教師見義勇為事跡材料范文(精選十篇)
見義勇為指公民為保護國家、集體利益和他人的人身、財產安全,不顧個人安危,同違法犯罪行為做斗爭或者搶險、救災、救人的行為。以下是小編整理的教師見義勇為事跡材料范文(精選十篇)，歡迎閱讀與收藏。
第一篇: 教師見義勇為事跡材料
涂成章，瀏陽市集里街道集里橋社區居民。獲得第五屆“長沙市道德模范”見義勇為模范。
危難之刻，他不顧自身安危，將困在火海中的陌生人救出。他是涂成章，一位三入火海舍己救人的“平民英雄”。
1月28日上午，涂成章去母親處拜年。一聲巨響后，他在陽臺聽到樓下有人在呼救。呼喊業主無果后，他奮力踢開發出求救聲的住宅鐵門。此時，屋內都是火，沙發、窗簾正在熊熊燃燒。他捂鼻隨著呼救聲走到陽臺，發現一位娭毑正躲在那兒，他將老人迅速背離火場。火勢不斷蔓延，但屋內仍有人在喊“救命”，涂成章第二次沖進火海，用潑水后的棉被一把包住被困住的另一位老人，將其帶離險境。安頓好兩位老人后，他立即撥打119、120，并再一次返回火場關掉電源，拖出液化氣罐。
連續三度沖入火海的涂成章，身上多處被燒傷，精疲力盡的他，事后只是低調安靜地返回家中。直到被救者的女兒將一封感謝信送到社區，街坊四鄰才知道他當日的英雄義舉。面對眾人的贊譽，他總是說：“看到發生了火災，我就只有一個念頭：救人、滅火。”
遇難就幫，這樣做很值!這是涂成章日常生活中的信條。他的壯舉不是一時的心血來潮，而是生活點滴修煉的結果。他曾在訪友時，機警判斷意外失去聯系的友人或許遭遇危險，果斷破門的他將已經雙雙一氧化碳中毒的友人夫妻救出;他也曾在回家途中，勇救溺水男童;他還曾慷慨解囊，為重傷鄰居送去關愛……這樣的日常善舉還有很多。面對謝意，他也總是謙遜地回應，這些都是很小的事，換做任何人，都會像他一樣做。
心系大家的同時，涂成章也十分注重小家的建設。在涂家，每年團年飯后，都會舉行一次特別的家庭會議，家庭成員之間就各自一年來的綜合表現進行互相評分，敬老愛老、奮發向上是每年不變的“評價關鍵詞”。通過這樣的年終總結方式，涂成章和家人營造了一種崇德向善的家庭文化，他們家也成為小區里公認的幸福和諧家庭。
第二篇: 教師見義勇為事跡材料
4月9日晚，生命科學學院20XX級本科生莊雪峰同學在路過火車站北廣場時，發現一伙小偷正在行竊，他出面制止，遭到小偷及其數名同伙的圍攻，孤身一人，英勇搏斗，光榮負傷。
莊雪峰同學用自己的勇敢行為維護了社會正義，避免了無辜群眾的財產損失，打擊了犯罪分子的囂張氣焰。他在危險的時候挺身而出，敢于同壞人壞事作斗爭的精神值得我們學習和表揚。
當前全國上下爭相學習“八榮八恥”的社會主義榮辱觀，莊雪峰同學見義勇為的行為為全院師生樹立了一個良好的榜樣，體現了當代大學生高尚的道德情操和崇高的社會責任感。
學院號召全院師生對違反社會公德的行為要勇于勸阻，發現違法犯罪行為要勇于斗爭，并及時向公安機關報告，為建設和諧社會做出更大的貢獻。
此致
敬禮!
xuexila
20xx年x月x日
第三篇: 教師見義勇為事跡材料
人物名片
__，中小學二級教師，體育教師，政教處副主任。畢業于武漢體育學院，-就職于焦作市溫縣番田鎮中心校，20至今就職于濟源一中附屬初中。曾獲得過田徑運動會優秀教練員、中心校優秀教師、中心校優秀班主任、濟源一中優秀教師等榮譽。
教育理念：身體教育和知識教育之間必須保持平衡，體育應造就體格健壯的勇士，并且使健全的精神寓于健全的體格。
人物事跡
見義勇為，是我們中華傳統的美德，是我們每個人所推崇的。世上事有善有惡，有美有丑。何為見義勇為?顧名思義：“見”就是看見;“義”就是正義;“勇”就是奮勇;“為”就是行動、作為。見義勇為便是看到正義的事情奮勇地去做。自古就有“路見不平，拔刀相助”的俠義情懷，就有“舍己為人，扶危濟國”的無私精神，義勇二字，撐起了中華美德的一片天。
在周末的一天晚上，他正陪家人在小吃街散心，當他路過一個賣紅薯的攤位前，聽見有人在吵架，他先是湊到跟前聽了一下，身邊的家人勸說不讓管閑事，剛開始他也覺得多一事不如少一事，剛打算要走，看見幾個年輕人要踢東西，他就忍不住了。他上前先制止了雙方，并向賣紅薯的老大爺了解情況，才知道是幾位年輕人喝多了，來買紅薯吃，嫌紅薯太小，老大爺說給他們換成最大的，結果幾位年輕人還不同意，就開始吵起來了，這幾個年輕人趁著酒勁在這鬧事……
他先跟幾個喝酒的年輕人講道理，嫌小已經同意給你換大的了，況且沒有多收你錢，為什么不同意呢，幾位年輕人說多管閑事，就是不行，必須把錢退了才愿意，聽到這之后他說退錢可以，把吃的小紅薯也退回來也行，年輕人開始推他，他面無懼色，拿出手機說我拍有視頻，再無理取鬧就報警了，這個時候圍觀的人也多了起來，都在指責這幾位年輕人，他們見人多之后沒有理就灰溜溜地跑了，這時候身邊也響起了陣陣掌聲，老大爺也感動不已，一直要感謝他，還主動塞給他紅薯，他沒有接受簡單安慰一下老大爺就走了。后來，他的家人說：“今天的事，如果碰見幾個不講理的真的動起手來，咱們身單力薄，吃虧了怎么辦?你后悔嗎?”他說他不后悔這樣做，他堅信只要站在公理的一邊就不怕吃虧，況且現在是法治社會，學會拿著法律武器保護自己，同時也要勇于幫助他人。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。教師是一個平凡的崗位，既然選擇了老師，就是選擇了大愛;既然選擇了老師，便是選擇了奉獻。見義勇為不僅表現在立足本職，敢于擔當，為學校的發展和學生健康成長做出自己的貢獻，更表現在以自己的實際行動，率先垂范，扶危濟貧，努力做社會道德的踐行者!
第四篇: 教師見義勇為事跡材料
金祥見義勇為的先進事跡先后被江蘇電視臺、江蘇教育臺、江蘇衛視、揚子晚報、揚州日報、揚州晚報等多家媒體宣傳報道。
顏春山，男，1955年2月出生，揚州市四菱電子有限公司工人，1990年被單位派至公x機關從事聯防工作，XX年10月與歹徒搏斗犧牲。在這次大會上被追授“省見義勇為先進分子”稱號。
XX年9月3日凌晨3時許，顏春山和同伴夜間巡邏時，發現蓮花街坊綜合樓工地上有人偷盜建筑扣件，4人遂向前包抄。顏春山沖在最前面。當竊賊正欲逃跑時，顏大喊“站住”，并攔住他們的去路。這時其中一名叫李玉喜的竊賊突然操起一根棍子朝顏春山的頭部猛擊，導致顏春山頭部嚴重受傷，當即昏倒在地，后被聞訊趕來的民警和聯防隊員送往醫院搶救。由于傷勢過重，經搶救無效，于XX年10月10日凌晨1時10分犧牲。
顏春山從事聯防工作近，一貫認真負責，沖鋒在前，共協助抓獲犯罪嫌疑人300余名，協助破獲各類案件500余起，深受轄區群眾和民警的信任和好評。
第五篇: 教師見義勇為事跡材料
李建軍，一個普普通通的記者，在別人的生命陷入危機時，他挺身而出，以年僅28歲的年輪譜寫了一曲壯麗的人生。他有他的夢想，他有他的熱血，他有他簡單而又淳樸的愛心，而現在，他卻無法面對親人，無法實現希冀，無法揮灑豪情，無法書寫人生。但他的整個人生，卻是以神勇的壯舉詮釋了生命的意義。
李建軍的事跡被媒體披露后，很快引起了人們的關注，人們爭相傳頌他的義勇之舉，無不為他的行為大加贊賞。在人們廣為追求物質條件的當今社會，仍然還有這樣能夠見義勇為、挺身而出的人，已經太少了，而他，作為普通的記者，他卻能夠做到，在關鍵的時刻，把生的希望留給他人，奉獻出了自己年輕的生命。生命于人而言，是最崇高的，我們可以放棄這，放棄那，而對于生命，從不輕言放棄。然而，在緊要危機關頭，我們沒有任何機會細細思考，但我們可以在瞬間作出決斷，這樣的選擇只有一次，也只有一個，當別人的生命受到威脅時，李建軍可以毫不猶豫地挺身而出，若換成你、我、他，則又會是怎樣的決斷呢？所以，我為他的勇氣深深折服，也被他的行為深深打動，對他的敬佩之情油然而生。當我學習他的事跡后，我無不為他的義勇之舉而發自內心的感動。
在清點李建軍遺物的時候，人們在他的口袋里發現了一沓名片，一個采訪本、一個U盤和一支筆。這幾樣簡單的行頭，是他為新聞事業奮斗的見證，也是他英雄背影的寫照。我相信，這個縱身一躍的身影必將在人們心中留下深深的烙印，這個生命的定格必將在今后閃耀著奪目的光芒，照射著每一個為事業奮斗前行的人。他還有許多工作要做，也還有許多心愿未了，他走得太匆忙了，甚至沒來得及脫下毛衣和鞋襪，更不能和白發雙親告別……就這樣，帶著遺憾無聲地走了。生命最完美的演譯是延續靈魂送出真心，生命最博大的誠意是舍棄自身置換他人。死去的人，他是真的永生了，而活著的人，承載了他的靈魂。
李建軍同志在深秋時節奮不顧身跳入水中救人，在生死考驗面前，譜寫了一曲壯麗的英雄贊歌。他用自己的生命詮釋了作為一個公民，更是作為一名記者的道義與責任，為我們樹立了榜樣。我們要學習李建軍同志無私無畏、舍己為人的高尚情懷，愛崗敬業、勤奮學習的進取精神，堅定信念、牢記宗旨的思想境界。體現在工作中，我們要做好以下幾點。
一、學習榜樣，化悲痛為力量，努力做好本職工作告慰英雄。
我們要以李建軍為榜樣，忍住悲痛，團結一致，同心同德，全力以赴，在各自的工作崗位上，勤勤懇懇，兢兢業業，踏著英雄的足跡，立足工作實際、崗位實際，為全面完成教育教學工作努力工作、踏實工作。今天，我們學習他，就是需要我們在挫折中奮斗，在逆境中崛起，在悲痛中振作，我們教育系統每一位教育工作人員要堅決按照各級黨委政府的要求，繼續發揚不怕犧牲、不怕疲勞、百折不撓的工作作風，以英雄為榜樣，以英雄精神為動力，圓滿完成本年度教學目標任務來體現向英雄學習的成效，來告慰英雄的在天之靈。
學習李建軍就是要學習他恪盡職守，無私奉獻的崇高風范，把“不顧個人安危、無私奉獻、勇往直前”變成自覺行為，尤其是教師隊伍中的廣大黨員干部要無愧于職務職責，要對得起自己的良心，要對得起黨和國家的關懷；學習他立足平凡崗位，爭創一流業績的進取精神。通過對李建軍英雄事跡的學習，我和其他老師一樣，都被他那崇高精神所感動，李建軍身上崇高的精神和品德，不僅體現了英雄魅力，更體現了人格自身的魅力。我要做德才兼備的教師，關愛生命，關懷學生。
二、英雄的力量激勵了廣大教師對學生的深切關愛。
縣委書記王樹華作了深切而重要講話，這充分體現了縣委縣政府對英雄的沉痛追思和敬仰。李建軍事跡是對全縣廣大教師和教育工作者最好的鼓舞和激勵。王書記在報告會上的講話鼓舞了對廣大教師和教育工作者，必將指引和激勵我縣廣大師生把教育教學工作和學習搞得更好。育才雙語學校報告會上明確發出了向英雄學習的強大號召，強調在全校積行動起來深入宣傳學習李建軍英雄事跡，在學習中切實加強教師隊伍建設，就教師自身價值觀、教育觀寄予了殷切希望，對全校教育工作者干好本職工作等各方面提出了指導性意見，對我校教育持續發展必將起到積極的推動作用。
世界上有一種力量，看不見，聽不著，卻可以打動人心，感化世界。在關鍵時刻不計個人安危，把他人生命放在第一位，李建軍這種無私奉獻的精神以及支撐這些行為的愛心就特別可貴，也特別值得提倡和學習。他用生命演繹了愛的真諦，如果缺少愛心，就如同生活在無味的沙漠中。愛心是那樣寶貴，現在又有短缺的趨勢，所以李建軍顯得可貴，他的確是我們的楷模。李建軍生命雖然短暫卻又久遠，他不顧個人安危，他把“他人生命高舉于自己生命之上”作為自己的座右銘。在別人生命受到威脅時，他奮不顧身跳入湖中，自己卻永遠不能再回來了，這是常人所不能及的。他把生命置之度外的大無畏精神激勵了當今一大批的優秀教師。他的精神更加難能可貴。與許多典型人物有所不同的是，他給予人們的，并不僅僅是一種感動，而更多的是一種生命的啟迪。學習他英雄的事跡，教師的“亮點”就是一些平凡的“堅守”精神：堅守自己的理想，堅守自己的追求，堅守自己的師德，堅守自己的信條。教師學習他就是“為人師表，品德高尚、無私奉獻”，我作為一名人民教師更要深刻地領會學習他精神的精髓所在，作為新世紀的教育者和建設者就應該有這樣的精神。如果更多的人能夠做到這一點，那么我們的社會就會更加和諧；學習他，就要“師有愛心，盡職盡責”，作為一名教師，師魂的鑄造是職業人生意義的見證。李建軍的人生故事和英雄事跡，是昌樂全縣教師學習的楷模，更是一種時代的精神和象征，同時也是中華民族幾千年積淀下來的民族之魂，體現了中國知識分子強烈的愛國主義追求和高度的`社會責任感；他的精神，又是一種平凡的精神，體現了一名普通的公民把對國家、對人民的熱愛和回報。具體落實到我們的教育事業和學生上，在這就要求我們在普通教學崗位上，恪盡職守、嘔心瀝血。
三、要愛崗敬業，無愧于黨和人民的人類靈魂工程師稱號。
李建軍的英雄事跡告慰我們廣大教師在今后要更進一步把“愛崗敬業、關愛學生，刻苦鉆研、嚴謹篤學，勇于創新、奮發進取、無私奉獻”作為教師一生追求的永不停息的最高境界和價值取向。
對新時期師德精神的內涵要注入新的生機與活力，要契合師德建設的實際要求，也符合廣大教師的人生價值追求，使廣大教師更加明確了提高自身思想道德素養、提高教書育人水平的努力方向。要從敬業（社會責任）、勤業（治學態度）、創業（創新精神）、樂業（道德情操）等方面強化人民教師的師道。作為教師，要自覺養成良好的師德師風，愛崗敬業、勤奮好學、嚴謹治學，以對國家、對民族、對社會的強烈責任感來感染學生，言傳身教、思想育人、榜樣帶人，為黨和國家培養更多的棟梁之才，愛崗敬業無愧于黨和人民的人類靈魂工程師和稱號。其實，我們的身邊就有無數個優秀教師，他們用實際行動詮釋著當代教師的精神道德風尚：看看我們的周圍吧！來的最早，走的最晚的老師，在教學第一線默默耕耘著的老師們，意氣風發，你追我趕的年輕一代……，這就是榜樣的力量，這就是學習的結果。在他們身上，我看到了差距，看到了不足。作為一名教育工作者，要用實際行動學習他。我們學校奉行愛心教育，努力讓每一位學生擁有一個快樂，自立，能夠張揚自己個性，那就需要我們用愛心教化人格，細節養成習慣，從而使我們的同學們懂得愛自己，自立自強，愛他人，尊重關愛，愛生活，樂觀開朗，愛集體，勇擔責任。他的精神意義在于為我們展示了一位普通工作者的精神光輝，它讓我們看到了教書育人的崇高與神圣，讓我們在經濟高速發展的浪潮中找到了精神家園的方向，讓我們對我國的教育事業充滿了信心和希望，相信以后在社會主義建設的新時期會涌現出更多的像李建軍一樣“平凡”的人，帶給我們更多的感動和更堅定的信念。
作為教師中的一員，我一定要以愛崗敬業、教書育人等師德的具體要求來嚴格要求自己，樹立先進的教育理念、嚴謹的治學態度，以良好的自身修養教育、感染、培養學生，更要用心感受、在學業上不斷進步，修養上不斷完善成為最受學生尊敬和最值得學生信賴的人；全面提高自身的綜合素質，積極改革創新教育教學方式，做讓學生滿意、家長滿意、社會滿意的優秀教師。
英雄去了，但他的靈魂還在，他的精神永遠留在我們心里，作為活著的我們，更要堅守崗位，做好每一件事，讓我們替英雄去把他的每一個愿望變成現實。
第六篇: 教師見義勇為事跡材料
周建國，男，1956年生，原南昌市西湖區桃源街道苑中園小區保安。20xx年3月23日7時許，周建國為抓搶劫犯罪嫌疑人，被摩托車撞傷，他忍住劇痛將犯罪嫌疑人制服，并交給民警。20xx年7月，授予他西湖區見義勇為用心分子的光榮稱號。
20xx年3月23日晚7時許，周建國突然聽到苑中園小區外有人大聲呼叫“搶劫啊!搶劫啊……”，周建國立即從苑中園小區的保安室沖到外面的馬路上，當即就看到一輛摩托車開的飛快向他沖來，后面還跟著一個騎電動車的女孩，周建國想都沒想就用身體擋住摩托車的去路并大叫“停車”，摩托車不但沒有停下反而還在加速，周建國沒有躲開，摩托車狠狠地撞在了周建國的身上，翻倒在一旁，犯罪嫌疑人當即想跑，周建國不顧身體的劇烈疼痛，掙扎著爬起來一把將犯罪嫌疑人抓住，并在幾個路人的協助下將犯罪嫌疑人制服，最后交給了趕來的110民警。事后到醫院檢查，周建國腹部瘀傷，左腿部骨折。
苑中園社區得知此事后，立即派人到周建國家中看望。社區喻主任了解周建國的傷情后，叮囑他在家好好休息，安心養好傷。同時，為他送上了200元慰問金，表示要學習他在別人的生命和財產遇到危險的時刻，毫不猶豫，挺身而出，冒著生命危險與歹徒搏斗的見義勇為行為。第二天，苑中園社區制作一期黑板報，在轄區內廣泛宣傳周建國見義勇為的精神，他不顧個人安危，用身體攔住劫賊的摩托車，最終將劫賊制服，號召全社區的居民向周建國同志學習，學習他見義勇為、舍身擒賊的精神。
周建國同志所在單位江西萬廈物業苑中園小區管理處負責人也前往他家中看望，囑咐他安心在家養好傷再去上班，并送上了慰問金。
周建國同志一身正氣，置個人安危和生命財產于不顧，幫忙弱勢群體，弘揚正氣，見義勇為的先進事跡被江南都市報等媒體宣傳報道。
周建國同志參加工作30余年來，一貫認真負責，勤勤懇懇，不怕苦，有著一股實干精神，在單位受到領導和同事的稱贊。在生活中，勤儉節約，團結同事，助人為樂，為人坦誠，深受鄰里和轄區群眾的信任和好評。
20xx年7月，西湖區綜治委透過調查審核后，對周建國同志勇斗飛車搶包歹徒的行為進行了表彰及獎勵，授予他西湖區見義勇為用心分子的光榮稱號，并為他頒發了榮譽證書及獎金。
第七篇: 教師見義勇為事跡材料
長江大學見義勇為救人事跡感想
長江大學見義勇為救人事跡感想正文：長江大學見義勇為救人事跡感想在寒江救人的英雄趙傳宇的母校長江大學，又涌現出一個英雄群體。10月24日，為救兩名落水少年，該校10多名大學生手拉手撲進江中營救，兩名少年獲救，而3名大學生不幸被江水吞沒，英勇獻身。??? 三個風華正茂的生命就這樣走了，走得悄無聲息又驚天動地，走得大義凜然卻又令人痛惜；兩名落水少年獲得了新生，他們卻獻出了生命。他們用生命譜寫了一曲英雄的贊歌，用感天動地的英雄壯舉對“90后是崩潰的一代”進行了無比有力的反諷。該事件被有關媒體報道后，迅速引起了社會的廣泛震動和無限敬意。但網絡中卻總有那么有一些人，似乎總也看不到人性閃爍的光芒，總要基于所謂的理性視野和“實事求是”精神，進行了一番“值與不值”的探究和思考。于是,“不會游泳該不該救人”、““救起兩個人犧牲三個人值不值”以及“該見義勇為還是該該見義智為”等等話題便由此而展開。針對這些所謂理性、近乎麻木的“冷思考”，筆者不由得想起了原教育部新聞發言人王旭明先生在評價“范跑跑”時的`一句話：“做人可以不高尚，但卻不能無恥！”曾記得上個世紀80年代，第四軍醫大學的一位名叫張華的大學生為了救一名掏糞老農而獻出了自己的生命。社會上就曾引發過一場激烈的“一名大學生犧牲自己而救一名掏糞農民值不值得”的大辯論。而后來，某大型網站發起的一項“大街上聽到有人喊救命，你會怎么樣？”的調查，結果卻顯示出了六成不會出手相助的尷尬與幽默。更為荒唐的是，以個人生命至上、棄學生生命于不顧而率先“逃跑”的范美忠先生居然還得到了這些“理性者”的熱捧。――怪哉，我們的社會已經冷漠到了如此殘酷的地步了么？見到有人落水，只要是善良正直的人，都不會見死不救，即使自己根本就不會游泳。幾年前，同是長江大學的“80后”學生趙傳宇寒江救人的事跡感動了很多人。時年87歲高齡的作家魏巍在給他的信中寫道：“這一切都使我陷入深深的感動中，并使我透過歷史，重新看到雷鋒的身影，雷鋒高尚的靈魂！”幾年后的今天，長江大學的10名男女大學生在明知救人有生命危險的情況下同樣為救他人而舍生忘死，但卻因為陳及時、何東旭、方招三人生命的隕落而遭受了如此這般的質疑與冷嘲熱諷。――難道，“理性”網評人就是這樣擔當社會責任的么？難道，這就是我們所要的“與時俱進”與“和諧”么？誠然，“生命至上”是人之根本，“科學施救”也應當值得提倡。但長江大學這10多名大學生搭救落水少年就不是“生命至上”的體現嗎？在自己與他人面前，“生命至上”指向誰才算是一種更大的美德呢？作為一名教育工作者，筆者一直為社會中國大學網（）第八篇: 教師見義勇為事跡材料
周建國，男，1956年生，原南昌市西湖區桃源街道苑中園小區保安。3月23日7時許，周建國為抓搶劫犯罪嫌疑人，被摩托車撞傷，他忍住劇痛將犯罪嫌疑人制服，并交給民警。207月，授予他西湖區見義勇為用心分子的光榮稱號。
年3月23日晚7時許，周建國突然聽到苑中園小區外有人大聲呼叫“搶劫啊!搶劫啊……”，周建國立即從苑中園小區的保安室沖到外面的馬路上，當即就看到一輛摩托車開的飛快向他沖來，后面還跟著一個騎電動車的女孩，周建國想都沒想就用身體擋住摩托車的去路并大叫“停車”，摩托車不但沒有停下反而還在加速，周建國沒有躲開，摩托車狠狠地撞在了周建國的身上，翻倒在一旁，犯罪嫌疑人當即想跑，周建國不顧身體的劇烈疼痛，掙扎著爬起來一把將犯罪嫌疑人抓住，并在幾個路人的協助下將犯罪嫌疑人制服，最后交給了趕來的110民警。事后到醫院檢查，周建國腹部瘀傷，左腿部骨折。
苑中園社區得知此事后，立即派人到周建國家中看望。社區喻主任了解周建國的傷情后，叮囑他在家好好休息，安心養好傷。同時，為他送上了200元慰問金，表示要學習他在別人的生命和財產遇到危險的時刻，毫不猶豫，挺身而出，冒著生命危險與歹徒搏斗的見義勇為行為。第二天，苑中園社區制作一期黑板報，在轄區內廣泛宣傳周建國見義勇為的精神，他不顧個人安危，用身體攔住劫賊的摩托車，最終將劫賊制服，號召全社區的居民向周建國同志學習，學習他見義勇為、舍身擒賊的精神。
周建國同志所在單位江西萬廈物業苑中園小區管理處負責人也前往他家中看望，囑咐他安心在家養好傷再去上班，并送上了慰問金。
周建國同志一身正氣，置個人安危和生命財產于不顧，幫忙弱勢群體，弘揚正氣，見義勇為的先進事跡被江南都市報等媒體宣傳報道。
周建國同志參加工作30余年來，一貫認真負責，勤勤懇懇，不怕苦，有著一股實干精神，在單位受到領導和同事的.稱贊。在生活中，勤儉節約，團結同事，助人為樂，為人坦誠，深受鄰里和轄區群眾的信任和好評。
2012年7月，西湖區綜治委透過調查審核后，對周建國同志勇斗飛車搶包歹徒的行為進行了表彰及獎勵，授予他西湖區見義勇為用心分子的光榮稱號，并為他頒發了榮譽證書及獎金。
第九篇: 教師見義勇為事跡材料
我相信他的母親在天堂不會怪他。
劉國舍小家顧大家。,他在結婚休假期間,轄區某造紙廠發生了特大火災,他沒有告訴新婚燕爾的妻子,便從家中直奔火場,一去就是四天四夜。在的一次滅火戰斗中,劉**親突然病危。然而,面對被烈火圍困的群眾,他義無反顧地帶人沖進火海,經過3個小時將大火撲滅,31名被困群眾全部獲救。當他趕到醫院時,母親已辭世。
劉國在面對生死考驗時,舍生忘死沖鋒在前。205月30日,某飯店發生特大火災。劉國第一個沖進了火海,連續往返十幾次,一人先后抱出了4個液化氣罐,解救被困人員7人。而他則由于在火中撲救時間太長,衣服全被烤焦,前胸和手臂多處灼傷。10月15日夜,某公司3立方米氯氣罐發生泄漏事故。劉國指揮官兵一邊疏散村莊里的群眾,一邊帶人將中毒的7人全部救出。隨后劉國又主動請戰,再次進入重毒區進行堵漏。整整4個小時后,堵漏終于成功,700多名群眾安全無恙,他卻因體力消耗過大,昏倒在現場。幾年來,劉國先后帶領戰士撲救火災數百起,搶險救援上千次,解救群眾500余人,挽回經濟損失上億元,被駐地人民群眾譽為“不怕死的消防兵,人民的保護神”。
日常生活中,劉國真心關愛士兵。隊里有個戰士家庭生活困難,其母又中風偏癱,缺錢治療。劉國做好這名戰士的思想工作,同時從自己工資中每月拿出400元,以該戰士的名義寄到家中。直到半年后,這名戰士的母親健康狀況有了明顯好轉,寫信給兒子說別再寄錢了,該戰士才打聽到事情的原委。20,隊中一位彝族戰士的妹妹考上了大學,卻交不起學費。劉國拿出700元錢交到這名戰士手中,并積極同當地聯系,幫助他的妹妹辦理了特困補助和助學貸款。以來,劉國先后為戰士解決家庭涉法問題、生活困難、弟妹輟學等實際困難17件,捐獻個人工資1.2萬余元。
劉國視駐地為故鄉,視人民為父母。他先后擔任了7所學校、12個企事業單位的消防義務宣傳員。他還主動義務照顧附近兩位孤寡老人,定期幫助老人買米買面,打掃衛生;老人生病時,則守候在老人身邊悉心照料。劉國先后榮立個人一等功一次,二等次一次,三等功六次,省政府一等功一次。先后被河北省評為優秀人民警察和雙擁工作先進個人,被公安部消防局評為優秀共產黨員,當選第五屆中國杰出青年衛士,被人事部、公安部評為全國特級優秀人民警察,參加了全國公安系統英雄模范立功集體表彰大會。
第十篇: 教師見義勇為事跡材料
教師見義勇為事跡材料
教師見義勇為事跡材料【1】
寒風刺骨，灰蒙蒙的天空飄著毛毛細雨，學生正冒著風雨走在上學的路上，姚老師也騎摩托車送孩子去中心小學上學。回校路上，發現幾個人正在攔路搶劫，姚老師馬上跳下摩托車沖了過去，仔細一看，原來被搶者是我校九年級的兩名學生。姚老師此時義憤填膺，一上去就把兩個受害學生拉到了自己的身后保護起來，并叫他們迅速離開。然后沖上去扭住其中一個歹徒的胳膊，要把他們送往派出所，歹徒見狀急紅了眼說：“你再不放手我就用刀捅死你”。姚老師說：“怕你們這些小混混我就不來了”。話還沒說完，三個歹徒就把姚老師包圍在中間，其中一個歹徒二話沒說掏出匕首從姚老師的心臟猛刺過來，姚老師敏捷地抓住他的手將匕首打飛在地，和這個歹徒扭在一起，這時候另一個歹徒拿著匕首從姚老師的身后猛刺過去，頓時姚老師血流如注，眼前一黑，倒在地上，但雙手依然死死抓住歹徒的褲腳，歹徒用腳踢開姚老師之后揚長而去。姚老師見狀忍著劇痛爬起來，猛追過去，才走了十來步，由于失血過多，一頭栽倒在路邊的水溝里。
當姚老師再次醒來的時候，他已經躺在了人民醫院的病床上，全然不知自己已經從鬼門關走了一遭。由于刀傷貫通至胸腔，體內有大量的淤血，醫生從他的胸腔內抽出了1200毫升的淤血，總算是從死神面前把他拉了回來。姚老師醒來時看到學校校長、老師及派出所的民警圍在他的身邊，他用微弱的聲音急切地問道：“學生們沒什么事吧，歹徒抓住了沒有?”這一及其平常的話語，讓所有在場的同志無不熱淚盈眶。
姚開寶老師是我學校專業物理老師，骨干教師，教學能力強、業務水平高，多次被評為優秀教師，特別是在被我鎮評為“師德師風建設標兵”。
姚老師為人正直、嫉惡如仇、集體主義觀念強、工作扎實細致，學校因此把最艱辛、最瑣屑的政教工作和寄宿生管理工作交給他。晚上學生就寢、維護紀律全靠他一人，夜間一兩點鐘還在宿舍樓巡邏這是常事。幾年來如一日，姚老師堅持不懈，把學生管理得井井有條，為學校創造了良好的"學習氛圍。上課之余，姚老師經常在學校及周邊巡查，及時制止了擾亂教學事件達十余起。
姚老師的妻子遠在廣西做生意一年難回家幾次，正在讀小學的兒子由他一個人在學校帶著。他把絕大部分的時間和精力都用在了教學和學生管理上，而對于自己孩子的照顧卻是少之又少。
荀子曰：“師者有四術，而博習不與焉。尊嚴而憚，可以為師;耆艾而信，可以為師;誦說而不陵不犯，可以為師;知微而論，可以為師。故師術有四，而博習不與焉。”姚開寶老師用實際行動詮釋了新時代教師的內涵。
姚老師是我們教師中的英雄，英雄并不是遙不可及的，只要見到合乎義舉的事，就勇敢地去做，人人都是英雄。因為，在“見義”的前提下，“勇為”的程度并不影響精神的高下。正如師生們所說，姚老師這一事跡，并非偶然行為，他在平時就工作積極、負責，也正是在這看似微不足道的一點一滴中，見義勇為的精神在悄然成型，推動他在緊要關頭勇敢無畏地挺身而出。這種精神不正是新時代教師精神和人格的體現嗎?
教師見義勇為事跡材料【2】
中國武安市第一中學接待室來了十幾位峰峰籍人士，他們手捧錦旗和感謝信，滿懷激動的心情來尋找一位名叫安天翼的老師。經過詢問，原來他們陳氏兄妹六個全家一行人，是特意來感謝送回走失父親的安老師的。
11月8日，陳家父親在峰峰新市區走失，家人非常著急，到處尋找，并貼出懸賞兩萬元的尋人啟事，但兩天內毫無音訊。
11月10日下午，安天翼老師駕車行駛到武安市南環路與西環路交界處，一位滿臉憔悴疲憊不堪的老人，向他招手示意，說自己迷了路找不到家了。雖然安老師腦子里立刻閃現出很多因助人而攤上麻煩的社會傳聞，但他還是熱情地聽老人講自己的情況。可是老人的表述很不清楚，言談中，只能得知他是峰峰新區人，具體住址不清楚，離開家已經兩天多了，路上求助過好幾次，都沒得到援助;再后來，只能說出一個孩子的姓名和工作系統名稱。安老師想，這里是武安城區，距離峰峰有七八十里地，老人的話能信嗎?但他還是打電話給在峰峰工作的朋友幫忙找一下老人的兒子，朋友經過多方打聽，終于問到老人兒子的確切姓名和聯系方式并確認其父親走失的事實。安老師立即與老人的兒子聯系，并在家屬的請求下驅車將老人送到家里。全家人一見走失的父親回來了，激動地不 知如何感謝自己的恩人，他們立刻拿出尋人啟事上承諾的兩萬元錢給安老師。安天翼老師看到全家人團圓的喜悅勁兒，說自己只是做了一件該做的事，說什么也不收陳氏兄妹的酬金。然后跟老人及其家人告別，自己回家去了。于是，第二天就出現了開頭那激動人心的一幕。
老人家屬在給學校的感謝信中寫道，“感謝安老師助人為樂的精神，感謝貴校培養了這么一位優秀的老師”，“貴校這種高尚的道德情操和精神風貌，優秀品質和良好社會公德是貴校精神文明建設成果的體現”。事實上，安天翼老師的動人事跡不止這一件。10月，在學校公寓區，安老師發現一名可疑人員出入一戶人家，遂高度警覺，勇斗小偷，保證了他人的財產安全。3月，在武安橋西路金橋大酒店附近，安老師撿起一只手包，內有3000多元人民幣，還有各種銀行卡，白金卡若干張，根據包內身份證等證件，多方聯系失主，及時歸還。
安天翼作為一名普通老師，在利益面前不為所動，拾金不昧;在集體和他人財產受到侵害時，挺身而出，見義勇為;在面對素不相識的人陷入困境時，毫不猶豫，熱心相助。他猶如一縷清風吹過一些陷入物欲的人