選課走班實施方案范文(通用3篇)
實施方案是指對某項工作，從目標要求、工作內容、方式方法及工作步驟等做出全面、具體而又明確安排的計劃類文書，是應用寫作的一種文體以下是為大家整理的選課走班實施方案范文(通用3篇),歡迎品鑒!
選課走班實施方案1
為貫徹落實《自治區教育廳印發〈關于開展普通高中選課走班教學的指導意見〉的通知》精神，適應高考綜合改革需要，結合我市實際，制定本案。
一、指導思想
堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹黨的十九大和十九屆歷次全會精神，全面貫徹黨的教育方針，落實以學生發展為本的教育理念，尊重學生個性差異，擴大學生學習自主選擇權，滿足不同潛質學生學習需要；建立科學有效的選課制度和選課指導體系，不斷提升教育教學質量，促進學生全面而有個性的發展。
二、基本原則
（一）學生自主。充分尊重學生自主選擇和發展的權利，尊重學生的個人興趣、特長、學習能力及發展方向，充分發揮學生的主體地位，學生自主選課并確認，老師和家長可以提供參考意見，但不可以替代學生選擇。
（二）因校制宜。學校要充分考慮選課走班所需辦學條件、師資、課程特色等情況，做好教育教學資源的統籌配置，為選課走班教學提供基礎保障，努力為不同的學生提供個人發展平臺。
（三）科學指導。立足長遠，對學生興趣、特長、學業、專業發展方向等進行全面客觀的分析，根據學校實際，努力做到既滿足升學考試需要，又有利于學生的長遠發展，幫助學生選擇適合個性發展的選課方案。
（四）創新管理。探索行政班與教學班并行的教學管理模式，建立相應的配套制度，加強信息化建設，逐步建立健全選課走班教學管理機制，穩步推進高考綜合改革。
（五）有序推進。有序推進學生選課，第一步先完成學生科目選擇的數據收集；第二步根據學生第一次的科目選擇，結合學校的客觀條件（師資、教室等）進行部分調整；第三步進行選課指導，為學生最終選課把好方向；第四步學生第二次選課調整機會，調整確定后實施選課走班教學。
三、目標任務
建立切合學校實際情況的選課走班方式、教學組織形式、管理制度，確保選課走班教學運行機制有效實施，促進教育質量進一步提高。
四、主要措施
（一）合理設定學科組合。各普通高中學校要在借鑒前期試點地區經驗做法基礎上，結合自身辦學傳統、校舍數量、學科優勢、師資配備、辦學定位、生源實際和高等學校招生對選考科目的要求，合理設定學科組合。
（二）精心指導學生選課。選課走班，選課是重點。各普通高中要加強學生發展指導，加強學生理想、心理、學習、生活和生涯規劃等方面教育和指導，指導學生根據學習興趣特長、學科優勢、專業發展趨向、普通高等學校招生要求，按照“學其所好、考其所長”的原則，揚長避短，自主選科目組合。學校應按照“選課志愿征集--模擬選課走班---適當調整---正式實施”的選課走班教學的程序進行，為學生提供更適合的選課過程。
（三）做好編班工作。學校確定開設的科目組合后，根據各組合學生人數，按照組合編班，人數較多的組合，可采取分層次編班，同時應保持固定。走班學科實行教學班編班。
（四）加強班級管理。實行行政班和教學班雙軌管理，構建行政班與教學班、班主任和任課教師制有機結合的班級管理制度。教學班是學生選課走班形成的班級，學生除在原來的行政班學習之外，根據自己所選的課程參加教學班學習。要設立教學班的班主任，負責教學班的管理工作。教學班任課教師負責本課堂學生考勤、紀律等管理，并及時與行政班、教學班的班主任溝通，防止出現學生管理上出現的空檔，實現無縫隙化管理。建立教學班級組織，協助班主任管理班級和協助任課教師做好學生作業的收集等工作。
（五）加強課程建設。各普通高中學校要嚴格執行國家課程標準和自治區普通高中新課程實施方案，科學制定并落實每學期、每學年、三年課程計劃，整體設計高中三年課程。開齊開足必修課程，創造條件開好選擇性必修課程，積極開發精品選修課程，努力滿足學生多層次學習需要。積極推行國家課程校本化、校本課程特色化，面向全體，尊重個體，構建促進學生個性化發展的特色課程體系。
（六）加強教學質量管理。各普通高中學校要探索與選課走班教學相適應的教學質量管理制度，深化課堂教學改革，提高課堂教學質量。加強教學質量監控，積極探索區域內教育質量監測評價的科學方法，建立過程性與終結性、定性與定量、教師個人與教研組團隊評價相結合的多元化評價體系。
五、實施步驟與時間安排
（一）第一階段（2022年1月底前），向學生和家長宣傳高考綜合改革的內容、選課走班的辦法；結合本學期期中考試和期末考試成績，指導學生選課，征集學生選課志愿。學校初步確定開設科目組合。
（二）第二階段（2022年2月份--2022年6月份），各學校進行模擬選課走班教學（具體時間由各學校確定）。在這階段可允許學生調整科目組合。
（三）正式實施階段（2022年9月開始）。高一學年完成4門必修課程和全區學業水平考試。在這階段可允許少量學生調整科目組合。2022年秋季學期開始正式實施選課走班教學。
六、保障條件
（一）加強組織領導。各普通高中學校要充分認識選課走班教學是高考綜合改革的必然要求，是尊重學生個性差異、滿足不同潛質學生發展需求的重要舉措，是新形勢下全面深化課程教學改革的重要任務。各普通高中學校要切實加強對選課走班工作的領導，建立健全工作機制，切實保障選課走班工作穩步有序推進。
（二）強化基礎保障。市、縣兩級教育部門要根據學校需求測算情況，統籌轄區內學校教學資源，切實加大資源建設與保障力度，滿足實際教育教學需求。各普通高中學校要充分挖掘校內外資源，充分利用實驗室、功能教室、圖書館和學校周邊社會公共資源開展走班教學，盡可能滿足學生選課需求。加強智慧校園建設，充分運用信息技術，逐步實現選課、排課、管理、評價等管理活動智能化。各級教研部門要加強教學組織形式、教學內容改革和學生選課工作的研究和指導。各高中教育集團牽頭學校要主動召集成員學校共同研究選課走班工作，努力提高科目組合設定的針對性和實效性，著力提高選課走班教學的質量。
（三）加強師資建設。各級教育行政部門和普通高中學校要結合選課走班教學推進情況，定期開展培訓，加強每一名教師的選課走班教學能力。各普通高中學校要合理評價教師的工作績效，進一步促進教學方式的轉變，通過過程評價、增值評價和團隊評價等方式，構建適應高考綜合改革的教學評價模式，激發教師工作熱情，充分發揮教師積極性。
（四）加強輿論宣傳。各縣（市、區）教育行政部門、各普通高中學校要采取多種方式，做好選課走班教學宣傳和解讀，加深師生、家長對選課走班教學改革意義、步驟、方法的認識，爭取社會各界的理解與支持。
選課走班實施方案2
為貫徹落實《國務院辦公廳關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》（國辦發〔2019〕29號）、《廣西壯族自治區人民政府辦公廳關于新時代推進普通高中育人方式改革的實施意見》（桂政辦發〔2019〕114號）、《廣西壯族自治區普通高中新課程實施方案》（桂教基教〔2021〕）58號）和《自治區教育廳印發〈關于開展普通高中選課走班教學的指導意見〉的通知》（桂教規范〔2021〕12號）等文件精神，適應高考綜合改革需要，結合我市實際，特制定本方案。
一、指導思想
堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中、四中、五中、六中全會精神，全面貫徹黨的教育方針，以落實“立德樹人”根本任務、加快普及高中階段教育、促進學生全面而有個性發展為導向，以深化考試招生制度改革為契機，積極探索適應高考綜合改革背景下教學管理新路徑，研究適應選課走班分層教學綜合育人模式，深化課堂教學改革，促進普通高中多樣化特色化發展，全面提高普通高中教育教學質量，為高等教育輸送更多優秀人才。
二、基本原則
（一）積極穩妥的原則
各校要依據教育部《普通高校本科招生專業選考科目要求指引（通用版）》（教學廳函〔2021〕27號）（以下簡稱《指引》）、《自治區教育廳印發〈關于開展普通高中選課走班教學的指導意見〉的通知》（桂教規范〔2021〕12號）等相關文件，按照《普通高中課程方案（2017修訂版》要求，制定和完善高中新課程系統的教學管理制度，確保高中教學工作平穩過渡和順利實施。
（二）切實可行的原則
從學校的校情和學情出發，以提高教育教學質量為目標，結合學校的辦學理念、培養目標和品牌特色，優化課程編排、師資保障和資源配置等，確保方案順利實施。
（三）自主自愿的原則
各校要充分確保學生的主體地位，尊重學生的個人興趣、特長及發展方向，尊重學生的選擇意愿，為學生彰顯個性、全面發展創造條件并提供保障。
（四）統籌安排的原則
從培育學生核心素養角度，對高中課程進行三年一貫的整體設計，確保課程安排、學生選課、走班教學與各類考試協調一致。
三、實施建議
（一）前期準備
1．建立學校組織機構。
學校要成立高考綜合改革工作領導小組。校長為組長，分管副校長為具體責任人，教務處主任和學科骨干教師為成員。有條件的學校可以邀請專業人士和家長代表參加，對教學全過程進行指導、管理和評價，確保各項工作有效開展。
（1）政策學習與工作統籌組。
職責：組織學習國家及自治區、柳州市相關文件精神，結合學校實際，統籌本校高考綜合改革工作。
（2）宣傳組。
職責：向全體學生、家長、全校教師宣傳改革政策、學校高考綜合改革方案和實施措施。
（3）課程制定組。
職責：制定本校高考綜合改革背景下的課程設置、教學進度、校本作業要求，并提出相應的教學常規檢查、評價方案。利用選課走班信息化系統，為學生選課、分班和課程安排等提供技術支持。
（4）學生發展指導組。
職責：制定適合本校實際的《選課指導手冊》和《學生發展指導手冊》，指導師生和家長進行生涯規劃與選課。
（5）綜合素質評價組。
職責：負責制定本校普通高中學生綜合素質評價實施方案和實施細則，負責對學生和家長進行宣傳培訓，指導年級為每位學生建立規范的《廣西壯族自治區普通高中學生綜合素質評價檔案》，督促落實自治區普通高中學生綜合素質評價管理信息系統的填報。
2．健全完善管理制度。
在高考綜合改革背景下，教學模式、教學管理、教研方式和教學評價諸多方面都將發生根本性變化。各校要在把握高考綜合改革政策的基礎上，結合實際對教學管理制度進行重構或完善。
學校應結合實際，編制《選課指導手冊》、《走班教學管理辦法》、《學生發展指導工作實施辦法》、《綜合素質評價實施辦法》等配套制度。加強行政班、教學班的管理和評價，明確教師的教學管理職責，落實好“一崗雙責”，充分發揮學生群體的自我教育和自主管理作用，確保選課走班教學穩步有序實施。
各校制定的《選課指導手冊》，應包含高考綜合改革有關政策、高校招生專業與選考學科要求、高中課程結構、各學段所開設的模塊、課時數及參加考試的時間等方面內容。
3．加強學生發展指導。
學校應建立學生發展指導制度，科學合理制定發展指導內容，加強學生理想信念、自我認知、學業發展、健康生活、生涯規劃、專業報考等方面指導，幫助學生正確認識自我，更好適應高中階段學習與生活，處理好興趣特長、潛能傾向與社會需要的關系，選擇適合的發展方向，提高生涯規劃能力和自主發展能力。
（1）學校開設生涯規劃課程、生涯規劃講座，對學生進行相關的生涯教育。
（2）充分依托生涯規劃測評體系，為學生做專業分析和評定。引導學生通過相關量表進行自我檢測，了解自身性格特征、職業傾向，并根據自身的職業傾向選擇意向專業，系統根據專業匹配大學專業招生學科要求，推薦出具體的選課學科。給學生和家長提供專業的職業發展建議，幫助其選擇高中課程和選考科目。
（3）持續培養生涯規劃教師，提高教師的指導能力，有條件的情況下引進具有生涯規劃資質的專職教師。
4．推進功能教室建設。
學校要嚴格按照課程標準和課程計劃開足開好各類實驗課程；統籌實驗安排，保證學科實驗有序進行；加強功能教室的配套設施建設，提升功能教室的層次和水平。同時，積極探索和建立適應選課走班要求的實驗教學管理體系和規章制度。
5．做好選課指導宣傳。
召開選課師生動員會、家長會，指導學生根據自身興趣特長、學業基礎，結合專業發展趨向、高校招生要求自主選擇選考科目，確保家長和學生對選課的政策和要求有知情權，并通過家長會對家長進行相關指導。
6．配備學生成長導師。
學校結合實際，為每一位學生配備成長導師。成長導師負責思想引導、學業輔導、心理疏導和生活指導等工作。成長導師在學生學習過程中，要全面關注學生的個性特征、學科成績、學習興趣、認知水平和學習潛力等，引導學生根據自身的興趣和特長等選擇學習內容、發展個性。學生在選課中遇到的疑難問題均可與自己的導師協商解決。
（二）選課實施
1．選課原則。
（1）保障學生選擇權。結合學校實際，推薦幾種選課組合，提供多次模擬選課志愿填報機會，保障學生選擇權。
（2）堅持公開公平公正。以班級宣傳、家長會等多種形式公開學校的選課走班方案。選課過程和選課結果堅持公開公平公正的原則。
2．選課指導。
“選擇性”是考試招生制度改革核心的價值需求之一。要幫助學生結合高校專業要求、學校選課指南、學習興趣和學業水平等，科學合理確定選考科目，減少盲目性和功利性，引導家長正確對待、共同參與，避免反復修改調整。
（1）生涯規劃測評。根據多種生涯規劃測評報告及專業匹配結果，結合學生自身興趣，最終形成生涯推薦學科，指導學生進行合理選課。
（2）相關專業前景及就業方向分析。大多數學生對大學的專業都不甚了解，對于未來的職業發展都不夠明晰，僅憑興趣來決定專業填報是不成熟的。學校應對相關專業前景及就業方向進行分析，指導學生根據自己的職業傾向，正確處理好選課與大學專業、未來職業之間的關系。
（3）理想高校及專業的選考科目要求。高校專業錄取直接與選考科目掛鉤，因此高校專業招生要求對考生選擇科目起決定性的作用。學校要指導學生根據想要報考的高校和專業所要求的必考科目，選擇自己的選考科目。
（4）選科組合的優劣分析。高考綜合改革后共有12種學科組合，學校要詳細分析每種組合的優勢、劣勢、適合考生類型、可報及限報專業，從而指導學生作出理性選擇。
認真指導學生和家長研究《指引》。《指引》明確了高校92個學科門類（大學專業類）中，65個學科門類要求必選物理，占比70.65%；56個要求必選化學，占比60.87%。更重要的是，針對理學、工學、農學、醫學四大類本科專業，選科要求基本上都是必選物理化學。相比以往選科要求，物理、化學的權重有了非常大的提升。法學類目下，公安學類、政治學類、馬克思主義理論三個專業類，要求必選政治。
（5）全區各科競爭強度分析。根據廣西高考綜合改革方案，實行等級賦分制的學科為思想政治、地理、化學、生物學四個學科。等級賦分就是按照考生在全廣西的排名，將考生的原始分，按比例分成ABCDE五個等級，換算成100—30分的等級分。因此，了解廣西各學科選考人數，對學生選課有很強的指導意義。
在廣西組織統一的模擬選課前，各校可借鑒第三批高考綜合改革省市的選課數據和柳州市組織的全市模擬選課的數據，預判全區選課情況。
（6）找準學生優劣勢學科。通過多次考試成績，找出學生最強勢學科，第二、第三優勢學科，最弱勢學科，以及進步幅度最大的學科，為學生選課提供參考。
（三）走班實施
1．走班原則。
（1）尊重學生。尊重學生的個人興趣、特長以及發展方向，尊重學生的選擇意愿，為學生彰顯個性、全面發展創造條件并提供保障。
（2）分層教學。同組合學生依據成績進行分層教學。以高一歷次考試成績，作為編班的基本參考。
（3）遵循校情。要重視學生的個體差異、學生生源的實際，兼顧學校師資團隊、教學場地、課程特色。
2．走班形式。
各高中學校要根據學生選課情況和學校實際，探索建立行政班與教學班并存的教學管理新模式，研究制定適合本校特點的日常管理制度并科學組織實施。
（1）語文、數學、外語三門科目可保持行政班不變。各校也可酌情實施語文、數學、外語三科分層走班教學。
（2）依據學生的選課結果，優先將三科選擇相同的學生組成新的教學班（按行政班模式管理），其次將兩科相同的學生組成教學班、一科走班。選考科目相同且達四十人以上的學生可組成教學班，固定教室上課，按行政班模式管理。鼓勵各校根據學校實際探索分科分層走班新機制。
（3）音樂、美術、體育、信息技術和通用技術等學科倡導依據學校實際探索多樣化、特色化教學形式和走班模式。可嘗試開展分項走班或跨年段走班模式。
3．排課要求。
全市統一引入信息管理系統，提供智能排課服務。學校要綜合考慮走班學科、走班教室使用、各學科課時、任課教師安排、校本研修等各種因素，根據本校需求提出具體詳細的排課要求。
排課時建議走班時間固定；固定班級與走班班級同一學科任課老師、上課時間錯開安排，有利于同一備課組老師互相聽課和集體備課，特殊情況下還可完成代課任務。
在系統智能排課的基礎上，學校要探索智能排課和人工微調相結合的排課方法，科學設計課表。
（四）教學管理
1．班級管理。各校要明確規定年級實行行政班和教學班相結合的“雙軌制”管理，協調處理好行政班和教學班的相關教學管理工作，提高走班制下的行政班和教學班管理實效。規定行政班和教學班的班主任管理職責。
班主任不僅要抓好行政班的各項管理工作，還要把管理延伸到本班學生所在的教學班中，加強和教學班任課教師的聯系和溝通，及時解決走班教學時發生的問題。行政班學生的表現，是考核班主任的主要依據。
教學班學科教師要加強課堂的考勤、紀律、衛生等管理，并及時與行政班班主任溝通交流，防止出現學生管理上的空檔。選課走班學生的座位實行固定制，教學班座位由所在年級組負責編排。
2．教師管理。各校要制定《走班制教師教學行為規定》，明確科任教師的教育教學管理職責，履行一崗雙責。
任課教師是教學班的核心，是教學班中教學、紀律、財物、安全管理的第一責任人。年級統籌安排任課教師擔任所教教學班的班主任。
3．學生管理。建立成長導師制，對學生進行有效指導和有效管理。導師職責應有以下幾點：了解每個學生的個性與特點；為學生進行選課和職業生涯規劃指導；對學生進行學習指導；對學生時間規劃進行指導；指導學生處理好各種社會關系，學會協調人際關系等。
教學班學生的座次安排遵循“同一行政班的學生座次相鄰，合作小組的成員來自同一行政班”原則。固定學生在教學班的聽課位置，確定學生座次表，注明學生姓名、行政班號。組建教學班班委會，協助任課教師做好考勤、紀律、日常衛生監督等工作。教學班各學科均設多個課代表，負責收發原行政班同學的作業、與任課老師交流信息。
4．整體調控。學校定期召集班主任、學科組長和學科教師，召開教學協調會，及時解決教學中遇到的問題。加強集體備課，要考慮到“合格考”、“等級考”的層次和教學內容的不同，進行分類分層次的教學內容備課。
5．教務管理。實施選課走班教學時，同學科教師授課時間基本統一，這給請假、調課等工作帶來一定的困難。各校要制定相關管理規定，盡可能減少因請假、調課給教學帶來的影響。同時，在實踐中優化管理規定、改進管理方法。
6．質量檢測。選課走班后，要加強教學質量監測工作，做到柳州市統一質量檢測與學校自主檢測相結合。市教科所負責協調各校統一教學進度安排，保證教研和教育質量監測的順利進行。
四、保障條件
（一）加強組織領導。市縣教育行政部門和普通高中學校要充分認識選課走班教學是高考綜合改革的必然要求，是尊重學生個性差異、滿足不同潛質學生發展需求的重要舉措，是新形勢下全面深化課程教學改革的重要任務。各縣各普通高中學校要切實加強對選課走班工作的全面領導，建立健全工作機制，切實保障穩步有序地推進選課走班工作。
（二）強化基礎保障。市縣教育行政部門要根據學校需求測算情況，統籌區域內學校教學資源建設，切實加大資源建設與保障力度，滿足實際教育教學需求。各普通高中學校要充分控掘校內外資源，充分利用實驗室、功能教室、圖書館和學校周邊社會公共資源開展走班教學，盡可能滿足學生選課需求。加強智慧校園建設，充分運用信息技術，逐步實現選課、排課、管理、評價等管理活動智能化。教研部門要加強教學組織形式、教學內容改革和學生選課工作的研究和指導，有計劃地開展相關教研和培訓活動。
（三）加強師資建設。市縣教育行政部門和普通高中學校要結合選課走班教學推進情況，定期開展培訓，加強每一名教師的選課走班教學能力。各普通高中學校要合理評價教師的工作績效，進一步促進教學方式的轉變，通過過程評價、增值評價和團隊評價等方式，構建適應高考綜合改革的教學評價模式，激發教師工作熱情，提高教師教學質量，促進教師專業發展。
（四）加強督查評估。市縣教育行政部門要將學校開展選課走班教學工作納入教育督導，加強日常檢查指導，建立健全學校選課走班教學工作長效督查機制。
（五）加強輿論宣傳。各縣各普通高中學校要采取多種方式，做好選課走班教學宣傳和解讀，加深師生、家長對選課走班教學改革意義、步驟、方法的認識。各普通高中學校要認真總結工作中的好經驗、好做法，利用各種媒體廣泛宣傳，爭取社會各界的理解與支持。
選課走班實施方案3
一、成立中考綜合改革領導小組
組長：
副組長：
成員：
二、預備階段：
1、提前與學生和家長宣傳新中考，及新中考可能帶來的模式。本年級從20xx年8月15日第一次報到就通過家長會和學生大會、班主任等渠道與家長和學生宣傳新中考可能帶來的變化和模式，希望學生和家長能夠更早地接觸和了解新中考，提前做好準備。
2、開展各項活動，例如名師講壇，邀請年段學校名師為學生進行學法指導及新中考背景下的專業介紹與分析，促進學生對各學科的進一步了解;開展職業生涯指導系列活動，邀請來自各行各業的家長從職業特點、專業需求、職業準備、職業發展等方面來介紹相關職業，為學生拓展視野，形成一定的職業期待。
3、開展模擬選課，了解學生學科動向。初一下學期進行了3次模擬選課，了解了學生大致的學科情況。并根據這些情況進行選課走班方案的預制定。
三、制定階段：
1、4月份“3+1+2”方案正式確定后，學校迅速研究政策，并在學校內、外進行調研，根據我校具體硬件、軟件及學生模擬學科情況制定了初步的選課分班方案并在一周內召開學生大會和家長會，將“3+1+2”的具體規則與要求及我校的初步方案告知學生與家長，為學科做好準備。
2、我校選課方案的基本原則是調動學校的最大化資源，本著對學生負責，尊重學生的自主選擇權，開放12種組合供學生自主選擇。
四、實施階段。
1、選課。期末考后第一時間按照之前告知學生和家長的方案。將成績發給家長與學生作為學科參考。利用廈門信息港平臺，組織學生完成學科。
2、分班。按照學生所選課目情況，對成績進行換算進行分班。即上學期成績占20%下學期成績占80%，語數英、物理、歷史按原始分計算在加上學生所學2科的標準分。首先，我校選擇物理的學生由505人，選擇歷史的學生由201人。因此據此分成10個物理班與4個歷史班，組成行政班;另外根據4選2，12總組合的選課結果，采取兩兩結合的方案進行教學班的分班，最終分成14個教學班。例如同時選擇化學與生物的同學有165人，就分成4個化生班。
3、排課。按照分班的情況，結合少走班的原則與各學科教研時間等條件與信息港的工作人員一同探討排課方案。經過數次的打磨、優化形成目前的方案。每天上午，學生在行政班的教室上課，上課科目主要是語數英、歷史與物理。下午，學生進入對應的教學班教室上課，下午上的科目主要是語數英、歷史、物理外的其他所有科目。這樣學生每天上午和下午的班級都是固定的，一天只要走一次即可，部分同學甚至不用走班。只有在星期三上午第四節，因為課排不開，需要多走一次。
4、走班。27日學生正式開始上課，在學生來校之前年段已經將方案和分班結果通過網絡告知學生與家長。在教室門口也將學生名單，上午、下午課表都粘貼公布。27日的上課秩序井然，學生都能很快地找到自己的教室。一個學期下來，運轉順暢。