關(guān)于教學(xué)工作調(diào)研報(bào)告【四篇】
黨的十九大報(bào)告把鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、軍民融合發(fā)展戰(zhàn)略并列為黨和國(guó)家未來發(fā)展的“七大戰(zhàn)略”。下面是小編為大家整理的關(guān)于教學(xué)工作調(diào)研報(bào)告【四篇】，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
第一篇: 教學(xué)工作調(diào)研報(bào)告
一、調(diào)研的目的
新課改在我區(qū)已經(jīng)實(shí)施了七個(gè)年頭，為了總結(jié)我區(qū)新課改以來小學(xué)語文教學(xué)的成敗得失，全面提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量，我對(duì)本區(qū)小學(xué)語文常態(tài)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研。
二、調(diào)研的范圍
城區(qū)部分小學(xué)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)和部分村級(jí)小學(xué)。
三、調(diào)研結(jié)果的綜合分析
(一)基本情況
我們按工作計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)調(diào)研。調(diào)研內(nèi)容分為兩大塊，一是深入課堂聽課，二是檢查教學(xué)常規(guī)管理。這次調(diào)研，聽了各年級(jí)的百余節(jié)常態(tài)課，檢查教師備課筆記(教案)、聽課筆記、教研筆記千余份，對(duì)學(xué)生作業(yè)、教師批改記錄、學(xué)生成長(zhǎng)記錄進(jìn)行了抽樣檢查，并針對(duì)問題適時(shí)召開了座談研討會(huì)、情況反饋分析會(huì)。
(二)值得肯定的地方
1、本色課堂自然美
呈現(xiàn)在我們面前的百余節(jié)課，都是真實(shí)的原生態(tài)課。師生的一切活動(dòng)都無事先安排的痕跡，無公開課那種因“反復(fù)雕琢”而“無可挑剔”的“秀”美。但真實(shí)的課卻給人一種樸實(shí)扎實(shí)的自然美，為了解我區(qū)小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀提供了真實(shí)可靠而可貴的依據(jù)。
2、平等對(duì)話和諧美
課改倡導(dǎo)新型的師生關(guān)系是平等的，即教師應(yīng)把自己從“神壇”上請(qǐng)下來，從課堂的主宰者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，百余節(jié)常態(tài)課都體現(xiàn)出平等的師生關(guān)系。課堂上，我們看不到教師那種“唯我獨(dú)尊”的樣子，也很少聽到教師那種“發(fā)號(hào)施令”式的講話。相反，課上洋溢著的是教師暖暖的笑容，回蕩著的是教師親切的話語，在這種的課堂中，學(xué)生自然能放松身心，自由自在地學(xué)，暢所欲言地說。
3、有效互動(dòng)方式美
傳統(tǒng)教學(xué)中“師講生聽”“師寫生抄”的“滿堂灌”的教學(xué)方式在逐步退出舞臺(tái)，取而代之的是新課標(biāo)倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。“小組合作學(xué)習(xí)”的形式在不少課堂上得到了有效運(yùn)用，另外，不少教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用了“變師教生”為“師生互教互學(xué)”的方式。
4、規(guī)范教學(xué)文化美
表現(xiàn)在以下幾方面：
①絕大部分教師能根據(jù)教學(xué)進(jìn)度備課和撰寫教案，教案比較規(guī)范，書寫也認(rèn)真;
②教師能夠有計(jì)劃地互相聽課、評(píng)課、進(jìn)行主題研討和反思，記錄內(nèi)容詳細(xì)。
③布置的作業(yè)量基本適中，形式多樣，批改細(xì)致。作文批改基本上評(píng)有分?jǐn)?shù)(等級(jí))、寫有批語，中高年級(jí)還有特色作業(yè)。
5、培養(yǎng)能力方法美
學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣特別是思維習(xí)慣普遍加強(qiáng)。在設(shè)計(jì)預(yù)案時(shí)，能關(guān)注學(xué)生的學(xué)，考慮到學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。教學(xué)中，多數(shù)教師能視學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，不再以教師的講解替代學(xué)生的思考。閱讀教學(xué)中能引導(dǎo)揣摩課文的語言和文章的表達(dá)形式，能滲透語言實(shí)踐和表達(dá)訓(xùn)練，閱讀技術(shù)像邊讀邊思、邊讀邊批注圈點(diǎn)等方法被廣泛采用。從效果看，多數(shù)學(xué)生始終精神飽滿，主動(dòng)積極。
6、整合技術(shù)應(yīng)用美
部分語文教師特別是城內(nèi)教師能夠?qū)⒄Z文學(xué)科與信息技術(shù)有效整合，能夠運(yùn)用多媒體上課，能夠根據(jù)教學(xué)需要制作課件，課堂上也能較熟練恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。
(三)存在問題
1、課改理念深入人心，然教學(xué)方法依然陳舊
我們通過多途徑、多形式對(duì)教師進(jìn)行了新課程培訓(xùn)及教材教法輔導(dǎo)，新的教育教學(xué)理念已逐漸深入人心，在絕大部分教師的課堂教學(xué)中也或多或少得以體現(xiàn)。但對(duì)部分教師來說，對(duì)課改還不夠適應(yīng)，教學(xué)中不能正確處理知識(shí)與能力的關(guān)系，重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)，反復(fù)機(jī)械訓(xùn)練，加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)在所難免。在農(nóng)村小學(xué)，許多教師在教學(xué)中還存在“滿堂灌”和“機(jī)械訓(xùn)練”等傳統(tǒng)的教法。
2、追求課堂教學(xué)的形式，忽視教學(xué)的實(shí)際效果。
我們發(fā)現(xiàn)實(shí)施課程改革以來有的課熱熱鬧鬧，教學(xué)形式“變化多端”，一味追求“創(chuàng)新”，一節(jié)課下來有的學(xué)生甚至連基本的識(shí)字任務(wù)都完不成，連短短的一篇課文都讀不熟;有的課，生字還沒有掌握，課文還沒有讀熟，就讓學(xué)生漫無邊際地想象,這樣既不利于學(xué)生的語文素質(zhì)的培養(yǎng)，又不利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
3、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變了，雙基落實(shí)不到位。
(1)教學(xué)目標(biāo)制定不準(zhǔn)。出現(xiàn)目標(biāo)“越位”和“不到位”現(xiàn)象，如低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)過高，教學(xué)用時(shí)太多，教師講解太多，本來應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，在讀課文中學(xué)習(xí)識(shí)字，在讀課文中學(xué)習(xí)用普通話有感情地朗讀課文。然而不少老師往往拔高要求，引導(dǎo)學(xué)生逐句逐段地分析。
(2)識(shí)字教學(xué)存在著“高耗低效”的現(xiàn)象，生字回生率和錯(cuò)誤率居高不下。學(xué)生書寫不夠規(guī)范、整潔，中、高年級(jí)學(xué)生作文中，錯(cuò)別字現(xiàn)象嚴(yán)重，教師對(duì)識(shí)字、寫字的強(qiáng)化訓(xùn)練不夠。
(3)學(xué)校方面的問題
學(xué)校條件差，教師的素質(zhì)低，老齡化嚴(yán)重，這種情況尤其在農(nóng)村村級(jí)學(xué)校特別嚴(yán)重。教師很少有教輔資料、信息也不是很暢通，學(xué)生沒有課外閱讀資料。有的教師文化功底差，語言表達(dá)能力差。讀不好課文，不會(huì)寫文章，不能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，甚至不能有效地組織課堂教學(xué)。有的教師則消極怠工，誤人子弟，教育教學(xué)質(zhì)量差。
(四)產(chǎn)生問題的原因
1、教師方面
對(duì)于一些教師來說，新課標(biāo)學(xué)習(xí)還停留于口頭，沒有從根本上轉(zhuǎn)變觀念;片面理解課程改革，對(duì)語文課標(biāo)中的四個(gè)基本理念存在認(rèn)識(shí)上的偏差。語文教材及現(xiàn)行實(shí)驗(yàn)教材，編排體系發(fā)生了很大變化，教學(xué)內(nèi)容更新、更活、更寬，教學(xué)彈性大，使部分教師感到無所適從，大多數(shù)一線的教師缺乏學(xué)習(xí)、進(jìn)修、觀摩的機(jī)會(huì)。受考核評(píng)價(jià)制度的影響，教師過于重視考試的分?jǐn)?shù)，部分教師本身的文化素質(zhì)低，師德師能差。
2、學(xué)校方面
阿城有三分之二以上的學(xué)校在農(nóng)村，距城區(qū)最遠(yuǎn)的學(xué)校在上百里以外，聽課研討活動(dòng)的時(shí)間還沒有在路上等車的時(shí)間長(zhǎng)，參加區(qū)里的教研活動(dòng)很不方便。農(nóng)村學(xué)校編制經(jīng)費(fèi)都比較緊張，教師外出參加活動(dòng)，找個(gè)老師代課都很難，沒辦法有時(shí)就只好讓學(xué)生自習(xí)，每年還要花費(fèi)大量的旅差費(fèi)。大部分小學(xué)人員編制緊張，語文教師幾乎都是班主任，工作量重，壓力大。滿負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，造成許多教師沒有時(shí)間和精力充電，教育教學(xué)能力無法提高。另外，農(nóng)村教師隊(duì)伍相對(duì)較薄弱，一般村級(jí)小學(xué)沒有平行班，校本教研也無法開展。教研活動(dòng)流于形式，缺乏實(shí)效性。一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校更是缺乏理論指導(dǎo)、缺乏經(jīng)驗(yàn)、缺乏教研的氛圍。
還有一個(gè)重要因素即是“一鄉(xiāng)一校”過渡時(shí)期出現(xiàn)的特殊現(xiàn)象，中學(xué)老師過剩，不愿意到小學(xué)去工作，涉及到評(píng)職晉級(jí)等很多切身問題，沒辦法鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校領(lǐng)導(dǎo)決定把小學(xué)五六年級(jí)學(xué)生升到中學(xué)上課，甚至有的學(xué)校從四年級(jí)就到初中上課了，任課教師基本上是教不了初三的比較薄弱的教師，過去本來就存在中小學(xué)教學(xué)銜接問題，這下問題就更嚴(yán)重了，教學(xué)雙方都存在著彼此適應(yīng)的問題，中學(xué)教師沒有參加小學(xué)教研的機(jī)會(huì)和習(xí)慣，對(duì)小學(xué)教學(xué)不了解等現(xiàn)實(shí)問題。
3、社會(huì)及家庭方面
社會(huì)大環(huán)境存在不利于孩子健康成長(zhǎng)的因素，缺乏語文學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)的場(chǎng)所和設(shè)施，家長(zhǎng)缺乏對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí)和對(duì)孩子語文學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的能力，孩子缺乏課外閱讀的資料，無法達(dá)到課標(biāo)提出的閱讀量。
4、教育主管部門
課程設(shè)置不斷完善，語文課時(shí)安排有所減少，而教材內(nèi)容在增加，教師們感覺教學(xué)壓力大。新課程實(shí)施以后，相關(guān)的配套資料(錄音磁帶、掛圖、投影片、生字詞卡片等)越來越少，許多教師感到難度很大。
四、應(yīng)對(duì)策略
1、加大教師的培訓(xùn)力度與密度
要提高語文教學(xué)質(zhì)量，提高語文教師自身的素養(yǎng)是關(guān)鍵的因素。
為此，
一是要制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃，確保學(xué)習(xí)時(shí)間和質(zhì)量。
二是鼓勵(lì)語文教師參加在職培訓(xùn)與學(xué)歷進(jìn)修，積極參與教學(xué)研究，大膽實(shí)踐，不斷探索，努力超越，提高自身的業(yè)務(wù)功底和實(shí)際的教學(xué)能力。
三是加強(qiáng)對(duì)語文學(xué)科教師新課程理論學(xué)習(xí)和語文課標(biāo)(修改稿)、教材教法的培訓(xùn)，并經(jīng)常調(diào)查語文教學(xué)中存在的問題，通過不同層面研究型團(tuán)隊(duì)建設(shè)改進(jìn)聯(lián)校教研和校本教研的形式，召開研討會(huì)，及時(shí)解決問題。四是盡可能給一線教師提供參加研討、觀摩的機(jī)會(huì)，而不是只讓個(gè)別骨干教師參加，減少二級(jí)培訓(xùn)，增大教師的直接收益。建立骨干教師支教幫扶制度。發(fā)揮各級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干教師的作用，定期“送教下鄉(xiāng)”，將新思想、新方法及時(shí)傳播，在深入基層進(jìn)行理論與實(shí)踐培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)教師上公開課，并進(jìn)行研討。
2、打造綠色網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)
明確網(wǎng)絡(luò)化教研的重要性和指向性，讓每一個(gè)教師都意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)化校本教研是教師成長(zhǎng)的快車道，還要樹立團(tuán)隊(duì)合作研修意識(shí)，強(qiáng)調(diào)以教師團(tuán)隊(duì)合作為基礎(chǔ)，開展網(wǎng)上合作研究。
建立教研員網(wǎng)上工作室，通過教研博客這一媒介促進(jìn)教研員與教師間的流通和交流，提高教研員的教研影響力和教師對(duì)課程的執(zhí)行力。建立學(xué)科教學(xué)資源庫(kù)，滿足備課的需求，開辟方便易操作的論壇空間，如我們小學(xué)語文學(xué)科在5d6d開辟了《教科版語文教師之家》論壇，申請(qǐng)開通新浪UC教研房間，建立開放多元立體的教研環(huán)境。
3、提高語文教師多種能力
通過培訓(xùn)或競(jìng)賽提高教師對(duì)教材多角度解讀的能力、教學(xué)的獨(dú)特創(chuàng)意能力、案例的深層次分析能力、問題的發(fā)現(xiàn)與解決能力、小專題的專項(xiàng)研究能力等。具體訓(xùn)練層次為教材研讀，資料積累，教案設(shè)計(jì)，作文研究，敘事寫作，測(cè)評(píng)指導(dǎo)，案例分析，課堂教學(xué)技能訓(xùn)練。
4、下沉教研重心
常規(guī)教研網(wǎng)絡(luò)化，放大“uc教研”房間的功能。一是面向全區(qū)教師組織各類學(xué)科活動(dòng)，如：新浪UC視頻在線專題研討、教師培訓(xùn)、觀課研課活動(dòng)、集體備課，視頻會(huì)議等，開展師生競(jìng)賽活動(dòng)(美文誦讀)、師生才藝展示、師生聯(lián)歡晚會(huì)等。二是給各校搭建平臺(tái)，使各校巧借新浪UC視頻窗口，把本校的校本教研活動(dòng)對(duì)外開放，與其他學(xué)校交流。
5、改革考試和評(píng)價(jià)制度，逐步建立全面測(cè)查聽說讀寫能力的考試和對(duì)教師、學(xué)生的多元化評(píng)價(jià)模式。
第二篇: 教學(xué)工作調(diào)研報(bào)告
為進(jìn)一步推進(jìn)寫字教學(xué)深入實(shí)施，全面提升學(xué)生寫字能力，筆者在職工子弟小學(xué)就學(xué)生的寫字能力進(jìn)行了調(diào)研，掌握了第一手的資料，為下一步全面推進(jìn)寫字教學(xué)做好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、基本情況
職工子弟小學(xué)1—6年級(jí)共有學(xué)生2142人，教師149人。經(jīng)過對(duì)師生整體寫字情況分析，主要有以下特點(diǎn)：
(一)師生整體寫字水平一般，專門練習(xí)過書法的人員少，寫字停留在能認(rèn)識(shí)、書寫比較清晰的較低要求上。
(二)師生書寫姿勢(shì)多數(shù)存在問題，握筆的姿勢(shì)不正確，坐姿不正確，從握筆姿勢(shì)來看，符合正確要求的師生不足15%。
(三)寫字教學(xué)的氛圍不夠，安排的午寫也是流于形式，很多學(xué)生為了盡快做完作業(yè)，存在寫字胡劃拉現(xiàn)象。
(四)對(duì)寫字教學(xué)的認(rèn)識(shí)不到位。很多師生覺得寫字不影響成績(jī)，不影響教學(xué)質(zhì)量，而對(duì)寫字教學(xué)不夠重視，導(dǎo)致有目的的訓(xùn)練不夠。
二、各級(jí)對(duì)寫字教育的要求
寫字教學(xué)的重要性得到了越來越多單位、學(xué)校及教師、家長(zhǎng)的重視。
(一)20__年，教育部就出臺(tái)了《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》，就中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)提出了明確的要求。一是充分認(rèn)識(shí)寫字教學(xué)的目的和意義;二是明確寫字教學(xué)的要求;三是各門課程都應(yīng)重視寫字教學(xué);四是為學(xué)生寫好漢字創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提供必要條件;五是改進(jìn)寫字教學(xué)評(píng)價(jià)，全體學(xué)生的寫字習(xí)慣，基本的寫字技能，應(yīng)成為教師教學(xué)水平、學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)價(jià)的一個(gè)方面。
(二)20__年，教育部《中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)指標(biāo)體系(試行)》第106條藝術(shù)特長(zhǎng)(加分項(xiàng))明確提出：在學(xué)校現(xiàn)場(chǎng)測(cè)評(píng)中展現(xiàn)的某一藝術(shù)項(xiàng)目的特長(zhǎng)(包括聲樂、器樂、舞蹈、戲劇、戲曲、繪畫、書法等)，真正將書法納入測(cè)評(píng)指標(biāo)體系。目前，很多省市已經(jīng)將書法納入考試的范疇，20__年北京市中考《考試說明》中，突出對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和法治的考查，其中書法被納入到語文學(xué)科中考查，增考認(rèn)識(shí)篆、隸、草、楷、行五種字體。
(三)作為全國(guó)一個(gè)最基層的縣級(jí)市，青州市教研室也于20__年專門配備了書法教研員，指導(dǎo)各級(jí)各類學(xué)校的書法教學(xué)工作。
三、采取的方法措施
(一)營(yíng)造濃厚的氛圍
針對(duì)排查出的問題，結(jié)合上級(jí)的要求，從學(xué)校層面努力營(yíng)造寫字教學(xué)的濃厚氛圍，積極探索方式方法，全面提升學(xué)生寫字水平。
1、組織教師帶頭練字。為每一位老師準(zhǔn)備了小黑板，加強(qiáng)粉筆字的粉寫;為每位教師購(gòu)買了毛筆、毛氈和毛邊紙，組織教師練習(xí)毛筆字;為每位教師發(fā)放鋼筆字練習(xí)紙，每周完成一張練習(xí)作品。為確保活動(dòng)落到實(shí)處，學(xué)校每學(xué)期組織三筆字比賽活動(dòng)，并納入對(duì)教職工的考核，以實(shí)際行動(dòng)引領(lǐng)教師寫字水平提升。
2、配備專兼職書法教師。學(xué)校配備了7名書法專職教師，定期組織書法教師參加各類培訓(xùn)，引領(lǐng)他們向?qū)I(yè)發(fā)展;依托青州市書法家協(xié)會(huì)進(jìn)校園書法提升工程，組織所有語文老師參與培訓(xùn)，并建立起專門的書法學(xué)習(xí)群，從小楷入手，引領(lǐng)語文教師書法水平提升，讓每一位語文教師成長(zhǎng)為書法兼職教師，在語文課堂上滲透書法教學(xué)理念。
3、張貼懸掛各種宣傳圖片。在每一個(gè)教室懸掛學(xué)生正確書寫的掛圖，提醒學(xué)生做到身正、肩平、臂開、足安，按照握筆“三個(gè)一”的要求，用正確的坐姿和執(zhí)筆方法書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
4、搭建學(xué)校書法特色文化。在學(xué)校走廊、功能教室懸掛書法名家及學(xué)校師生的書法作品，每學(xué)期舉辦一次書法比賽，對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行懸掛張貼，激發(fā)師生學(xué)習(xí)書法的熱情。積極組織師生參加各級(jí)書法比賽，一年來先后有4位教師和116名學(xué)生的書法作品在各級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)，推動(dòng)了書法教育教學(xué)活動(dòng)的扎實(shí)深入開展。
(二)轉(zhuǎn)變師生的理念
1、寫字姿勢(shì)直接影響生長(zhǎng)發(fā)育。筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，只要是戴眼鏡的學(xué)生，書寫的姿勢(shì)基本都不正確，絕大多數(shù)在書寫過程中會(huì)趴下頭，有些眼睛與紙之間的的距離僅有十公分。很多學(xué)生坐姿不對(duì)，歪著身子、趴在桌子上的大有人在，這些都將影響到孩子身體的成長(zhǎng)。很多學(xué)生握筆的姿勢(shì)不對(duì)，拿筆太用力，即使不寫字，過一會(huì)也很累，導(dǎo)致書寫的質(zhì)量降低，速度太慢。這些問題都會(huì)影響到孩子的身體發(fā)育，直接影響到孩子的視力，亟待糾正。
2、書寫質(zhì)量將直接作用于考試成績(jī)。正確的書寫，將有效提高書寫的質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。目前，各種招生考試基本采取“電子閱卷”。電子閱卷需要將學(xué)生的答題掃描成電子圖片進(jìn)行閱卷，因?yàn)殚喚淼臅r(shí)間緊、任務(wù)重，如果書寫很潦草，不清晰、不認(rèn)真，電子圖片又沒有紙質(zhì)試卷易認(rèn)，將直接影響考試的成績(jī)。
3、書寫規(guī)范將影響孩子的性格。加強(qiáng)寫字教學(xué)，讓學(xué)生在方格之間既規(guī)范有序，又游刃有余地書寫，將對(duì)孩子地性格產(chǎn)生積極的影響，讓孩子從小既懂規(guī)矩，又能開創(chuàng)性在規(guī)定的范圍內(nèi)發(fā)揮自己的想象力，形成良好的人生格局。
(三)全面提高學(xué)生的能力
1、引領(lǐng)教師做學(xué)生的榜樣。教師是孩子的模仿對(duì)象，教師的字寫得好了，直接影響學(xué)生的書寫。教師要帶頭規(guī)范書寫，筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教師在書寫姿勢(shì)、執(zhí)筆姿勢(shì)等方面存在很多問題。作為鋼筆字來說，有些學(xué)校甚至不足20%教師的書寫姿勢(shì)是正確的，在潛移默化中，會(huì)讓學(xué)生誤入歧途。因此，教師的書寫習(xí)慣培養(yǎng)也很重要。
2、發(fā)揮家長(zhǎng)的力量督促學(xué)生改正書寫姿勢(shì)。學(xué)生的寫字姿勢(shì)一旦養(yǎng)成，就很難改，需要跟上督促糾正，學(xué)生在家做作業(yè)時(shí)，也要跟上督查，督促學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。特別是小學(xué)階段，孩子發(fā)育不成熟，身體喜歡有支撐，對(duì)基本的書寫“一寸、一拳、一尺”和“身正、肩平、臂開、足安”的要求很容易堅(jiān)持不下來，需要督促執(zhí)行。
3、發(fā)揮教師的作用督促學(xué)生改正書寫姿勢(shì)。如果學(xué)生在寫字過程中已經(jīng)形成了一些不好的習(xí)慣，教師要下決心幫助學(xué)生改正，改正的時(shí)候會(huì)遇到一些阻撓，但只要持之以恒，按照習(xí)慣養(yǎng)成規(guī)律，堅(jiān)持1—3個(gè)月的跟蹤督促，一般能順利改好。
4、布置適量的家庭作業(yè)。有些學(xué)生，正是因?yàn)樽鳂I(yè)太多做不完，急于完成，導(dǎo)致書寫潦草和書寫規(guī)范的變形，久而久之形成習(xí)慣，很難改正。因此，作業(yè)布置要有針對(duì)性，要精煉，并做到作業(yè)量適中。
5、學(xué)會(huì)正確的練字方法。多臨摹，提高寫字的水平。選擇自己喜歡的名家字帖，多臨摹多練習(xí)，分析總結(jié)這些名家書寫的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，多觀察多比較，讓自己形成良好的書寫習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)，將名家書寫的樣子牢記于心，逐漸做到學(xué)以致用。練字不是一蹴而就的，需要孩子靜下心來持之以恒地去堅(jiān)持，一定要讓孩子放平心態(tài)，真正落實(shí)到位。
總之，寫字作為學(xué)生最基本的習(xí)慣，將會(huì)對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生重大的影響，筆者呼吁學(xué)校、家長(zhǎng)及社會(huì)各界都行動(dòng)起來，從小抓好學(xué)生的寫字習(xí)慣養(yǎng)成，為學(xué)生的幸福人生奠基。
第三篇: 教學(xué)工作調(diào)研報(bào)告
一、引言
創(chuàng)新性教學(xué)平臺(tái)是將知識(shí)、素質(zhì)、能力和創(chuàng)新融為一體的綜合性教學(xué)平臺(tái)，是大學(xué)生工程教育中的最高層次的教學(xué)平臺(tái)。從全國(guó)高校工程培訓(xùn)中心創(chuàng)新實(shí)踐發(fā)展可知，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)獲得了一定的重視，創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)在不同層次、不同類型的學(xué)校以不同覆蓋面進(jìn)行。
從部分重點(diǎn)院校的創(chuàng)新性實(shí)踐平臺(tái)可以看出，目前創(chuàng)新平臺(tái)多以機(jī)器人為主，這是因?yàn)闄C(jī)器人是一部精密機(jī)械組合體，是一個(gè)典型的機(jī)電一體化系統(tǒng)，它融合了造型、機(jī)械、電子、傳感器、計(jì)算機(jī)軟件硬件和人工智能等眾多先進(jìn)技術(shù)，是目前世界各國(guó)高校和研究所進(jìn)行教學(xué)研究和工程訓(xùn)練理想的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。[1]機(jī)器人涉及到機(jī)、電、控制、傳感技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等多方面知識(shí)，可使學(xué)生得到跨學(xué)科綜合能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在實(shí)施項(xiàng)目的過程中建構(gòu)廣域的工科知識(shí)基地，對(duì)材料、機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)硬件、軟件科學(xué)、可編程控制和機(jī)電一體化流程有全面認(rèn)識(shí)。
我校作為地方性綜合院校，與重點(diǎn)高校相比，在各種科技創(chuàng)新活動(dòng)中，機(jī)器人類創(chuàng)新項(xiàng)目的參與程度比較低，有關(guān)機(jī)器人創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)還只是處于起步階段，因此探索如何利用機(jī)器人模型提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力是目前迫切需要解決的問題。
二、組建機(jī)器人創(chuàng)新性教學(xué)平臺(tái)的意義和目的
機(jī)器人研究是進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練、創(chuàng)新技能訓(xùn)練、工程實(shí)踐訓(xùn)練最理想的平臺(tái)。組建機(jī)器人創(chuàng)新性教學(xué)平臺(tái)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)手實(shí)踐能力，對(duì)專業(yè)知識(shí)的鞏固和融會(huì)貫通、提升院校辦學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生就業(yè)率等方面具有重要意義。
(一)培養(yǎng)創(chuàng)新動(dòng)手實(shí)踐能力，對(duì)專業(yè)的鞏固和融會(huì)貫通。
目前許多各種工科專業(yè)都開設(shè)了電子電路、檢測(cè)技術(shù)與傳感器、嵌入式微控制器、控制原理與控制工程、單片機(jī)和微控制器、數(shù)字電子和模擬電子、數(shù)字邏輯、檢測(cè)技術(shù)與傳感器等課程，但是課堂的的學(xué)習(xí)和一些簡(jiǎn)單的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)課程不足以滿足學(xué)生的求知欲望。無法根本轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。要從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到主動(dòng)學(xué)習(xí)，其中一個(gè)途徑就是讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性的訓(xùn)練，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。機(jī)器人作為一個(gè)新興的領(lǐng)域，具備多種新技術(shù)，而且具備趣味性，通過創(chuàng)新性的教學(xué)平臺(tái)能充分引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)手的實(shí)踐能力。
組建機(jī)器人創(chuàng)新性教學(xué)平臺(tái)能為高等院校的學(xué)生和教師提供一個(gè)綜合的專業(yè)機(jī)器人教育和研究平臺(tái)，能通過采用系統(tǒng)的方法對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、方法和手段進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單片機(jī)和微控制器、數(shù)字電子和模擬電子、數(shù)字邏輯、檢測(cè)技術(shù)與傳感器等課程進(jìn)行融會(huì)和貫通
(二)提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)院校知名度。
通過機(jī)器人創(chuàng)新性教學(xué)平臺(tái)，能夠培養(yǎng)校園學(xué)術(shù)研究氛圍，使學(xué)校的科研水平，學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)一步得到提高。與此同時(shí)，由于近年來國(guó)內(nèi)和國(guó)際上各種機(jī)器人比賽層出不窮，通過創(chuàng)建機(jī)器人創(chuàng)新性教學(xué)平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生，積極參與國(guó)內(nèi)外機(jī)器人賽事，不斷取得優(yōu)異成績(jī)，這對(duì)提升院校知名度，具有重要意義。
(三)提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
隨著產(chǎn)業(yè)的升級(jí)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)在不斷加劇，企業(yè)更需要?jiǎng)邮謴?qiáng)，具備專業(yè)知識(shí)過硬的中高端人才。目前適合企業(yè)的專業(yè)人才缺口相當(dāng)大，造成這種原因的本質(zhì)是學(xué)校教育過多地注重了知識(shí)的傳授，而忽略了創(chuàng)新技能、動(dòng)手能力和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生通過參與機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室的學(xué)習(xí)和工作，能增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，畢業(yè)后能夠廣泛適用于機(jī)電一體化、電氣工程、自動(dòng)化工程等方向的就業(yè)需求，更好的適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，做到學(xué)有所用，學(xué)所必用。
三、機(jī)器人創(chuàng)新性教學(xué)平臺(tái)的總體規(guī)劃建設(shè)
(一)硬件平臺(tái)的建設(shè)
建設(shè)機(jī)器人創(chuàng)新性教學(xué)平臺(tái)需結(jié)合本校的實(shí)際情況。由于高端機(jī)器人經(jīng)費(fèi)投入較大，受益人群較小，因此采取對(duì)中低端機(jī)器人的投入為主，高端為輔的發(fā)展策略。
低端機(jī)器人采用自制設(shè)備的方式，采用AVR單片機(jī)為控制平臺(tái)，小型直流伺服電機(jī)為動(dòng)力源，加裝多種傳感器，自行設(shè)計(jì)電路板，制作小型機(jī)器人。通過調(diào)動(dòng)師資力量，開發(fā)出基本的控制程序庫(kù)，程序開源，并設(shè)計(jì)多種軟件接口，方便學(xué)生調(diào)用學(xué)習(xí)。該種機(jī)器人造價(jià)低廉，成本為千元以下，能夠配置2個(gè)班的數(shù)量，滿足人數(shù)較多的教學(xué)要求。
中端為進(jìn)階版本，采用ARM或DSP處理器作為控制核心，采用高精度數(shù)字舵機(jī)，構(gòu)建小型雙足人形機(jī)器人或多足機(jī)器人。既可以選購(gòu)零組件自由搭配的產(chǎn)品，如BIOLOID的專家版機(jī)器人，也可以使用學(xué)校的車床和銑床自行加工通用型的構(gòu)件，學(xué)生能用這些構(gòu)件搭配出不同造型，風(fēng)格各異的機(jī)器人。
高端機(jī)器人技術(shù)含量較高，造價(jià)昂貴。一般針對(duì)具體比賽，如中型組足球機(jī)器人，機(jī)器魚競(jìng)賽平臺(tái)等。大部分兄弟院校都是采用購(gòu)買的形式，主要研究軟件開發(fā)、算法的改進(jìn)，如圖象處理等。這些機(jī)器人較適合高年級(jí)及其研究生以上使用，受眾小，不適合大規(guī)模推廣，但少量的購(gòu)置對(duì)提高院校的科研能力有所幫助。
(二)課程設(shè)置與實(shí)施方法。
以機(jī)器人創(chuàng)新性教學(xué)平臺(tái)為載體，針對(duì)不同專業(yè)，不同學(xué)習(xí)階段和層次的學(xué)生特點(diǎn)及專業(yè)教學(xué)的需求，組織師資力量，編寫出具有專業(yè)特色，從入門到進(jìn)階的教材，并提供創(chuàng)新性的教學(xué)、工程訓(xùn)練和實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。
機(jī)器人的硬件兩大構(gòu)成要素是機(jī)械部件和電氣電子部件。機(jī)器人硬件的基本結(jié)構(gòu)由機(jī)械系統(tǒng)構(gòu)成，操作和運(yùn)動(dòng)由電氣電子部件控制。機(jī)械部件主要包括減速機(jī)構(gòu)、移動(dòng)機(jī)構(gòu)、連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)、鏈傳動(dòng)機(jī)構(gòu)和同步帶傳動(dòng)等。電氣電子部件包括伺服電機(jī)、電源模塊、計(jì)算機(jī)、微處理機(jī)、嵌入式系統(tǒng)、傳感器和控制電路等。采用機(jī)器人模型作為創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，是因?yàn)闄C(jī)器人堪稱機(jī)械設(shè)計(jì)、電子工程、工業(yè)自動(dòng)化及自動(dòng)控制等專業(yè)課程實(shí)踐的最佳載體，可以在實(shí)驗(yàn)過程中，對(duì)機(jī)械加工、機(jī)械傳動(dòng)、氣動(dòng)技術(shù)、電子電路和軟件編程等相關(guān)知識(shí)有更深刻的理解。[2]而軟件則主要涉及計(jì)算機(jī)和應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)，含括了圖象處理、語音識(shí)別、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、模式匹配、專家系統(tǒng)、智能路徑算法等方面。
因此在課程設(shè)置與實(shí)施上，一是可以結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置，發(fā)揮學(xué)科特色。
例如：機(jī)電學(xué)生能夠結(jié)合數(shù)控加工課程，設(shè)計(jì)與加工機(jī)器人零件，進(jìn)行安裝、調(diào)試及運(yùn)動(dòng)控制;自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生可以結(jié)合嵌入式課程的學(xué)習(xí)，對(duì)電機(jī)驅(qū)動(dòng)進(jìn)行PID閉環(huán)控制等課程設(shè)計(jì);計(jì)算機(jī)等相關(guān)專業(yè)的學(xué)生結(jié)合圖象處理課程，開設(shè)機(jī)器人視覺識(shí)別等進(jìn)階課程。
二是開展綜合性的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)科交叉的知識(shí)，打破孤立的知識(shí)體系，不同專業(yè)學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行多學(xué)科綜合性的創(chuàng)新性設(shè)計(jì)和驗(yàn)證。
四、機(jī)器人創(chuàng)新性教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用
經(jīng)過一段時(shí)間的機(jī)器人創(chuàng)新性教學(xué)平臺(tái)的實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練時(shí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于機(jī)械創(chuàng)新和機(jī)器人創(chuàng)新興趣濃厚，但對(duì)于其中涉及到的機(jī)電一體化的、智能化的、對(duì)控制技術(shù)要求較高的知識(shí)，就會(huì)覺得不知道從何下手，甚至失去信心。
第四篇: 教學(xué)工作調(diào)研報(bào)告
為更好地貫徹落實(shí)全市高三教學(xué)工作會(huì)議精神，了解20__屆高三教學(xué)各項(xiàng)工作措施的落實(shí)情況，研究高三教學(xué)管理與課堂教學(xué)，9月16日至17日，市教育局組織基教科、教研室等科室人員9人，對(duì)__中學(xué)高三教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)研。調(diào)研采取聽課評(píng)課、召開教師座談會(huì)、開展學(xué)生問卷調(diào)查、聽取校領(lǐng)導(dǎo)介紹、察看校容校貌等方式，全面了解高三教學(xué)工作情況，重點(diǎn)檢查了高三教師及部分高一、高二教師的“五認(rèn)真”工作情況，共聽課49節(jié)。調(diào)研組認(rèn)為，__中學(xué)對(duì)20__屆高三教學(xué)與復(fù)習(xí)抓得早，抓得緊，抓得實(shí)，效果好。
抓得早。20__屆高考一結(jié)束，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就對(duì)20__屆高三教學(xué)工作作了科學(xué)合理的整體部署：一是建立新一屆高三教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，陸琪校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，姜紅珍副書記具體負(fù)責(zé);二是調(diào)整充實(shí)新一屆高三任課教師;三是對(duì)學(xué)生組合進(jìn)行了微調(diào)，使班型更合理，更有利于教學(xué);四是在分析20__屆高考的基礎(chǔ)上，及時(shí)制定20__屆高三教學(xué)工作計(jì)劃;五是多次召開教師、學(xué)生、家長(zhǎng)座談會(huì)，明確工作要求，高三教學(xué)已進(jìn)入備戰(zhàn)高考的狀態(tài);六是高三年級(jí)提前1個(gè)月(8月1日起)上課，比上屆高三多出1個(gè)月的教學(xué)時(shí)間。
抓得緊。一是圍繞20__屆高三教學(xué)工作，全校上下統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，多次召開校行政及高三教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，總結(jié)20__屆高三教學(xué)的得失，科學(xué)嚴(yán)密地部署20__屆高三教學(xué)工作;二是多次召開高三任課教師會(huì)議，明確職責(zé)，落實(shí)措施，教師精神狀態(tài)佳，信心足，工作實(shí);三是開好學(xué)生會(huì)和家長(zhǎng)會(huì)，把高三教學(xué)目標(biāo)、措施及早向?qū)W生和家長(zhǎng)宣傳，使學(xué)生和家長(zhǎng)明確學(xué)校的要求，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)措施滿意度和支持率高;四是“拔優(yōu)”工作落實(shí)到位，得高分、出尖子的目標(biāo)有望實(shí)現(xiàn)。
抓得實(shí)。一是改善了師生工作、學(xué)習(xí)的條件和環(huán)境，體現(xiàn)了突出高三、服務(wù)高三的意識(shí)和以人為本的辦學(xué)理念;二是狠抓教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師“五認(rèn)真”工作較好，備課組工作協(xié)調(diào)規(guī)范有序，能統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)要求、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一作業(yè)，部分備課組還統(tǒng)一教案，課堂教學(xué)基本上凸現(xiàn)高考要求，大部分教師的教學(xué)內(nèi)容有較強(qiáng)的針對(duì)性，注重講練結(jié)合，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，精心挑選作業(yè)與練習(xí)，輔導(dǎo)工作開始進(jìn)行;三是已開展第一輪教學(xué)調(diào)研，從一把手校長(zhǎng)到中層干部，已對(duì)高三所有任課教師的課堂教學(xué)作了調(diào)研并交換了意見;四是拔優(yōu)工作已落實(shí)到位，做到目標(biāo)落實(shí)、責(zé)任落實(shí)、措施落實(shí)、人員落實(shí)、課堂落實(shí)。
效果好。9月份高三摸底測(cè)試情況良好，高分段和本一、本二達(dá)線人數(shù)均接近省常熟中學(xué)和震澤中學(xué);高三學(xué)生在全國(guó)化學(xué)、物理競(jìng)賽中喜獲一等獎(jiǎng)。
根據(jù)教師座談會(huì)和學(xué)生問卷調(diào)查反映的問題，調(diào)研組提出了如下建議：一要盡快制定并公布20__年高考工作目標(biāo)與獎(jiǎng)金方案;二要花大力氣提高課堂教學(xué)效率，加強(qiáng)備課組的合作研究，精選復(fù)習(xí)資料，練習(xí)與作業(yè)要分層次，教學(xué)內(nèi)容要精心設(shè)計(jì)，增強(qiáng)針對(duì)性，教師要多了解學(xué)生的需求，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并重視理化生實(shí)驗(yàn);三要加強(qiáng)管理，加強(qiáng)對(duì)教師“五認(rèn)真”工作的檢查，加強(qiáng)與同類學(xué)校的交流，高二年級(jí)教師要參與高三年級(jí)的教研活動(dòng);四要加強(qiáng)輔導(dǎo)，進(jìn)行分層次教學(xué)，拔優(yōu)補(bǔ)差工作要到位。