智慧校園建設情況匯報材料【匯編四篇】
匯報，漢語詞語，綜合材料向上級報告，也指綜合材料向群眾匯報。以下是小編整理的智慧校園建設情況匯報材料【匯編四篇】，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
【篇1】智慧校園建設情況匯報材料
一、“智慧校園”的慨述：
“智慧校園”是指通過利用云計算、虛擬化和物聯(lián)網(wǎng)等新技術來改變學生、教師和校園資源相互交互的方式，將學校的教學、科研、管理與校園資源和應用系統(tǒng)進行整合，以提高應用交互的明確性、靈活性和響應速度，從而實現(xiàn)智慧化服務和管理的校園模式。它的應用基礎是要建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)服務平臺，需要充分整合利用現(xiàn)有的應用系統(tǒng)和數(shù)據(jù)。
通過“智慧校園”項目的建設，可以提高學校的信息服務和應用的質量與水平，建立一個開放的、創(chuàng)新的、協(xié)作的和智能的綜合信息服務平臺。并且可以通過綜合信息服務平臺，實現(xiàn)各個系統(tǒng)的共享、整合，提高學校的信息化水平和工作效率。
“數(shù)字化校園”的建設，已經(jīng)為學校師生的學習、生活、科研提供了比較豐富的信息，而“智慧校園”應當在“數(shù)字校園”的基礎上，進一步挖掘信息資源的價值，實現(xiàn)智能化的推送，促進知識的智慧傳播與分享。智慧校園發(fā)展的定位，要讓信息化真正成為提升學校核心競爭力的手段。
二、政策依據(jù)：
19xx年，中國正式頒布了《國家教育管理信息系統(tǒng)總體規(guī)劃綱要》，至此之后，信息技術在教育中開始應用。
20xx年，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-20xx年）》專門將“加快教育信息化進程”列為一章，將教育信息化的地位和作用提到了前所未有的戰(zhàn)略高度，并明確指出“信息技術對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”。
20xx年，信息化“十二五”規(guī)劃中提出開始明確提出“智慧校園”這一概念。但對如何建設智慧校園缺乏統(tǒng)一、完善的理解。20xx年，《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-20xx年）》中明確要求全國各院校加快教育信息化建設，通過建設智慧校園，實現(xiàn)學校之間優(yōu)質資源共享，提高教育教學質量，實現(xiàn)教育信息化。
20xx年，《教育管理信息數(shù)據(jù)標準（20120315）》，為全國“智慧校園”的建設提供了標準和應用規(guī)范。“智慧校園信息系統(tǒng)”正是在這一標準上研發(fā)而成。
黨的十八大明確指出：今后十年是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要戰(zhàn)略機遇期，也是我國邁向教育現(xiàn)代化的重要戰(zhàn)略機遇期。以教育信息化引領和支撐教育現(xiàn)今后十年是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要戰(zhàn)略機遇期，也是我國邁向教育現(xiàn)代化的重要戰(zhàn)略機遇期。以教育信息化引領和支撐教育現(xiàn)代化，成為我國教育改革和發(fā)展的必然選擇。到20xx年基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。
《教育部20xx年工作要點》指出：“以教育信息化擴大優(yōu)質資源覆蓋面。充分發(fā)揮市場作用、調動社會各方面力量，加快促進信息技
術和教育教學的深度融合。鞏固“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”成果。加快推進教育裝備標準化建設，提高公共教育裝備服務水平。
三、“智慧校園”特色亮點：
“智慧校園”擁有自己獨特的功能，能夠幫助老師更好地完成教學任務，能夠讓學生獨立自主地學習，也能讓家長隨時隨地掌握自己孩子的基本情況。
在線作業(yè)，每一位使用者都可以共享名校名師布置下的各科作業(yè)，并給出正確答案，讓使用者與全國名校學生站在同一起跑線上。在線考試，全國名校名師所出的各階段考試卷，都可以讓使用者共享，你可以通過考試判斷你在知名學校的排名。
平安短信，家長可以通過短信隨時隨地掌握自己孩子在學校的情況，學校可以通過短信通知家長開會及其他信息。
教學資源庫，教學資源庫存儲了包括古代文學、學習課件、教案資源、試卷資源等一系列優(yōu)質教育資源，幫助學生學習成長。
四、“智慧校園”發(fā)展現(xiàn)狀
? ? ?“智慧教育”、“智慧學校”、“智慧校園”、“智慧教室”這些話題，目前已經(jīng)被業(yè)內(nèi)人員所熟知。近幾年來，中央和各省、市政府投入大量人力和物力，用于智慧校園建設。
北京市、上海市早在20xx年就提出“規(guī)劃建設“智慧校園”。北京市各級各類學校，在市工信委、教委等部門積極推動下，“智慧校園”建設如火如荼，據(jù)有關資料顯示，北京25所數(shù)字學校基地啟動建設，為“智慧校園”建設提供技術支撐；在今年第一季度，第一個“智慧教室”在北京落成，標志北京教育信息現(xiàn)代化又上一個新臺階。上海市的智慧教育讓教師寬心、學生舒心，市教委對原有“校校通”開展了“萬兆骨干、千兆到校、百兆進教室”的網(wǎng)絡改造升級，拓展電子書包、課堂云錄播，打造“智慧校園”。
蘇、浙、魯、粵位于祖國東南部，經(jīng)濟較為發(fā)達，創(chuàng)建“智慧學校”步伐較快。江蘇省蘇州市開啟教育新征程，從19xx年開始，全市投入近50億元資金打造“智慧校園”建設，教育信息化從無到有、由弱到強，為加快教育現(xiàn)代化進程奠定了堅實的基礎，也為進一步提高教育信息化水平積累了寶貴的經(jīng)驗,當前，“智慧教育”正開始為“智慧蘇州”提供基礎環(huán)境。南通市未來三年將以構建“智慧教育”為發(fā)展目標，全面推進“三通兩平臺”(寬帶網(wǎng)絡校校通、數(shù)字資源班班通、學習空間人人通和教學資源公共服務平臺、教育管理公共服務平臺)建設，充分利用信息技術手段改革教學模式、創(chuàng)新學習方法，提高管理水平。20xx年山東省青島市北區(qū)計劃進一步擴大創(chuàng)建智慧校園范圍，預再申報26所學校，計劃投入2000余萬元用于現(xiàn)代化智慧教育、數(shù)字校園建設等內(nèi)涵發(fā)展項目。屆時青島市北區(qū)將有63%的中小學校達到青島市現(xiàn)代化學校標準。浙江省和廣東省智慧校園建設也走在全國的前業(yè)。
然而，經(jīng)濟欠發(fā)達中西部省份創(chuàng)建“智慧校園”工作剛剛啟動。如安徽省20xx年七月才舉辦了“中小學智慧校園（翼校通）”研討會，會議由安徽電信公司主持召開。來自蕪湖等十六地市教育部門負責人參加了本次研討會。(校園信息化程度參考圖）
從分析我們可以知道，從智慧教育規(guī)劃到區(qū)域落地，從數(shù)字校園到智慧校園，從智慧校園再到智慧教室，這是一個偉大、光榮而又艱巨系統(tǒng)工程，就全國而言，還需要漫長時間完成。這件事需要的是使命感和責任感，可以說是任重道遠同時也需要耐心和持久力，更需要堅強意志力，需要一大群人去做，尤其需要政府以及教育部門的大力支持，相信有了堅強的后盾，智慧校園的建設就會引領整個中國步入信息化建設的理想軌道，希冀著我們的這一代人能為國家民族的興旺盡責盡力。因此，可能在未來在一段時間內(nèi)，智慧教育、智慧校園仍然是傳統(tǒng)教育的輔助和補充，這種格局短期內(nèi)不易打破，但是隨著教育信息化的不斷深入，科技的不斷還發(fā)展，傳統(tǒng)教育會被逐步更新升級，直至最終被完全取代。
【篇2】智慧校園建設情況匯報材料
一、建設進展匯報
自2016年學校成為南京市智慧校園試點學校以來，學校專門成立了以林慧敏校長為組長，陳健副校長為副組長，教導處、教科室、人事處、總務處、德育處及信息中心各個處室負責同志為工作小組組員的工作組。
2016年9月學校領導赴浙江寧波學習智慧校園建設情況，借鑒學校智慧校園設計經(jīng)驗，觀摩智慧校園成果演示。歸來后，學校立即組織召開智慧校園創(chuàng)建動員會，發(fā)動全體教師投入到創(chuàng)建中來，發(fā)揮全體教師智慧，為智慧校園建設獻計獻策。邀請專業(yè)公司對學校智慧校園進行整體架構和設計。組織召開專題會議，讓各部門從教學、管理、應用等幾個環(huán)節(jié)入手，談需求，分析需求，形成學校智慧校園建設第一稿規(guī)劃。
2016年11月學校應邀赴北京參加全國智慧校園論壇，參觀學習后，學校組織人員對學校第一稿智慧校園規(guī)劃再次設計和完善， 以“互聯(lián)網(wǎng)+”的思想，運用頂層設計的方法論，充分利用云計算，物聯(lián)網(wǎng)，移動互聯(lián)，大數(shù)據(jù)，人工智能技術與學校的教育教學與管理深度融合，打造金陵小學金陵小學智慧校園新生態(tài)，創(chuàng)造新時期適合兒童發(fā)展的教育環(huán)境。固化已有成果，深化金陵小學，建設高品質、均衡化教育強校。
2016年12月，全市中小學首席信息官培訓在我校舉行，學校將梳理出的智慧校園建設方案進行解讀，邀請共探討金陵小學“智慧校園”建設方案，針對這個方案進行討論。各位信息技術人各抒己見，誰都不吝嗇自己的智慧分享，為我校智慧校園建設提出了寶貴建議。
2017年4月15日，學校在全市智慧校園建設推進會上分享了學校修改后的方案，得到專家組認可。
2017年6月全市中小學管理者信息化領導力培訓分享了學校信息化建設的成果，介紹了學校智慧校園建設方案。
2017年6月中旬，學校再次邀請市電教館專家及曹書成工作室專家對學校智慧校園建設作招標前的方案審核。
2017年7月學校智慧校園方案招標，8月初學校全面啟動硬件建設，對學校網(wǎng)絡進行了改造、建立了十間智慧教室及智慧班牌系統(tǒng)、校園一卡通系統(tǒng)、校園媒體發(fā)布系統(tǒng)、架構了私有云服務、校園網(wǎng)絡行為管理、無線論證系統(tǒng)、校園安全管理系統(tǒng)、智能學習體驗中心、建立底層數(shù)據(jù)平臺、架設統(tǒng)一身份論證服務器、校園智能管理平臺、物聯(lián)網(wǎng)體驗等。
2017年9月初學校專門召開智慧校園推進會，針對各個系統(tǒng)平臺及應用學校形成各種制度，學校每位校長負責牽頭內(nèi)容，推進智慧校園創(chuàng)建工作。學校信息中心多次組織召開培訓工作，落實應用和管理。發(fā)動家長、學生參與智慧校園建設來。
二、初步建成情況匯報
2017年9月底，智慧校園初步建成。各個系統(tǒng)與平臺在不斷推進與試用中不斷優(yōu)化，為達到全面智慧校園的新形態(tài)不斷探索。目前我校已經(jīng)完成的建設項目有以下幾個：
(1)智慧教室及云學寶應用
9月一開學，十個國際班全部迎來了新的多媒體系統(tǒng)，智慧教室的建成讓教學變的更智慧，云學寶系統(tǒng)的搭載讓老師們不會再有忘記帶課件的煩惱。課前備好二維碼，掃一掃即把所有相關教學資源都能呈現(xiàn)出來。
(2)電子班牌及校園電子發(fā)布系統(tǒng)
電子班牌同樣選取了10個國際班為試點，9月中旬培訓班主任發(fā)布方法。目前這10個班級的電子班牌正在使用中，每周一次更新，起到了很好的展示及告知作用。此后，還將與一卡通對接，學生刷卡即可獲知自己想看的信息。
(3)一卡通系統(tǒng)
目前為所有教師置辦了校園一卡通，實現(xiàn)考勤及會議簽到功能，同時對接集合了以前的門禁、圖書館等作用，真正做到了在學校只要一張卡。后期，還將為每個學生配備一卡通，并且再擴大這張卡的功能。
(4)“金陵小學微校園”企業(yè)號辦公
“南京市金陵小學”的微信企業(yè)號中的“金陵小學微校園”版塊集合了很多功能，包括通知公告、報修、課程表、班級圈、彈性離校智慧化等，真正實現(xiàn)了智慧辦公，也方便了家校溝通。后期，將繼續(xù)探索該功能的使用，開發(fā)出更便捷實用的模塊。
(5)門戶網(wǎng)站及其維護與更新
本次智慧校園建設，對我校的門戶網(wǎng)站進行了第三次改版，無論是頁面布局，還是相關功能上，都做了簡化扼要的處理。另外，也對統(tǒng)一身份認證做了一定的要求，方便老師的操作。
(6)金小云盤
隨著“云”概念的不斷深入，網(wǎng)盤已經(jīng)不能滿足老師們的需求。金小云盤一方面實現(xiàn)數(shù)據(jù)的共享，更重要的是給每位老師開辟了一小片私有云，大家手機電腦無縫對接，讓重要數(shù)據(jù)得以保存。讓教學、工作更加有保障。后期，我們將繼續(xù)研究該云的其他套件功能，讓這個云系統(tǒng)功能最大化。
(7)智慧學習體驗中心
由于環(huán)境裝修設計未到位，智能學習體驗中心沒有建設到位，學校重新邀請設計。為避免重復投資建設，暫時只對該教室簡單布置。后期，我們將更加細化該教室的氛圍布置，相關設備的搭建，讓來這里學習的學生體驗到滿滿的智慧。
三、尚未完成的項目
除了以上標紅部分是各個項目需要后期慢慢完善的部分。其次，智慧校園才初步建成，很多應用及平臺都需要在不斷的體驗與實施中才能體會到它的便利。我們還需更深的推進措施。一個是智能學習體驗中心，需要重新邀請設計環(huán)境;另外，我校的物聯(lián)網(wǎng)生態(tài)農(nóng)業(yè)園是一個比較龐大的項目，不是一朝一夕就能建成的。通過各方協(xié)調以及配合，預計真正將這個機具特色的生態(tài)園建起還需兩三年時間。總而言之，智慧校園，智在建設，重在應用。 目前智慧校園建設工作已經(jīng)全面進入應用和推廣階段，讓學校管理者、教師、家長、學生真正體會到智慧校園的建設給學校帶來的革命性的變革和前所未有的體驗，真正體現(xiàn)“智”有主張，“慧”及校園。
【篇3】智慧校園建設情況匯報材料
一、學校概況
平邑縣實驗小學東城校區(qū)于2013年8月20日開工建設，2014年9月1日正式開學上課，學校占地47余畝，投資3600余萬元。目前有教學樓兩棟，教輔樓、辦公樓兩棟，建筑面積9100余平方米。校區(qū)現(xiàn)有8個教學班，學生400余名。
縣委、縣政府和教體局高度重視我校的建設和發(fā)展，按照“高標準建設，高起點辦學，高效能管理，高水平發(fā)展”的辦學思路，加大投入，著力優(yōu)化辦學條件。尤其是在學校信息化基礎建設方面，更是給予了資金和設備上的大力的支持。先后累計投入105萬元用于教育信息化基礎設施建設。學校以“數(shù)字化校園”建設為目標，以信息化建設為抓手，構建信息化建設立體網(wǎng)絡，加強信息技術與課程整合的應用，開展網(wǎng)絡環(huán)境下教與學的研究，著力打造數(shù)字化校園，取得了一些成效。現(xiàn)將我校數(shù)字化校園建設方面的做法，向各位領導匯報。
二、基礎環(huán)境建設
平邑縣實驗小學城東校區(qū)作為新建學校，在信息化建設方面，做到了高起點、高標準，目前處于國內(nèi)學校領先水平，保證了5-10年內(nèi)及學校后續(xù)升級配備過程中不落后。
(一)建設智慧化校園
智慧化校園的建設以學校應用為根本，它將學校各自獨立的資源及服務系統(tǒng)科學規(guī)劃，建立了一個全面的綜合信息服務平臺，能將學校的教學、教研、管理等功能集成在一個統(tǒng)一的平臺上。主要功能有網(wǎng)絡課堂直播、會議直播、優(yōu)秀課例、會議培訓、校園電視臺、平安校園、網(wǎng)絡教研、影視課堂資源庫、校園廣播、站內(nèi)通知等，實現(xiàn)了信息化設施和軟件平臺之間無縫對接，可以實現(xiàn)常態(tài)化的應用。
1.在智慧化校園平臺上,領導和教師可以相互實時的觀看學校的教學、教研情況，掌握第一手資料。
2.智慧校園平臺實現(xiàn)了教學、教研資源匯聚。學校有計劃的將優(yōu)質課程資源、微課程充實完善，逐步形成自己的教學資源庫。老師們可以在平臺上錄制、上傳自己的教學過程;還可以上傳自己的微課資源、備課和課件等附件;可以查詢優(yōu)質教學資源;可以進行網(wǎng)絡直播，實時評價;可以根據(jù)錄課，進行教學反思。
3.智慧校園平臺為學生提供了自主學習的空間，學生可在平臺上根據(jù)自己的興趣自主學習。
4.智慧化校園平臺也向家長開放，家長可以實時的查看學校的教學情景，增加了學校常態(tài)工作的透明度，加強了家校之間的聯(lián)系。
5.智慧化校園平臺同時也將校園安全監(jiān)控、校園廣播等原本獨立的系統(tǒng)集成在平臺上，實現(xiàn)統(tǒng)一化管理，大大提高了學校的管理水平。
6.智慧化校園還成功與教育局“云平臺”形成了對接，輕松實現(xiàn)了資源共享，提高了資源利用率，最大程度實現(xiàn)資源價值。
(二)實現(xiàn)“城鄉(xiāng)一體化”
我校成功實施了“城鄉(xiāng)一體化”建設，與豐陽鎮(zhèn)中心校、魏莊鎮(zhèn)中心校牽手聯(lián)盟，形成教研互動、資源共享等強大功能。
1.教研互動：通過遠程教室與豐陽鎮(zhèn)中心校、魏莊鎮(zhèn)中心校進行課堂教學互動交流，進行網(wǎng)絡異地送課活動，實現(xiàn)了“城鄉(xiāng)共享課堂”的美景。
2.資源共享：學校利用智慧化校園平臺實現(xiàn)了與豐陽鎮(zhèn)中心校、魏莊鎮(zhèn)中心校共建共享聯(lián)盟網(wǎng)，為三校的師生搭建培訓學習平臺，實現(xiàn)課例、課件、案例等教學資源的融通共享。
(三)進行“一對一”網(wǎng)絡課堂
“一對一”網(wǎng)絡課堂的開設，實現(xiàn)了教師和學生多層次、多角度
全方位的交流和互動。
在常態(tài)的教學過程中，學生每人一個客戶終端，教師借助智慧校園平臺，不僅能隨時掌控每一個學生的學習情況和整個班級的學習動態(tài)，還能在第一時間對不同的學生進行單獨指導。特別是學生不在學校的時間(周六、周日或節(jié)假日),網(wǎng)絡課堂系統(tǒng)更是能模擬出與現(xiàn)實課堂毫無二致的教學情境，教師打開教學文檔，輔助以電子教鞭和電子白板就可以對學生進行上課，中間也可以插入視頻和圖片等。師生之間通過語音或文字實現(xiàn)互動，實時提出或解答有關的問題。并且，整個教學過程可同步錄制成課件，以備學生隨時點播觀看。
網(wǎng)絡課堂的運用，最大限度地實現(xiàn)了分層教學和因材施教。它打破了時間和空間的限制，教師做到了全方位地與學生的交流和溝通。同時它也促進了學生學習方式的變革，教師、學生借助班級工作室，成功地實現(xiàn)了教學資料的共享，提高了教學的效率。
三、教學應用水平
1. 全體教師能充分利用信息化手段進行電子備課。
2.教師能積極利用信息化手段開展網(wǎng)絡環(huán)境下的教學，實現(xiàn)了信息技術與學科教學的有機整合。
3.教師利用信息化手段對學生知識技能掌握情況進行檢查反饋，對學生學習效果進行數(shù)字化動態(tài)管理。
4.每位課任教師在在“云平臺”上都有自己的空間，教師充分利用網(wǎng)絡資源開展教研活動，并積極開展校內(nèi)外網(wǎng)上研討交流。
5. 按照課程標準要求，開設信息技術課，提高學生掌握和運用信息技術的能力。使網(wǎng)絡真正成為學生交流思想、增進感情、發(fā)展友誼、展示作品的互動平臺。
四、成效
圍繞數(shù)字化、信息化校園的建設，我校在極短時間內(nèi)逐步完善、
豐富了各個平臺的功能，主要成效有如下方面：
(1)“云平臺”利用較為充分，內(nèi)容相對充實。
(2)錄播室充分利用，教師錄課常態(tài)化。通過錄課，開展互評與自我評價，反思成為老師進步的重要環(huán)節(jié)。
(3)智慧校園平臺功能擴大，我校先后成功舉辦了“平邑縣英語學科信息技術與學科融合比賽”，以及“臨沂市信息技術與學科融合比賽”。
(4)3D打印設備已安裝完成，機器人實驗室也已建立，這必將為學生的發(fā)展提供了一個良好的平臺。
(5)“一對一”網(wǎng)絡教學常態(tài)化，學生學習的興趣濃厚，學習的效率提高。
實驗小學雖然在“數(shù)字化校園”的建設中取得了一些成績，但與發(fā)達地區(qū)學校相比，仍存在不小差距。今后，我們將在上級教育主管部門的精心指導下，堅持“為發(fā)展而教育”的辦學理念，著眼于“高質量、高品位、數(shù)字化、有特色”的辦學方向，沿著“致力應用、服務教學”的思路，搶占教育的制高點，全面推進現(xiàn)代特色學校的創(chuàng)建工作。
【篇4】智慧校園建設情況匯報材料
xx市鼓樓區(qū)第一中心小學積極推進現(xiàn)代化學校建設，高標準配置教育現(xiàn)代化設備，不斷提高教育技術裝備管理和應用水平，先后獲得江蘇省現(xiàn)代化教育實驗學校、南京市示范圖書館、南京市科技星光基地、南京市中小學校園閱讀基地等殊榮。20xx年又成功建設并獲批“南京市教育技術裝備管理示范校”“示范級數(shù)字化校園”。在此基礎上，學校以“臻優(yōu)至上”為原則，緊緊扣住創(chuàng)建“南京市智慧校園裝備示范校”的契機，嚴抓教育裝備的管理和應用，使教育技術裝備工作趨于科學化、標準化、規(guī)范化，為學校的快速發(fā)展奠定了堅實基礎。
一、優(yōu)勢教育——引領裝備工作的方向
學校致力于品牌建設，將“每一個孩子、每一名教師都有自己的優(yōu)勢”作為教育起點，主張“發(fā)現(xiàn)、發(fā)展、發(fā)揮”每一個人的優(yōu)勢，從而帶動“人”的全面發(fā)展，并在技術裝備工作中努力踐行這一辦學追求。xx年，學校借抗震加固工程完工之際，全面改建并增設了與新課程標準相配套的數(shù)字實驗室、技能創(chuàng)造室、圖書館等，“童話博覽館”目前正在積極籌建當中。學校未來將給師生提供更加優(yōu)良的教育資源，更好地實現(xiàn)“發(fā)揚學校優(yōu)勢，為孩子提供最好教育”這一目標。
二、優(yōu)質設施——加大裝備工作的投入
學校安排充足的專項經(jīng)費，保證教育裝備的添置、更新和補充。目前，學校的實驗室、圖書館建設與配備均達到了《江蘇省中小學教育技術裝備標準》。
1、實驗室裝備
學校設有標準實驗室2個，其中數(shù)字實驗室1個，技能創(chuàng)造室1個。技能創(chuàng)造室達到標準化、規(guī)范化要求，保證四人一組擁有必要的分組活動器材。必要的實驗材料具有常態(tài)配備保證，演示實驗和學生實驗的開出率均為100%。
2、圖書館裝備
借閱一體的閱覽室，有紙質藏書34699冊，生均30冊，年生均借書15冊；設有學生閱覽座位62個，配備了4臺電腦。高年級學生在閱覽過程中，可借助網(wǎng)絡進行查詢，以豐富書本的外延閱讀。教師閱覽室及教師發(fā)展中心兩處共設座位五十余個，xx年訂閱的報刊雜志達67種。同時，學校將“寶葫蘆”書站設置在第三教學樓的二層和三層，內(nèi)設科普、文學、童話等書籍500余冊，采用開放式管理模式，由學生自主管理。每個班級均設置“圖書角”，上架100本書，人均2冊以上。
三、優(yōu)良管理——規(guī)范裝備工作的機制
1、加強組織領導
學校成立了以校長為組長的“智慧校園”裝備建設工作領導小組（如圖1所示），將科技工作、圖書館工作、信息化裝備納入學校的工作計劃當中。每學期還制定專項的工作目標，定期召開工作會議，研究和部署智慧校園裝備工作規(guī)劃，針對工作中出現(xiàn)的問題進行交流和總結，確保建設工作有序、有效開展。
2、加強制度建設
學校按照標準要求配備和落實各專用室的管理人員，分工明確，責任到人；建立健全專用室的各項規(guī)章制度。每次活動都有具體的活動方案和考評機制。在班級圖書角的管理中，還有對班主任的考核，并將其納入教師獎勵績效工資考核中。
3、加強采購管理
設備的添置嚴格按照政府采購的各項規(guī)定，并通過政府采購系統(tǒng)完成，所購產(chǎn)品嚴格把好質量關，為教育教學活動提供了良好的.資源保障。
4、加強維護管理
實驗室內(nèi)各種儀器物品均統(tǒng)一編號，定期保養(yǎng)，及時維修更新。在教學中，注重對學生進行實驗室使用的常規(guī)教育和安全教育，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。圖書館管理工作中，建立個別登記賬、總括登記賬和剔舊賬，備有計算機管理系統(tǒng)；新書及時編目上架流通，書架架標齊全，圖書排列整齊；期刊及時裝訂并入編上架流通；實行師生全開架借閱；每學期對新增圖書、流通率等進行統(tǒng)計分析，為學校制訂各類計劃提供真實依據(jù)。
5、加強檢查督促
學校制定專用室檢查評比制度，通過定期檢查和抽查等形式掌握設備管理情況，通過資產(chǎn)管理網(wǎng)絡平臺等看臺賬、查記錄，了解管理執(zhí)行情況，發(fā)現(xiàn)問題及時指出和修正；期末還對師生進行問卷調查，了解各專用室的管理和運用情況。
四、優(yōu)美環(huán)境——創(chuàng)設裝備育人的氛圍
學校注重實驗室、圖書館等場館的"環(huán)境布置與教育氛圍的創(chuàng)設。專用室內(nèi)先進設備擺放整齊，墻壁或張貼格言警句，或展示學生作品，或介紹相關知識，均做到圖文并茂，整潔美觀。
另外，學校紫竹劇場和報告廳的建設、體育館的改造、“寶葫蘆書站”的打造，為開展科技活動、讀書活動提供了室內(nèi)外教育活動場地。我校還因地制宜，在校門口打造科技流動宣傳長廊，進行通識培訓，方便學生、家長和教師學習科普知識。學校還在教學樓走廊、紫竹劇場、紫藤步道等活動場所，利用櫥窗、展板等開展校園讀書文化活動。如二年級在走廊的墻壁上進行繪本讀物的展示和推介；圖書館在紫竹劇場利用展板進行讀書征文比賽獲獎作品展出。
五、優(yōu)秀教師——打造裝備管理的隊伍
我校著力打造各具特色的教師品牌團隊，其中“科學創(chuàng)想”團隊、“促進閱讀”團隊均由實驗室、圖書館等專用室負責人組成，他們中有區(qū)學科代表人2人，省、市、區(qū)先進多人。他們有的在南京市圖書館技能大賽中獲一等獎，有的獲得省科技輔導員稱號，有的多次在市、區(qū)展示課堂教學，有的還多次受邀在市區(qū)開設專題講座，可謂是一支素質精良的隊伍。
在科技輔導中，學校還對外邀請?zhí)丶壗處熽愰L明、玄武區(qū)少年宮李長生等作為特色科技活動小組的輔導員。他們專業(yè)嫻熟，技藝精湛，對學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了很大的幫助。在讀書指導中，除了“促進閱讀”的團隊成員之外，每位語文教師、班主任也成了主力軍。將閱讀課納入課表，讓學生不僅天天在班級有書讀，每周還有在圖書館內(nèi)上課的機會，由語文教師引導學生在浩瀚的書海中交流讀書心得。此外，學校還多次組織閱讀指導賽課活動，唐靜老師曾代表學校獲得區(qū)課外閱讀指導課一等獎的好成績。我校還在青年教師中開展“繪本講述”比賽，以此來提升教師鑒賞繪本、誦讀繪本的能力。
六、優(yōu)學樂園——發(fā)揮裝備建設的作用
學校以專用室等室內(nèi)外活動場地作為實施素質教育的主陣地，開展了豐富多彩的教育活動，如學校每年都會固定開展的寶葫蘆“四個節(jié)”活動——“寶葫蘆”童話節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)和體育節(jié)。
1、“寶葫蘆”科技節(jié)
學校每年有四項固定的科普活動：上半年主要根據(jù)“快樂周六”的相關要求，開展科普場館參觀，科普專家進校園活動；下半年，學校主要針對江蘇省“金鑰匙知識競賽”“江蘇省青少年模型競賽”開展有關活動。同時，自xx年以來，以實驗室為主陣地，學校已連續(xù)3年開展了“寶葫蘆”校園科技節(jié)活動。
2、“寶葫蘆”校園科技節(jié)
上一期的主題是“環(huán)保，讓世界更美好”。學校號召全體學生開展“六個一”活動：讀一本科普書籍、了解一位科學家的生平、聽一次科普講座、參觀一個科普場館、觀看一場科普電影、參加至少一項科技比賽活動。科技節(jié)系列活動也精彩紛呈：在低年級中開展了“變廢為寶”的模型制作比賽，利用吸管、瓶罐等廢舊材料制作模型，共收到各種想象豐富、制作奇巧的作品101件。對于中年級學生，一是圍繞南京市“五小”評比開展活動，二是組織開展科學幻想畫繪畫比賽。學生通過畫筆、紙貼、折紙等美術方式，描繪對未來的種種幻想。科技節(jié)特別為高年級學生設計了“胡蘿卜搭建”比賽，要求學生利用胡蘿卜和牙簽作為建筑材料，進行創(chuàng)意搭建，4人一組分工合作，共同完成搭建任務。共20個班級組成的40支隊伍參加了全校比賽，其中“未來建筑”“天空之城”兩件作品造型獨特、結構巧妙，最后獲得評審組的一致好評，獲得特等獎。
另外，在每屆科技節(jié)中，四驅車和電子百拼比賽兩項賽事，已經(jīng)成為我校科技教育的傳統(tǒng)項目，尤其受學生的喜歡。不僅學生創(chuàng)意不斷、樂在其中，由家長組成的志愿者們也積極參與了進來。通過小手拉大手的親子活動，學校的科普活動輻射到家庭之中，形成學校、家庭、社會三位一體的科普活動體系。為了加大宣傳，每一屆科技節(jié)活動都會在學校校園網(wǎng)和專題網(wǎng)站、鼓樓區(qū)教育信息網(wǎng)上進行報道和呈現(xiàn)；《現(xiàn)代快報》《南京晨報》《樂學少年報》等報刊以及江蘇教育臺、鼓樓教育天地網(wǎng)站等媒體也曾多次對“寶葫蘆”校園科技節(jié)活動進行了深入的報道。
3、“寶葫蘆”讀書節(jié)
學校每年都會在春暖花開的時節(jié)舉行為期一個月的讀書節(jié)活動。例如：xx年5月，在著名兒童文學作家秦文君老師精彩、睿智的演講中，我校迎來了“閱讀，讓童年更燦爛”的第七屆讀書節(jié)活動。隨后，學校采取網(wǎng)絡投稿形式，面向1～6年級開展了“禮儀南京綠色青奧”的征文活動。我們從大量投稿中評選出了一、二、三等獎100余篇及優(yōu)秀組織獎11個，并將評選出的一等獎送往區(qū)教育局參評。同時，學校還積極組織學生參加南京市網(wǎng)上征文活動，并在xx年南京市網(wǎng)絡作文比賽中榮獲集體獎。
為豐富學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)想能力，學校圖書館還與科技團隊聯(lián)手，在二年級組和六年級組中開展了“放飛綠色希望，創(chuàng)編科技童話”的活動。低年級采用獨立創(chuàng)編童話故事的形式，高年級則是以自由組合的創(chuàng)編小組為單位，發(fā)揮各成員的想象輪流續(xù)寫，最后形成一篇中篇童話故事。本次活動不僅與學校的童話教育理念、書香校園的人文理念及科技節(jié)的環(huán)保主題相契合，也與我校“更自信的兒童更美好的童年”的學生文化特質相符合。活動中評選出的優(yōu)秀作品還制作成了電子雜志，在校園網(wǎng)和班級QQ群里發(fā)表，受到了學生和家長們的熱烈歡迎。
另外，作為“南京市校園閱讀基地”，12家全國優(yōu)秀少兒出版社每出版一本優(yōu)秀的少兒圖書，都會向我校寄贈樣書，“請老師們點評，請同學們點評”，不僅豐富了學校的圖書館館藏，更提升了校園的閱讀氛圍，為學生閱讀帶來了“正能量”。20xx年，學校還成立了“促進閱讀”家長委員會，讓家長們積極參與到學校圖書館的各項事務管理和活動策劃中來。
沒有最好，只有更好！任何一項工作，想要做好都需要我們對其進行無止境的探索和完善。英國有句俗語說得好：“有一盞指路明燈，就是智慧之燈。”在“智慧校園”的創(chuàng)建中，我校全體師生正一起攜起手來，讓智慧領路，向幸福出發(fā)，使我校的現(xiàn)代化裝備設施發(fā)揮更大的效能，為校園的蓬勃發(fā)展和更高水平。