學校存在的形式主義官僚主義問題清單及整改措施【匯編三篇】
官僚主義（bureaucracy），指脫離實際、脫離群眾、欺軟怕硬、做官當老爺、官官相護、貪污腐敗的領導作風。下面是小編為大家整理的學校存在的形式主義官僚主義問題清單及整改措施【匯編三篇】，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學校存在的形式主義官僚主義問題清單及整改措施1
根據《XX公司貫徹落實習近平總書記重要指示精神集中整治形式主義、官僚主義工作方案》部署和要求，圍繞糾正形式主義、官僚主義問題清單，各部門組織學習教育、討論辨析的基礎上，對照形式主義、官僚主義的四個方面12種具體表現，深入照鏡查擺，研究制定整改措施。現將情況匯報如下：
一、存在的問題
通過積極開展自查自糾，各部門經對照自查，截至目前，在形式主義、官僚主義方面，共排查四個方面存在問題：
(一)貫徹落實黨的路線方針政策、中央重大決策部署方面
1.存在有時貫徹上級重大決策、任務部署，悉心理解執行不夠，存在以會議落實、文件落實、表態落實的傾向，存在應付上級檢查的現象，對會議和文件內容沒有仔細調查研究，沒有提出有針對性、可操作性的措施;
2.貫徹落實缺少有效方法，存在“活動式”的思想誤區，習慣以活動牽引落實，把“活動頻繁”當作“工作活躍”;
3.理論學習的自覺性仍然不足，存在以干代學和應付了事的思想，只注重學習筆記的數量，心得體會也照抄照搬，對上級政策性文件理解不夠深刻，結合實際工作不緊密。
(二) 聯系群眾、服務群眾方面
1.深入車間、班組程度不夠，與職工面對面交流少，對基層職工思想動態沒有及時了解跟蹤;
2.管理服務部門存在服務意識不強、辦事效率低、個別人員服務態度差等問題。
3.工作過程中有急躁情緒，工作方法簡單粗糙，一定程度上挫傷了職工工作積極性。
(三)履職盡責、推動企業改革發展方面
1.工作上有畏難情緒，存在求穩怕亂思想;存在安于現狀，不思進取傾向;對待日常工作標準不高，滿足于交差即可思想;缺乏優化意識和危機感，對工作不夠負責、不夠用心、心思沒有放在履職干事上;
2.存在老好人思想，怕得罪人，對于個別不良現象和作風存在態度漠然，事不關已、高高掛起，聽之任之;
3.紀律觀念仍需進一步提升，存在遲到早退、違反勞動紀律的情況;
4.業務能力不足，業務學習意識不強;
5.工作創新不夠，依然存在“穿新鞋走老路”的現象，沒有對已有經驗進行總結，沒有結合新時期的工作要求，提升思想、做出方案、拿出舉措。
(四) 學風會風文風及檢查調研方面
1.對于一些工作重安排部署，輕督促問效，壓力傳導不夠、問效問責不夠，導致一些工作流于形式;
2.存在有些制度“依葫蘆畫瓢”，內容不是來自調查研究，而是源自抄襲拼湊;
3. 存在會議過多，參會人員過多;
4.檢查考核過多過濫，材料多、表格多、臺賬多，凡事要求工作留痕。
二、研究整改措施
針對在自查自糾工作中存在的問題，各部門針對12個共性問題和特性問題制定了相應的整改方案，明確責任領導和整改期限，整改工作主要在集中在以下幾個方面：
1.提高各部門負責人的思想認識，深入查找形式主義、官僚主義在部門中的各種表現，查擺問題要把自己“擺進去”，“照鏡子正衣冠”，剖析查找自身在管理工作中的形式主義和官僚主義;
2.深刻反思，做到深入群眾，定期“把脈職工”“問診一線”，保持足夠的敏銳性，對分管領域內各種變化因素可能對職工造成的影響進行調研和預判，了解職工的思想動態，對個別同志要提前打招呼、做工作，避免情緒累積於結，把工作做在前面，避免矛盾升級，管理上做到制度“透明化”和“一碗水端平”;
3.會風精簡、文風務實，嚴禁以會議落實會議，以文件傳達精神，發揮模范帶頭作用，營造“比學趕超”的良性氛圍;
4.進一步提升“三會一課”質量。充分利用學習時間，緊緊圍繞生產經營業務工作來謀劃和推進黨建工作，用黨的創新理論檢查過去的工作，規范當前的工作，謀劃下一步工作;結合實際開展形勢任務教育，把黨員干部的思想和行動統一到完成生產經營任務、推動企業高質量發展上來，切實把講政治的要求落實到具體工作中;
5.進一步健全完善各項工作制度，實現以制度規范行為，以制度管權管事管人，對發現存在的問題，找準差距，認真整改，持之以恒開展作風教育，推動作風建設常態化、長效化。
三、下一步工作
本次自查自糾中發現的問題結合組織生活會進行更認真細致的查擺，完善問題清單并制定整改措施，督導各部門進一步的落實整改內容，并按要求將整改情況上報XX公司。
學校存在的形式主義官僚主義問題清單及整改措施2
為了深入落實學校黨委《關于開展形式主義官僚主義突出問題專項整治工作方案》和全面從嚴治黨要求，鞏固“不忘初心，牢記使命”主題教育成果，全力加強以教師教育為鮮明特色的高水平應用型大學建設，按照學校的要求，在全院開展專項整治形式主義、官僚主義工作，重點查擺整治以下8個方面問題：
（一）筑牢克服形式主義官僚主義思想政治根基方面
1.對習近平新時代中國特色社會主義思想學懂弄通做實不夠，學習制度不完善，研討交流發言表態多、深入思考少，存在學用脫節、不求實效現象。
2.簡單以學習筆記厚不厚、在線學習時間長不長、APP?客戶端得分高不高等評價理論學習成效好壞，或簡單以理論學習考試、知識測試等代替深入學習研討。
3.政績觀錯位，沒有把對上負責與對下負責統一起來，做自以為領導滿意卻讓師生群眾失望的蠢事。
4.宗旨意識弱化，門難進、臉難看、事難辦，對師生反映的有關問題、合理訴求以及意見建議無動于衷、消極應付，回復處理不及時、師生不滿意；工作中態度簡單粗暴、冷硬橫推，不按規章制度辦事，甚至人為制造障礙，辦事效率低、干群關系差。
5.教師中存在的自由散漫、知行不一問題，與學生課堂交流少、課后無交流，師生關系淡漠。
（二）貫徹落實黨中央、省委決策部署和學校黨委工作安排方面
1.對上級精神只做面上的口號式、機械式的傳達，貫徹上級決策部署急功近利、不加消化、“囫圇吞棗”，開展工作不考慮實際、不因地制宜，搞“一刀切”、上下一般粗。
2.熱衷作表面文章，報喜不報優，講成績多，談問題少，甚至瞞報、謊報情況，隱藏、遮掩問題。
3.在工作中表態多調門高、行動少落實差，熱衷于造“盆景”、壘“大堆”，搞“刷白墻”面子工程，強樹先進典型或工作亮點，搞形象工程。
4.把微信群等作為工作管理的延伸，頻繁隨意發通知、提要求、布置工作，上邊動動手指，下邊就要快速響應，基層應接不暇。
5.大局意識不夠強，過多考慮本二級學院、本部門利益，貫徹執行上級決策部署、執行制度時搞變通、打折扣，甚至合意的執行，不合意的緩執行甚至不執行。
（三）文山會海反彈回潮方面
1.單純以會議貫徹會議、以文件落實文件的習慣還沒有徹底改變，做表面文章、過度留痕，缺乏實際行動和具體措施。尤其是對上級和學校制定下發的指導性、制度性文件，沒有結合實際及時研究制定貫徹落實措施，或措施針對性不強、效果不好。
2.會前不調查研究、不提前溝通，會上不研究真實情況、不充分討論，會后不落實會議精神、不解決實際問題。
3.會議計劃性不強，為減少會議數量，將不相關的會議簡單合并套開，要求各類人員全程參會，會議時間拉長，陪會人員增加；隨意召開臨時會議，提高會議規格，擴大參會人員范圍，未經批準要求中層單位主要負責同志參會。
4.文件質量不高，還保留“穿靴戴帽”的習慣，有的內容不夠精練，贅述冗長；有的匆忙起草，沒有時間、不用心思調查研究、謀劃舉措，指導性、針對性不夠。
5.為壓縮文件篇幅，刻意將文件正文改為附件、附表，或不遵守公文標準格式，擅自調整頁邊距，壓縮行間距，將字號變小。
（四）督查檢查考核方面
1.以調研指導、學習考察、工作調度等名義變相開展督查檢查考核，加重基層負擔。
2.簡單搞“清單式”檢查，檢查前將幾頁紙的清單發下去，基層不得不對照清單一項一項搞材料、做臺賬。
3.部門之間甚至部門內部不協同、不通氣，多頭、頻繁要求基層報送相同或相似的基礎性數據和材料，導致基層重復勞動。
4.統籌管理不夠，部門之間聯合檢查考核機制不完善，多頭、分頭進行檢查考核，讓基層應接不暇。
5.不善于運用現代信息技術手段進行動態監測，對工作過程掌握不足、指導不夠，往往出了問題事后補救，錯過工作糾偏的最佳時機。
（五）調查研究方面
1.“四不兩直”不夠經常，深入一線、深入師生開展調查研究少，有針對性的專題調研少，高質量的調研成果不多。
2.為調研而調研，隨機調研、蹲點調研、“解剖麻雀”式調研少，到基層單位轉一轉、與指定人員談一談、掌握第一手材料后，沒有及時將調研成果轉換成解決問題的行動方案和政策措施。
3.政策制度制定出臺前，征求意見建議形式單一、不夠廣泛，沒有深入到教學科研一線和廣大師生中進行充分的調查研究；政策制度執行中不注意深入教學科研一線了解落實情況，導致有的政策制度的針對性、指導性、實效性還不夠強。
（六）干部擔當作為、追責問責方面
1.在推進學校高質量發展方面，改革創新意識不強、攻堅克難精神不足，工作拖沓敷衍、出工不出力，事無巨細都向上請示匯報，該按規章制度辦的事也要等學校決策拍板；遇到急事難事不研究、不解決，遇到矛盾困難無原則遷就、無底線退讓，遇事“請領導批一下、請會議過一下”，看似守紀律講規矩，實則不擔當不作為慢作為。
2.“新官不理舊事”，對涉及師生群眾利益問題、歷史遺留問題以及疑難復雜問題久拖不決、放任不管，導致師生群眾不滿甚至矛盾激化。
3.容錯糾錯機制不完善不系統，激勵干部擔當作為的氛圍不濃厚，影響了干部干事創業的積極性。
4.對學校安排的工作推諉扯皮、推三阻四，習慣于旁觀議論、惹事生非；對組織安排的事情討價還價，對工作挑肥揀瘦，對待遇斤斤計較；干部師生有疑惑有困難，不解釋不幫扶，思想政治工作不實不細。
5.問責利器應用不到位，追責問責不精準、不規范。
（七）深化治理改革為基層放權賦能方面
1.以權力下放名義，將職責范圍內的工作責任層層轉嫁給教學科研單位。
2.工作任務層層分解到基層，工作標準高，時間要求緊，但不配套相應的權限和資源，基層“接不住”，又“不得不接”“不敢不接”，最后只能以形式主義來應付。
3.有時目標責任不清晰，動輒要求下級簽訂“責任狀”“任務書”，出了事把板子打向基層，層層壓實責任變成層層向下“甩鍋”。
（八）以上率下狠抓工作落實方面
1.履行主體責任不到位，領導干部“頭雁效應”發揮不夠，“手電筒只照別人不照自己”，沒有以上率下、層層帶頭；抓工作重部署輕落實，抓而不緊、抓而不實、抓而不細，貫徹措施不得力、執行不到位、效果不明顯。
2.對形式主義官僚主義問題危害性認識不夠，沒有做到抓常、抓細、抓長。
3.缺乏斗爭精神，奉行好人主義，抓班子、帶隊伍失之于寬松軟，搞無原則的一團和氣、姑息遷就，對單位和教職工存在的苗頭性、傾向性問題不管不問、失責失察，甚至對出了問題的干部包庇縱容。
為確保專項整治工作順利開展，全面掌握文學與傳媒學院在形式主義、官僚主義方面存在的問題和現象，幫助學院發現問題，解決問題，現針對上述8個方面問題向全體師生員工廣泛征集意見建議，請全體師生員工以主人翁的責任感，本著對學校、學院和本人負責的態度，行使自己的民主權利，履行自己的義務，積極反映學院在形式主義、官僚主義方面的問題和表現，提出整改建議，推動學院的各項工作科學健康發展。
學校存在的形式主義官僚主義問題清單及整改措施3
一、整改目標
深化形式主義官僚主義問題整治，曝光一批典型案例，嚴肅處理相關人員，推動教育系統領導干部轉變作風、敢于擔當、真抓實干，促進全體教師立德樹人、遵章守紀、愛崗敬業。
二、整改重點
(一)進一步強化作風建設
1.加強機關作風建設。加強機關考勤管理，全體機關干部實行上班打卡制度，每周公布打卡情況，對每周有遲到和未打卡2次以上的干部進行批評教育，屢教不改的調離工作崗位。每半月開展一次上班紀律突擊檢查，對無故脫崗、上班時間看電影、玩游戲、炒股、聊天等違紀行為進行公開曝光，一年內累計曝光2次的調離工作崗位。對故意刁難群眾、不作為、亂作為的干部進行嚴肅處理。
2.加強領導干部作風建設。學校校長要身先示范、為人師表，要進班上課，要每學期聽課不少于15節。各地各校要堅決貫徹落實市委、市政府和市教育局的各項決策部署，認真研究，全面落實。
3.嚴肅單位(學校)工作紀律。各地各校要完善、落實教師坐班考勤制度，實行所有在職人員(含督學)打卡簽到。要加強領導、明確責任，對教師考勤情況每半月通報一次。要加強坐班管理，開展經常性檢查，及時糾正不在崗、上班時間玩游戲、炒股、看電影、聊天等違紀行為。要對違紀違規人員進行批評教育，經批評教育仍不改正的給予誡免談話直至組織處理。各地各校要按照人事管理有關規定，加強事病假人員管理，做到“六有”(有請假時間、有請假事由、有請假期限、有審批人、有證明材料、有銷假后是否到崗的檢查督辦)，要按照政策做好事病假人員工資調整。
(二)堅決遏止違規補課
1.杜絕學校集體違規補課。義務教育學校要嚴格按照《**市中小學校作息時間表》作息，嚴禁學校提前、延長作息時間上早自習、拖自習，利用雙休日、寒暑假補課等。
2.嚴禁教師違規補課。學校要成立整治專班，開展巡查，及時采取措施進行制止，并在校內公開。市教育局組建專班，嚴肅查處一批典型進行公開曝光。通過齊抓共管，上下聯動嚴禁教師違規補課。
(三)切實杜絕“吃空餉”
各單位要科學設置崗位，按照要求合理安排工作量，明確崗位職責，加大檢查考核力度。經常對不在崗人員進行清理，督促及時返崗，對拒不返崗人員一律停發工資，直至按程序上報予以除名。
(四)規范辦學行為
嚴禁非零起點教學，嚴禁教師濫編亂發教輔資料、嚴禁組織學生參加非教育行政部門組織的學科競賽等。
三、整改時間安排
20xx年8月18日至20xx年10月31日，共分四個階段。
(一)集中學習階段(8月18日至9月5日)
1.8月18日集中收看全媒體問政節目，所有中層及以上干部針對整改重點進行深刻剖析，并組織交流討論。
2.8月26日前，組織所有教師學習《***同志在全市形式主義、官僚主義問題百日專項整治工作動員會上的講話》《**市教育系統形式主義官僚主義問題整改方案》《有獎舉報公告》和20xx年教育系統違規典型案例等。
3.8月28日，在黨員固定活動日開展師德承諾活動。
4.9月10日前后，組織觀看全市師德標兵、最美鄉村教師先進事跡視頻，并開展學習討論。
5.開展優秀教師宣講報告會。秋季開學后，組織5個優秀教師宣講報告團進行巡回宣講。
(二)自查整改階段(9月6日至9月10日)
各級黨員干部對照整改重點，認真查找原因，形成個性問題清單，深入分析原因，制定個人整改方案。各單位要制定整改方案，明確工作任務、時間期限和具體措施，并于9月10日前將方案報局監察室。各單位要針對存在的問題完善管理制度，加大檢查力度，確保整改收到實效。
(三)考核驗收階段(9月11日至9月30日)
市教育局將組建專班集中一周時間對所有學校進行考核驗收。考核驗收要對照各階段工作要求采取多種形式逐項予以核實反饋。市教育局對考核驗收不合格學校予以通報并掛牌督辦。
(四)鞏固提升階段(10月1日至10月31日)
教育局組建專班進行明察暗訪，公開曝光處理一批不作為、慢作為、亂作為的典型案例。
四、工作措施
1.開展宣傳教育。各地各校要充分利用網絡、宣傳欄等集中宣傳整改方案及整改活動等。要在教師節前大力宣傳優秀教師先進事跡，唱響教師愛崗敬業、師德高尚主旋律，弘揚教育正能量。
2.接受社會監督。市教育局在市內主要媒體刊登《有獎舉報公告》。各地各校于8月26日前在校門顯著位置張貼公告，接受社會舉報監督。
3.嚴肅追責問責。修訂有關制度，加大懲處力度，明確管理責任，對履職不實、管理不嚴的實行嚴肅問責。修訂《**市中小學在職教師違規補課責任追究辦法》(*教監〔201*〕**號)，對違規補課的教師一律撤銷教師資格，并予以開除、解聘。修訂《**市教育系統進一步嚴肅人事紀律，集中治理“吃空餉”工作方案》，對“吃空餉”的個人予以行政警告處分，并降低崗位等級，對學校不上報教師“吃空餉”情況而被查實的校長一律先免職后處理;對“吃空餉”的單位負責人一律先免職后處理。
考核驗收督辦不力、把關不嚴致使學校整改工作流于形式、整改不到位的，按照規定追究考核人員責任。
五、工作要求
各地各單位要高度重視形式主義官僚主義問題整改工作，學校校長要親自研究、親自部署、親自督辦。各地各校要明確重點，層層傳導壓力、壓實主體責任，落實監督管理責任，做到思想統一、步調一致、令行禁止，確保整改取得實效。