加強(qiáng)黨員教育管理方面存在的問題及整改措施精選三篇
措施可以分為非常措施、應(yīng)變措施、預(yù)防措施、強(qiáng)制措施、安全措施，通常是指針對(duì)問題的解決辦法。以下是為大家整理的加強(qiáng)黨員教育管理方面存在的問題及整改措施精選三篇,歡迎品鑒!
第一篇: 加強(qiáng)黨員教育管理方面存在的問題及整改措施
加強(qiáng)黨員教育管理是從嚴(yán)治黨的題中應(yīng)有之義，也是從嚴(yán)治黨的基本方式方法，必須在抓常抓細(xì)抓長(zhǎng)上下功夫，著力構(gòu)建黨員教育管理新常態(tài)。當(dāng)前黨員教育中存在的主要問題：
一是黨員教育實(shí)效性不強(qiáng)。黨員隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)、職業(yè)結(jié)構(gòu)、知識(shí)需求呈現(xiàn)多樣化，但部分基層黨組織開展黨員教育培訓(xùn)不分行業(yè)、不看對(duì)象，內(nèi)容千篇一律、萬人一方，針對(duì)性不強(qiáng)，缺乏吸引力。
二是黨員教育覆蓋面不廣。隨著市場(chǎng)化、工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的深入推進(jìn)，黨員流動(dòng)性增強(qiáng)，加之部分黨員參與教育的主動(dòng)性、積極性不高，致使活動(dòng)難組織、成效難體現(xiàn)。
三是黨員教育信息化水平不高。當(dāng)前社會(huì)已進(jìn)入移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，移動(dòng)終端極其發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)資源極其豐富，黨員普遍形成了互聯(lián)網(wǎng)思維，但黨員教育模式仍較傳統(tǒng)。同時(shí)，農(nóng)村黨員遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)運(yùn)行效果也不佳。
四是黨員作風(fēng)發(fā)揮不明顯。一些黨員黨性修養(yǎng)不高，宗旨觀念淡薄，對(duì)黨員身份沒有認(rèn)同感，對(duì)服務(wù)社會(huì)沒有榮譽(yù)感，對(duì)黨規(guī)黨紀(jì)沒有敬畏感，沒有發(fā)揮先鋒模范作用。一些黨組織在執(zhí)行發(fā)揮作用的載體過程中流于形式，走了過場(chǎng)。
加強(qiáng)黨員教育工作，可以從以下幾個(gè)方面著力。
一是提升水平，增強(qiáng)時(shí)效性。加強(qiáng)整體規(guī)劃，整合資源，提升電視欄目、網(wǎng)站建設(shè)水平，構(gòu)建功能完備、互聯(lián)互通、資源共享的黨員教育信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，打造黨員教育電視頻道(欄目)、手機(jī)報(bào)、網(wǎng)站、官方微博(微信)，形成全方位、多層次、輻射式的黨員教育網(wǎng)絡(luò)陣地集群。加強(qiáng)黨員遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)使用管理，結(jié)合遠(yuǎn)程教育“雙創(chuàng)雙爭(zhēng)”活動(dòng)，開展平臺(tái)大建設(shè)、學(xué)用大培訓(xùn)、操作大比武，推進(jìn)遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)提檔升級(jí)和進(jìn)社區(qū)、進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)非公經(jīng)濟(jì)組織和社會(huì)組織，不斷擴(kuò)大覆蓋面，提升服務(wù)功能。
二是豐富形式，增強(qiáng)選擇性。堅(jiān)持組織集中學(xué)習(xí)和個(gè)人自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，采用“三會(huì)一課”、集中輪訓(xùn)、主題黨日活動(dòng)、報(bào)告會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩等形式，有計(jì)劃地組織黨員集中學(xué)習(xí);采用上網(wǎng)自學(xué)、自主選學(xué)和學(xué)歷教育等方式，鼓勵(lì)黨員根據(jù)自身實(shí)際自主學(xué)習(xí)。綜合運(yùn)用電視、廣播、手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等信息載體，采用網(wǎng)上黨校、網(wǎng)上論壇、黨建公眾號(hào)、黨建APP等形式，開展“菜單式”、“定單式”、“點(diǎn)播式”、在線學(xué)習(xí)、討論、輔導(dǎo)活動(dòng)。運(yùn)用紀(jì)實(shí)性、案例性的講課方式，多用身邊人、身邊事開展教育培訓(xùn)，多出好節(jié)目、好報(bào)告、好典型、好評(píng)論，提高黨員教育的吸引力和感染力。
三是按需施教，增強(qiáng)針對(duì)性。在強(qiáng)化黨性教育的基礎(chǔ)上，對(duì)機(jī)關(guān)黨員干部，著眼于提高履行崗位職責(zé)應(yīng)具備的政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)、依法行政能力和業(yè)務(wù)技能;對(duì)農(nóng)村基層黨員，運(yùn)用通俗易懂的方式，加強(qiáng)與“三農(nóng)”密切相關(guān)的法律法規(guī)和政策教育和農(nóng)業(yè)科技實(shí)用技術(shù)培訓(xùn);對(duì)離退休黨員，開展“夕陽(yáng)增光彩”教育，引導(dǎo)他們發(fā)揮余熱、服務(wù)社會(huì);對(duì)流動(dòng)黨員，采取符合流動(dòng)特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、郵寄、電話等遠(yuǎn)程教學(xué)方式，對(duì)其進(jìn)行不斷檔教育;對(duì)非公企業(yè)和社會(huì)組織黨員，在堅(jiān)持傳統(tǒng)“三會(huì)一課”學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展黨員先鋒崗、黨員責(zé)任區(qū)、黨員奉獻(xiàn)日和各類技術(shù)攻關(guān)、生產(chǎn)競(jìng)賽等活動(dòng)，做到黨組織活動(dòng)與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)“兩不誤、兩促進(jìn)”。
四是激發(fā)活力，適應(yīng)新常態(tài)。大力推進(jìn)黨內(nèi)民主建設(shè)，健全完善黨內(nèi)情況通報(bào)、情況反映和重大決策征求意見等黨內(nèi)民主制度，拓寬黨員群眾民主協(xié)商、民主管理、參政議政渠道，激發(fā)黨員使命感。深化拓展黨員公開承諾、民主評(píng)議等傳統(tǒng)載體，大力推廣黨員志愿服務(wù)、黨員到社區(qū)報(bào)道等新興載體，積極為黨員服務(wù)群眾、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)搭建平臺(tái)，激發(fā)黨員責(zé)任感。加大對(duì)黨員的關(guān)懷幫扶力度，推行“三建四關(guān)心”等黨內(nèi)關(guān)懷機(jī)制，通過表彰、慰問、幫困等形式，增強(qiáng)黨員歸屬感。嚴(yán)格黨內(nèi)紀(jì)律，建立完善不合格黨員處置辦法，堅(jiān)持懲罰并重、治病救人原則，嚴(yán)肅處理不合格黨員，樹立黨規(guī)黨紀(jì)威信，讓黨員形成敬畏感。
第二篇: 加強(qiáng)黨員教育管理方面存在的問題及整改措施
對(duì)黨員進(jìn)行教育管理是黨組織建設(shè)最經(jīng)常、最基礎(chǔ)的工作，是黨章規(guī)定的基本任務(wù)之一。但隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，廣大黨員的思想意識(shí)、行為規(guī)范、精神狀態(tài)、生活方式等都發(fā)生了深刻變化，給黨員的教育管理及黨的基層組織建設(shè)帶來了新的挑戰(zhàn)。如何建立和完善黨員教育管理長(zhǎng)效機(jī)制，切實(shí)提高黨員隊(duì)伍素質(zhì)，使黨員真正適應(yīng)新形勢(shì)的需要，把基層黨組織的“堡壘”筑得更加堅(jiān)實(shí)成為擺在各級(jí)黨組織面前的一個(gè)重要課題。對(duì)此，我們做了一些調(diào)查與思考。
一、當(dāng)前黨員教育管理存在的問題及原因
(一)黨員教育管理工作的指導(dǎo)思想不甚明確
有部分同志對(duì)黨員教育管理工作指導(dǎo)思想的把握，存在模糊認(rèn)識(shí)：一是認(rèn)為經(jīng)濟(jì)工作是中心，發(fā)展是“第一要?jiǎng)?wù)”，抓經(jīng)濟(jì)建設(shè)要緊，黨員教育工作放一放無關(guān)大局。二是認(rèn)為經(jīng)濟(jì)工作是硬指標(biāo)，黨員教育是軟指標(biāo)，只要把經(jīng)濟(jì)建設(shè)搞上去了，黨員教育工作就自然抓好了，“一俊遮百丑”。三是認(rèn)為黨員教育是老一套，教育內(nèi)容是“老三篇”，教育形式是“三會(huì)一課”，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，已有些過時(shí)了，不太起作用了，是在做“無用功”。四是認(rèn)為黨員教育管理工作“老辦法不靈、新辦法不明、好辦法難尋”，感到束手無策，思想上存在畏難情緒。五是認(rèn)為黨員教育工作就是開展政治教育、形勢(shì)教育，注重營(yíng)造“政治氣氛”，形成“教育聲勢(shì)”，以強(qiáng)高壓、大聲勢(shì)達(dá)到教育黨員的目的。
(二)黨員教育管理工作的衡量標(biāo)準(zhǔn)存有偏差
有的同志覺得，能把黨員管住、管死、管得不出問題就是好辦法;有的滿足于本單位黨員“多年沒有掉隊(duì)的”，只要黨員不與黨組織作對(duì)，不當(dāng)群眾尾巴，能夠“隨大流”、“過得去”就可以了;還有的滿足于本單位黨員“多年沒有犯罪的”，沒有違法亂紀(jì)和不合格的。
(三)黨員教育管理工作的方式方法較為陳舊
時(shí)代發(fā)展了，社會(huì)進(jìn)步了，形勢(shì)變化了，但對(duì)黨員教育管理的方式方法卻一成不變。一是“一貫制”。黨員教育基本上以學(xué)文件、讀報(bào)紙、看錄像為主，采取以會(huì)代訓(xùn)、辦班講課等常規(guī)教育方法，教育的手段和形式多年一貫制，缺乏活力和吸引力。二是“一刀切”。黨員教育從上到下“一個(gè)聲音”，而下級(jí)又不管上級(jí)的要求是否符合實(shí)際，只是“依葫蘆畫瓢”，形成“上下一般粗”。三是“一鍋煮”。不論是干部黨員還是無職黨員，機(jī)關(guān)黨員還是企業(yè)黨員，離退休黨員還是青年黨員，不分行業(yè)，不分群體，不看對(duì)象，“一個(gè)方子吃藥”。四是“一家忙”。內(nèi)部把教育活動(dòng)搞得熱熱鬧鬧，外界則顯得冷冷清清，出現(xiàn)黨務(wù)部門特別是從事黨員教育管理工作的同志“一家忙”現(xiàn)象，黨員教育工作陷入自我封閉、自我循環(huán)、自我為中心的“小圈子”。
(四)黨員教育管理工作的機(jī)制不夠健全
一是缺乏調(diào)動(dòng)黨員積極性的激勵(lì)機(jī)制;二是缺乏黨員教育經(jīng)費(fèi)的保障機(jī)制;三是缺乏黨員教育工作的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)黨員教育管理工作如何進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，特別是不同層次、不同類型黨員的教育效果應(yīng)該達(dá)到什么水平，如何檢測(cè)，還沒有一個(gè)科學(xué)的操作性強(qiáng)的考核標(biāo)準(zhǔn)和辦法，導(dǎo)致一些地方黨員教育管理工作干好干壞一個(gè)樣、干與不干一個(gè)樣，形成工作一般低水平化。
二、對(duì)策建議和實(shí)施方法
要解決當(dāng)前黨員日常教育管理存在的薄弱環(huán)節(jié)，就要按照黨的十九大的要求，應(yīng)用現(xiàn)代化信息平臺(tái)，加強(qiáng)黨員教育和管理，轉(zhuǎn)變管理模式，積極探索黨性實(shí)踐的新載體，真正使黨員在政治上堅(jiān)強(qiáng)起來，思想上純潔起來，行動(dòng)上先進(jìn)起來，形象上高大起來。
(一)黨員教育上要突出實(shí)效性
目前，要充分利用學(xué)習(xí)黨的十九大精神活動(dòng)的開展，把農(nóng)村黨員熟練駕馭市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的能力，善于把最新科技成果運(yùn)用于生產(chǎn)實(shí)踐的能力，具有帶領(lǐng)廣大黨員群眾共同致富的能力作為農(nóng)村黨員教育的重點(diǎn)，解決好農(nóng)村黨員在理想信念、宗旨意識(shí)、黨性觀念等問題，以及根據(jù)農(nóng)村黨員隊(duì)伍素質(zhì)的千差萬別，做到區(qū)分層次，分類指導(dǎo)，有的放矢。對(duì)那些思想守舊，無開拓創(chuàng)新精神的農(nóng)民黨員要作為主要工作目標(biāo)，采用集中培訓(xùn)、實(shí)地參觀、現(xiàn)場(chǎng)示范等形式，用身邊的人和事，用新技術(shù)帶來的可觀效益促其解放思想，開闊視野，增長(zhǎng)見識(shí);對(duì)那些科技素質(zhì)低，缺乏致富本領(lǐng)的農(nóng)民黨員有計(jì)劃地進(jìn)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)和實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，使黨員人人都有一技之長(zhǎng)，增強(qiáng)致富能力;對(duì)那些頭腦靈活，率先致富的青年黨員，有計(jì)劃地組織他們參加培訓(xùn)，逐步、有意識(shí)地使他們成為帶領(lǐng)群眾致富奔小康的領(lǐng)頭雁。
(二)黨員管理和教育上要突出靈活性1.創(chuàng)建微信黨課教育新平臺(tái)，不斷完善黨員教育新模式積極開創(chuàng)黨課教育新陣地，推行“微信黨課”教育活動(dòng)。利用微信平臺(tái)，將相關(guān)的黨課教育內(nèi)容通過微信的形式發(fā)送到農(nóng)村黨員的手機(jī)上，廣大黨員特別是農(nóng)村黨員，無論是在田間地頭干活還是外出打工掙錢，都能及時(shí)得到“微信黨課”的教育。進(jìn)一步加強(qiáng)了黨員的教育和管理。2.充分利用遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，拓展農(nóng)村黨員干部教育新渠道充分利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，大力開展黨員干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使遠(yuǎn)程教育成為了“干部受教育、農(nóng)民得實(shí)惠”的有效載體，為廣大農(nóng)村黨員和群眾帶來了實(shí)惠，同時(shí)也加快了農(nóng)村信息化和新農(nóng)村建設(shè)的進(jìn)程。3.扎實(shí)開展黨建活動(dòng)，豐富教育管理內(nèi)容在農(nóng)村廣大黨員中，開展“黨員活動(dòng)日”活動(dòng);在機(jī)關(guān)、企事業(yè)黨組織及黨員中開展?fàn)巹?chuàng)“先進(jìn)黨組織”和爭(zhēng)當(dāng)“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”活動(dòng)。通過樹立典型，弘揚(yáng)正氣，促使廣大黨員以更大的熱情投身工作，為黨員教育管理拓寬新的空間。根據(jù)形勢(shì)的發(fā)展和農(nóng)村黨員隊(duì)伍的實(shí)際，今后在黨員活動(dòng)方式中要大膽探索，增強(qiáng)黨組織活動(dòng)的吸引力。一是以黨員遠(yuǎn)程教育為主，發(fā)揮電化教育的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于有條件上網(wǎng)的黨員，可通過網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)與交流，激發(fā)黨員學(xué)習(xí)興趣，提高活動(dòng)的質(zhì)量和水平;二是從集中活動(dòng)向小組活動(dòng)轉(zhuǎn)變，按照黨員特點(diǎn)和行業(yè)分布，劃分若干個(gè)黨小組，平時(shí)以黨小組活動(dòng)為主，支部按季活動(dòng)一次，提高黨組織的戰(zhàn)斗力。
三是以黨性實(shí)踐活動(dòng)為主，引導(dǎo)黨員促其發(fā)揮作用，體現(xiàn)黨員隊(duì)伍的先進(jìn)性。
在中青年黨員中可以開展以雙培雙帶為主要內(nèi)容的黨性實(shí)踐活動(dòng)，以村黨支部或黨總支為單位，根據(jù)黨員從事的產(chǎn)業(yè)和特長(zhǎng)，劃分黨員責(zé)任區(qū)，劃分黨員幫帶小組;在老齡黨員中開展以發(fā)揮余熱，再創(chuàng)輝煌為主題的黨性實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮老齡黨員黨性觀念強(qiáng)，業(yè)務(wù)時(shí)間多的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)老黨員積極發(fā)揮自己的作用。4.健全黨建責(zé)任體系，強(qiáng)化教育管理職責(zé)認(rèn)真貫徹落實(shí)十九大精神，嚴(yán)格落實(shí)鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記抓黨建工作責(zé)任制，并定期督促檢查，增強(qiáng)遠(yuǎn)程教育綜合效果;建立健全黨組織生活、黨員目標(biāo)管理、民主評(píng)議黨員、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)等黨員教育管理制度，并在實(shí)踐中不斷探索、不斷完善;加大黨員教育投入，采取積極措施，通過各種渠道盡力解決了黨員教育經(jīng)費(fèi)不足的問題，確保每年舉辦一批黨員干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)班。
第三篇: 加強(qiáng)黨員教育管理方面存在的問題及整改措施
黨支部在加強(qiáng)黨員教育管理方面存在的問題清單及不足當(dāng)前黨課教育流于形式或者說開展不好的問題，在一些基層黨組織中還是較為普遍地存在著，有的地方甚至還很嚴(yán)重，應(yīng)該引起我們的高度重視。具體來講,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
一是黨課教育形式上存在的問題。
? ? ?有的基層黨組織僅僅把黨課教育當(dāng)作完成“三會(huì)一課”的簡(jiǎn)單任務(wù),由此出現(xiàn)只講究舉辦黨課的次數(shù)，追求數(shù)量,忽視質(zhì)量,流于形式，應(yīng)付檢查，缺乏實(shí)效。調(diào)研中發(fā)現(xiàn),有的基層黨組織開展黨課教育缺乏計(jì)劃性、針對(duì)性和系統(tǒng)性,通盤考慮少，實(shí)施措施少，督促落實(shí)少，存在著很大的隨意性，一聽說上級(jí)要來檢查,就臨時(shí)選定黨課教育內(nèi)容,臨時(shí)指派講課老師，臨時(shí)召集人員聽課，課堂教學(xué)松散，課后又不檢查考核,處于被動(dòng)應(yīng)付狀態(tài)。還有的地方甚至把黨課與其它會(huì)議混為一談，有的黨組織負(fù)責(zé)人把黨課變成工作總結(jié)會(huì)、工作布置會(huì)。更有少數(shù)黨組織，用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)取代黨課。這樣的黨課教育，是很難收到應(yīng)有效果的。
二是黨課教育內(nèi)容上存在的問題。
一些地方和單位基層黨組織開展的黨課教育，內(nèi)容單一,缺乏新意，吸引力不強(qiáng)。有的將黨課僅局限于學(xué)習(xí)黨建知識(shí)、黨的會(huì)議精神、組織決定、黨報(bào)社論、領(lǐng)導(dǎo)講話、上級(jí)文件等，而對(duì)正在進(jìn)行的中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐和廣大黨員群眾關(guān)心的熱點(diǎn)、疑點(diǎn)和一些現(xiàn)實(shí)問題，視而不見,充耳不聞。就是說,黨課教育的內(nèi)容,嚴(yán)重脫離時(shí)代發(fā)展和黨員的思想、工作與生活的實(shí)際。某縣級(jí)市一個(gè)機(jī)關(guān)單位的黨員反映,他們這幾年上黨課,每次都是講理想信念,每次都是請(qǐng)市委黨校的一個(gè)老師來讀講稿，而那個(gè)講稿用了至少五年了，大家都聽得耳朵長(zhǎng)“繭”了。這樣的黨課教育,能有什么效果呢!一位黨員同志埋怨說:“這樣上黨課，簡(jiǎn)直是浪費(fèi)時(shí)間,無異于集體自殺”話雖有些偏激,卻很值得深思。
三是黨課教育在理論與實(shí)踐結(jié)合上存在的問題。
不少地方和單位，在黨課教育中存在著理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象。這當(dāng)然也是源于形式和內(nèi)容上存在的問題。調(diào)研中發(fā)現(xiàn),一些基層黨組織在宣講黨的基本理論、路線、方針和政策，以及上級(jí)黨組織的各項(xiàng)決議時(shí)，不是結(jié)合本單位的具體情況，而是原封不動(dòng)地照本宣科，缺乏對(duì)黨員思想和工作等實(shí)際情況的了解和分析,造成理論與實(shí)踐“兩張皮”的現(xiàn)象。這樣的黨課教育，難以與本地區(qū)本單位本部門的工作實(shí)際相對(duì)接,難以與黨員的思想脈搏相對(duì)接，也就難以解決黨員思想中的普遍性、傾向性的問題,給人一種“空中樓閣”的感覺。這樣的黨課,就失去了應(yīng)有的針對(duì)性和說服力,從而也就失去了黨課教育應(yīng)有的教育作用和指導(dǎo)實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)意義。
四是黨課教育在方法和手段上存在的問題。
這主要表現(xiàn)為,-些基層黨組織開展黨課教育活動(dòng)的方法陳舊，手段落后。調(diào)研中發(fā)現(xiàn),不少地方和單位的基層黨組織不注意黨課教育方法和手段的改進(jìn)，多年來一直沿用“一人臺(tái)上講,眾人臺(tái)下聽”的“填鴨式”傳統(tǒng)教育形式。講課者“居高臨下”，聽課者處于被動(dòng)從屬的地位。講課者“口干舌燥”,聽課者“食之無味”,嚴(yán)肅有余,活潑不夠,無形之中使講課者與聽課者之間產(chǎn)生了距離,難以形成相互的思想感情交流。更讓人憂慮的是，還有少數(shù)基層黨組織,根本就不知道怎樣上黨課，總是一年發(fā)放給每個(gè)黨員一本黨課參考書，讓大家自學(xué)了事;或者一上黨課就是單位領(lǐng)導(dǎo)做工作報(bào)告聽的人昏昏欲睡,不知所學(xué)為何。還有一個(gè)問題需要引起我們的重視，就是有些單位電化教育設(shè)備投入不少,但在黨課教育中很少使用，甚至干脆不用,成了擺設(shè)。方法和手段上存在的問題，已經(jīng)成為目前制約黨課教育效果的一個(gè)重要因素。
上述幾個(gè)方面存在的問題,必須引起黨員教育工作者的高度重視。這些問題的存在，也說明，黨課教育改革創(chuàng)新已經(jīng)成為擺在我們面前的緊迫而重要的課題。支部在加強(qiáng)黨員教育管理方面存在的問題清單及不足經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,既給黨員教育工作帶來了良好的機(jī)遇，也使黨員教育工作面臨前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。
-是網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)黨員教育輿論導(dǎo)向控制形成挑戰(zhàn)。調(diào)查問卷結(jié)果顯示,85%以上的黨員會(huì).上網(wǎng)，并且有%的黨員經(jīng)常上網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)為黨員的交流提供了便利，但也為各種社會(huì)思潮、意識(shí)形態(tài)的傳播打開了方便之門。個(gè)別不法分子利用快速傳播的信息渠道，大肆散布炒作虛假新聞、發(fā)表不負(fù)責(zé)任的言論,傳播與黨的方針、政策相違背的信息，既影響了黨員群眾的視聽，也造成了經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)生活的混亂，更對(duì)黨的輿論導(dǎo)向控制形成了挑戰(zhàn)。
二是黨員教育工作傳統(tǒng)模式不適應(yīng)黨員隊(duì)伍建設(shè)需要。傳統(tǒng)的黨員教育以“三會(huì)一課"為主，往往是通過行政命令和組織紀(jì)律來組織實(shí)施,黨員教育難以全面覆蓋,對(duì)黨員的吸引力弱化。調(diào)查問卷結(jié)果顯示，90%以上的黨員最喜歡的教育培訓(xùn)形式是參觀走訪、案例教學(xué)、觀看電教片、聆聽先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)及專題講座,希望能到黨校、行政院校、教育培訓(xùn)基地等參加學(xué)習(xí)。
三是黨務(wù)工作者素質(zhì)不適應(yīng)黨員教育工作需要。許多農(nóng)村遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)通訊不正常，遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)利用率低,有的一年使用甚至少于10次;不少黨務(wù)工作者信息網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和技能匱乏，有的遠(yuǎn)程教育管理員甚至只會(huì)開關(guān)機(jī)和播放等簡(jiǎn)單操作,不能勝任故障維修、課程講解等工作。支部在加強(qiáng)黨員教育管理方面存在的問題清單及不足新形勢(shì)下如何加強(qiáng)社區(qū)黨員教育管理,提高黨員素質(zhì)，保持黨員先進(jìn)性，已成為基層黨建工作的一大課題。為了進(jìn)一步強(qiáng)化和推進(jìn)黨員教育管理工作,我鄉(xiāng)通過召開座談會(huì)、個(gè)別談話等形式，進(jìn)行了深入調(diào)查，對(duì)黨員教育管理工作中存在的問題、產(chǎn)生的原因及解決問題的辦法進(jìn)行了認(rèn)真的分析和探討。
一、存在的主要問題
當(dāng)前是社會(huì)轉(zhuǎn)型期，經(jīng)濟(jì)成分和利益主體的多樣化,導(dǎo)致黨員經(jīng)濟(jì)地位出現(xiàn)了差異;就業(yè)方式的多樣化,帶來了黨員的流動(dòng)性、分散性增大;社會(huì)思潮多元化，給黨員理想信念造成了沖擊;社會(huì)生活方式的多樣化，造成了黨員自身需求的變化。黨員大多數(shù)年齡偏大、文化程度偏低;有的黨員思想觀念跟不上發(fā)展變化的形勢(shì)，政策觀念比較模糊;有的黨員宗旨觀念淡薄,理想信念亟待加強(qiáng);有的黨員知識(shí)老化,缺乏在本職崗位.上發(fā)揮先鋒模范作用的本領(lǐng);有的黨員是退休人員，有船到碼頭車到站的思想，認(rèn)為自己無崗位、無責(zé)任、無負(fù)擔(dān)，只滿足于定期的組織生活,黨員作用發(fā)揮不明顯。
黨員教育管理工作自身存在一些問題，如教育內(nèi)容的針對(duì)性、實(shí)效性不強(qiáng);理論教育上存在教條化傾向,使黨員感到枯燥無味;信念教育.上口號(hào)化,缺乏說服力和滲透力。同時(shí)，對(duì)黨員進(jìn)行業(yè)務(wù)知識(shí)、技能培訓(xùn)不足，不夠系統(tǒng),教育方式的靈活性不夠;黨員教育管理力度有待加強(qiáng)，,一些工作抓得不.到位，力度不大,特別是對(duì)流動(dòng)黨員的管理還缺乏有效手段。
二、加強(qiáng)黨員教育管理的建議
第一,狠抓三個(gè)重點(diǎn),切實(shí)加大黨員教育管理工作力度。黨員教育管理要著眼于提高黨員隊(duì)伍的先進(jìn)性,從嚴(yán)把入口、疏通出口、加強(qiáng)日常教育管理等三個(gè)方面著手,把建立健全制度、加強(qiáng)制度建設(shè)，作為加強(qiáng)黨員教育管理的突破口來抓。
-是嚴(yán)把入口。隨著我鄉(xiāng)老齡化的進(jìn)一步擴(kuò)大，急需輸入新鮮血液來加強(qiáng)社區(qū)黨組織和黨員隊(duì)伍建設(shè)。這時(shí)黨組織更要堅(jiān)持發(fā)展黨員的“十六字”方針,嚴(yán)格把好黨員入口關(guān)，通“三個(gè)不發(fā)展”,即積極分子考察不滿一年的不發(fā)展,未參加街道黨校培訓(xùn)的不發(fā)展,未經(jīng)過公示程序的不發(fā)展，以確保新發(fā)展黨員的素質(zhì)。
二是疏通出口。不合格黨員“出口"不暢,滯留在黨內(nèi)，將嚴(yán)重腐蝕黨的肢體，影響黨員隊(duì)伍的純潔性、先進(jìn)性,損害黨的形象。堅(jiān)持把民主評(píng)議黨員與嚴(yán)肅處置不合格黨員結(jié)合起來，明確不合格黨員的界限,規(guī)范不合格黨員的處置程序。對(duì)受勸退、除名處置的黨員，要扎實(shí)做好思想工作。
三是規(guī)范制度。堅(jiān)持和完善“三會(huì)一課、民主生活會(huì)、黨員目標(biāo)管理、黨員思想?yún)R報(bào)等制度和作法,在此基礎(chǔ)上針對(duì)部分黨員宗旨意識(shí)、黨性觀念淡化的傾向，在重點(diǎn)抓好黨建基本理論、基本路線、基本知識(shí)教育的同時(shí)，制訂和實(shí)行《黨員政治生日談話制度》，在每個(gè)黨員的入黨紀(jì)念日,要求黨員向黨組織匯報(bào)思想、工作、生活情況，并有針對(duì)性地向黨員提出希望和要求。
第二,強(qiáng)化四項(xiàng)措施,積極探索社區(qū)黨員教育管理工作新途徑。加強(qiáng)黨員的教育管理,保持黨員的先進(jìn)性。要堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新并舉，改進(jìn)與加強(qiáng)結(jié)合,積極探索黨員教育管理的新方法和新途徑。
-是強(qiáng)化班子建設(shè)。班子機(jī)構(gòu)健全、堅(jiān)強(qiáng)有力,是開展、創(chuàng)新教育管理工作的根本，要切實(shí)加強(qiáng)黨組織的凝聚力、戰(zhàn)斗力和創(chuàng)新力，為加強(qiáng)和改進(jìn)黨員的教育管理奠定基礎(chǔ)。
二是強(qiáng)化方法創(chuàng)新。為了適應(yīng)形勢(shì)變化的需要,在充分發(fā)揮社區(qū)黨員活動(dòng)室主陣地作用的同時(shí)，適時(shí)采取“幫扶結(jié)對(duì)"“黨員奉獻(xiàn)日”“黨員示范崗”等活動(dòng)形式和方法，強(qiáng)化對(duì)黨員的思想政治教育。對(duì)年齡較輕、入黨時(shí)間短的黨員，注意進(jìn)行系統(tǒng)的理論培訓(xùn),突出理想信念、宗旨意識(shí)的教育,促使其進(jìn)一步加強(qiáng)黨性鍛煉，增強(qiáng)黨性修養(yǎng)。
三是強(qiáng)化活動(dòng)組織。在抓好政治理論教育的同時(shí),積極開展黨員實(shí)踐活動(dòng),使教育形式由“理論宣講式”向“實(shí)踐教育式”延伸。切實(shí)轉(zhuǎn)變作風(fēng)，深入社區(qū)調(diào)查研究,及時(shí)發(fā)現(xiàn)黨員反映強(qiáng)烈的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題。
第三，構(gòu)建五項(xiàng)機(jī)制,不斷增強(qiáng)黨員教育管理工作實(shí)效。構(gòu)建黨員教育管理的長(zhǎng)效機(jī)制,是提高黨的執(zhí)政能力的內(nèi)在要求，是保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是黨建工作中.帶有長(zhǎng)期性和艱巨性的重要任務(wù)之一。
三是構(gòu)建黨員終身學(xué)習(xí)機(jī)制。增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的針對(duì)性。
在學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排上，做到對(duì)癥下藥、因勢(shì)利導(dǎo)。堅(jiān)持以啟發(fā)引導(dǎo)為主，以自我教育為主,充分發(fā)揮社區(qū)黨組織在黨員學(xué)習(xí)教育上的主渠道作用，以正面教育為主,鼓勵(lì)先進(jìn),激勵(lì)后進(jìn)。
二是構(gòu)建黨員激勵(lì)約束機(jī)制。切實(shí)維護(hù)好黨員權(quán)利。堅(jiān)持黨員義務(wù)和黨員權(quán)利的統(tǒng)一，努力發(fā)展黨內(nèi)民主，切實(shí)保障黨員對(duì)黨內(nèi)事務(wù)的知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，通過黨員權(quán)利的教育和黨員權(quán)利的保障，最大限度地調(diào)動(dòng)、發(fā)揮和保護(hù)好黨員的積極性和創(chuàng)造性。
三是構(gòu)建黨員動(dòng)態(tài)管理機(jī)制。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是開放型動(dòng)態(tài)經(jīng)濟(jì)，黨員的流動(dòng)性、交往的廣泛性和生活的多樣性,使黨員的活動(dòng)領(lǐng)域、活動(dòng)方式在不斷變化。
四是構(gòu)建黨內(nèi)民主參與機(jī)制。充分發(fā)揮黨員作用,積極發(fā)展黨內(nèi)民主,大力推行黨務(wù)、政務(wù)公開，凡屬黨組織的重大問題，都要組織黨員或黨員議事會(huì)進(jìn)行討論，充分聽取和吸收黨員的意見和建議。
五是構(gòu)建黨員考核評(píng)價(jià)機(jī)制。采用定性與定量相結(jié)合的辦法,處理好虛與實(shí)的關(guān)系，把一些看似虛的指標(biāo),通過定性分析，量化到學(xué)習(xí)生活、志愿服務(wù)等具體的指標(biāo)中去，加強(qiáng)對(duì)社區(qū)黨員的考核管理。