校園欺凌調查報告范文匯總四篇
欺凌是指一種通過長時間、故意的身體接觸、言語攻擊或心理操縱而產生傷害或不適的行為，它具有恃強凌弱、直接或間接、主動或被動、單獨或結伴的特點。欺凌行為的參與者通常包括欺凌者、被欺凌者和旁觀者。以下是小編為大家收集的校園欺凌調查報告范文匯總四篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
【篇1】校園欺凌調查報告
為有效預防校園欺凌事件，維護和確保學校的穩定和發展，保障教育教學工作的正常運行，根據《上海市教育委員會、上海市人民政府教育督導室關于落實的通知》精神及區教育局、區政府教育督導室對開展校園欺凌專項治理工作提出的要求，結合我校實際，制定本方案。
一、指導思想
牢固樹立“安全發展”理念，通過加強法制教育，嚴肅校規校紀，規范學生行為，積極主動和扎實認真地做好預防和處置校園欺凌事件，為促進學生身心健康，保障校園安全、維護校園穩定、推進平安校園、和諧校園建設提供良好的環境。
二、組織領導
學校成立校園欺凌專項治理工作領導小組，協調和組織我校校園欺凌專項治理工作。
組長：魏xx(校長兼書記)
副組長：劉xx(德育分管副校長)
組員：金x(學x校應急辦主任)、xxxx
三、工作安排
本次專項治理分為兩個階段。
第一階段：20XX年6月—9月
1.開展教育。集中對學生開展以校園欺凌治理為主題的專題教育，開展思想品德教育、心理健康教育、校紀校規教育、遵紀守法教育、行為規范教育和安全防范知識教育，邀請公安、司法等相關部門到校開展法制教育。組織教職工集中學習對校園欺凌事件預防和處理的相關政策、措施和方法等。
2.主題班會。組織學生圍繞《遵紀守法、珍愛生命、共建平安校園》主題，結合近期全國發生的一些校園欺凌事件，根據本校實際進行討論反思。通過班會，幫助學生樹立紀律觀念、法制觀念，建立良好的人際關系，學會與人交往、溝通、交流能力。
3.完善制度。制定完善校園欺凌的預防和處理制度、措施，建立校園欺凌事件應急處置預案，明確相關崗位教職工預防和處理校園欺凌的職責。
4.加強預防。加強校園欺凌治理的人防、物防和技防建設，充分利用心理咨詢室開展學生心理健康咨詢和疏導，公布學生救助或校園欺凌治理的電話號碼并明確負責人。
5.排查建檔。學校德育領導小組和班主任及任課教師要高度重視學生之間的矛盾排查和化解工作，班主任和任課教師要通過與學生談心、交流隨時了解學生的思想動態，認真排查學生之間的矛盾糾紛，做好矛盾化解工作，避免矛盾激化，發生過激行為。要加強對特殊家庭學生的教育管理，摸清底細、建檔造冊，積極利用好家校溝通平臺，有針對性地開展幫教工作。要特別關注學生的課業和心理負擔，防止因過重的課業負擔和心理壓力引發事故案件。要對與學校、教師和學生家長存在糾紛和積怨的人員、心理異常人員、有暴力傾向或過激行為人員等重點對象和人員，進行細致排查，屬于校內人員的學校要切實做好工作，并逐一建檔，落實專人加強管控，如涉及校外的應立即向公安等部門報告。對管制刀具和其他可能危及校園安全的"物品進行清查。
6.及時處理。要及時發現、調查處置校園欺凌事件，嚴肅處理實施欺凌的學生。涉嫌違法犯罪的，要及時向公安部門報案并配合立案查處。
第二階段：20XX年9月—12月
我校要對專項治理第一階段專題教育情況、規章制度完善情況、加強預防工作情況、排查建檔、校園欺凌事件發生和處理情況等，按照要求進行全面自查和總結，于20XX年9月底前形成自查報告并報區政府教育督導室。
四、工作要求
1.高度重視校園安全工作，深刻汲取各地已發生欺凌事件教訓，結合實際，舉一反三，嚴防此類事故發生。要加強學校教育教學常規管理，嚴防因管理疏漏發生意外。要采取措施，加強安全防范能力建設，進一步增強做好安全工作的責任感和緊迫感，切實落實安全工作責任，按照“一崗雙責”的要求，嚴格落實安全工作黨政一把手負責制，形成“一把手”親自抓，分管領導具體抓，相關部門和教職工各司其職、各負其責的工作機制，堅決防止有規定不執行、有制度不落實、有責任不追究的傾向。
2.安全教育管理工作的好壞嚴格落實“一票否決制”，使安全教育管理工作走上規范化、制度化的軌道。
3.按照有關規定，全體教職工要及時上報安全工作信息，尤其對重大情況和突發性事件要第一時間上報，發生遲報、漏報、瞞報現象的將追究相關責任人。
【篇2】校園欺凌調查報告
? ? ?為了規范學生行為，嚴肅校規校紀，促進學生身心健康發展，第二實驗小學近期集中開展“校園欺凌”事件專項治理，從而促進平安校園、和諧校園建設。
一、成立工作組織。
學校成立以分管校長為組長，政教處、級部主任、班主任為組員的校園欺凌工作小組。分管校長抓好對校園欺凌問題的安排和部署，政教處組織開展對校園欺凌問題的具體落實，確保問題得到早發現、早教育、早禁止，最終實現“校園欺凌”零數字化。
二、制定方案制度。
學校認真制定開展“校園欺凌”專項治理實施方案，制定完善“校園欺凌”的預防和處理制度、措施，建立校園欺凌事件應急處置預案，明確相關崗位教職工預防和處理校園欺凌的職責。對各處室、各級部、班主任、任課老師都提出相關監督職責，全員總動員，人人參與到預防“校園欺凌”行為工作中來。
三、開展專題教育。
全校三十個班級定期開展以“校園欺凌”治理為主題的專題教育，對學生開展品德、心理健康和安全教育，邀請公安、司法等相關部門到校開展法制教育。組織教職工集中學習對“校園欺凌”事件預防和處理的相關政策、措施和方法等，做到防范在前。通過組織學生觀看影片、辦手抄報等形式開展教育。加強對班級文化和班級活動的精心組織，讓學生在活動中學會團結包容，健康快樂相處。
四、加強問題預防。
學校加強校園欺凌治理的人防、物防和技防建設，充分利用心理咨詢室開展學生心理健康咨詢和疏導，定期在全校學生中開展校園欺凌行為調查，班主任老師密切關注學生的情緒狀態，認真開展“我被誰欺負了”“我發現了校園的欺凌行為”等問題的調查和排查，確定目標，及時開展家校雙邊教育，徹底消除問題隱患。
五、做好自查自糾。
加強各班級對校園欺凌問題的自查和研究，及時發現并有效化解學生之間糾紛，調查處置校園欺凌事件，嚴肅處理實施欺凌的學生。針對小學生辨別是非能力不強、易于受外界及網絡影響的特點，學校組織開展對問題學生的幫扶疏導，讓所有的學生都能無憂無慮快樂成長。
【篇3】校園欺凌調查報告
校園欺凌是指，同學間一方（個體或群體）單次或多次蓄意或惡意通過肢體、語言及網絡等手段實施欺負、侮辱，造成另一方（個體或群體）身體傷害、財產損失或精神損害等的事件。校園欺凌對欺凌者、被欺凌者、參與者及旁觀者都會造成巨大的傷害，會強化人的“動物屬性”，形成不管是非、顛倒黑白、恃強凌弱、以大欺小、欺軟怕硬、逆來順受的思想意識，讓人順應“叢林法則”，回歸“叢林時代”，不利于學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，不利于養成獨立的精神和健全的人格。
一、校園欺凌的特征
校園欺凌是中小學校園安全管理面臨的常見問題，具有典型性、重復性、群體性、隱蔽性等特征。典型性是指欺凌者有個性較強，自私，有身體或其他特長優勢，有過家庭暴力史，父母溺愛等特點；被欺凌者有內向、懦弱、自卑，身體弱小或其他缺陷等特征。重復性是指校園欺凌在欺凌者對被欺凌者經常性使用暴力或者軟暴力。群體性是指欺凌者絕大多數都是有多人組成，個人施暴是極少數現象，而被欺凌者一般是個人。隱蔽性是指欺凌行為總是發生在廁所、宿舍等老師家長社會不易監管的地方。
二、校園欺凌的成因分析
筆者認為校園欺凌現象的產生有以下幾個因素，如法律意識權利意識淡薄、問題家庭，師生角色定位模糊，學校管控不力，不良文化影響等。
法律意識權利意識淡薄。當前我國中小學教育中，法律意識和權利意識教育是一個非常薄弱的環節，課程設置還沒有專門的課程設置和專任教師，法制教育只是依靠社會教育。學生法律意識權利意識的養成只靠政法機關的懲戒警示是遠遠不夠的。
問題家庭的影響。據筆者觀察和了解很多校園欺凌的欺凌者家庭都或多或少存在問題，有的家長缺乏與孩子的溝通技巧，不深入了解孩子思想動向，不能跟孩子平等對話，教育孩子只會用簡單粗暴的方法，經常打罵孩子；夫妻相處不和諧，一言不合就開始吵架，甚至是拳腳相加；跟他人交往喜歡時恃強凌弱、仗勢欺人；有的家長對孩子溺愛過度、放任自流，不嚴加管束，甚至成為還在的“欺凌對象”，孩子要什么給什么，滿足孩子的一切要求，讓其野蠻生長。被欺凌者經常迫于家長的權威，被家長的打罵逆來順受，聽之任之；有的被欺凌者因父母離異、家庭重組、單親、留守等形成自卑、封閉、懦弱等性格，不會與他人溝通交流，形成交往障礙。
師生角色定位模糊。新課程改革強調師生平等，以學生為主體、以教師為主導，要做到以人為本。于是出現了教師不敢管學生，學生不怕老師管的現象產生了。有的老師對學生正常教育，家長和學生也要投訴老師，甚至找社會勢力打罵老師，所以有的老師對學生不敢管、不想管、甚至不能管，滋生了學生以自我為中的自私、老子天下第一觀念。
學校管控不力。一些學校出校德育工作流于形式，對師生的評價唯考試分數論，不關注學生心理健康，不注重學生的行為習慣養成；學生出現心理失衡問題，不及時有效地進行干預和調適；心理咨詢室形同虛設，沒有專業的心理咨詢師隊伍；德育安全管理機制不健全，德育安全管理人員人浮于事，尸位素餐的現象時有發生，一旦出現校園欺凌現象拿不出一套科學的處理辦法。
不良文化的影響。據筆者的經驗校園欺凌者一般都是問題生，學習成績后進，行為習慣差，待人接物不懂禮尚往來，沉溺與網絡、手機，喜歡看暴力影視和灰暗小說；喜歡與社會閑散人員交往做朋友，出入酒吧、歌舞廳等夜間娛樂場所；喜歡把江湖哥們、兄弟義氣等掛在嘴邊；服裝服飾以偏、怪、異為榮等。
三、校園欺凌的管控對策
學校要建立健全校園欺凌安全管控機制。要從本校實際出發，進行調查研究，找出本校存在的問題，以問題為導向，制定科學合理易操作的防校園欺凌制度；管控隊伍要選優配強配齊，必須要求專人負責，分工明確，權責統一；提高人力財力物力的投入，要敢為大膽合法合理的管理行為撐腰，為管理人員提供堅實的管理保障。
要在中小學開設專門的法律課程，培養學生法律意識，權利意識。隨著教育改革的不斷推進，必須把法律教育納入中小學課程，聘任專門法律教師，把課程設置為必修課程。在學校開設家長課堂，讓家長進校接受德育法律等知識培訓。充分利用社會力量，特別是政法系統機關的宣傳教育懲戒功能，讓執法、司法活動走進校園，讓學生體驗法律的嚴肅性。
家長要立身作則，做好孩子的第一老師。家長要時時關注孩子的行為表現和思想動向，經常與孩子交心談心，留守兒童的家長要經常到學校看望孩子，正確引導；要觀察留心孩子的朋輩群體，多跟孩子朋友的家長聯系、溝通，共同維護還在的健康成長；要和諧家庭氛圍，家庭成員之間要相互尊重、理解和包容，形成良好的家風，為孩子成長構建溫馨環境。
教師要做好教育者的角色。雖然新課程理念要以學生為中心，但不是以學生為“上帝”，教師仍然是教學實施者，要抓住立德樹人這個根本，大膽管理學生，培養學生的德智體美勞，如果只讓學生自然生長，教育也是去了其功能和意義；班主任和科任教師要隨時關注學生的行為表現和思想動向，一旦出現異常要立馬介入干預調適；班主任完善班級日常管理機制，建全本班的安全管理情報系統，秘密設置安全信息員，利用好校園監控，班級監控錄像，把欺凌現象扼殺在萌芽狀態；一旦出現校園欺凌現象，一律嚴懲，絕不姑息；嚴格管控學生玩手機、進網吧、談戀愛、搞小山頭等現象。
被欺凌者要勇敢對被欺凌者說“不”。被欺凌者要學會自立志強，敞開心扉，多與其他同學交流交談，有問題要主動夠父母老師請教，相信老師和家長是你堅實的后盾；發現的優點和長處，相信自己是獨一無二的，縮小自己的不足；遇到被欺凌時學會大聲喊叫求助，學會報告老師家長和警察；學會正當防衛，使用一種具有攻擊性的行為使對方害怕。
政府相關職能部門要嚴查嚴處不良文化現象。加大對網吧、歌舞廳、酒吧、游戲室的監管力度，禁止未成年人進入，一旦發現從重處罰；經常進校園收繳不良書刊、管制刀具等違禁品；提升治安管理水平，嚴抓嚴懲打架斗毆、家庭暴力、恃強凌弱、黑社會團伙等不良現象。為青少年成長營造安全、和諧、平等的社會氛圍。
【篇4】校園欺凌調查報告
為加強對校園欺凌事件的預防與處理，根據國務院教育督導委員會辦公室《關于開展校園欺凌專項治理的通知》和省教育廳《關于印發全省中小學校園欺凌專項治理工作方案的通知》以及市教育局《關于印發全市中小學校園欺凌專項治理工作方案的通知》要求，縣教育局決定，從即日起至今年12月底，在全縣中小學校開展校園欺凌專項治理工作。現制定如下工作方案：
一、治理目的
通過專項治理，加強法制教育，嚴肅校規校紀，規范學生行為，促進學生身心健康，建設平安、和諧校園。
二、治理范圍
全縣中小學校。
三、方法步驟
本次專項治理分為兩個階段進行。
(一)第一階段：5月—7月。
1、迅速組織部署。各校接到本通知后，要高度重視，結合實際制定本校開展校園欺凌專項治理的具體實施方案，抓緊部署，認真實施，并加強檢查和指導。
2、開展專題教育。各校要集中對學生開展以校園欺凌治理為主題的專題教育，開展品德、心理健康和安全教育，邀請公安、司法等相關部門到校開展法制教育。組織教職工集中學習對校園欺凌事件預防和處理的相關政策、措施和方法等。
3、完善規章制度。各校要制定完善校園欺凌的預防和處理制度、措施，建立校園欺凌事件應急處置預案，明確相關崗位教職工預防和處理校園欺凌的職責。
4、加強預防工作。各校要加強校園欺凌治理的人防、物防和技防建設，充分利用心理咨詢室開展學生心理健康咨詢和疏導，通過設立校園欺凌舉報箱、匿名問卷調查、學生訪談、同伴舉報、調看監控錄像、教師與家長報告等方式了解掌握校園欺凌的真實情況，公布學生救助或校園欺凌治理的電話號碼并明確負責人。
5、及時有效處理。各校要及時發現、調查處置校園欺凌事件，嚴肅處理實施欺凌的學生。涉嫌違法犯罪的，要及時向公安部門報案并配合立案查處。
(二)第二階段：9月—12月。
各校要對第一階段專題教育情況、規章制度完善情況、加強預防工作情況、校園欺凌事件發生和處理情況等，進行全面自查、督查和總結，形成報告并上報。
1、學校自查。各校按照要求進行全面自查和總結，中小學校責任督學要積極協助學校做好自查工作，于9月15日前形成自查報告并報縣教育督導室和局安穩辦。
2、縣普查。縣教育督導室將組織督查組對全縣中小學校專項治理情況進行全面督查，于20XX年9月27日前將督查情況報市教育督導部門、市教育局及本級政府。
3、市教育局復查。市教育督導部門將組織督查組對各縣(市、區)專項治理情況進行復查。復查抽取單位比例不低于1/3，每縣(市、區)抽取學校數量不少于6所。專項治理期間仍發生校園欺凌事件，造成惡劣影響的，將予以通報、追責問責并督促整改。