時展示與分享過程性學習成果
l?實現基于成果的批判性思考和深度互動
l?推動過程性成果的沉淀與積累
提交指南與評價標準
1.?活動設計：提交一份運用技術手段支持學生展示與交流分享的活動設計，包括活動主題與目標、對象分析、活動過程、所用的技術工具，以及技術工具使用的目的。
優秀
合格
o?要素完整，表述清晰；
o?設計合理、可操作性強；
o?技術工具選用合理，操作便捷，有助于及時展示交流成果、擴大參與范圍，促進學生對學習成果的思考；
o?對技術應用過程中可能出現的問題做了周全考慮，并制訂了應對方案；
o?技術選擇和使用方式新穎，具有學習與借鑒價值。
o?要素完整，表述清晰；
o?設計合理、可操作性強；
o?技術工具選用合理，操作便捷，有助于展示交流活動的開展。
2.?展示交流過程描述：描述展示交流的過程，包括展示內容、交流展示方式、活動實施效
果以及技術的使用過程等。以視頻形式提交，需出現教師個人形象，原則上不超過5分鐘。
優秀
合格
o?講解內容全面、邏輯清晰，對展示交流的內容、方式及效果做了詳細的分析；
o?技術應用準確恰當，促進了學生對學習成果的批判性思考和深度互動；
o?視頻清晰流暢，畫面穩定，解說明確到位，無冗余信息。
o?講解內容全面、邏輯清晰，完整描述了展示交流的內容、方式及效果；
o?技術應用準確恰當；
o?視頻清晰流暢，畫面穩定。
實踐建議
學習與成果的展示交流能促進學生的思維碰撞、經驗分享與自評和互評能力發展。借助信息技術，展示交流的效率、形式以及深度都能得到極大的優化。例如，在數學課堂中，教師可利用幾何畫板支持學生觀察靜態圖形的動態變化規律，在交流討論過程中利用UMU，實時鏡像分享學生的學習過程，即時收集課堂交流與反饋信息；在科學教學中，教師利用?WISE在線平臺進行科學探究活動的發布，實施建模、合作學習等創新活動，并通過在線討論功能實現師生、生生間的多維互動交流；在計算機教學中，教師引導學生以小組形式借助scratch編程軟件創作作品，完成交互式項目設計并將作品上傳至在線社區，實現與學習伙伴的實時分享與協同創造；在英語教學中，教師要求學生練習朗讀并錄制音頻上傳到荔枝電臺中，相互學習共同進步。
第五篇: 支持民兵工作先進單位事跡材料
教學基本信息?
課題?探秘?“立冬”??
——展示交流小組活動成果?
課程名稱?校本課程?
年級?
?六年級?
教材?自選主題：探秘?“立冬”??實施情況?
已實施??
指導思想與理論依據?
以學生需求為導向，為學生開辟廣闊的自主空間，尊重學生個體差異，積極拓展學生的知識面，培育學生良好的興趣愛好，培養學生生活技能和創新實踐能力是校本課程的基本理念?！短矫亓⒍分黝}活動正是遵循這一理念，引導學生充分借助身邊資源，開展“立冬”探秘活動。學生在討論選題、制定計劃、合作探秘、匯報交流活動中，逐步形成解決問題的能力。?
教學背景分析?
教學內容分析：??
二十四節氣是中國古代漢族勞動人民長期經驗的積累和智慧的結晶，是值得探究和傳承的瑰寶。十一月正值“立冬”節氣，故研究主題訂為《探秘?“立冬”》。通過小組討論探秘主題、制定探秘計劃、多元探秘途徑，等一系列實踐活動，實現探秘過程，從中獲取直接實踐經驗，養成綜合探索能力和創新精神。本課主要在討論選題、制定計劃、合作探秘的基礎之上進行小組展示交流活動，旨在進一步提升學生匯報、評價等綜合素質能力。?學生情況分析：??
1．年齡及心理特點：本次授課對象為六年級學生，他們的自主意識逐漸強烈，看待問題有自己的見解，求知欲與好奇心強烈，富有理想，熱愛生活，積極向上，樂于參加各種創造性活動。因此，在整個教學活動中，教師只是以引導者、參與者、服務者的身份共同與學生實現“探秘”活動。?
2．前期知識水平：學生已經經歷了討論選題、制定計劃、合作探秘等幾個階段的小組活動，實現了探秘過程，并從中獲取了知識與經驗，技巧與能力，體驗與感悟。本節課主要在課堂上進行小組展示交流活動，力求進一步提高學生的語言表達能力及總結歸納能力，取長補短的同時讓孩子在展示交流匯報中也能夠體驗成功的喜悅。?
教學方式：綜合運用“展示交流”“學生評價”“教師小結”的教學方式展開活動。?教學手段：?多媒體?
技術準備：電腦、正投、音箱等。???????????????
教學目標?
?。ㄒ唬?情感、態度和價值觀目標?
在展示、交流小組活動成果的過程中，感悟民族傳統文化，傳承文明，激發不斷探索及愛國主義情懷。?（二）能力目標?
能夠運用多種方式展示、交流小組活動成果，有效互動評價，提高語言表達及小組合作的能力。?（二）?知識目標?
學生通過本次“立冬”節氣的主題實踐活動，多角度、更深入的了解?“立冬”，感悟節氣的內涵與意義。?
教學重點?
在展示交流的過程中，多角度、更深入的了解“立冬”節氣的內涵與意義，進一步提高學生綜合素質。?教學難點?
運用多種方式展示、交流小組活動成果，有效互動評價。?
教學流程示意圖?
國畫二十四節氣?
活動回顧?
學生精彩兩分鐘展示?上課?
照片展示學生活動過程?
展示交流小組活動成果?
暢談收獲?總結拓展??
一組：說文解字釋立冬?
二組：學習農諺過立冬?三組：參與體驗探農事?四組：走進社區聊取暖?五組：觀察氣候談養生?
?教學過程?
?教師活動??學生活動?
?設計意圖??技術應用??
時間
安排???
精彩兩分鐘展示????
提問：今天的精彩兩分鐘該輪到那位同學？??
組織觀看、欣賞小結??
展示同學：展示國畫二十四節氣并做簡單介紹。??傾聽同學：打分評價??提供平臺?激發潛能?
多元發展?體驗成功?
多媒體?2分鐘?
?。ㄒ唬?情境導入?揭示課題?
1．播放學生活動照片?
回顧前期活動過程??
要求：請提供照片的同學用一句話介紹照片內容。????????
2．總結揭題：我們經過討論、制定、交流與實踐等活動，今天我們走到了展示交流小組活動成果的這一步。?
板書：展示交流小組活動成果?
觀看并介紹照片?照片內容：?
討論小組研究主題?制定小組活動計劃?交流小組活動計劃?修改小組活動計劃?小組探秘實踐活動?交流小組展示方案?
傾聽，明確本課內容??????
前期回顧???????????
明確任務?
?2分鐘?
?。ǘ?小組展示?交流匯報?
1．簡單說明展示交流要求：?
按照展示慣例，展示組和傾聽組各自做好展示與評價。??2．組織展示交流小組活動
認真傾聽，明確要求??????
30分鐘?
下課?
填寫自評表??????
成果。?
提問：哪個小組愿意先來展示？??
注：展示順序由學生自主決定，課堂臨時生成。?
教師針對小組展示交流進行小結。?
教師根據學生展示情況適時的給予補充、提問或小結。?
教師小結并提問：二十四節氣除了對農耕起著重要的指導作用，還有什么作用？????????
教師根據學生展示情況適時的給予引導、補充。?????????
教師針對小組展示交流進行小結，肯定學生探究的
展示第一小組：說文解字釋立冬?
從“立”字的意思和“冬”字的演化意義，具體剖析立冬更深層次的含義，并用手抄報的形式展示立冬的習俗。??
傾聽小組學生評價???
展示第三小組：參與體驗探農事?
1、運用ppt、視頻等形式展示菜園收菜、架遮風布等一系列立冬農事。?2、邀請第二小組“學習諺語過立冬”一起介紹立冬節氣相關的諺語。??
傾聽小組學生評價???
學生回答。?學生一：反映氣候變化?
學生二：反映季節變化??
展示第五小組：觀察氣候談養生?
同學一：出示氣溫記錄表、折線統計圖并分析氣溫變化。?同學二：出示立冬期間植物照片并分析。?同學三：出示立冬期間動物照片并分析。?同學四：(提問)怎樣養生？播放采訪視頻?同學五：展示制作的“立冬養生秘籍”。??
通過展示交流，進一步提升學生匯報、評價等綜合素質能力。??????????????????
方法，引導學生感悟傳統文化的魅力。?????
（課堂臨時生成）?
引導學生討論冬季人體適宜室溫。?
提問：你覺得多少度合適？????????
教師補充并小結。????
傾聽小組學生評價??
展示第四小組：走進社區聊取暖?
1、?通過錄音采訪、
照片等資料介紹集中供暖。?
2、?進行現場互動，
了解同學家里的取暖方式。?
3、?采訪現場老師：
生爐子的注意事項，根據老師介紹小組再做補充介紹。??
傾聽小組學生評價?
?。ㄕn堂臨時生成）?詩歌朗誦與硬筆書法展示。?
?。ㄈ?暢談收獲?總結拓展?
1．提問：通過這次活動你有什么收獲或感悟？?
2．“立冬”已逝“小雪”又來，二十四節氣，這一
中國古老的智慧結晶需要
同學們的研究與傳承。?
繼續你們探究的腳步，希望早日看到你們對小雪節氣的研究成果。?
?暢談收獲、感悟或體會?
激發學生繼續探究
?2分鐘???
?。ㄋ模?填寫自評表，自我評價?
組織填寫自評表?
填寫自評表??
反思促提高?
第六篇: 支持民兵工作先進單位事跡材料
摘要：大學生就業難已成為社會各界關注的焦點問題。調查發現，創業資金的缺乏正是大學生創業難的最主要原因之一。英美兩國大學生創業工作的開展起步早、發展快，對其創業資金的來源進行比較研究，我們可以從中得到很多的啟示，從而探索出新的方法來解決我國大學生創業資金難以到位的問題。
關鍵詞：大學生創業；資金來源；英國；美國；異同；啟示
[中圖分類號]：G515.5[文獻標識碼]：A
[文章編號]：1002-2139(2011)-20-0197-01
近年來，大學生自主創業的成功率不高，存在很多急需解決的問題。調查發現，創業資金的缺乏正是大學生創業難的最主要原因之一。英美兩國大學生創業工作的開展起步早、發展快，對其創業資金的來源進行分析、研究，我們可以從中學到很多的經驗，在此基礎上，也可以探索出新的方法來解決我國大學生創業資金難以到位的問題。
1.英國
為了支持大學科技成果的轉化，政府設立了各種類型的基金。比如1998年由政府、衛康基金、惡善基金會、各大學共同出資設立了“大學挑戰基金”。這一基金設有種子基金5000萬英鎊，其中政府出資2000萬英鎊。獲得這一基金的支持，有杰出表現的大學及其學生都可以把研究成果轉化為市場產品。
2001年，英國政府啟動了高等教育創新基金，該基金是高等教育基金委員會和科學與創新辦公室的聯合項目，專為加強校企合作而設立，也是政府向高等教育提供資助的第三條路徑。此種基金支持在大學周圍建立各種科技網絡群，同時還支持各大學內部師生的創業活動，如專利申請與保護、資金啟動等活動，不僅解決了師生創業資金短缺的難題，也促進了高校智力財產的轉化。除了以上各種類型的基金，英國還設有專門為弱勢青年和少數民族創業提供資金的新創業獎學金、王子基金和鳳凰基金等等。
2.美國
美國大學生創業資金來源的渠道廣泛，主要歸納為以下幾點：
首先是社會支持。美國大學生的創業工作得到了社會各界的廣泛支持，1951年成立的科爾曼基金會以及之后相繼出現的考夫曼創業流動基金中心、國家獨立企業聯合會等都是為了支持創業而設。這些基金會每年都會以商業計劃大賽獎金、獎學金等形式向高校提供大量的創業基金。
其次是貸款援助。在美國，小企業局以擔保方式誘使銀行向小企業提供貸款，并對75萬美元以下的貸款提供總貸款額75%的擔保，貸款償還期最長可達25年，對中小企業急需的少數“快速”貸款還可以提供50%額度比重的擔保。
另外就是美國的風險投資，美國的風險基金遍及全國500多個“小企業投資公司”，美國80%的高新技術企業是由風險投資扶植發展起來的。
最后一項是美國對創業大學生的經費扶持。聯邦政府以資助和貸款方式為創業者們提供直接的幫助，比如小企業的創辦者可以從聯邦政府得到5萬美元的撥款作為開辦經費，繼而可發行幾百萬美元的公共股票。
3.英美兩國大學生創業資金來源的異同點
英美兩國對大學生創業資金的投入力度都很大，這一點對學生創業工作的順利開展是很有幫助的。但經過比較，可以發現美國大學生的創業資金大部分來自于私人和企業捐助；而英國的大學生創業資金雖也來源于企業和校友的捐助，但80%的資金仍來自于公共資源。
4.中國大學生的創業資金為何難以籌集
大多數大學生創業之時，自有資金積累相對不足。但是，來自于外部的資金投入也難以到位。首先，大學自身的辦學經費有限，辦學規模擴大、軟硬件設備的增加等項目都迫使學校不會輕易拿出專項創業資金去資助他們。其次，創業學生的信用等級不易評定，對學生用于創業的貸款，銀行的態度極為謹慎。另外，創業學生的自身經驗不足，已有資產規模有限，很難得到風險投資者或其他較大額度資金的支持。
5.啟示
5.1創業資金的籌集不能僅依賴于企業捐助和公益性基金會的資助，中國政府理應擔任領頭人的角色，建立多元化的渠道來緩解學生創業籌資的壓力。正如國家政策規定：銀行要提供小額擔保貸款，對從事微利項目的，貸款利息由財政承擔50%。
5.2政府要為創業的大學生保駕護航，但不能是創業資金的唯一提供者。政府有必要積極號召社會各界（企業、學校、公益組織）共同出資成立“大學生創業基金”，為大學生創業提供啟動基金。如湖南省勞動部門近兩年出資5000萬元吸引社會資本的參與以共同為大學生創業提供資金支持，有了政府的支持，在風險投資體制將日益完善的基礎上，投資商們自然也將青睞于大學生的創業投資項目。
5.3不以錢“小”而不為，不唯錢“多”而為之
在外部環境尚不能很好促進大學生創業工作開展的情況下，有創業意向的大學生要從小處著手進行資金的積累。在校期間買賣舊書、代理化妝品、組裝電腦，這都是在賺取自己的“第一桶金”。萬不能看不上這些“小”事業，這也是在積累經驗和客戶資源，為日后干好更大的事業而作準備、打基礎。欲速則不達，創業前期，不妨尋找一個門檻較低的項目，掙下開業資金的同時也能積累更多的經驗與人脈。
參考文獻：
[1]張祝秀.美國大學生創業與創業教育考察及啟示[J].工作研究，2010：46-47.
[2]沈培芳.中英兩國創業教育政策比較研究[J].遼寧教育研究,2008(7).
[3]賈昕珊.社會支持網絡視角下大學生創業困境與對策研究[J].產業與科技論壇，廳2009(6):32.
第七篇: 支持民兵工作先進單位事跡材料
一、新的時代,中學教學需要信息技術
信息時代已經到來，信息技術在社會發展中的作用越來越重要。我認為，以信息技術作為新型的教學媒體，當計算機與各學科的教學進程密切結合時所具有的特性，為新型教學模式的創建提供了最理想的教學理念和媒體。應用信息技術來改進課堂教學是當前學校教育改革的一條必由之路。
二、現代的學生,學習離不開信息技術.
學生的學習需要激發興趣,開拓思維.而使用信息技術，能創設貼進學生實際的數學情境，挖掘教材潛力，激發學生的學習興趣，讓學生學會用數學的眼光關注情境，為數學知識和技能的學習提供支撐，為數學思維的發展提供土壤，為學生的數學學習服務，讓學生感受到學有所用，學以致用，使學生認識到生活中到處是數學，數學就在生活中，提高學生的學習興趣。
信息技術與數學整合，可以針對不同的學生進行不同的練習，使每一位學生的數學學習得到提高。利用計算機進行練習，可以讓學生根據自己的學習情況選擇適當的練習題，由易到難，提高了學生學習數學的興趣，增強了他們學習的自信心，挑戰自我，提高學生完成任務的速度和準確性。
三、現代的課堂,需要信息技術
信息技術是指通過計算機技術把文字、圖形、圖像、活動影像和聲音等多媒體信息，進行綜合處理和管理，使計算機成為能以人類習慣的方式提供信息服務的一種新技術。利用信息技術能給學生提供界面友好、形象直觀的交互式學習環境，能給學生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學生按超文本方式組織與管理各種教學信息和學科知識，這將對學生認知結構的形成與發展起到積極的作用。
四、現代的教師,需要掌握信息技術
教師與學生之間角色關系未來將發生本質的變化，學生將根據個人的需要實行自主學習，從而拓寬視野，發展思維。而教師則會成為學生學習活動過程的指導者、幫助者和合作者。在教師角色定位上，教師將成為“平等中的首席”。在教學手段上，教師在教學中不僅僅是“導”，更主要的是“引”，教師將成為學生學習的幫助者，學生的學習過程不再為教師所掌握，而應由學生去理解、去研究、去發現。在教育理念上，教師將更注重“以生為本”，因為虛擬的網絡世界中有著豐富的教學資源，除了傳統的文本信息、圖片信息，還包含大量的聲音、動畫等動態資源，學生將通過媒體演示進行討論或者建立網站發表自己的成果，學生思維拓展空間更為廣闊。教師將更注重學生合作、協同能力的培養。合作是現代教育的基本理念。信息技術強調人與人之間的協同發展，最大限度展現個人的自身價值，充分發揮個人的聰明才智以及教師群體相互激勵、相互提高的作用，將使學生主動參與到學習中，成為合作學習者、合作研究者，生生互動、合作學習將成為常態。
因此,我們在現實的教育教學中,要有意識地關注信息技術與學科整合,讓學生體會學習的樂趣,體會發現的樂趣,體會探索的樂趣.這樣我們的老師與學生都在一種積極和諧的氣氛中學習與工作,這真的一件最快樂而又相當有效的事情.這也正是信息技術在現代教學中重要作用所在.