四年級滴水實驗報告單范文(通用3篇)
滴水的釋義為水成滴流下。注音：DISHUI釋義：1、水成滴流下2、建筑學上，在窗臺或者陽臺下，為防止雨水等室外水直接沿陽臺、窗臺流下而侵蝕墻體，在陽臺、窗臺下邊緣設置的內凹型構件，叫做滴水。以下是小編為大家收集的四年級滴水實驗報告單范文(通用3篇)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
四年級滴水實驗報告單1
“滴水實驗”是“綜合與實踐”領域中的學習內容。這一課，教材在設計上突出了“綜合與實踐”領域的典型特點：重問題、重過程、重綜合。教材根據學生已有的知識經驗，聯系學生的生活實際設計了“滴水實驗”數學教學活動情境。教材從數學的角度來尋找、發現、思索和解決生活中的問題，使學生感受到生活中處處有數學，能夠用數學的觀點看問題，使數學生活化；同時提供了素材以及進行探究規律的機會，主要通過做實驗及對實驗結論的思考，培養學生科學的思維品質，樹立保護水資源、節約能源等意識，促進學生養成節約用水的良好習慣。設計思路:
本節課主要設計五個環節：提出任務——設計方案——動手實驗——交流反思——自我評價，引導學生在探究學習中獨立思考，學會尋找并豐富解決問題的策略，積累“從頭到尾”思考的數學活動經驗，促進學生創新精神和實踐能力的發展。
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1、創造性地使用教材，讓學生經歷“數學化”的過程
學生學習數學是一個豐富、生動的思維活動過程。本節課從學生“學”的角度組織、設計教學活動，創造性地使用教材，以實際生活中的滴水現象引發問題，充分挖掘、拓展學生的探索過程，力求讓學生“像科學家一樣去研究、發現”，經歷將生活問題數學化的過程，使學生在獲得數學知識的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。2、給學生探究的空間
數學是形成方法和理論并進行廣泛應用過程。課堂教學中，學生的學習不能單純依賴模仿和記憶，應該是一個生動、活潑、富有個性的過程。因此，在“滴水實驗”中，我準備留給學生充分自主探究、合作交流的時間，讓學生自己設計活動方案，再小組合作，通過師生共做實驗，讓學生在活動中體驗，在體驗中領悟。
3、注重學生的思維提升
本節課注重培養學生的數學思想，讓學生領悟把大問題轉化成小問題的數學思想，引導學生體會用做實驗的方法也可以解決數學問題。課時安排：第1課時教學目標：
1、結合現實情境提出問題、解決問題。
2、從數學的角度分析一個滴水的水龍頭所漏掉的水的價值，并搜集節約用水的方法，體驗節約用水的重要性，養成節約用水的好習慣。
3、經歷綜合運用知識和多種方法解決問題的過程，培養創新意識、實踐能力和自我評價的能力。
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教學重點：經歷“一年會滴多少水”的推算過程及運用這個數據解決生活中的
一些實際問題。
教學難點：針對“滴水實驗”任務，能夠從數學的角度提出解決方案并實施。教學準備：課件、紙杯、牙簽、水、燒杯等教學過程：一、談話導入
1、教師：同學們，老師準備了兩道有關水的有趣的問題想考考大家，大家有沒有信心答對呢？2、出示問題：
⑴如果在沒有食物也不喝水的情況下，人最多可以存活幾天？⑵如果沒有食物但有淡水飲用，人最多可以存活幾天？3、指名猜測，引入主題。
[設計意圖：由學生感興趣的類似猜謎的科學小常識入手，引導學生認識到水對人類的重要性，既為下面的學習做了鋪墊，又拉近了數學與生活的聯系。]二、提出問題
1、我們人類離不開水。但是，生活中浪費水的現象依然存在。看！2、出示漏水視頻，學生觀看。
3、教師：看，這是個沒有擰緊的水龍頭滴了滿地水，多浪費啊！如果你看到了這種現象，會怎么做？
4、看圖提出問題——仔細看看這幅圖，你能從中提出一個什么數學問題？5、讀笑笑的問題——一個沒有擰緊的水龍頭一年會滴多少水？
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[設計意圖：以實際生活中的滴水現象引發思考，引導學生提出問題，明確學習任務，進一步說明生活中處處有數學。]三、設計方案
1、思考：怎么解決這個問題？
2、引導得出：必須先收集到一分鐘的數據。3、再問：怎么收集到一分鐘的數據？4、學生設計方案。5、交流方案。
[設計意圖：這是解決問題的重要環節——逐層深入地尋找解決問題的方案，在全班初步探討實驗方案的基礎上，再讓學生分組合作，集體研究決定小組實驗方案，最后經交流，根據具體情況修改、完善。]四、學生實驗
1、簡單提示實驗注意事項。2、師生共實驗。
[設計意圖：由老師戲劇性地出示鐘表，師生共同完成實驗。這是一個思量再三的決定，希望能在互動中引導孩子快樂地“玩”數學，培養學生的實踐能力，并在看似無形中塑造孩子實驗的準確性、紀律性。]五、交流反思1、交流數據
“為什么大家的數據會不一樣？”
“怎么辦？這里填多少合適？那怎么計算平均數？”
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2、提問：有了一分鐘的數據，怎樣推算出一年水龍頭滴了多少水？（學生獨立計算，后全班交流。）3、練習
⑴一年滴的水可以裝成幾瓶500毫升的水？⑵一個水龍頭一年滴的水能裝幾箱？
⑶研究表明，每人每天要喝3瓶左右500毫升的水才能維持身體的正常需要，請問一個水龍頭一年滴的水夠一個人喝多少天？
[設計意圖：引導學生從數學的角度分析一個滴水的水龍頭所漏掉的水的價值，經歷“一年會滴多少水”的推算過程及運用這個數據解決生活中的一些實際問題，在驚人的數字中體會積少成多的道理，自覺接受精神洗禮，樹立節約用水的意識。]4、拓展
⑴了解地球上水資源的分布。⑵觀看圖片，了解我國水資源情況。
[設計意圖：走進地球水資源的真實世界，了解我國水資源情況，堅定節約用水的信念。]六、總結
1、指名分享課前收集到的節約用水的方法。2、指名談收獲
[設計意圖：引導學生分別從思想和數學學習方法兩方面談收獲，并分享節約用水的方法。]
四年級滴水實驗報告單2
教學目的：
1、通過實驗操作，借助實驗推算一個沒擰緊的水龍頭一年大約會浪費多少水。
2、經歷發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，掌握設計具體實驗方案的方法。
3、通過實驗感受水資源的可貴，提高節水意識。
重點：
通過數學計算和分析，認識到節約用水的重要性，提出有效地節水措施。
難點：
設計具體的實驗方案。
教學過程：
活動一：情景導入，明確活動任務。
1、組織學生交流課前收集的與水資源相關的資料。
2、看了這些資料你有哪些感受？
3、明確活動任務。
出示水龍頭滴水的圖片，組織學生提出問題和設計方案。
活動二：設計方案。
1、討論設計什么方案可以解決這個問題。
2、小組討論，設計具體的實驗方案。
教師可以在所需實驗數據、實驗方案方面加以指導。
活動三：動手實驗。
組織學生實驗按實驗方案進行實驗并填寫實驗報告。
活動四：交流反思。
1、和同伴交流并分享實驗結果。
2、根據得到的實驗數據完成教材89頁2題。
3、組織學生閱讀并完成教材90頁3題。
活動五：自我評價。
板書設計：
滴水實驗
實驗方案
實驗名稱
實驗人員
測量工具
實驗方法
與步驟
實驗分工
實驗報告
實驗數據
計算過程
與結論
四年級滴水實驗報告單3
教學目標：
1、設計滴水實驗方案，經歷觀察、操作、記錄、整理、描述和分享的過程，探索一個沒擰緊的水龍頭1年約浪費多少水。
2、根據實驗數據，借助生活經驗，解決實際問題，發展學生的推理能力和解決問題的能力。
3、在合作探究、動手操作中體會數學好玩、有用。培養學生的科學精神和實踐能力。
教學重點：設計具體的滴水實驗方案。
教學難點：根據得到的實驗數據，借助生活經驗，推算并描述一個沒擰緊的水龍頭1年浪費多少水。
教學過程：
一、復習導入（約4分鐘）
二、探究新知（約30分鐘）
1、提出活動任務。（1）課件呈現任務。
（2）小組討論方案設計：課堂上，較短時間內，設計什么實驗，可以測出一定時間內滴水多少？1分鐘怎么樣：你們有什么實驗方法？小組內議一議。（3）小組討論交流。
2、設計活動方案。
（1）各小組匯報討論的方案。
各小組匯報后梳理實驗方案，提出實驗要求。
需要哪些數據？怎樣測量出這些數據？實驗得有實驗名稱、測量工具、實驗人員、實驗分工、實驗方法和步驟。
強調測量工具和實驗分工。聽老師說實驗工具，學生一樣一樣地擺好：每組紙杯1個，用針扎好眼，稍微扎圓一點，大一點；每組1個水槽，注意取水時保持桌面干凈；帶有刻度的量杯或水杯；計時器、計算機各1個；實驗報告單1份。實驗分工：1人操作，1人計時，1人記錄，1人計算。（2）動手實驗。
下發實驗報告單，各小組按照實驗方案進行實驗，并填寫實驗報告。教師巡視指導。提醒計時員看準時間，要求記錄員準確記錄相關數據，填寫實驗報告。（3）交流反思。
全班交流并分享實驗結果。請一次實驗成功的小組談談是怎么做的，應注意些什么；更要請兩次至三次實驗才成功的小組交流分享。
反思：為什么得到的數據會不一樣？（扎孔的大小不一樣，測量工具比如水杯太大，水面夠不著刻度等等。）
根據得到的實驗數據，回答教材第89頁“交流反思”提出的問題。計算：1時、1天、1年會滴掉多少水？（用計算器）（）×60×24×365=（）
計算出結果，一般會對學生有很大的觸動，想不到小小一個水龍頭，一年會浪費這么多的水啊！
展示資料：沒有擰緊的水龍頭如果每分鐘滴掉3克水，一個小時會滴掉180克水，一天會滴掉4320克水，一個月會滴掉129600克，一年滴水1576800克。每個人除正常飲食外，每天應該飲水1400克才能維持人體需要，一年滴掉的水可供一個人大約飲用1126天，也就是三年左右。
三、鞏固拓展（約3分鐘）
讀一讀，想一想。（第90頁）我國是一個嚴重缺水的國家，是全球13個人均水資源最貧乏的國家之一。生活中有許多浪費水的現象，也有很多節約水的好方法，說幾個聽聽，并說說自己的感想。
四、課堂小結
這節課，我們經歷了設計方案、小組分工、得出數據、解決問題的過程。在這次活動中，你的表現怎樣，對自己滿意嗎？請參照第90頁“自我評價”欄，評價自己的表現吧。