關于余莊小學漢字工程實施方案【五篇】
漢字又稱中文、中國字，別稱方塊字，是漢語的記錄符號，屬于表意文字的詞素音節文字。下面是小編為大家整理的關于余莊小學漢字工程實施方案【五篇】，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
第1篇: 余莊小學漢字工程實施方案
一、指導思想
中國書法歷史悠久,博大精深,不但有著鮮明的藝術性和廣泛的實用性,而且自身還蘊藏著豐富的德育因素.隨著現代信息技術的不斷普及,人們的漢字書寫能力有所下降.小學生漢字藝術社團的成立,就是為弘揚中國漢字,培養孩子對漢字書寫的興趣.還有利于學生形成正確的寫字姿勢和具有基本規范的寫字技能;有利于促進其他學科質量的提高.為了讓孩子們把字寫好,從本學期開始,利用每周五下午兩節課開展漢字藝術社團活動,計劃如下.
二、教學活動目標
1、豐富學生的課余生活;
2、增強學生的綜合素質;
3、培養學生對書法的興趣;
4、提升學生對書法的欣賞水平、了解并懂得書法的內涵;并通過書寫練習,培養學生認真負責、專心致志、持之以恒的精神.
三、教學方法及措施
小學生主要是以硬筆書法(鉛筆)為主,在活動中向學生們闡明學習書法道理、增強學習勇氣.
1、在教學中使學生明白,書法不是高不可攀的.創造學書氣氛,形成專注心境.
2、在書法教學中首先教給學生正確的握筆姿勢,執筆輕重的調控,書寫坐姿,站姿等要領;其次是交給正確的讀貼和臨帖方法,如看筆跡,悟其運筆過程,看結體其組合規律,臨帖時“字數宜少、遍數宜多”等.
3、再次是要求學生注意寫字衛生.如:桌凳、光線、寫字姿勢等,通過嚴格的學習訓練,使學生不但可以養成良好的書寫習慣,還可以培養氣質.
4、養成認真、仔細、耐心的學習態度,鼓勵的學習態度,鼓勵學生大膽、獨立善思,提高學生的書寫水平和道德修養.
5、多給學生機會,讓他們的能力有更多的表現,讓學生意識到自己的優勢,找出和提高自身的缺點,更有利地促進學生的學習積極性.
6、加強平時的訓練,利用興趣課外大量的時間加強練習,展示硬筆社團小組的成果,提升自身的影響.
四、教學中應注意的問題
1、充分調動學生習字的積極性和主動性.
2、要注重培養學生良好的寫字習慣.
3、要把描紅和臨寫相結合.
4、注意整幅作品中的安排布局之法.
5、注意課后延伸,使學生養成“提筆即練字”的好習慣.
五、課時安排
鉛筆字(一、二年級)每周兩課時.
鋼筆字(三、年級)每周兩課時.
第2篇: 余莊小學漢字工程實施方案
1、以“大語文”教育思想為指導，以語文課程標準為依據，以語文高效閱讀為橋梁，引導學生多讀書、讀好書，創設濃郁的讀書氛圍，不斷增強學生的文化底蘊和可持續發展的能力。
2、根據《語文課程標準（修訂稿）》精神，進一步傳承祖國優秀傳統文化，豐富學生的文化底蘊，提高學生的漢字書寫能力，培養學生良好的學習習慣和高雅的審美情趣，促進學生的性格、態度、氣質、情懷等內在品質的提高，使學生個個能夠規范、端正、整潔地書寫漢字；具備熟練的寫字技能，提高學習效率；使學生更好的學習語文和其他課程，有效地進行書面交流；培養學生良好的書寫習慣，培養熱愛祖國語言文字的情感，并有初步的書法欣賞能力。
基礎教育12年學生讀寫的最低標準為：讀100本好書，寫1000次讀書筆記，摘錄10000句名人名言。具體任務分解到12年相當于一個半月讀一本書，一周寫2次讀書筆記，每天摘錄2—3句名人名言。對照以上標準，制定我校學生的讀寫目標如下：
1、踐行“我讀書，我快樂，我成長”的理念，幫助學生養成良好的讀書習慣。通過“多讀書，讀好書，好讀書”活動，夯實文化底蘊，陶冶思想情操。營造一種“書聲瑯瑯，書香滿校園”的良好氛圍，使閱讀真正成為師生的自覺行動。為學生的終身發展打好堅實基礎。
2、通過開展書寫系列活動，著力打造“寫字育人”特色，在新區努力形成“寫字教學”品牌。
組長：聶xx
副組長：王xx孫xx
組員：全體教師
（一）讀書工程：
1、提高認識，加強領導。通過讀書，學生學會學習、學會交流、學會做事、學會做人。學校要高度重視，認真落實學生讀書工程，結合校園讀書節，制定方案，建立制度，保證此項工程持久深入健康地開展下去。
2、廣開渠道，讓學生有書讀。
第一、充分利用好圖書室的圖書。通過整理、篩選、登記，把有價值的圖書推薦給學生讀。學校每年有計劃地補充一些圖書，每天定時開放圖書室，每班專門配備1名學生作為班級兼職圖書管理員，負責圖書的借閱、登記、收還等服務工作。
第二、加強班級圖書角建設。圖書管理員定期從學校圖書室批量借書；學生可以從家里自帶圖書，互相交流個人圖書，實現圖書資源共享。班級內制定制度，建好帳目，搞好閱讀。教師要指導學生有選擇地購書、捐書，使適合學生閱讀的新書、好書不斷得到充實。
第三、配合語文高效課堂教學，語文教師推薦給學生一些文質兼美的作品。
第四、制定分學段閱讀和積累篇段目錄。閱讀篇目分必讀和選讀兩個層次。必讀篇目是保底要求，必須完成，選讀篇目是保證讀有余力的學生有選擇的空間，教師也可根據學生實際自選內容補充閱讀篇目。對于必讀篇目或精彩片斷必須要求學生不但作筆記，而且要“死記硬背”，通過運用，逐漸內化成自己的語言，閱讀積累內容要豐富多樣。小學生閱讀書目另附。
3、家校合作，讓學生有時間讀。
第一、開設閱讀課。結合語文“主題學習”開展讀書活動，這樣有利于學生讀一些較長的讀物和教師的集中指導。閱讀課的大部分時間應交給學生自主選擇讀物，自主閱讀。閱讀課要充分保證學生獨立自主讀書的時間。閱讀課的主要活動是學生自己讀書，批、畫、查、問、寫讀書筆記。教師自讀課上面向全體的指導時間一般不得超過課時的十分之一。教師的主要工作是：推薦閱讀內容，激發讀書興趣，指導閱讀方法，組織學生匯報讀書心得，檢查學生閱讀情況，解疑釋難，評價學生的"讀書效果。
每班每周一節閱讀課，從語文課里安排。閱讀課要求學生到圖書室集體閱覽，教師做好閱讀指導。課表安排：一、二年級周二第七節；三年級周三第四節；四年級周二第四節；五年級周四第四節；六年級周一第四節。
第二、安排讀書時間
（1）晨間交流讀。每天早晨安排一定時間讓學生自由讀書。
（2）午間休閑讀。每天午飯后安排30分鐘讓學生在家里讀自己喜歡的書，讓讀書成為學生午間的最好休閑方式。
（3）睡前放松讀。為了讓讀書成為一種生活習慣，讓學生在自己的床頭放一本自己喜愛的書，睡前慢慢品嘗，讓書香伴著孩子入眠。
4、開展活動，讓學生樂讀
（1）教師要利用閱讀指導課讓學生掌握讀書方法，提高讀書效率。把“用、學、積”作為讀書的航向。“用”，即“應用”就是用課內所學之法，引導學生及時應用于學生讀書之中，以求得法于課內，得益于課外，“學”即學習，就是在廣泛的課外閱讀中學習知識，增長見聞，以求課外促課內，相互引發，相得益彰；“積”即積淀，需死記硬背，積累語言。把“讀、思、記”作為讀書的“船槳”，“讀”即閱讀，其方法有二：一是精讀，一是略讀。二者相互結合，教師要指導精讀之法。“思”即深思，可用問題式讀書法，也可用評議式（批注式）讀書法；“記”即摘記，就是對閱讀中遇到的優美的詞句，學到的新知，發現的問題以及讀書的感悟，一一摘記下來，以便今后查閱。
（2）設立學生“讀書筆記”，將讀書過程中讀到的精彩片段、好詞佳句、名人名言、讀書體會等記錄下來。每學期開展一次學生“讀書筆記”展示評比活動（結合“校園讀書節”活動開展）。
（3）開展誦讀經典活動。誦讀”就是“背”，要求忠實原文，一字不漏地背誦。以學校德育處下發的《古詩文經典目錄》為核心內容，搞好“誦讀”經典訓練，按學段完成“誦讀”任務。并每學期開展一次以校為單位的經典誦讀展示評比活動。
（二）寫字工程：
1、時間、人員到位。
每周一、三、五下午放學前15分鐘為練字時間，要求每班必須有教師指導，保證每班每周書寫時間不少于40分鐘。
2、立足課堂，面向全體
為實現寫字教學整體優化的目標，要求學校、教師要立足課堂，面向全體。隨課文教學要上好寫字指導環節。寫字課要合理安排練字進度，給學生留足練字的時間。“練字必先練姿”，要加強寫字姿勢和執筆方法的指導。為了讓每個小學生書寫都能做到正確、規范、工整，學校要按照“起點低、步子小、要求嚴、訓練實”的要求規范日常寫字教學。
（1）語文課上識寫結合。語文課上識字教學時，不光要注重生字的音、義，還要重視形體分析，指導寫法。原則上語文課上學生指導寫字時間要不少于5分鐘。
（2）書法課上重點指導。書法課上老師要做到講解、示范相結合，深入學生當中相機指導，糾正典型錯誤，幫助學生找規律。并努力落實“15分鐘天天練”。
（3）齊抓作業書寫。練字目的是用字，要求學生做作業和練字時一樣認真書寫，做到練用結合，以用促練。同時還要號召全體老師齊抓共管，強化學生“提筆就是練字時”意識，養成學生良好書寫習慣，各科老師通力協作，共同要求學生寫好字，做到作業整潔。
（4）開展多種寫字活動。要開展多種活動，優化寫字氛圍，促進學生水平提高。辦作業展覽、書寫大會、參觀書法展等。另外，每班級也應不定期地開展班級寫字比賽，做好寫字提高工作，樹起榜樣，以共同進步、提高。
1、切實減輕學生的課業負擔，改變書山題海的現狀，嚴格控制作業量，減少重復勞動，為學生讀寫提供時間保證，重點要保證閱讀量。
2、“百、千、萬讀寫工程”從2015年9月1日開始實施。具體活動與“校園讀書節”整合開展，通過讀書節的展示、評比來促進讀寫工程的開展。
3、加強責任考核。把完成讀寫任務和個人讀寫能力納入對教師業務考核和學生綜合素質評價之中。
第3篇: 余莊小學漢字工程實施方案
一、指導思想
以國家教育部《九年制義務教育全日制小學語文寫字教學指導提綱》為指導,以鄲城縣教體局《漢字工程實施方案》為目標，按照寧平一中片《漢字工程實施意見》為依據，加強寫字教學,根據教育、生理、心理學理論,考慮教學和實踐情況,從習慣養成,興趣培養,堅持教師為主導,學生為主體,訓練為主線,課內外結合的模式,貫徹“規規矩矩寫字,堂堂正正做人”的宗旨,實現書法藝術教育良好的效益。
二、領導組織
學校成立“漢字工程”實施領導組，校長趙敏任組長，教務主任朱峰為副組長，語文教師為骨干，全體教師均參與到活動中。
三、加強學習，提高認識
1、實施“漢字工程”是中小學素質教育的迫切需要，認真落實寫字教學有利于下列一些問題的解決:如因寫字姿勢有誤而導致身體發育不良,視力下降迅速;因執筆方法不對而導致寫出的字一筆一畫呆板;因書寫行款欠佳而導致書寫效果不好;因鞏固識字的效果不好而導致錯別字較多;因規范意識淡薄而導致繁簡字體亂用;因書寫習慣不良而導致不能始終保持正確的寫字姿勢和執筆方法,字跡太潦草,卷面不整潔等等。
2、實施“漢字工程”有理論依據，是落實教育法規的體現
《國家通用語言文字法》的頒布使寫好、用好祖國的語言文字步入法制化的軌道;教育部[84]初教字014號文件《關于加強中小學校學生寫字訓練的通知》和國家教委辦公廳文件1990年12月29日《關于加強義務教育階段中小學生寫字教育的通知》，教育部頒布的《九年義務教育全日制小學寫字教育指導綱要》等都強調中小學的寫字教學。
四、目標措施和方法
（一）、確定課題內容
1、寫字教學注重學習習慣的培養。《語文課程標準》中明確指出:“要加強寫字教學,指導學生認認真真地寫字,養成良好的寫字習慣”。
2、在寫字教學中注重各年級目標體系的要求，遵循整體性,漸進性,興趣性,課內外結合的原則確定具體目標。
（1）、
訓練學生寫出筆畫正確,字體端正,結構勻稱,大小適中,整潔美觀,規范的正楷字。
（2）、
養成良好的書寫習慣。
（3）、
多渠道培養學生對書法的興趣,內化為自覺的行為。
（4）、提高學生的審美、評價能力、發揮書法藝術教育的育人功能。
3、年級段目標
低年級:用鉛筆寫字,姿勢要正確,要寫得正確,端正,整潔。
中年級:鋼筆字寫得正確,端正,整潔,行款符合要求,用毛筆描紅,仿影,臨貼能正確的執筆,運筆,寫得端正,紙面干凈,養成良好的習慣。
高年級:鋼筆寫字有一定的速度,書寫漢字每分鐘不少于20個,字跡工整,行款整齊,用毛筆臨帖,要寫得勻稱,紙面干凈。
（二）落實實施措施
學校按本方案進行實施，強化寫字訓練，把實施情況納入考評細則，建立評價體系。寫字教育是一個系統工程,決不是某個人某些人所能辦到的,每個老師都必須是先行者,寫字教育人人有責。
1、抓教師的“三筆字”。“學高為師,身正為范”,老師在教育教學中有著特殊的影響力,在書法教育中學生受老師影響很大，
教師的三筆字訓練納入長期發展規劃,定時定量,每天完成20個毛筆字,200個鋼筆字,每周展示70個粉筆字,每周一展評。要求教案,板書,作業批改,書寫規范認真,不寫錯別字,繁體字,不用不規范的簡化字。
2、抓學生雙姿及良好的書寫習慣。不正確的雙姿和書寫習慣直接制約著孩子的發展和提高,按照生理學規律從一年級開設寫字課,堅持書法教育從娃娃抓起,著重培養孩子的雙姿和書寫習慣。對于書寫工具的擺放位置作出統一要求,統一檢查,寫字做到五凈:紙筆凈,手凈,衣褲凈,桌面凈,地面凈。
3、
落實好“三個一”:每周每班一節寫字課;一節師生同練:每天30分鐘的書法練習；一次書法訓練:每周四下午,包括硬筆,軟筆。
4、
注重學生書法興趣的培養。(1)講明寫字的意義及古今書法家的故事;(2)獎勵先進帶動后進;(3)經常進行作業展評；(4)從“雙姿”,書寫正確,規范,整潔,美觀進行日常評價,列入學生素質整體評價;(5)組織校級寫字比賽,參加各級各類書法比賽,提高學生練字積極性(6)張貼優秀作品和寫字成績喜報,在櫥窗,辦公室內走廊張貼優秀學生作品,以激勵更多學生進步。
5、從學生作業人手，定期開展星級優秀作業評比。各班在教室前設立作業星級評比光榮榜，學校納入班級量化評比，定期檢查、總結活動開展情況。
6、舉辦藝術節,深化學生對書法的情感。學校定期舉辦書法表演和比賽活動、書法精品展覽等，結合全員作業展覽,深化學生對書法的情感,由興趣內化為一種需要,轉化為對祖國語言文字的熱愛之情。
學生的良好書寫習慣的養成決不是朝夕能養成的,作為教師，我們雖然不是書法家，但完全可以指導學生寫好規范字。所以，我們要把這方面的監督納入每節課,每個活動,每次作業,家校聯合共同培養。通過此項活動，我們雖不能讓人人都一定要成書法家，但能使每個人總要把字寫得規范。
第4篇: 余莊小學漢字工程實施方案
為了全面落實素質教育，推進課改進程，提高師生寫字水平，營造墨香校園，現根據我校實際情況，制定寫字教學實施方案。
一、指導思想
從寫字教學活動入手，以“練字練心，立字立人”為主旨，培養學生的耐力、毅力和審美情趣等，以課堂為主陣地，堅持天天有練習；月月有驗收；年年有提高；不斷探索，不斷追求，讓每個人的心靈無時無刻沉浸在書法藝術的芳香中，激發出“我要寫好字，寫一手漂亮字”的強烈愿望。
二、創建目標
寫字特色的項目明顯突出；寫字特色的內容廣泛和諧；寫字育人的影響深入人心；創建有寫字特色的教育學校。
三、工作保證上堅持兩個必須
開展工作，保障機制十分重要，因而我們特制定“兩個必須”。
（一）必須加強領導，建立領導小組。
組長：曹軍
副組長：王義春
組員：全校各年級班主任、寫字指導老師。
領導小組負責學校寫字教學研究、指導、測評、考核工作，組織開展寫字教學活動，制定寫字教學及測評方案，保證我校寫字教學工作正常進行，盡快提高我校師生寫字水平。
（二）必須保證練習時間。
“每天下午20分鐘天天練”。
四、工作思想上確定兩種認識
（一）小學寫字教學核心任務是探索提高學生寫字水平的途徑、教學方法，提高學生寫字水平。
要想完成這核心任務，首先應做好以下五點：
1、每天20分鐘寫字課時。
2、寫字姿勢正確。必須做到“三個一”（眼睛離紙平面一尺，胸口離桌邊一拳，握筆的手指離筆尖一寸）、“八個字”（頭正、身直、臂開、足平）；
3、鍛煉寫字技術。走好三步路（寫好基本筆畫、寫好獨體字、寫好合體字）；念好四字訣（看、記、寫、比）；闖過二道關（筆畫筆順正確規范；字體、字形端正美觀；）
4、控制書寫速度。一年級學生每分鐘寫3—5字；二年級學生每分鐘寫5—7字；三年級學生每分鐘寫8字左右；四年級學生每分鐘寫10字左右。
5、優化教學方法。要求每一位參與者以嚴謹的態度對待每一堂課，要以“系統指導，教給方法，推進訓練”為主旨，扎實抓好“四個堅持”，協調合作，全面提升寫字課堂教學質量。"四堅持”為：認字和寫字的有機結合。即教學生練字的時候，有機結合語文課后生字的指導。寫字和訓練“兩姿”培養習慣相結合。“兩姿”即“坐姿”和“手姿”。堅持提高寫字技巧與審美教育，品性教育有機結合；指導學生對作品的評價、賞析，有機激發審美情趣，陶冶審美情操，引導他們在實實在在的寫字練習中，培養學生專注、耐心和頑強的意志力，使品性得到實實在在的訓練和提高。課堂教學評價和寫字教學評價相結合。確保書寫評價的制度化，經常化，充分發揮評價的導向，激發功能。
（二）小學寫字教學終結目標是探索寫字教學與素質發展關系，促進學生素質發展。
這樣要求我們在寫字教學中做到“三全”，實現“六種效益”。“三全”即面向全體，抓寫字全過程，促進學生全面發展；“六種效益”即：興趣效益、練字效益、運用效益、啟智效益、教育效益、習慣效益。
五、工作操作上強化四項規定
（一）要想指導學生寫好字，教師自身必須寫規范字。
1、每位教師的課堂板書要規范，對學生起到示范作用。
2、練好指導功。教師在指導學生寫的前提下，還必須深入鉆研學生寫字特點，不斷總結經驗，提高指導水平。
（二）寫字備課要做到四有。
1、要有精當的指導設計。要精當到每一個筆畫寫法，筆畫間互相呼應，結構布局，整體安排等。
2、要有重難點指導。
3、要有可能出現的典型錯誤分析設計。
4、要有個別指導安排。
（三）上課時要做到四個一定。
1、一定要體現教師主導，學生為主體。
2、一定要有具體指導、講解、示范。
3、一定要有典型錯誤糾正。
4、一定要有評講、激勵環節。
（四）工作總結要做到兩個堅持。
1、語文老師每學期堅持對班級寫字工作情況作一次具體總結。
2、領導小組堅持每學期對學校寫字教學工作作兩次深入調查、分析、總結。
六、工作過程中抓好六個環節
（一）語文課上識寫結合。
語文課上識字教學時，不光要注重生字的音、義，還要重視形體分析，指導寫法。
（二）寫字課上重難點指導。
寫字課上老師要做到講解、示范相結合，深入學生當中相機指導，糾正典型錯誤，幫助學生找規律（如寫左右結構的字可以從三方面指導學生：①看左右兩邊起筆，收筆高低；②左右兩邊寬窄度；③左右兩邊穿插，呼應情況）。
（三）落實“20分鐘天天練”。
每天下午20分鐘練字時間要求做到四個到位：即時間落實到位；教師到位；指導到位；評改到位。
（四）抓語文作業書寫。
練字目的是用字，要求學生做語文作業時和練字時一樣認識書寫，做到練用結合。
（五）抓其它作業書寫。
要強化學生“提筆就是練字”的意識，養成學生良好書寫習慣，各科老師應通力協作，共同要求學生寫好字，做到作業整潔。不要再誤認識練字是語文老師的事。
（六）開展多種寫字活動。
要開展多種活動，優化寫字氛圍，促進學生水平提高。每學期舉行兩次寫字比賽，評先“星級”寫字能手，舉辦一到兩次學生作業展覽、參觀書畫展等，以共同進步、提高。
七、方案實施中“八定”。
1、定目標：學生以班級為小組，教師以個人為單位每學期初訂目標，每次活動有記載，期末進行總結。
2、定項目：學生1-2年級練鉛筆字：3-4年級練鋼筆字。
3、定時間：學生在校時間每天下午課外活動時間后二十分鐘為集中練字時間。
4、定地點：學生在各班教室，教師隨機指導。
5、定內容：學校為各小組指定的活動用書和各自的語文教材相結合。
6、定教師：學校為各班指定的任課老師和書法指導小組成員。在規定的時間內各班以任課老師指導為主，學校規定的指導小組成員到各班輔導。
7、定學生：各組能有效的組織輔導學生，不斷改變教學方法，使學生喜歡書法，確保書法小組人員的穩定。
8、定時評：每次評比活動結束，各班的指導老師需將每個學生的作品定點存放，供全校師生及督查小組人員的檢查，并驗收學生優秀作品。
八、完善評價制度，促進寫字活動持續深入。
學校將在學期末對這項活動進行評選、總結，對各班評選出的寫字小能手、寫字優秀班級進行表彰，以鼓勵先進，激勵后進，使寫字這項活動在我校扎實有效地開展起來。
第5篇: 余莊小學漢字工程實施方案
為了學生終身的發展，提高學生的綜合素質，促進讀書活動，打造書香校園，學校特制定以下讀寫方案：
一、指導思想：
1、以“大語文”教育思想為指導，以語文課程標準為依據，以語文高效閱讀為橋梁，引導學生多讀書、讀好書，創設濃郁的讀書氛圍，不斷增強學生的文化底蘊和可持續發展的能力。
2、根據《語文課程標準（修訂稿）》精神，進一步傳承祖國優秀傳統文化，豐富學生的文化底蘊，提高學生的漢字書寫能力，培養學生良好的學習習慣和高雅的審美情趣，促進學生的性格、態度、氣質、情懷等內在品質的提高，使學生個個能夠規范、端正、整潔地書寫漢字；具備熟練的寫字技能，提高學習效率；使學生更好的學習語文和其他課程，有效地進行書面交流；培養學生良好的書寫習慣，培養熱愛祖國語言文字的情感，并有初步的書法欣賞能力。
二、活動目標：
1、踐行“我讀書，我快樂，我成長”的理念，幫助學生養成良好的讀書習慣。通過“多讀書，讀好書，好讀書”活動，夯實文化底蘊，陶冶思想情操。營造一種“書聲瑯瑯，書香滿校園”的良好氛圍，使閱讀真正成為師生的自覺行動。為學生的終身發展打好堅實基礎。
2、通過開展“端端正正寫字，堂堂正正做人”的系列活動，著力打造“寫字育人”特色，努力形成“寫字教學”品牌。
三、領導組織：組長：副組長：
組員：全體語文教師、各班主任。
四、具體實施方案：
（一）讀書工程：
1、提高認識，加強領導。通過讀書，學生學會學習、學會交流、學會做事、學會做人。學校要高度重視，認真落實學生讀書工程，建立領導組織和指導組織，制定方案，建立制度，保證此項工程持久深入健康地開展下去。
2、廣開渠道，讓學生有書讀。
第一、要充分利用好圖書室的圖書，通過整理、篩選、登記，把有價值的圖書推薦給學生讀。學校每年有計劃地補充一些圖書，并全天開放圖書室。
第二、學生可以互相交流個人圖書，實現圖書資源共享。要制定制度，建好帳目，搞好閱讀。圖書室天天開放，并專門配備1－2名學生作為班級兼職圖書管理員，負責圖書的借閱、登記、收還等服務工作。提倡班級與班級之間建立“好書交換站”，舉行“好書換著看”活動。教師要指導學生有選擇地購書、捐書，使適合學生閱讀的新書、好書不斷得到充實。
第三、配合語文高效閱讀教學，推薦給學生一些文質兼美的作品。第
四、制定分學段閱讀和積累篇段目錄。閱讀篇目分必讀和選讀兩個層次。必讀篇目是保底要求，必須完成，選讀篇目是保證那些讀有余力的學生有選擇的空間，教師也可根據學生實際自選內容補充閱讀篇目。學生閱讀時要填好閱讀記錄卡，便于教師把握學生閱讀情況。對于必讀篇目或精彩片斷必須要求學生不但作筆記，而且要“死記硬背”，通過運用，逐漸內化成自己的語言，閱讀積累內容要豐富多樣，讓學生接觸多種語言形式。
3、家校溝通，讓學生有時間讀。
第一、開設閱讀課。要結合高效閱讀課開展讀書活動，這樣有利于學生讀一些較長的讀物和教師的集中指導。閱讀課的大部分時間應交給學生自主選擇讀物，自主閱讀。閱讀課要充分保證學生獨立自主讀書的時間。閱讀課的主要活動是學生自己讀書，批、畫、查、問、寫讀書筆記。教師自讀課上面向全體的指導時間一般不得超過課時的十分之一。教師的主要工作是：推薦閱讀內容，激發讀書興趣，指導閱讀方法，組織學生匯報讀書心得，檢查學生閱讀情況，解疑釋難，評價學生的讀書效果。
第二、安排讀書時間
（1）晨間交流讀。每天早晨安排一定時間讓學生自由讀書。
（2）午間休閑讀。每天午飯后安排30分鐘讓學生讀自己喜歡的書，讓讀書成為學生午間的最好休閑方式。
（3）睡前放松讀。為了讓讀書成為一種生活習慣，讓學生在自己的床頭放一本自己喜愛的書，睡前慢慢品嘗，讓書香伴著孩子入眠。
4、開展活動，讓學生樂讀
（1）教師要利用高效閱讀課讓學生掌握讀書方法，提高讀書效率。把“用、學、積”作為讀書的航向。“用”，即“應用”就是用課內所學之法，引導學生及時應用于學生讀書之中，以求得法于課內，得益于課外，“學”即學習，就是在廣泛的課外閱讀中學習知識，增長見聞，以求課外促課內，相互引發，相得益彰；“積”即積淀，需死記硬背，積累語言。把“讀、思、記”作為讀書的“船槳”，“讀”即閱讀，其方法有二：一是精讀，一是略讀。二者相互結合，教師要指導精讀之法。“思”即深思，可用問題式讀書法，也可用評議式（批注式）讀書法；“記”即摘記，就是對閱讀中遇到的優美的詞句，學到的新知，發現的問題以及讀書的感悟，一一摘記下來，以便今后查閱。
（2）設立學生“讀書筆記”，將讀書過程中讀到的精彩片段、好詞佳句、名人名言、讀書體會等記錄下來。每學期開展一次學生“讀書筆記”展示評比活動。
（3）開展誦讀經典活動。素讀”就是“背”要求忠實原文，一字不漏地背誦。以總校下發的《古詩文經典目錄》為核心內容，搞好“誦讀”經典訓練，按學段完成“誦讀”任務。并每學期開展一次以校為單位的經典誦讀展示評比活動。
（二）寫字工程：
1．時間人員到位。學校每天下午放學前20分鐘為練字時間，要求每班必須有教師指導，每班語數外老師輪流值日對本班學生進行培訓指導。
2．立足課堂，面向全體
為實現寫字教學整體優化的目標，要求學校、教師要立足課堂，面向全體。隨課文教學要上好寫字指導環節。寫字課要合理安排練字進度，給學生留足練字的時間。“練字必先練姿”，要加強寫字姿勢和執筆方法的指導，重視讀貼習慣的培養，讓學生逐漸養成“目中有字、心中有形”“在描臨前觀察、在描臨中體會、在描臨后比照”的良好習慣。為了讓每個小學生書寫都能做到正確、規范、工整，學校要按照“起點低、步子小、要求嚴、訓練實”的要求規范日常寫字教學。（1）語文課上識寫結合。語文課上識字教學時，不光要注重生字的音、義，還要重視形體分析，指導寫法。原則上語文課上學生指導寫字時間要不少于5分鐘。
（2）寫字課上重點指導。寫字課上老師要做到講解、示范相結合，深入學生當中相機指導，糾正典型錯誤，幫助學生找規律。并努力落實“15分鐘天天練”。
（3）軟硬并舉，整體推進。抓好鉛筆字鋼筆字的書寫，軟硬并重，決不偏廢。在教學方面，可以結合教材上安排的內容，中年級以仿影為主，以臨寫為輔，重點激發學生學寫興趣，進行筆畫教學；高年級以臨寫為主，描摹為輔，重點進行結構教學，讓學生學會讀貼、觀察，逐步形成獨立書寫的技能。
（4）齊抓作業書寫。練字目的是用字，要求學生做語文作業時和練字時一樣認識書寫，做到練用結合，以用促練。同時我們還要號召所有老師齊抓共管，要強化學生“提筆就是練字時”意識，養成學生良好書寫習慣，各科老師應通力協作，共同要求學生寫好字，做到作業整潔。不要再誤認為練字是語文老師的事。
（5）開展多種寫字活動。要開展多種活動，優化寫字氛圍，促進學生水平提高。開展寫字講座，辦作業展覽，參觀書法展等。另外，每班級也應不定期地開展班級寫字比賽，做好寫字提高工作，樹起榜樣，以共同進步、提高。