關于林業局黨員教育培訓調研報告【四篇】
教育(Education)狹義上指專門組織的學校教育;廣義上指影響人的身心發展的社會實踐活動。“教育”一詞來源于孟子的“得天下英才而教育之”。拉丁語educare是西方“教育”一詞的來源，意思是“引出”。以下是小編整理的關于林業局黨員教育培訓調研報告【四篇】，歡迎閱讀與收藏。
第1篇: 林業局黨員教育培訓調研報告
在建黨97周年即將來臨之際，為期5天的XX直新發展黨員培訓示范班在伊犁州委黨校圓滿結業了，在這短暫而又充實的5天時間里，來自八縣三市、不同行業、不同民族的100名學員，共同回望初心，堅定了信念，錘煉了黨性;共同學習，豐富了知識，提升了素質;共同活動，克服了困難，建立了友誼。
一、州黨委組織部高度重視，精心組織
本次培訓之所以能夠順利完成，首先在于州黨委組織部的高度重視和精心組織，州黨委組織部哈米提·阿克木副部長親臨開班儀式現場并做重要講話，要求學員們想清楚“入黨為什么”“為黨做什么”“在黨怎么做”三個問題，明確了培訓目標。黨校領導也十分重視本次培訓，從課程設置上可以看出，對教學課程的設置，教學活動的開展都經過了精心準備，黨校老師教學態度認真、課程內容豐富、理論水平扎實，每堂課都能夠理論聯系實際，付出了辛勤勞動。兩名經驗豐富的班主任全程跟班，從入校后的吃住、學習、活動都進行了無微不至的關懷，這些不僅體現了州黨委組織部領導對黨校教學的嚴格要求，也是對州直縣市黨員教育培訓的高度重視，更是對新發展黨員的關心和關愛。
二、培訓內容豐富、形式多樣
為期5天的培訓班，按照5個教育主題日分為“學理論、講黨性”“轉作風、促落實”“講政治、明是非”“提素質、促團結”“善總結、做表率”，緊緊圍繞黨的十九大精神和全面從嚴治黨、提升黨性修養等一系列黨的最新理論成果，多角度對黨的十九大精神、黨章、新疆歷史等內容進行了深入淺出的講解。通過視頻教學、體驗式教學、訪談室教學、結構化研討等各種形式讓學員參與其中，體驗感悟，達到入耳、入腦、入心的效果。
三、班委組長以身作則、率先垂范
培訓班順利開展，還得益于優秀的班委。各位班委按照職責分工，各司其職，還有4位最辛苦的小組長。班委和組長們有服務意識，有奉獻精神，在學員中凝聚力強，號召力強，他們以身作則，參與組織、協調每一項教學活動和集體活動，確保活動順利開展，體現了較強的領導力、組織力、協調力和創新力，活動都達到了預期的目的。
四、學員吃苦耐勞、團結一心
各項教學任務的順利開展，還來自于全體學員們的共同努力。本期100名學員，學習能力強，執行能力強，在各項教學活動中，都有優異的表現，這5天的培訓，時間短課程多，學員們從早上8點半軍訓開始到晚上10點半課程結束基本上是連軸轉動，不僅要上課、寫信息，還要準備各項活動，時間被安排地滿滿的，但是沒有一名學員畏難，沒有一位學員請假，各位學員在培訓中認真聽講，筆記都做得非常認真和仔細，積極思考，主動參加各項教學活動，通過考核，成績都達到了合格，達到了預期的教學目標。
五、錘煉了黨性
本次培訓班首日的教育主體就是“學理論、講黨性”，通過楊躍華教授的《不忘初心 牢記使命 堅定共產黨人理想信念》、郭麗艷講師的《管黨治黨的總規矩 認真學習貫徹黨章》以及李省龍教授的《新時代堅持和發展中國特色社會主義的政治宣言和行動綱領》等課程，系統地介紹了中國共產黨的初心和使命、黨的章程及其發展歷程、黨的十九大在新時代的重要意義等，學員黨性得到了錘煉，理想信念得以鞏固，不忘初心，爭做有責任有擔當的共產黨人。
六、提升了素質
在學習培訓中，學員們認真聆聽由黨校老師們精心準備的課程并進行了認真研討。這些課程緊湊豐富，信息量大，精辟深刻，大到國家戰略決策部署，小到筑牢心理健康防線，既有政治理論，也有實踐應用，讓學員們接收新知識的同時，也加強了實踐運用。通過訪談式教學和結構化研討等新穎的教學方式，拓寬了學員視野，豐富了解決問題的方法，既鍛煉了語言表達和溝通能力，又提高了組織領導和統籌協調能力，全面提升了學員的綜合素質。
七、轉變了作風
本次培訓班，設立《感悟領袖青春故事 激發砥礪前行動力》，由何瑞霞教授帶領學員們領略了習近平總書記的7年知青歲月，了解總書記如何從一個城市少年變成一個能吃苦耐勞的青年，成為一名全心全意為人民服務的好干部，最后成為國家領導人。通過丁守慶教授的視頻教學《緊緊圍繞總目標 破除作風不實這個最大敵人》，全面分析了新疆當前的形勢，分析了干部作風不實對新疆工作的危害，對國家“兩個100年”目標的影響。學員們在思想上發生了轉變，決心與干部作風不實這個“最大敵人”抗爭到底，切實轉變作風。
八、建立了友誼
5天的培訓，朝夕相處，來自各個縣市、各行各業的100名學員在一起學習，大家相互鼓勵、相互支持、相互幫助，加深了理解，加強了聯系，增進了感情，建立了友誼。在平時課上課下的學習交流中，同學們之間暢所欲言，是思想的碰撞，是情感的交融，促進的是民族團結，凝結的是真摯情感，大家共同學習、共同進步，攻堅克難，分享喜悅，形成了團結奮進的堅強合力與協作共贏的團隊精神。
本次新發展黨員培訓示范班充電時間短、學習任務重、培訓要求高，每個人都倍加珍惜這次難得的學習機會。通過學習，學員們普遍感到這次學習培訓收獲很多、提高很大，取得了明顯的學習成效，今后大家回到各自平凡的工作崗位，我們會帶著培訓的成果投入到緊張的工作中，我們會帶著州黨委組織部的殷切期盼，不忘初心，牢記使命，嚴格要求自己，勤勤懇懇工作，把每一件平凡的為人民服務工作做到不平凡!
第2篇: 林業局黨員教育培訓調研報告
企業黨員是企業人力資源中最寶貴的一部分，是企業經營管理、專業技術、生產操作崗位的骨干力量。加強企業黨員教育培訓，是建設高素質黨員隊伍、使廣大企業黨員在更高層次、更寬領域發揮先鋒模范作用的重要途徑，也是加強基層黨組織建設、實現企業長遠發展目標的迫切需要。近年來，我公司黨委按照《關于黨員教育培訓工作的實施意見》要求，認真開展黨員教育培訓工作，不斷豐富教育內容，注重創新培訓方式，嚴格落實培訓責任，企業黨員隊伍整體素質得到了有效提高，黨員隊伍的先進性得到了保持和發展。但同時也應看到，在企業黨員教育培訓工作中仍然存在一些不可忽視的問題，有必要認真分析，切實加以改進。
一、當前企業黨員教育培訓工作中存在的主要問題
1、對參加黨員教育培訓工作的重要性認識不夠。少數黨員對開展教育培訓的意義認識不足，培訓過程中抱著應付消極的態度。遲到、早退、無故不參加教育培訓，學習記錄簡單粗糙等現象時有發生，影響了教育培訓的效果。
2、培訓內容與時間的安排不盡科學。培訓內容除組織黨員集中學習黨委統一規定的資料外，對黨員培訓的個性需求掌握不周，有特色性的培訓開展不多。同時，由于企業生產任務繁重，很難集中在統一的時間開展黨員教育培訓。
3、培訓效果的考核落實沒有跟進。培訓滿足于“有制度”、“有計劃”、“有安排”、“有記錄”，而對實際培訓的效果缺乏有效的評估考核機制。
二、對存在問題的原因分析
一是黨員的文化水平、思想認識和理解能力參差不齊。少數的黨員學習意識差，思想上缺乏對學習的正確認識和足夠重視，把學習當作可有可無的事情，做表面文章。甚至個別黨員理想信念動搖，黨性觀念淡薄，宗旨意識不強，組織紀律觀念淡化。
二是部分基層黨務工作者對黨員教育培訓工作存在認識上的誤區。認為企業生產經營工作才是“硬任務”，黨員學習教育是“軟指標”，在黨員教育培訓工作中存在零打碎敲的現象。同時，企業部分黨務工作者的業務能力欠強，工作不深入，對黨員教育培訓的檢查評估考核未及時跟進、形成閉環。
三是黨員教育培訓的內容與形式針對性欠強。照本宣科的理論教育使黨員感到內容枯燥，對自身業務工作幫助不大，進而產生厭學情緒。培訓形式上強調學文件、聽報告、開大會等灌輸式教育，讓一些黨員感覺形式單調，缺乏學習興趣。
四是“工學”矛盾突出，難以保證培訓學習時間。由于黨員多數是領導干部或業務骨干，工作任務繁重，特別是生產一線黨員，經常為了搶生產進度安排“三班倒”，在學習時間上難以得到統一。要求黨員在業余時間開展自學，往往流于形式，效果難以保證。
三、加強企業黨員教育培訓工作的建議對策
黨員是黨組織的細胞。黨員教育培訓工作，事關黨的先進性建設和執政能力建設。企業黨員教育培訓工作，要結合貫徹落實《2009-**年全國黨員教育培訓工作規劃》要求，針對企業黨員教育培訓工作中存在的問題，加大創新力度，著力提升工作實效。
(一)加強引導，提升黨員自我教育的自覺性與主動性。結合落實“三會一課”制度，開展談心交心等，加強對廣大黨員的教育引導，幫助他們進一步轉變思想觀念。通過持久、深入的引導，使他們意識到，參與黨組織開展的教育培訓活動，以及經常性地加強自我教育，不斷提高自身思想政治素質，增強工作能力，不僅是一名黨員的基本權利，更是應盡的責任和義務，真正實現“要我學”向“我要學”，“應付學”向“認真學”的轉變。企業黨委要調動思想政治工作者隊伍的積極性，認真制訂和貫徹落實思想政治工作“一崗雙責”實施細則，明確目標、落實責任，把黨員思想觀念引導放在重要位置。要探索開展支部委員與黨小組結對包保制度，把黨員思想引導列入包保內容。多管齊下，促進廣大黨員牢固樹立終身學習、主動學習、自覺學習的理念。
(二)改革創新，增強黨員教育培訓的針對性與靈活性。在堅持不懈地用中國特色社會主義理論體系這一馬克思主義中國化最新成果武裝廣大黨員頭腦的同時，根據不同層次、不同類別黨員的特點，有針對性地做好相關知識培訓，使黨員教育培訓工作做到有的放矢。
1、實施分類指導。對企業高中層黨員干部，應以學習調研、中心組學習的方式，進行執政能力的培養;對技術管理崗位黨員，應以相關專業知識更新教育、服務基層意識的灌輸為主，提高工作效率;對生產一線廣大黨員，則應以工藝紀律、質量安全相關規定、操作技能提高為主要內容。同時，在文化層次上，對文化層次較低的黨員，采取“一幫一”等輔學措施，使學習內容能夠真正入腦入心。在思想狀態上，對理想信念堅定、黨性觀念強、學習意識濃的黨員進一步鞏固其思想。對出現黨性觀念淡薄苗頭的黨員，要及時采取有針對性的幫教措施。
2、扎實開展好“雙培養”。把黨員培養成骨干、把骨干培養成黨員，是中國南車黨委在新時期對黨員培訓教育工作提出的新要求。企業應摸清黨員隊伍的實際狀況，制訂切實可行的“雙培養”工作措施，明確目標，落實責任，通過開展黨員與業務骨干之間“結對”培養等方式，重點抓好生產一線黨員的技術素質培訓提升。
3、創新教育培訓方式。在秉承過去行之有效的培訓方式基礎上，寓教于樂，把黨員教育內容融入到多種文化形態之中，使黨員在富有樂趣的文化活動中受到潛移默化教育。如組織參觀愛國主義教育基地、觀看教育影片、開展先進人物報告會、知識競賽、黨課PPT演講比賽、組織開展黨內主題實踐等活動。要利用好黨員教育基地、電腦網絡、遠程教育系統等場所和設施，使黨員與現代信息技術“零距離”接觸，第一時間接受最新的教育內容，增強教育培訓的新穎性和吸引力。要積極開展“請進來、走出去”的培訓方式，邀請廠外專家、學者、領導進行專題輔導，實現黨員教育培訓工作由傳統向現代，由封閉向開放的轉變。
4、整合教育培訓資源。按照德才兼備的原則，選好配強基層黨務工作者隊伍。加強與教育培訓部門的溝通協調，充分利用好現有的培訓資源，在企業生產任務不是特別緊張時，有針對性地分期分批組織開展政治理論與業務知識培訓。加強基層黨組織之間的橫向聯系，取長補短、互通有無。對部分學習培訓內容可以采取基層支部聯合上黨課的辦法，使教學場所、教學方式以及師資力量等在一定范圍內實現共享。
(三)強化管理，增強黨員教育培訓的系統性與實效性。開展經常性教育培訓是增強黨員黨性觀念和業務素質的重要途徑。為此，應重視對黨員教育培訓全過程的管理。一是結合新形勢與新任務的要求，對現有黨員教育管理相關制度做進一步完善，重點要對黨員教育培訓的內容、方式、時間等方面進行細化、量化，從源頭上對黨員教育培訓工作進行規范。二是在充分調研，聽取基層支部和黨員對教育培訓工作意見和建議的基礎上，提出不同時期、不同黨員群體教育培訓的重點，提高黨員教育培訓工作的系統性。三是堅持和完善黨員民主評議制度，通過定期開展黨員民主評議，及時把那些放棄理想信念、違法亂紀的黨員清除出去。四是切實做好黨員行為量化考評工作，從黨員“政治素質”、“崗位技能”、“工作業績”、“群眾評價”等方面進行考評打分。對那些自覺學習、主動提高、業績突出的黨員，通過各種方式進行表彰獎勵。對那些不學無術、能力低下、業績平庸的黨員，要進行幫教、誡勉，督促他們通過經常性的教育培訓提高素質、增長才干。五是建立評估機制，建立黨員教育培訓組織領導機構，按照組織結構和管理權限，一級對一級進行定期的黨員教育培訓監督、檢查和考核工作。要采取民主測評、問卷調查等有效形式對黨員參加教育培訓的情況進行群眾評估。黨員本人也要定期對自己參加學習培訓情況進行自我評估。
第3篇: 林業局黨員教育培訓調研報告
農村黨員教育一直是宣傳黨的方針政策和普及科技知識的一條重要途徑。但是目前由于黨員隊伍結構的多元化、基層黨員的需求的個性化、思想觀念日益復雜化、黨員流動多向化，引發了許多新情況和新問題，給農村黨員教育工作增加了難度，提出了挑戰。因此，為切實掌握目前君埠鄉黨員的思想狀況，增強黨員教育的針對性和實效性，君埠鄉黨委采取發放調查問卷、召開座談會和個別訪談等形式，對我鄉黨員思想現狀進行了一次較全面的調查。調查結果顯示，君埠鄉當前黨員隊伍的主流思想是積極向上的，但部分黨員的價值取向和利益要求等方面呈現復雜化，少數黨員甚至面臨信仰危機。鄉村兩級黨委亟需采取有力措施，加強黨員教育，牢固樹立體現時代精神與發展要求的先進理念。
一、農村黨員教育工作存在的問題
近年來我鄉黨員教育工作取得了很大實效，但仍然存在一些有待突破的瓶頸。
一是對黨員教育培訓重視不足。工作中部分不少基層黨組織和黨員領導干部存在著重經濟、輕黨建的傾向，把黨員教育當做軟任務，對黨員教育工作領導不力，不重視開展教育活動，督促檢查流于形式。加之一些黨員黨性觀念不強，思想素質不高，文化水平偏低，缺乏接受教育的自覺性，不重視政治理論學習。因此，基層黨組織對政治理論學習時緊時松，敷衍了事，走過場。
二是培訓內容單調、方法單一。在實際教育培訓中，不少基層黨組織沒有把黨員教育作為黨組織的一項經常性任務，在內容安排的總體上還缺乏系統性、科學性、針對性。學習內容大多是政治理論教育，缺少農村急需的實用科技知識的教育培訓，缺乏吸引力。學習方法在方式上脫離不了定期支部學習、播放光盤、發放紙質材料等幾種舊形式的局限性，沒有結合實際，許多黨員參與積極性不高，很大程度上影響了黨員教育工作的有效開展。
三是農村黨員教育師資嚴重缺乏。目前農村黨員教育師資隊伍缺乏相對的穩定性，鄉鎮黨校專職教員大多身兼數職，而且人員的流動性很大，不少黨校教員對黨教業務不熟悉、不精通，有些主觀上想抓好黨教工作，但顯得力不從心。由于師資難以保證，許多農村黨校對黨員教育缺乏創新意識，如在教育內容上，只滿足于單一的理論宣傳，對涉農政策法規、文化知識、生產技能、勞動保障、就業指導等方面的培訓就冷落了;在教育方式上，僅滿足于單調的課堂講授，對參觀考察、知識競賽、專題演講、文化娛樂等較為生動直觀、寓教于樂的教育方式也無法做到因地制宜;特別是對農村流動黨員的教育，無法做到從實際出發，因人而異，大大地影響了流動黨員教育的針對性和實效性。由于農村黨員教育工作目前客觀存在的不足，導致了有些農村黨員理想信念淡薄，組織觀念不強;有的放松了對自己的要求，黨性觀念淡薄，混同于一般群眾;有的黨員掌握農村實用新知識、新技術不夠，尤其缺乏科技致富的本領;有的思想不解放，文化水平低，致富本領不強，帶領群眾發展經濟的思路不清、辦法不多，發揮不了先鋒模范作用;有個別黨員利用手中掌握的權力，以權謀私，走上了違法犯罪的道路。
二、加強農村黨員教育工作的對策措施
針對以上問題，君埠鄉黨委勵精圖治，把黨員教育工作納入到黨建“創先爭優”活動中來，多措并舉進一步做好新形勢下的黨員教育工作。
一是內強素質，外樹形象，辦好各類黨員培訓。分批對后備干部、致富能手等黨員進行培訓，培訓內容涵蓋熱點問題分析、計算機操作、專業技能和身心健康等多個方面，引導他們自覺翻閱報紙、查看手機新聞或上網瀏覽專欄，隨時關注時事。同時廣泛開展“讀廉政文章、樹公仆形象、思君埠發展”活動，學習后每位黨員遞交1篇以上心得體會。
二是寓教于用，認真幫助黨員解決實際問題。所謂“授之以魚，不如授之以漁”，對黨員思想的教育，關鍵還是要落實到社會實踐中來。鄉黨委制定了黨員干部“1+3”工作法，以點帶面，力爭取得“1+3>4”的效果。比如君埠村黨支部書記李文鈺與困難黨員劉積明、老黨員劉書亞、致富能手李華欽共同組成一個學習小組，在學習黨的綱領、保持黨員先進性上謝家財一馬當先，在發揮吃苦耐勞的精神上劉積明身先士卒，在學習如何致富上李華欽言傳身教，他們互相幫助，互補長短，“1+3”的新奇加法加出了生活的幸福感。
三是創新教育方式。組織黨員到君埠村觀摩學習。君埠村是君埠鄉鎮黨建工作的示范點，是黨員教育“接地氣”的一線課堂。定期組織黨員觀看紅色電影，建立了14個遠程教育接收點，并通過短信、電郵、黨建網站、學習園地等新型媒介擴大教育覆蓋面。同時還擬試行“訂單培訓”，年初各村黨支部專門召開黨員培訓咨詢會，廣泛征求黨員“學什么、怎么學”的意見，梳理歸納后綜合黨員意愿和客觀條件，由黨委政府統一部署安排，付諸實踐。
朱熹曾有詩云：“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來。”黨員思想作風的先進性、純潔性是我黨永葆生機的源泉和內在要求，而教育是提升黨員思想覺悟的根本途徑。只有堅持黨員教育的創新和活力，才能及時有效的促進黨員思想的更新，從而真正提高黨的創造力、凝聚力和戰斗力。
第4篇: 林業局黨員教育培訓調研報告
一、黨員教育工作面臨新的機遇和挑戰
從采訪了解的情況看，一些黨組織簡單地把傳統的黨員教育工作搬到網上，對黨員教育重視不夠;
一些黨組織對電視、手機、電話、互聯網等各類網絡信息手段開展黨員教育缺乏統一規劃。而從目前黨建網站運行情況來看，有的是應景、趕時髦，內容單調重復，更新緩慢，無法對黨員群眾產生持續、強大的吸引力。有些黨員接受教育“消化不良”，未能做到入腦入心，黨員教育工作的針對性實效性還有待進一步增強。
接受采訪調查的對象認為，信息網絡化對黨員最大的影響是思想影響，接著是對工作方式、學習方式、行為方式、生活方式的影響。因此，在全球化條件下，抵御錯誤思潮沖擊，堅定理想信念，已成為黨員教育面臨的新挑戰。由此可見，黨員教育面臨堅定黨員理想信念的重大課題，面臨創新理念和方式的迫切任務，面臨提高黨務工作者能力素質的時代要求。
隨著市場經濟的不斷發展，黨員的自主性、流動性、分散性明顯增強，黨員思想更加活躍，給黨員的教育管理帶來了新的機遇。一是黨員學習教育更具時代性。在當前知識經濟時代，科技事業飛速發展，信息化網絡的便捷性給黨員學習教育提供了最鮮活的內容、最先進的理念，引導著廣大黨員始終走在科技的最前沿，最新的政治理論、科技知識、致富信息等都可以在互聯網上及時查找到。二是黨員學習教育更具主動性。現代信息網絡資源相當豐富，為基層黨員工作學習生活提供了廣闊的平臺，廣大黨員能從網絡資源中尋找到鮮活的教育案例、黨群的共同語言、先進的管理理念，保證了學習教育活動貼近時代、貼近黨員、貼近生活，增強了黨員學習教育的主動性。同時，學習教育的方式又不受時間、空間的限制，更加激發了黨員獲取知識的興趣，促使黨員主動參與學習。三是黨員學習教育更具互動性。網絡因其便捷性、互動性、平等性和多元性等特點，日漸成為基層黨員干部群眾重要信息來源、知情渠道和表達平臺。四是黨員學習教育更具實效性。黨建信息網絡平臺充分滿足了黨員干部的需求，既可以讓黨員干部根據自己所需及時到“網上黨校”學習新知識、新理論、新方法，提高黨性修養;
又可以組織廣大黨員學習新技術、新技能、新成果，指導生產生活實踐;
還可以通過網絡收看電視精品講座節目，豐富精神文化生活。黨建網絡真正成了廣大基層黨員干部的“輔導員”、“活字典”，使黨員學習教育更具有針對性和實效性。
同時，市場經濟條件下，信息傳播媒介的相互融合也給新時期黨員教育工作帶來了嚴峻的挑戰。一是黨員素質面臨挑戰。在傳統的黨員教育過程中，黨務工作者處于信息優勢地位，在黨員教育過程中比較容易樹立威信，得到受教育者的尊重和認可。然而，在網絡時代，部分優勢喪失了，一些黨務工作者由于對計算機基礎知識特別是網絡知識和技能知之較少，面對飛速發展的計算機和網絡科技往往不知所措，心有余而力不足，信息化網絡的發展對黨務工作者素質和黨員教育管理工作提出了更高的要求。同時，互聯網**量的信息，對黨員個體素質、黨性修養也帶來了挑戰，要求廣大黨員甄別有效信息，拒絕信息污染。二是主流思想的地位面臨挑戰。由于互聯網打破了信息傳播的空間限制，使各種合法的不合法的、健康的不健康的信息快捷方便進入黨員的眼界，一旦出現熱點問題，與此相關的信息尋訪及討論數量都會直線上升，速度之快、影響之大、范圍之廣都是無法想象的。這種完全開放的、互動式的傳播，使政府對個人思想行為和制約機制發生了變化，不能進行有效的監管。三是教育工作的權威性受到挑戰。傳統黨員教育是組織通過行政命令和紀律約束對黨員進行黨性和思想道德教育，強調的是服從和統一，而互聯網則強調大眾參與和互動交流，使人機對話成為可能。同時，由于網絡的虛擬性，包含了某些虛擬和不可知的因素，使受教育者不再輕易接受灌輸性的強制教育，而是要求平等的對話和交流。受教育者的這些新的思維方式和行為方式，使黨員教育工作的權威性受到挑戰。
二、農村黨員教育工作中面臨的問題及原因
(一)思想認識上重視不夠。部分基層黨組織書記對黨員教育培訓工作的重要性和緊迫性認識不到位，特別是鄉鎮、村黨組織書記認為農村黨員教育培訓是可抓可不抓的軟任務，存在著“重經濟、輕黨建”的傾向，一些鄉鎮黨委都把工作重心放在招商引資、征地拆遷、新農村建設、計劃生育、信訪維穩等方面上，而疏于抓好黨員教育這一“主業”，造成對黨員教育工作領導不力、組織不力，有時雖作了部署安排，但在具體落實上不到位，而督促檢查也流于形式。另外，受全球經濟一體化和西方不良思潮的影響以及疏于經常性的教育管理，一些黨員的黨性觀念弱化，價值取向扭轉，造成對接受黨組織開展的教育培訓重視不夠、興趣不濃，甚至個別有抵觸情緒，不愿意接受教育培訓。
(二)教育培訓上創新不足。從實際工作和調研來看，部分基層黨組織在抓黨員教育培訓中普遍存在著方式過于單調、內容過于單一、需求過于籠統、手段過于陳舊等問題，多數都局限于傳統的教育培訓模式，缺乏創新觀念，缺少創新手段，造成黨員對主動接受教育培訓難以產生吸引力。調研中發現，一些基層黨組織沒有制定黨員教育培訓計劃，學習培訓的隨意性很大，一年中學什么、怎么學、學多少都沒有明確規定。個別黨組織只強調學習的次數，不看內容是否實際，導致理論學習多限于讀文件、念報告。多數農村黨組織只停留在理論學習上，對技能培訓組織甚少，而農村黨員最為迫切需要的技能培訓問題長期未能得到有效解決。另外，多數黨組織都把教育培訓精力集中于在職黨員或固定黨員上，而對無職黨員、離退黨員、下崗黨員、流動黨員等，缺乏有效的創新手段來加強教育培訓，造成黨員教育培訓工作缺乏全面性。
(三)黨員隊伍上共性不一。伴隨著黨員隊伍的不斷壯大，黨員隊伍呈現出多元化、多極化發展，主要表現在：一是黨員主體的寬泛化日趨明顯。有機關和企事業黨員、“兩新”黨員、學生黨員、復退軍人黨員、農民(農民工)黨員等。二是黨員構成復雜化程度增加。年齡構成復雜化、職業構成復雜化、收入構成復雜化、經歷差異復雜化等。三是黨員流動無序化速度加快。流動頻率、流動速率、人戶分離等明顯增快。四是黨員素質差異化幅度拉大。文化水平差異、價值觀念差異、宗旨意識差異等明顯增大。五是黨員需求多樣化逐步顯現。下崗黨員、學生黨員、復退軍人黨員要創業就業、解決生計，迫切需要技術、技能培訓;
離退黨員、老黨員長期有時間多余，迫切需要實現老有所為、老有所樂、老有所用;
“兩新”黨員從市場經濟、利益取向出發，迫切需要掌握市場信息、經濟知識、行業知識;
農民工黨員迫切需要穩定居所、工作場地及子女就學、就醫，等等。這些都促成黨員隊伍共性不一，導致黨員教育培訓出現新情況、新問題，存在著難點和瓶頸，而破解這些問題的手段和措施仍不夠有力。
(四)工作機制上保障不力。一是培訓經費投入不足。各鄉鎮、村的黨員培訓經費，視各鄉鎮財政收入和村集體經濟收入的不同而不同。二是師資隊伍建設滯后。鄉鎮黨員輪訓課堂尚未配備專職的教員，兼職人員的變動性很大，有些兼職人員由于自身的理論水平不高，對培訓業務不熟悉、不精通，有些主觀上想抓好黨員教育工作，但顯得力不從心，導致鄉鎮黨員輪訓課堂的主陣地作用沒有得到充分發揮。三是黨務干部力量薄弱。多數鄉鎮黨委分管副書記、組織委員等不能專職從事于黨務工作，受其它工作的牽涉較多，影響精力。多數村黨務工作者因受自身理論素養、知識結構、工作視野等影響，無法創造性的開展好黨務工作，抓黨員教育培訓存在薄弱環節。四是責任機制落實不力。多數基層黨委特別是鄉鎮黨委都把工作重心放在經濟建設上，雖有實行黨建工作責任制考核，但多停留在書面文件上，而在實際中卻疏于督查、考核，造成基層黨組織書記抓黨建，抓黨員教育培訓存在僥幸、懈怠心理。
三、加強新時期農村黨員教育工作的建議
推進新形勢下農村黨員教育培訓工作，要以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實黨的**大精神和科學發展觀，按照科學理論武裝、具有世界眼光、善于把握規律、富有創新精神的要求，圍繞推動科學發展新跨越，全面落實好《實施意見》提出的目標任務。對于加強新時期農村黨員教育工作，
針對當前農村黨員教育管理的現狀及存在的問題，結合實際，建議從以下幾方面入手，進一步強化農村黨員教育管理工作：
(一)增強黨建責任意識，樹立“一個觀念”。對黨建工作認識不到位，是近年來部分農村基層黨組織黨的建設虛化、黨組織地位和作用弱化的主要原因。甚至極個別村黨組織還存在著長期不開展黨內活動、不進行黨員教育等現象，嚴重喪失了黨組織在黨員和群眾中的領導核心作用。正所謂，“基礎不牢，地動山搖”。要進一步強化各級黨組織負責人“抓黨建是本職，不抓黨建是失職，抓不好黨建是不稱職”的責任意識教育，通過建立健全黨建工作責任制，形成分級負責的責任落實體系，完善黨建工作考核激勵辦法等，有效促進各級黨組織負責人牢固樹立黨建“主業”觀念。同時，落實黨員教育管理又是推進黨的建設的一項重要內容，更是開展黨內活動最為直觀、最為有效的載體。黨的建設是經濟社會發展的堅強組織保障。抓好黨的建設，特別是抓好黨員政治思想和素質能力建設，能夠更好地促進經濟社會科學發展。各級黨組織負責人要在增強黨建主業觀念中，把抓好黨員教育工作與經濟工作放到同等重要位置，均衡用力，同等考核，堅決杜絕黨建工作與經濟建設“兩張皮”現象。由于黨員教育是一項系統性工程，涉及面廣，紀檢、組織、宣傳、統戰等各級黨的工作部門，必須牢固樹立打總體戰的思想，各司其職、各盡其能、協調配合、齊抓共管，不能厚此薄彼，更不能顧此失彼，要共同推進黨員教育管理工作科學發展、協調發展。
(二)創新教育培訓方式，力求“兩個轉變”。一是要實現由封閉型向開放型的轉變。過去，由于農村基層黨員素質不高，我們習慣于把他們集中起來，進行政治理論、黨的知識等灌輸性教育。這種單調、封閉的教育培訓，容易使農村黨員感到乏味，不利于激發學習興趣。現在，農村黨員觀念逐漸更新，特別是隨著市場經濟的深入發展，廣大農村黨員對教育培訓的需求日益多樣化。這就要求我們不斷改進教育培訓方式，在加強政治理論學習的同時，采取走出去、請進來的辦法，通過現場教學、案例教學、異地教學等模式，實行開放式教育培訓。比如，充分發揮各類示范培訓基地作用，把課堂搬到基地里，傳授致富經驗和技術，增加教育培訓的吸引力和實用性;
組織黨員到其他發達地區的培訓基地進行異地學習等，開闊眼界、轉變思維，切實促進教育培訓效果的轉化。二是要實現由傳統式向現代化的轉變。隨著時代和科技的進步與發展，我們用于黨員教育的形式和手段日益豐富。經過多年的建設和發展，黨員電教手段日趨成熟，農村黨員干部現代遠程教育終端站點基本覆蓋到各個鄉鎮、村。因此，可以充分利用和發揮它快捷、方便、靈活、實用的優勢，通過視頻點播政教、科教、文教等類節目，把各類專家“請”到農村黨員的家門口，“面對面”的教授知識和培訓，實現“零距離”接觸，有效促進黨員教育培訓效果的轉化。
(三)堅持做到有的放矢，突出“三個特性”。由于農村黨員的特性，農村黨員教育培訓工作要取得明顯成效，必須選準切入點，抓住根本點，把握結合點，做到有的放矢，突出在時代性、針對性和實效性上下功夫。一要選準切入點，確立新思路，切實增強教育的時代性。新時期農村黨員教育培訓工作必須賦予時代性，把教育的切入點放到引導教育黨員積極投身于新農村建設的大局中來，在落實教育培訓中推進經濟社會發展。要加強形勢任務教育和實踐鍛煉，緊貼當地實際，促使黨員增強責任意識，牢記使命，踐行宗旨，積極作為，充分發揮先鋒模范作用，團結帶領群眾推進經濟社會科學發展、跨越發展。二要抓住根本點，充實新內容，切實增強教育的針對性。把增強黨性作為第一任務，用中國特色社會主義理論體系武裝全體黨員，引導黨員聯系實際、學以致用，將增強黨性與提高能力統一起來，講黨性、重品行、作表率，有針對性的開展教育活動。比如，進行黨的基本路線和農村政策的教育，引導黨員明確奮斗目標，爭當宣傳執行政策的排頭兵;
進行解放思想創新觀念的教育，引導黨員破除思想障礙，爭當創新創業的先行者;
進行黨性黨紀黨風的教育，引導黨員牢固樹立宗旨意識，爭當“三個文明”建設的服務員;
進行實用技術技能的教育，引導黨員開展創業就業，爭當“雙帶”行家里手。三要把握結合點，改進新方法，切實增強教育的實效性。黨員教育既要借鑒好的教育形式，又要選擇靈活的載體，更要善于探索新的方法。在推進黨員教育培訓過程中，堅持做到“三個結合”。即堅持經常性教育與集中培訓相結合，統籌規劃、整合資源、拓寬渠道，采取靈活多樣的方式方法抓好經常性教育與集中培訓，探索建立大規模教育培訓黨員工作新機制，推進黨員教育培訓工作科學化、制度化、系統化，真正把黨員享有接受黨的教育培訓權利與履行學習的義務落到實處;
堅持全面覆蓋與分類施教相結合，教育培訓既要覆蓋到每個黨員，又要突出重點，根據黨員的實際需求，分類施教，完善培訓內容，創新培訓方法;
堅持教育培訓與搞好服務相結合，突出以人為本，尊重黨員主體地位，在教育培訓中體現服務，在服務中加強教育培訓，激發黨員參加教育培訓的主動性、積極性，使廣大黨員愿意學、學得懂、用得上、用得好。
(四)著力破除瓶頸問題，達到“四個實現”。一要打破屬地管理制度，實現黨員管理模式網絡化。依托中國共產黨黨內信息系統建設，在對每名黨員基本信息進行采集的基礎上，建立“黨員信息查詢系統”，在區域內實現網絡閉環管理。探索在區域內實施流出地黨組織與流入地黨組織“網上轉接”的辦法，進一步簡化黨組織關系轉接程序。二要打破制度管理傳統，實現農民工黨員管理人性化。建立農民工黨員“一對一”的對接互動制度。通過電話、短信、互聯網等形式積極加強溝通，有效使用流動黨員活動證、對接聯系卡等，督促對接黨員間的相互溝通，及時掌握流動黨員就業和思想情況。建立農民工黨員權益保障服務機制。積極幫助農民工黨員家庭搞好生產、照顧好“留守兒童”和“空巢老人”，讓流動黨員充分感受到黨組織的溫暖，解除后顧之憂。建立流動黨員雙邊互動管理機制。探索以流出地黨組織與流入地黨組織簽訂流動黨員管理協議的方式，委托流入地黨組織加強對流動黨員的管理。加強基層鄉鎮(村居)黨員服務中心(站)建設，采取發放“困難聯系卡”、開通“農民工黨員服務熱線”等，在教育培訓、法律維權、生活保障、困難救助、突發事件協調處理等方面，切實服務好農民工黨員。三要打破城鄉界限，實現黨員教育系統城鄉一體化。打破固有的城鄉分割的黨員教育方式，實行教育組織、教育內容和教育方式的系統化。“教育組織系統化”，即建立以黨小組為基本單元、以支部為核心、以黨委為重點、以相鄰黨組織為拓展、以不同行業和領域黨組織為延伸的黨組織教育體系，通過聯席會議、定期交流、互上黨課等方式，實現教育資源、教育方式和教育成果的互通共享。“教育內容系統化”，即在保留基層黨組織不同行業和地域特征的教育內容的前提下，制定符合省會中心城市新城區建設和小城鎮綜合試點改革建設為特征的黨員教育內容體系。“教育方式系統化”，即加強基層黨組織活動陣地建設，借助農村黨員干部現代遠程終端系統，實施網絡教育;
開展參觀學習、案例教育、技能培訓，力避空洞乏味的說教。四要打破地域界限，實現黨員發展區域全員化。改變過去只按轄區戶籍分類發展黨員的傳統模式，把視野放寬到本轄區內流動人員中，大膽探索“異地發展”和“就地發展”相結合的黨員發展工作機制。社區黨組織要重點突出在“農民工”中培養入黨積極分子。