書(shū)香班級(jí)申報(bào)材料圖文三篇
圖文：期刊圖文：漢語(yǔ)詞語(yǔ)以下是小編為大家收集的書(shū)香班級(jí)申報(bào)材料圖文三篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
第一篇: 書(shū)香班級(jí)申報(bào)材料圖文
一、創(chuàng)設(shè)良好的讀書(shū)的氛圍
1、教室布置書(shū)香氣。在黑板上方，開(kāi)設(shè)“格言欄”、“成語(yǔ)苑”、“詩(shī)歌園”，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解、背誦名人名言，學(xué)習(xí)名人的讀書(shū)方法，感受讀書(shū)名人刻苦讀書(shū)的精神。“學(xué)生園地”有關(guān)讀書(shū)知識(shí)及學(xué)生的讀書(shū)心得。在書(shū)柜旁粘貼圖書(shū)管理制度、推薦書(shū)目、“讀書(shū)明星”評(píng)比欄，營(yíng)造出了一種讓學(xué)生一進(jìn)教室就想起讀書(shū)的氛圍。
2、建立班級(jí)圖書(shū)角。為了讓學(xué)生有書(shū)讀，資源共享的目標(biāo)。學(xué)期初我號(hào)召每個(gè)學(xué)生積極捐出自己喜歡的課外書(shū)籍，要求每人捐書(shū)2本以上，放到班級(jí)的圖書(shū)角，由圖書(shū)管理員負(fù)責(zé)圖書(shū)的借閱、登記、歸還等工作。班級(jí)圖書(shū)角的建立，極大地方便了學(xué)生閑暇時(shí)間的閱讀，也為學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)提供了條件，營(yíng)造了良好的班級(jí)讀書(shū)氛圍。
3、安排好讀書(shū)時(shí)間。為了讓讀書(shū)活動(dòng)有序開(kāi)展，我認(rèn)真制訂了“書(shū)香班級(jí)”的讀書(shū)時(shí)間。安排學(xué)生每天中午到校半小時(shí)是讀書(shū)時(shí)間。
二、培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣
1、為學(xué)生開(kāi)出推薦書(shū)目。我通過(guò)對(duì)孩子和家長(zhǎng)的調(diào)查，了解當(dāng)代兒童的閱讀興趣和實(shí)際需求，每月為學(xué)生開(kāi)列相應(yīng)的推薦書(shū)目供他們選擇閱讀，并在班級(jí)開(kāi)展“好書(shū)推薦”活動(dòng)，讓同學(xué)們把自己喜歡的書(shū)推薦給大家，寫(xiě)明推薦理由，讓同學(xué)們互相影響，養(yǎng)成選擇讀好書(shū)的習(xí)慣。
2、引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)中積累。為了營(yíng)造書(shū)香班級(jí)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，我和學(xué)生們制定了“知識(shí)改變命運(yùn)，讀書(shū)成就夢(mèng)想！”的班級(jí)讀書(shū)口號(hào)，課前十分鐘讓學(xué)生暢談自己的讀書(shū)收獲和感想，引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)中積累，堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記，并制作“采蜂集”，讓學(xué)生采用自己喜歡的方式裝飾自己的讀書(shū)筆記，培養(yǎng)他們良好的讀書(shū)興趣。將好的作品展示出來(lái)，讓大家共同欣賞并得到啟示。
第二篇: 書(shū)香班級(jí)申報(bào)材料圖文
書(shū)籍是人類(lèi)寶貴的精神財(cái)富，閱讀書(shū)籍，品味書(shū)香是精神成長(zhǎng)的重要途徑。可以說(shuō)，人的一生是伴隨著閱讀不斷豐富的，讀書(shū)的厚度決定人生的高度。因此，在百花齊放的班級(jí)特色活動(dòng)中，我選擇了用書(shū)香浸潤(rùn)孩子的心靈，開(kāi)展“品味書(shū)香”班級(jí)特色活動(dòng)。我們班級(jí)提出“好讀書(shū)讀好書(shū)讀書(shū)好”的讀書(shū)口號(hào)。
動(dòng)員學(xué)生向班級(jí)捐獻(xiàn)圖書(shū)。學(xué)生積極響應(yīng)班級(jí)捐書(shū)建議，紛紛把自己的藏書(shū)捐出來(lái)，投放到圖書(shū)角，很多學(xué)生一下子拿來(lái)三本、五本，尤其是班上的周家麒同學(xué)一次就拿來(lái)十本，圖書(shū)角的書(shū)籍一下子“爆滿”。由班上的陽(yáng)柳、鄒芊擔(dān)任圖書(shū)管理員，加強(qiáng)對(duì)書(shū)籍的登記、借閱和歸還作記錄，讓圖書(shū)角的借書(shū)有條不紊。圖書(shū)角的建立，方便了學(xué)生課間隨時(shí)能看到書(shū)，使學(xué)生讀書(shū)有很大的選擇性，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面。
給學(xué)生推薦最合適閱讀的書(shū)籍。書(shū)香活動(dòng)首先是要引導(dǎo)學(xué)生以愉快的心情去閱讀。可學(xué)生閱讀什么書(shū)呢?怎樣才能使每個(gè)學(xué)生讀書(shū)有效果呢?我想，第一，要選擇適合小學(xué)生年齡階段的書(shū);第二，推薦的書(shū)是學(xué)生本人喜歡看的。于是，我課后找每個(gè)學(xué)生談心，同時(shí)與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生平時(shí)在家里喜歡看什么類(lèi)型的書(shū)。掌握每個(gè)學(xué)生喜歡看什么類(lèi)型的書(shū)之后，我馬上通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等途徑找到各種類(lèi)型的書(shū)，并把它寫(xiě)在班級(jí)博客上，推薦給學(xué)生們讀。
營(yíng)造“師生同讀”的書(shū)香氛圍。每天早讀時(shí)，我會(huì)用多媒體出示《日有所誦》里的一首詩(shī)歌和學(xué)生們一起誦讀。通過(guò)老師帶讀、個(gè)別讀、小組讀、全班齊讀，一首首詩(shī)歌在不知不覺(jué)中就背下來(lái)了。有時(shí)上語(yǔ)文課時(shí)，為了讓孩子們放松一下，我會(huì)利用課中的幾分鐘為他們朗讀一篇文章。文章的來(lái)源很廣泛，有的是我從網(wǎng)上看到的，有的是從報(bào)紙上讀到的，有的是孩子們自己推薦的，一期下來(lái)我總共給孩子們讀了近40篇文章，文章里故事和主人公深深的吸引著和影響著孩子們，《和爸爸的一次交談》《“偷”夠了沒(méi)有》《媽媽》讓孩子們懂得了親情的珍貴和無(wú)價(jià)，孝順父母是每個(gè)孩子的責(zé)任和義務(wù)，《愛(ài)心樹(shù)》感動(dòng)著班上的每一個(gè)孩子，對(duì)美好的友情充滿著期待和向往。《城里最漂亮的巨人》展示了助人為樂(lè)的魅力，一個(gè)個(gè)故事帶給孩子一個(gè)個(gè)鮮活的人生哲理，給孩子們的心里帶來(lái)一次重重的撞擊，自然而然地使孩子們愛(ài)上了閱讀。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地寫(xiě)讀書(shū)筆記。為了讓讀書(shū)活動(dòng)取得實(shí)效，在學(xué)期初，我要求學(xué)生每天做摘抄式讀書(shū)筆記，寫(xiě)簡(jiǎn)短的讀書(shū)心得，第二天上交。隨著讀書(shū)活動(dòng)的深入，學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，讀書(shū)筆記也越寫(xiě)越好了。于是我對(duì)讀書(shū)筆記提出了更高的要求，要求學(xué)生寫(xiě)讀后感或?qū)?shū)中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。我對(duì)一些學(xué)生寫(xiě)得好的讀書(shū)筆記、讀后感加以指導(dǎo)后粘貼在班級(jí)的書(shū)香欄中，這大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使他們從“要我寫(xiě)”變成“我要寫(xiě)”。
開(kāi)展書(shū)香班級(jí)讀書(shū)系列活動(dòng)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生最大的讀書(shū)熱情，促使活動(dòng)的深入開(kāi)展，我們班級(jí)舉行了“古詩(shī)擂臺(tái)賽”、“經(jīng)典美文誦讀比賽”、“講故事比賽”、“‘推薦我喜歡的一本書(shū)’演講賽”、“讀書(shū)征文活動(dòng)”。
“古詩(shī)擂臺(tái)賽”要求學(xué)生活動(dòng)前積累較多的古詩(shī)，包含看圖背詩(shī)、同名古詩(shī)、看題背詩(shī)、接龍背詩(shī)、看詩(shī)歌說(shuō)作者這五個(gè)環(huán)節(jié)，這一次綜合性活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，增長(zhǎng)了詩(shī)歌方面的知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
在“經(jīng)典美文誦讀比賽”中，學(xué)生們個(gè)個(gè)精神飽滿，聲情并茂，他們以優(yōu)美的語(yǔ)言為大家誦讀了名家們膾炙人口的傳世美文，從而培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，逐步形成良好的閱讀習(xí)慣，更提高學(xué)生的朗誦水平。尤其是歐淑靜同學(xué)表演的“荷塘韻色”形式新穎，獲得了全班同學(xué)的一致肯定。六一前夕她還代表班級(jí)參加了學(xué)校的誦讀比賽，獲得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。
“講故事比賽”此次比賽活動(dòng)是經(jīng)過(guò)了一個(gè)月的積極準(zhǔn)備。在家長(zhǎng)的教導(dǎo)下和同學(xué)們的努力下，各位選手的故事講得聲情并茂、有聲有色，贏得同學(xué)們陣陣熱烈的掌聲。突顯了“講故事”的特點(diǎn)，提高了比賽的質(zhì)量。比賽表現(xiàn)最為突出的是全怡丹同學(xué)，她講的故事是選自教材中的《東郭先生和狼》，故事講得十分流暢，而且表演得惟妙惟肖，獲得了全班同學(xué)的熱烈掌聲和好評(píng)。
在“推薦我喜歡的一本書(shū)”活動(dòng)中，學(xué)生們將自己喜歡讀的課外書(shū)向全班同學(xué)推薦，讓全班同學(xué)也去欣賞閱讀。在所推薦的圖書(shū)中，有優(yōu)秀作文、科普讀物、童話故事……唐景祥推薦的書(shū)目是《少兒百科全書(shū)》，他說(shuō)：“《少兒百科全書(shū)》告訴了我們世界的偉大和奧秘，時(shí)刻吸引我去思考和探索。”袁媛同學(xué)推薦的書(shū)目是《安徒生童話》。他說(shuō)：“讓我們熱愛(ài)書(shū)吧!熱愛(ài)書(shū)就是熱愛(ài)自己。我推薦有趣而讓人回味無(wú)窮的《安徒生童話》。”張?zhí)韺毻瑢W(xué)喜歡讀《心靈的雞湯》。每個(gè)人的心都需要一碗營(yíng)養(yǎng)的雞湯來(lái)滋補(bǔ)清潤(rùn)，在品嘗雞湯的時(shí)候，將更多的知識(shí)和人生哲理細(xì)細(xì)品味。在我看來(lái)，《心靈的雞湯》這本記述著豐富人生哲理的書(shū)，將引導(dǎo)我們開(kāi)啟豐富的人生之旅。周家麒同學(xué)正在演講，他推薦的書(shū)目是《恐龍之謎》。這本書(shū)分了許多章節(jié)，包括“恐龍之最”、“撲朔迷離的恐龍滅絕之謎”、“恐龍大家族”、“關(guān)于恐龍的奇聞趣談”等等，向我們介紹了許多關(guān)于恐龍千奇百怪的知識(shí)。周雨馨向大家推薦的是《十萬(wàn)個(gè)為什么》。通過(guò)一系列活動(dòng)的開(kāi)展，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，同學(xué)們的語(yǔ)文能力和文化修養(yǎng)提高了，同學(xué)們的表達(dá)能力和表現(xiàn)能力再次得到了很好的鍛煉。
在學(xué)生家庭中倡導(dǎo)親子共讀。孩子的讀書(shū)興趣很大程度上來(lái)自于父母的示范榜樣以及書(shū)籍在家庭生活中占有的地位。為了取得家長(zhǎng)的支持，我利用期中舉行的家長(zhǎng)會(huì)，建議家長(zhǎng)在家中“開(kāi)辟一塊地方、騰出一張書(shū)桌、整理一些舊書(shū)、增添一些新書(shū)、張貼一張讀書(shū)表”，設(shè)立“家庭讀書(shū)角”。讓家長(zhǎng)們了解到家庭教育在孩子的成長(zhǎng)中占據(jù)很重要的作用，倡導(dǎo)家長(zhǎng)家長(zhǎng)和孩子們一起讀書(shū)，營(yíng)造良好的家庭書(shū)香氣氛。為了更好地培養(yǎng)孩子的閱讀、表達(dá)等能力，家長(zhǎng)紛紛支持書(shū)香活動(dòng)，給孩子營(yíng)造溫馨和諧的閱讀氛圍。
通過(guò)這次的書(shū)香班級(jí)活動(dòng)，學(xué)生的讀書(shū)興趣有了較大的提高。現(xiàn)在，一到休息時(shí)間，學(xué)生能習(xí)慣地拿起書(shū)津津有味的讀下去，還能積極地參加學(xué)校組織的朗讀比賽、講故事比賽、手抄報(bào)比賽、讀書(shū)筆記評(píng)比、征文評(píng)比等活動(dòng)。“讀是寫(xiě)的奠基，寫(xiě)是讀的升華”，有了較多的閱讀量，有了廣闊的知識(shí)面，孩子們積累了很多的寫(xiě)作素材，寫(xiě)作能力也得到了提高。有十幾個(gè)孩子在寫(xiě)作文的時(shí)候都會(huì)引經(jīng)據(jù)典，篇幅基本都在300字以上，每次批改習(xí)作時(shí)，讀到一篇篇佳作，這是我最感到驕傲的地方。我班肖文哲、鄒芊、羅紫瑜同學(xué)的文章分別在《衡陽(yáng)晚報(bào)》、《衡陽(yáng)新視報(bào)》上發(fā)表，還有近20個(gè)同學(xué)的文章在學(xué)校網(wǎng)站發(fā)表。
但由于班級(jí)學(xué)生大部分來(lái)自進(jìn)城務(wù)工家庭，家長(zhǎng)整體文化素質(zhì)不高，所以學(xué)生在家庭閱讀氛圍方面明顯不濃，還有就是在學(xué)生的讀書(shū)的評(píng)價(jià)方面還做得不夠，許多的活動(dòng)開(kāi)展了，卻只停留在資料的收集上，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的讀書(shū)成果做一個(gè)總結(jié)評(píng)價(jià)，相信在今后的工作中我們會(huì)做得更好更細(xì)致。
如今新的學(xué)期又開(kāi)始了，我將繼續(xù)帶著孩子們繼續(xù)讀著課外書(shū)，背誦詩(shī)歌，寫(xiě)著讀書(shū)筆記快快樂(lè)樂(lè)地度過(guò)!我相信我們的路會(huì)越走越寬!我相信“品味書(shū)香”班級(jí)特色活動(dòng)將會(huì)影響著孩子的一生。今后我將繼續(xù)用自己真誠(chéng)的愛(ài)為學(xué)生撐起一片閱讀的藍(lán)天，點(diǎn)亮閱讀之燈，我們師生一路同行!
第三篇: 書(shū)香班級(jí)申報(bào)材料圖文
本文目錄書(shū)香班級(jí)申報(bào)材料書(shū)香班級(jí)申報(bào)材料書(shū)香班級(jí)申報(bào)材料范文世界在這一瞬間失去色彩，世界在這一秒種淹沒(méi)音符。當(dāng)年華撒落了一地的花瓣，唯有書(shū)籍，跨越了時(shí)間與空間的距離，飛過(guò)了現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想的差距。沒(méi)有了國(guó)界，沒(méi)有了季節(jié)，書(shū)，讓世界插上羽翼!
時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)的流逝，轉(zhuǎn)眼間，一天的學(xué)習(xí)生活便過(guò)去了一半，中午午休鈴聲打響了，同學(xué)們陸續(xù)走入教室，安靜的坐上位，悄無(wú)聲息地捧起一本書(shū)，遨游在書(shū)海中。半天的勞累在此時(shí)全部子虛烏有，卻是舒暢與激情在身邊縈繞!當(dāng)老師宣布開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)時(shí)，所有人還都流連忘返，不愿意離開(kāi)自己心愛(ài)的書(shū)籍。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：無(wú)限相信書(shū)籍的教育力量，是我教育信念的一個(gè)信條。一所學(xué)校，第一件事就是應(yīng)該有書(shū)籍。教育—首先是語(yǔ)言、書(shū)籍和活生生的人與人之間的關(guān)系，遺憾的是，書(shū)籍在兒童和青少年的教育，尤其是在自我教育中，還沒(méi)有占據(jù)應(yīng)有的地位。在某些學(xué)校中，沒(méi)有選購(gòu)一些較優(yōu)秀的自我教育的書(shū)籍，即使有這樣的書(shū)籍，那也往往閑置在書(shū)架上，像一個(gè)個(gè)沉睡的巨人。我們?cè)谧约旱慕逃瘓F(tuán)里力求做到，在學(xué)校里有大量的優(yōu)秀圖書(shū)，他們反映了身為年輕一代的楷模和指路明燈等人物生活和斗爭(zhēng)。
優(yōu)秀的書(shū)籍往往成為了大家的指路明燈，大家愿意讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，營(yíng)造了書(shū)香班級(jí)的氛圍。
書(shū)籍是如此的精彩!讀書(shū)，在絢爛的春天。沒(méi)有人會(huì)否認(rèn)春天的溫暖和浪漫。讀你，就像讀一個(gè)五彩的春天，“遲日江山麗，春風(fēng)花草香。”當(dāng)百花齊艷，百鳥(niǎo)爭(zhēng)春，在書(shū)的海洋里，我尋找甜美的神秘，當(dāng)一本秦文君的《女生賈梅》握在手里，我想沒(méi)有人會(huì)拒絕它的甜蜜，沒(méi)有跌宕起伏的情節(jié)，沒(méi)有波瀾萬(wàn)丈的人生，但它卻讓你情不自禁地和書(shū)中的人物一起笑，一起哭、一起走過(guò)甜蜜的青春才華。讀一本書(shū)，就像讀一個(gè)溫暖的春天，讓溫暖照亮你的心窩!
讀書(shū)，在熱情的夏天，沒(méi)有人會(huì)否認(rèn)夏天的火熱和激情，讀你，就像讀一個(gè)激情的夏天“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”。原來(lái)，夏天也可以有這樣的景致。當(dāng)一本郭敬明的《1995至夏至未至》握在手上，沒(méi)有人會(huì)拒絕它的熱量。手心有了溫度，眼神有了潮濕，浮草開(kāi)出了伶仃的花，寂寞推開(kāi)了沉重的門(mén)，和主人公一起走過(guò)十里花海，然后就是一望無(wú)際的沙漠。灼熱的淚無(wú)聲地劃過(guò)臉龐，讀一本書(shū)，就像讀一個(gè)熱情的夏天，讓熱情燃燒你的心窩!
讀書(shū)，在悲涼的秋天。沒(méi)有人會(huì)否認(rèn)秋天的蒼涼與希翼。讀你，就像讀一個(gè)希翼的秋天，“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”，讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，看著保爾悲慘的遭遇，認(rèn)為一切都有了盡頭，而你卻告訴我們有一種力量叫堅(jiān)強(qiáng)，它能讓一切腐朽變?yōu)樯衿妫屓思词乖诒瘺龅那锾煲材芸吹缴幕盍ΑＷx你，就像讀一個(gè)希望的秋天，讓希望填滿你的心窩!
讀書(shū)，在寒冷的冬天。沒(méi)有人會(huì)否認(rèn)冬天的寒冷與肅穆。讀你，就像讀一個(gè)肅穆的冬天，“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，然而，你卻告訴我們，冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?你告訴我們，有一種力量叫堅(jiān)持，所以寂寞的山谷里，野百合也有春天。讀《輪椅上的夢(mèng)》，你教會(huì)我們，即使身處嚴(yán)寒，只要永不言棄，我也能活出真精彩!讀你，就像讀一個(gè)堅(jiān)持的冬天，讓堅(jiān)持捧暖你的心窩!
記得在xx年的寒冬，班級(jí)網(wǎng)頁(yè)轟轟烈烈的建成了，一時(shí)間，訪問(wèn)量突破500，那是一件多么令人興奮的事，隨著訪問(wèn)量的劇增，作文發(fā)表量也迅速增加;xx年的春天，育子心得主題的文章迅速占據(jù)了網(wǎng)站的主頁(yè)，家長(zhǎng)們將自己多年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，無(wú)私的分享出來(lái)，猶如百家講壇—壇壇都是好酒!
一夜之間在一個(gè)人的心靈里發(fā)生的變化，在另一種情況下是要經(jīng)歷很長(zhǎng)一段時(shí)間的。科利亞想從家里出走，我好不容易才說(shuō)服了他，叫他別這樣做，于是科利亞到自己的一位朋友家，這是他同班的少先隊(duì)員。整整兩個(gè)星期，父親一直是在勸他回家。他回去了，但已不是按照庸夫俗子和“治家格言”的規(guī)矩生活，而是按照少先隊(duì)員和共產(chǎn)主義的準(zhǔn)則生活。
書(shū)籍的力量多么的大，還記得么，從五年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始，我們班的圖書(shū)館借書(shū)量就一直獨(dú)占鰲頭，從五年級(jí)上學(xué)期寥寥無(wú)幾的54本，攀升到五年級(jí)下學(xué)期的512本，最終到達(dá)六年級(jí)上學(xué)期的1037本;從五年級(jí)上學(xué)期1.08%的全校借閱量比例，到五年級(jí)下學(xué)期的9.84%,再到后來(lái)的19.94%，造就了全校最耀眼的光輝!
讀書(shū)，在四季，四季，在讀書(shū)!你是那蜿蜒曼妙的古爵城堡，埋藏著這世上最閃亮的星星，你是我心中最深邃的美麗，讓我的人生之路永不迷茫!
書(shū)香班級(jí)申報(bào)材料（2） | 返回目錄一個(gè)不重視閱讀的學(xué)生是缺乏獲取新知識(shí)能力、缺乏發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生。
一個(gè)不重視閱讀的班級(jí)是文化內(nèi)涵淺薄、平庸的班級(jí)。
一個(gè)不重視閱讀的民族，必然是一個(gè)沒(méi)有希望的民族。
一、營(yíng)造濃厚的書(shū)香之“氣”。
我覺(jué)得班級(jí)應(yīng)該有自己獨(dú)特的魅力，因?yàn)榘嗉?jí)文化是一門(mén)潛在的課程，往往起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用，而書(shū)香充盈的班級(jí)文化布置，可以讓學(xué)生在潛移默化之中受到美的熏陶。
1、布置書(shū)香教室，建設(shè)班級(jí)硬環(huán)境。
書(shū)籍是智慧的源泉，為了讓孩子們好讀書(shū)，讀好書(shū)，我特意將教室布置了幾個(gè)板塊：涂鴉墻和評(píng)比臺(tái)；涂鴉墻上粘貼著孩子們的讀寫(xiě)繪的作品，一周一換，激發(fā)孩子們的激情。評(píng)比臺(tái)上粘貼著表現(xiàn)好的孩子們的玉照，引導(dǎo)孩子們進(jìn)步。同時(shí)我還設(shè)計(jì)了：我的葉兒最亮和我是得星小能手。我的葉兒最亮是獎(jiǎng)給會(huì)讀書(shū)，并且能繪聲繪色地講出來(lái)的孩子的。我是得星小能手是為了激勵(lì)孩子們多讀書(shū)，并獎(jiǎng)給愛(ài)讀書(shū)的孩子們的。一切為了讓孩子們愛(ài)讀書(shū)，好讀書(shū)。
2、營(yíng)造書(shū)香教室，建設(shè)書(shū)香班級(jí)的軟環(huán)境。
為什么有的孩子寧愿把時(shí)間花在無(wú)聊的追逐打鬧中，也不喜歡看書(shū)呢？我覺(jué)得這是因?yàn)樗麄儧](méi)有感受到讀書(shū)的樂(lè)趣。那么，拿什么去吸引他們？答案是——用好書(shū)！所以，學(xué)校開(kāi)設(shè)了實(shí)驗(yàn)班，班級(jí)創(chuàng)建了圖書(shū)角，允許學(xué)生定期借閱。可是，盡管如此，我覺(jué)得這種定期借閱的手續(xù)還是太過(guò)繁瑣和死板了，我們?cè)跓o(wú)形之中把優(yōu)秀書(shū)籍和孩子的距離拉得太遠(yuǎn)了，這樣看書(shū)的興趣就很難培養(yǎng)起來(lái)。于是，這一學(xué)期我在借書(shū)的方式上作了新的嘗試。
首先我采取了一周輪換一次書(shū)籍的方法。每周一我將圖書(shū)角中的書(shū)隨機(jī)發(fā)到學(xué)生的手中，每生一本。拿到書(shū)后，同學(xué)之間可以互相交換，得到自己喜歡的書(shū)。第二周再?gòu)拿恳晃煌瑢W(xué)的手上收回一本書(shū)。用這種方法的好處是，圖書(shū)管理的效率大大提高了，借書(shū)還書(shū)的時(shí)間只需要五分鐘。這對(duì)于學(xué)業(yè)非常緊張的我們不失為一個(gè)好辦法。但我認(rèn)為這還不是最好的辦法。于是，我徹底開(kāi)放了班級(jí)圖書(shū)角。每一位同學(xué)隨時(shí)、隨地都可以到書(shū)櫥里去取自己喜歡的書(shū)籍，看完后再放回去。也許，有幾本書(shū)會(huì)在傳閱的過(guò)程中失蹤，但是，我們得到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我們所可能失去的。丟了幾本書(shū)可以再買(mǎi)回來(lái)，可是逝去的時(shí)間再也不會(huì)回來(lái)，丟失的閱讀的種子再也不會(huì)回來(lái)。自從開(kāi)放了班級(jí)圖書(shū)角后，熱愛(ài)閱讀的種子真正在每一個(gè)學(xué)生的心底里萌芽了。
二、營(yíng)造簡(jiǎn)單有效的書(shū)香之“徑”。
1、保證每天一小時(shí)的閱讀時(shí)間
當(dāng)每天讀書(shū)一小時(shí)不只是停留在口號(hào)，而是化成一種習(xí)慣時(shí)，受益的將是一個(gè)人的一生。每一個(gè)早上，當(dāng)我走到教室門(mén)口的時(shí)候，里面再也沒(méi)有七嘴八舌的喧鬧和無(wú)所事事的迷茫，有的，只是閱讀時(shí)那一個(gè)個(gè)專注的眼神。每一個(gè)課間，盡管我再三要求學(xué)生要好好休息，可總是還有好幾個(gè)趕不走的身影在津津有味地咀嚼書(shū)的滋味。每一次考試，他們并沒(méi)有出現(xiàn)我所擔(dān)心的一落千丈。厚實(shí)的積累為他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)搭建了一個(gè)牢牢的支架，有了這個(gè)支架，不管是小學(xué)，還是中學(xué)，我有信心，他們會(huì)走得越來(lái)越輕松。
2、大家共讀一本書(shū)。
自由閱讀是一種樂(lè)趣，共同閱讀也是一種樂(lè)趣。而且共同閱讀可以激發(fā)自由閱讀的興趣。這一個(gè)學(xué)期，我們?nèi)喙餐喿x了許多書(shū)籍，它們分別是《小豬唏哩呼嚕》、《小姐姐克拉拉》、《三只小豬》、《木偶奇遇記》，這些書(shū)我們做到人手一本。我們還共同走近了兩位作家，他們是安徒生和金子美玲，共同學(xué)習(xí)了許多課外的知識(shí)，有“斑斕多資的民俗文化”、“自救自護(hù)知識(shí)”等。我們有時(shí)在語(yǔ)文課上進(jìn)行主題交流，有時(shí)則展示同學(xué)們的讀寫(xiě)繪的作品，見(jiàn)縫插針。我們不追求花哨的活動(dòng)形式，因?yàn)椋挥兴枷氲呐鲎玻呐c心的交流才是最最動(dòng)人的風(fēng)景。所以，和同學(xué)們分享彼此獨(dú)特的見(jiàn)解便是我們最大的樂(lè)趣。
3、自由閱讀，和大師對(duì)話。
我們要引領(lǐng)孩子與書(shū)本對(duì)話，與大師對(duì)話。光讀不悟的閱讀是不可想象的，孩子們只有和書(shū)中的人物，書(shū)中的情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，才能真正的愛(ài)上讀書(shū)。于是，我堅(jiān)持讓孩子們將讀寫(xiě)繪的作品展示出來(lái)，并談?wù)勛砸训淖x后感。我希望“邊讀邊思”能成為學(xué)生閱讀的一個(gè)習(xí)慣。書(shū)是死的，看書(shū)的人是活的。同一本書(shū)，不同的人讀起來(lái)會(huì)有不同的感受和體驗(yàn)。所以，欣賞孩子們的作品是一種享受，因?yàn)椋颐鎸?duì)的不再是簡(jiǎn)單的線條，而是一個(gè)個(gè)有思想，有個(gè)性的，獨(dú)立的生命體。我有時(shí)讓同學(xué)們把自己的體會(huì)在班級(jí)中交流，盡管有的內(nèi)向的同學(xué)聲音很輕，但所有的聽(tīng)眾都是豎起耳朵拼命地聽(tīng)著，生怕遺漏哪一個(gè)。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，他們互相分享著彼此的感受，分享著彼此的感動(dòng)。或許，每個(gè)人天生都有分享思想的需要。
這些就是這一個(gè)學(xué)期我在書(shū)香班級(jí)建設(shè)方面所作的嘗試。當(dāng)我看到孩子們看書(shū)時(shí)那幸福的眼神時(shí)，我想，這一切是值得的。“小荷才露尖尖角”，我們欣喜地看到，株株幼苗在書(shū)香的淋浴下茁壯成長(zhǎng)。其實(shí)，我們的讀書(shū)活動(dòng)只是學(xué)生一生中讀書(shū)生涯的一個(gè)起點(diǎn)，我們要努力把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)愛(ài)書(shū)、知書(shū)、懂書(shū)、用書(shū)的人。“路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。為了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，我們將引領(lǐng)學(xué)生行走在書(shū)香的大道上。
書(shū)香班級(jí)申報(bào)材料（3） | 返回目錄世界在這一瞬間失去色彩，世界在這一秒種淹沒(méi)音符。當(dāng)年華撒落了一地的花瓣，唯有書(shū)籍，跨越了時(shí)間與空間的距離，飛過(guò)了現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想的差距。沒(méi)有了國(guó)界，沒(méi)有了季節(jié)，書(shū)，讓世界插上羽翼!
時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)的流逝，轉(zhuǎn)眼間，一天的學(xué)習(xí)生活便過(guò)去了一半，中午午休鈴聲打響了，同學(xué)們陸續(xù)走入教室，安靜的坐上位，悄無(wú)聲息地捧起一本書(shū)，遨游在書(shū)海中。半天的勞累在此時(shí)全部子虛烏有，卻是舒暢與激情在身邊縈繞!當(dāng)老師宣布開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)時(shí)，所有人還都流連忘返，不愿意離開(kāi)自己心愛(ài)的書(shū)籍。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：無(wú)限相信書(shū)籍的教育力量，是我教育信念的一個(gè)信條。一所學(xué)校，第一件事就是應(yīng)該有書(shū)籍。教育—首先是語(yǔ)言、書(shū)籍和活生生的人與人之間的關(guān)系，遺憾的是，書(shū)籍在兒童和青少年的教育，尤其是在自我教育中，還沒(méi)有占據(jù)應(yīng)有的地位。在某些學(xué)校中，沒(méi)有選購(gòu)一些較優(yōu)秀的自我教育的書(shū)籍，即使有這樣的書(shū)籍，那也往往閑置在書(shū)架上，像一個(gè)個(gè)沉睡的巨人。我們?cè)谧约旱慕逃瘓F(tuán)里力求做到，在學(xué)校里有大量的優(yōu)秀圖書(shū)，他們反映了身為年輕一代的楷模和指路明燈等人物生活和斗爭(zhēng)。
優(yōu)秀的書(shū)籍往往成為了大家的指路明燈，大家愿意讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，營(yíng)造了書(shū)香班級(jí)的氛圍。
書(shū)籍是如此的精彩!讀書(shū)，在絢爛的春天。沒(méi)有人會(huì)否認(rèn)春天的溫暖和浪漫。讀你，就像讀一個(gè)五彩的春天，“遲日江山麗，春風(fēng)花草香。”當(dāng)百花齊艷，百鳥(niǎo)爭(zhēng)春，在書(shū)的海洋里，我尋找甜美的神秘，當(dāng)一本秦文君的《女生賈梅》握在手里，我想沒(méi)有人會(huì)拒絕它的甜蜜，沒(méi)有跌宕起伏的情節(jié)，沒(méi)有波瀾萬(wàn)丈的人生，但它卻讓你情不自禁地和書(shū)中的人物一起笑，一起哭、一起走過(guò)甜蜜的青春才華。讀一本書(shū)，就像讀一個(gè)溫暖的春天，讓溫暖照亮你的心窩!
讀書(shū)，在熱情的夏天，沒(méi)有人會(huì)否認(rèn)夏天的火熱和激情，讀你，就像讀一個(gè)激情的夏天“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”。原來(lái)，夏天也可以有這樣的景致。當(dāng)一本郭敬明的《1995至夏至未至》握在手上，沒(méi)有人會(huì)拒絕它的熱量。手心有了溫度，眼神有了潮濕，浮草開(kāi)出了伶仃的花，寂寞推開(kāi)了沉重的門(mén)，和主人公一起走過(guò)十里花海，然后就是一望無(wú)際的沙漠。灼熱的淚無(wú)聲地劃過(guò)臉龐，讀一本書(shū)，就像讀一個(gè)熱情的夏天，讓熱情燃燒你的心窩!
讀書(shū)，在悲涼的秋天。沒(méi)有人會(huì)否認(rèn)秋天的蒼涼與希翼。讀你，就像讀一個(gè)希翼的秋天，“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”，讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，看著保爾悲慘的遭遇，認(rèn)為一切都有了盡頭，而你卻告訴我們有一種力量叫堅(jiān)強(qiáng)，它能讓一切腐朽變?yōu)樯衿妫屓思词乖诒瘺龅那锾煲材芸吹缴幕盍ΑＷx你，就像讀一個(gè)希望的秋天，讓希望填滿你的心窩!
讀書(shū)，在寒冷的冬天。沒(méi)有人會(huì)否認(rèn)冬天的寒冷與肅穆。讀你，就像讀一個(gè)肅穆的冬天，“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，然而，你卻告訴我們，冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?你告訴我們，有一種力量叫堅(jiān)持，所以寂寞的山谷里，野百合也有春天。讀《輪椅上的夢(mèng)》，你教會(huì)我們，即使身處嚴(yán)寒，只要永不言棄，我也能活出真精彩!讀你，就像讀一個(gè)堅(jiān)持的冬天，讓堅(jiān)持捧暖你的心窩!
記得在xx年的寒冬，班級(jí)網(wǎng)頁(yè)轟轟烈烈的建成了，一時(shí)間，訪問(wèn)量突破500，那是一件多么令人興奮的事，隨著訪問(wèn)量的劇增，作文發(fā)表量也迅速增加;xx年的春天，育子心得主題的文章迅速占據(jù)了網(wǎng)站的主頁(yè)，家長(zhǎng)們將自己多年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，無(wú)私的分享出來(lái)，猶如百家講壇—壇壇都是好酒!
一夜之間在一個(gè)人的心靈里發(fā)生的變化，在另一種情況下是要經(jīng)歷很長(zhǎng)一段時(shí)間的。科利亞想從家里出走，我好不容易才說(shuō)服了他，叫他別這樣做，于是科利亞到自己的一位朋友家，這是他同班的少先隊(duì)員。整整兩個(gè)星期，父親一直是在勸他回家。他回去了，但已不是按照庸夫俗子和“治家格言”的規(guī)矩生活，而是按照少先隊(duì)員和共產(chǎn)主義的準(zhǔn)則生活。
書(shū)籍的力量多么的大，還記得么，從五年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始，我們班的圖書(shū)館借書(shū)量就一直獨(dú)占鰲頭，從五年級(jí)上學(xué)期寥寥無(wú)幾的54本，攀升到五年級(jí)下學(xué)期的512本，最終到達(dá)六年級(jí)上學(xué)期的1037本;從五年級(jí)上學(xué)期1.08%的全校借閱量比例，到五年級(jí)下學(xué)期的9.84%,再到后來(lái)的19.94%，造就了全校最耀眼的光輝!
讀書(shū)，在四季，四季，在讀書(shū)!你是那蜿蜒曼妙的古爵城堡，埋藏著這世上最閃亮的星星，你是我心中最深邃的美麗，讓我的人生之路永不迷茫!