小學作業管理制度和實施方案精選五篇
實施方案是指對某項工作，從目標要求、工作內容、方式方法及工作步驟等做出全面、具體而又明確安排的計劃類文書，是應用寫作的一種文體。 以下是小編收集整理的小學作業管理制度和實施方案精選五篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
【篇1】小學作業管理制度和實施方案
一、指導思想
為切實提高教學質量，加強教學研究、教學指導、教學評價，實行以人為本，探索“減負增效”的教學之路。特制訂如下方案：
組織保障機構：
成立作業管理工作組：
組長：
成員：
二、實施目標
長期以來，學生作業負擔過重而效率低下的現象一直是困擾廣大師生的一個突出的教學問題。從“備課、上課、作業、輔導、評價”的教學環節中，將“作業”作為一個具體的問題加以研究，也是依據我校師資和學科專業水平發展狀況確定的。活動期望達成以下主要目標：
1、減少重復、機械操練、死記硬背、東拼西湊的作業練習，改善作業效能，從而減輕學生課業負擔；
2、教師能比較系統地掌握不同類型練習題的功效，并具有開發一些有針對性、層次性的思維能力訓練題的能力，從而提高教師的專業水平；
3、研究新的作業設計理念，拓展作業的內容和形式；
4、形成學生課外閱讀和探究習慣的引導和培養師生互動機制；
5、形成協調各科作業量，科學控制學生作業總量的機制；
6、學校、家長、學生共同探討并形成正確的課業觀，形成積極的輿論導向。
三、實施內容
1、學校組織備課組、學科組學習和培訓，召開全體教師動員大會，提高認識，統一思想。
2、以學科組、備課組為單位反思過去作業設計的內容和形式，分析低效、無效作業的形成及危害，形成新的作業設計理念。研究拓展作業設計的內容和形式。各學科組、備課組設計具體研究方案，經教科室審核后實施。
3、“有效作業”案例研討活動。以備課組或學科組為單位，利用各學科教研活動時間開展“有效作業”問題研討交流活動，活動要有主講人以及記錄。各教研組設計具體研究方案，經教科室審核后實施。
4、教師作業專題設計評比。分學科進行，按照備課組開展教師作業設計評比。
5、征集教師作業設計、“有效作業”研究成功案例并進行總結交流。
6、承認差異，遵循“因材施教”原則，分層次布置作業。要尊重每一個學生的個性，承認學生在個性、認知水平、學習能力等方面存在差異。教師設計、布置作業時應考慮“四要”即：要根據學生的實際，采用靈活多樣的方法，因班而異，因人而異；要有梯度和區分度，分開層次，不拿同樣的作業去對待所有的學生。讓不同情況、不同程度的學生都得到提高，都感到滿意。
根據學生各科特點，將每個合作學習小組的學生分為a、b、兩個層次。a層的學生緊扣教材側重完成a檔“基礎性作業”，b層學生側重完成b檔“提高性作業”或適當“拓展性作業”。在劃分層次時，先自我申報，在申報時，有時有些學生選擇不符合自身學情的等級，可采用自我申報與小
組長、教師、家長認定相結合的方式認定等級。當然，在實施一段時間后，根據學生學情可適當調整。
7、精心選題，確保每一題的針對性和實效性。
8、面向全體、科學安排作業量。
①語文：基礎知識作業基本篇目每課1次，大作文每學期不少于8次。每周一練筆，以與教材配套的片斷訓練為主。
②數學：初一、初二每周4次；初三每周5次。
③英語：初一、初二每周4次；初三每周5次。
④物理：每周不少于4次。
⑤化學：每周不少于4次。
四、作業評價多樣化、激勵化、過程化。
堅持“四有四必”，即有發必收、有收必改、有改必評、有錯必糾，及時反饋，多措并舉。采用教師批改、小組批改、同學互批、自我批改、家長批改等方式多元評價，教師批改時采用全批全某某、精批細改、面批面改這幾種方式交錯進行。
加強對學生解題過程的指導。（1）形成解決問題的程序。做每一道練習題，都要認真讀題，找問點、提取有效信息、分析題目考查方向、調動已有的知識儲備、形成解決問題的程序。（2）養成嚴謹細致的解題習慣。在具體做題的過程中要嚴謹細致，確保不因計算、式子轉換等低級失誤而影響答案的正確性，平時練習不出錯，考試才能有保障。（3）明確做題過程中遇到難點進行探究的途徑。（4）把握好答題順序及時間。（5）注意答題規范和整潔度。
定期檢查、總結交流
學生作業情況，作為評價學生學習情況的重要依據之一，與學分管理，平時檢測，一同記入學生成長檔案。
作業檢查采取家長監督和老師監督相結合。作業由班主任公布到微信群，家長在家監督學生按規定要求完成作業，保證時間和質量。家長在檢查完后通過微信群告知班主任，由班主任統計班內學生作業完成情況，到校后再由各科教師分別檢查。對于未能按時完成作業的學生，在學生到校后由班主任統一安排時間補作業。
適時總結，定期交流，教導處要跟蹤檢查學科作業完成及批閱情況，對優秀作業組織展示，以樹立榜樣，激勵先進，促進共同提高。
【篇2】小學作業管理制度和實施方案
一、作業布置要求
1.作業內容要精選
學科教師作業布置要精準，根據學生的認知能力、學習狀況、實際發展水平，科學、合理設計符合學科課程標準、教材要求的作業，重點關注學科素養和學科思維，啟發學生積極思考，培養學生溫故知新、遷移拓展的能力。教師不得加量布置課程標準或教材要求以外的死記硬背作業，嚴禁布置懲罰性、隨意性、機械重復性和高難度作業；雙休日及節假日不得加大書面作業量；堅決杜絕教師直接通過QQ群、微信群等通訊手段直接面向學生布置作業或要求家長通過網絡下載直接打印作業的行為；堅決杜絕將學生作業變成家長作業。
2.作業難易要適度
教師根據學生實際能力布置作業，合理搭配，由易到難，難易適度。對作業規范、完成時間等應提出明確要求，作業布置應面向全體學生，倡導分層布置作業，既有必做題，又有選做題。對不同學生在作業數量、難易側重、完成方法上應提出不同要求，對學習能力強的學生可布置適量補充題，對基礎差的學生應進行適當輔導。作業難度水平不得超過課程標準要求。
3.作業形式多樣
倡導教師探索布置“個性化”作業，從課外學習和課內學習的特點出發，適當布置開放性、探究性、實踐性作業，要堅持五育并舉，強化體育、勞動和實踐類作業；要拓展學生的學習空間，為學生提供更多體驗、操作、實踐的機會，加強課堂與社會、生活的聯系，豐富學生個性。學科作業注重減負提質，德育作業注重導行，體育作業提倡運動，綜合作業強調發展，改革以往單一的書面作業形式。
4.作業總量要控制
教師布置作業應控制總量，突出重點,精選精煉，減輕學生過重作業負擔。采用同班作業布置協商機制，每天由班主任負責溝通協調，控制作業總量,確保學生每天的作業學科平衡，總量合理。小學一、二年級不布置書面家庭作業，三至六年級書面家庭作業不超過60分鐘，教導處將進行抽查督導。
二、作業完成要求
科任教師對學生作業要嚴格要求，應做到獨立、按時、規范、整潔、美觀，促使學生養成認真書寫作業的良好習慣。
1.姿勢端正
做到“三個一”（眼離書本一尺遠、胸離課桌一拳遠、手離筆尖一寸遠）。
2.格式整齊
科任教師要根據學科特點制定具有特色的作業書寫格式。
3.書寫規范
每次作業書寫做到規范，字跡顏色統一。一、二年級用鉛筆，三至六年級使用鋼筆或簽字筆,畫圖一律使用鉛筆;學生作業不得使用紅筆。
4.保證質量
教師要教育學生按時完成作業，認真檢查，按時收交，有錯就改，不懂就問：愛護作業本，不在作業本上亂涂亂畫。學生作業馬虎潦草或不及時完成的要加強教育，對經常不完成作業的要加強與學生家長聯系溝通，督促家長履行教育子女的責任。
三、作業批改要求
1.強化作業及時檢查
學科教師要按時收發作業，對個別學生作業拖欠、缺交、馬虎、抄襲、不改正或改正不及時等現象應指出并給予批評教育，對故意遺漏、潦草凌亂等不符合要求的作業應退還補做或重做，但切忌以布置作業的方式體罰或變相體罰學生。
2.作業批改及時規范
1）批改要及時。一般情況下，在一節課或一個單元結束后，應及時進行相關作業的布置、批改、反饋、講評、復批或定時作業計入作業批改量，作文每次精批三分之二以上(有眉批、間批、總批)，略批三分之一左右（通覽全文，劃出錯別字、病句，并作出適當提示。）
3.定期開展作業展評
教師可以適時在班級開展學生優秀作業展示，以榜樣的力量來激發學生養成良好的作業習慣。學校通過網絡媒體、實地展評等方式，每學期組織開展一次各年級各學科優秀作業進行展評，促進學生作業按時完成與教師批改的質量的提高，正真達到鞏固舊知，延伸、拓展新知的目的。
四、作業考核管理
?學校將學生作業布置與批改納入教師教學常規考核和績效考核，促進教師自覺提高作業布置與批改的質量。
?(一)學校根據作業布置與批改要求制定《上田小學作業檢查表》，由教務處每月對教師的作業布置與批改情況進行檢查考核，每月檢查結束后及時進行反饋，對檢查中存在的問題進行反饋并提出改進建議，對作業工作不規范的教師及時督促整改，對在作業設計、作業布置、作業批改等工作做得比較優秀的老師予以表揚。
???(二)每學期期末，教導處對各教師的作業布置與批改量化考核進行匯總，按常規考核進行加分。
(三)除定期量化考核外，教導處將隨機抽查作業布置與批改情況，如不按要求開展作業設計、作業布置、作業批改工作的老師，督促及時整改；對工作不力，造成不良影響的將啟動問責處理程序。
【篇3】小學作業管理制度和實施方案
一、明確要求，更新理念。
作業是中小學有效教學的一個重要環節，具有檢測學生學習成效，訓練學生思維等多種功能，重視并改進作業，實施有效訓練，具有十分重要的意義：加強作業管理是減輕學生過重負擔之必需；是落實有效教學之必需；是全面提升教學質量之必需；是促進學生素質和諧發展之必需。
1、優化作業各環節，做到教師“五有五必”與學生“四有四必”。
（1）全體教師要做到“五有五必”：有練必選、有發必收、有收必改、有練必評、有錯必糾。
（2）學生要做到“四有四必”：有發必做、有做必真、有評必省、有思必得。
2、教師在“五有五必”中必須把握“五個原則”。
（1）目的性原則。作業訓練是課堂教學的延伸，其內容需符合教學要求，呈現出啟發性、典型性、拓展性的特點，要充分挖掘作業的各種功能：鞏固、檢查、深化、提高、體驗和發展功能，以此服務教與學。
（2）科學性原則。作業訓練要充分體現重點、難點，要結合學生和教學實際需求，內容和形式上要注重精、巧、活，質和量上都要有嚴格要求。
（3）分層性原則。因材施教、因人而異、因果而始，在基礎要求上謀求統一，在發展要求上務求分層，注重梯度和循序漸進。
（4）計劃性原則。作業訓練要有前瞻性，各個階段作業圍繞的重點要在備課中體現，在備課組教研活動中要研討；作業要有全局觀念，要加強作業訓練的整體布局，注重學科之間的聯系。
（5）發展性原則。作業要充分蘊含對學生綜合素質提高的要求，要挖掘作業的德育功能，激勵學生能通過作業的完成來完善學習的品質和思維的能力。
3、教師在“五有五必”中必須遵循“五條策略”。
（1）減量提質。要減少學生作業的總量，提高作業的質量。要按照省教育廳要求作為最低控制要求。要減少學生作業的科目，有的科目在特定時期不得布置作業；要減少學生作業的日期，我校將每周一設立“無作業日”，并在學校網站上予以公示。
（2）減難增基。要杜絕盲目追求難度來“考學生”“選拔學生”，更不得通過布置難度大的作業來“為難”“刁難”學生，作業布置難度適當，以學生的實際發展水平為依據。作業要考慮難易結合，梯度配置，要注重層次性和多樣性的統一。以訓練學生的“雙基”，突出基礎性，落實基礎要求。教師要充分研究、掌握作業“化難為易”的策略。對困難學生要布置簡單、可以獨立解決的作業，讓學生享受成功的喜悅。
（3）減舊倡新。減舊，首先教師要減少自己陳舊“作業觀”，要貫徹作業的“生本”理念；減舊，要徹底減少現成作業的使用，減少“拿來主義”，杜絕采用現成的訓練卷、教輔資料的現象。倡新，首先認識要新，對作業的功能、要求有新的認識；其次作業布置形式上求新，口頭作業、書面作業、實踐作業等多種并，舉每門課都要有適量的課堂作業時間；再者作業的批改、反饋手段求新，采用互批、面批、小組批等多種做法，實施作業的二次批改；還要在作業評價上求新，讓學生感受做作業不是一項負擔，增加作業的主動性。
（4）減面增點。要克服認為講過練過學生再錯責任不在老師而在學生的“卸責”意識導致的“題海訓練”。作業要注重重點性和差異性的統一、注重針對性和基礎性的統一，作業布置不求面面俱到，力求抓住重點、基本點；作業講評不求題題都講，要突出核心，對癥下藥；作業反饋不能就題論題，要舉一反三，加強拓展和延伸，突出作業中難點的處理，疑點的解惑、關鍵點的拓展。
（5）減粗增細。要減少作業各個環節的簡單粗放、隨意而為，而要講究精耕細作、步步為營。作業處理中要提高作業的反饋質量，不僅僅停留于簡單分析，而要積極發揮作業矯正作用要加強作業的及時跟進，通過學生對作業的自我糾錯、自我感悟來提高作業的實效性。
二、統一思想、加強領導。
充分認識規范學生作業訓練管理在學校教學管理和促進教學質量提升中的關鍵作用，我校加強領導，成立管理小組和督查小組。
1、管理小組：
組長：
副組長：
成員：各學科教研組長
2、督查小組：
組長：
副組長：
成員：各班主任
三、建章立制，形成合力。
1、設立“無作業日”
學校設立“每周無作業日”：每周的周五為“無作業日”，并在校園網公示。結合蘇州市“會休息、會自學、會健體”的三會精神，教師要指導學生合理安排時間，提高學生的自我管理能力，促進學生的自主發展。通過“無作業日”的設定，目的于加強教師有效訓練的意識，真正更新自己有效教學的理念。
2、強化作業制度管理
（1）作業年級統一制度。由備課組長負責，每周一次備課組活動，在備課組集體討論的基礎上由組長安排本周作業布置。作業內容貫徹“五項原則”和“五條策略”的要求。未經備課組長同意，不得隨意布置作業。
（2）常規檢查管理制度。繼續加強每月六認真檢查，檢查結果與績效工資掛鉤。備課的檢查中要強調作業選擇、布置、批改、評講、反思等；重點檢查班級后進生作業；特別關注作業在質與量上的創新；特別督查“五有五必”和“四有四必”的情況。
（3）各層面督查制度。建立由教務處、班主任、學生、家長等幾個層面的作業督查制度，力求從多角度管理監督，強化有效訓練行為。督查內容為學生作業的設計與布置、批改與反饋、作業完成的檢查和指導。
（4）研討制度。學校要加強教師對作業訓練的培訓工作，鼓勵教師開展作業訓練對提高教學有效性的促進作用的研究和實踐；積極推動以教研組、備課組為單位的多種形式的研討活動，集聚群體的智慧和力量，研究策略。教師要對學生的作業進行過程性評價，形成學生作業評價機制，學校對教師的作業訓練設計、布置、批改與反饋、講評與輔導進行評價，形成過程性評價機制，并與教師的評先評獎及工作績效等進行掛鉤。
【篇4】小學作業管理制度和實施方案
??為貫徹落實教育部五項管理實施辦法的精神，進一步落實市教育局[2021]25號文件《關于進一步加強義務教育階段學生作業管理工作的通知》，加強并優化學校作業管理，探索減負增效新舉措，科學有效的提高。規范學校的教育教學管理工作，減輕小學生的課業負擔，真正為學生減負，制定方案如下:
一、實施的意義
作業是學校教育教學管理工作的重要環節，是課堂教學活動的必要補充。各地各校要遵循教育規律、堅持因材施教，嚴格執行課程標準和教學計劃，堅持小學一年級零起點教學。在課堂教學提質增效基礎上，切實發揮好作業育人功能，布置科學合理有效作業，幫助學生鞏固知識、形成能力、培養習慣，幫助教師檢測教學效果、精準分析學情、改進教學方法，促進學校完善教學管理、開展科學評價、提高教育質量。
二、領導小組
組?長：龔貽美??副組長：伍學藝
成?員：全體教師
三、嚴控書面作業總量。要確保小學一二年級不布置書面家庭作業，可在校內安排適當鞏固練習；小學其他年級每天書面作業完成時間平均不超過60分鐘；初中每天書面作業完成時間平均不超過90分鐘。周末、寒暑假、法定節假日也要控制書面作業時間總量。
四、創新作業類型方式。要根據學段、學科特點及學生實際需要和完成能力，合理布置書面作業、科學探究、體育鍛煉、藝術欣賞、社會與勞動實踐等不同類型作業。鼓勵布置分層作業、彈性作業和個性化作業，科學設計探究性作業和實踐性作業，探索跨學科綜合性作業。切實避免機械、無效訓練，嚴禁布置重復性、懲罰性作業。
五、提高作業設計質量。要將作業設計作為校本教研重點，系統化選編、改編、創編符合學習規律、體現素質教育導向的基礎性作業。教師要提高自主設計作業能力，針對學生不同情況，精準設計作業，根據實際學情，精選作業內容，合理確定作業數量，作業難度不得超過國家課程標準要求。各地教育行政部門要經常性組織開展作業設計與實施的教師培訓與教研活動，定期組織開展優秀作業評選與展示交流活動，加強優質作業資源共建共享。教研機構要加強對學校作業設計與實施的研究與指導。
六、加強作業完成指導。教師要充分利用課堂教學時間和課后服務時間加強學生作業指導，培養學生自主學習和時間管理能力，指導小學生基本在校內完成書面作業，初中學生在校內完成大部分書面作業。
七、認真批改反饋作業。教師要對布置的學生作業全批全改，不得要求學生自批自改，強化作業批改與反饋的育人功能。作業批改要正確規范、評語恰當。通過作業精準分析學情，采取集體講評、個別講解等方式有針對性地及時反饋，特別要強化對學習有困難學生的輔導幫扶。有條件的地方，鼓勵科學利用信息技術手段進行作業分析診斷。
八、不給家長布置作業。嚴禁給家長布置或變相布置作業，嚴禁要求家長批改作業。引導家長樹立正確的教育觀念，切實履行家庭教育主體責任，營造良好家庭育人氛圍，合理安排孩子課余生活，與學校形成協同育人合力；督促孩子回家后主動完成學校布置的作業，引導孩子從事力所能及的家務勞動，激勵孩子堅持進行感興趣的體育鍛煉和社會實踐；不額外布置其他家庭作業。
九、嚴禁校外培訓作業。按國家有關規定，把禁止留作業作為校外培訓機構日常監管的重要內容，堅決防止校外培訓機構給中小學生留作業，切實避免校內減負、校外增負。
十、健全作業管理機制。完善作業管理細則，明確具體工作要求，并在校內公示。要切實履行作業管理主體責任，加強作業全過程管理，每學期初要對學生作業作出規劃，加強年級組、學科組作業統籌協調，合理確定各學科作業比例結構，建立作業總量審核監管和質量定期評價制度。
十一、納入督導考核評價。把作業設計、批改和反饋情況納入對教師專業素養和教學實績的考核評價。設立監督電話和舉報平臺，暢通反映問題和意見渠道，切實落實各項工作要求，確保義務教育學校作業管理工作取得實效。
【篇5】小學作業管理制度和實施方案
為了進一步規范中小學教育教學行為，提高質量，減輕負擔，減輕中小學生過度的課業負擔，有效實施遼寧省教育廳關于印發;通知(遼教發〔2020〕33號)，促進學生身心健康發展，根據我市實際情況提出以下工作計劃。
第一，總體要求。
減輕中小學生過度的課業負擔是貫徹黨的教育方針，做好人民滿意教育的內在要求，是落實德育人的根本任務，尊重青少年成長規律，培養時代新人的現實需要。加強義務教育階段學生作業管理是規范學校教育教學行為、提高質量、減輕負擔的重要措施。要充分認識加強義務教育階段學生作業管理對促進學生健康發展和義務教育優質發展的重要意義。通過明確和加強各方責任、家校共育、標本兼治、綜合政策，引導中小學、家長和社會尊重教育規律，轉變教育觀念，營造有利于學生健康成長的環境，使中小學生全面健康成長。
第二，工作任務。
加強課堂教學質量管理，著力提高課堂教學質量。
一、加強教學管理。學校要完善教學管理規程，嚴格按照國家課程標準制定教學計劃，優化課堂教學設計，嚴格按照教學計劃進行課堂教學，提高課堂教學質量和學生在校學習效率。不能超綱教學，趕上教學進度。課堂鞏固練習，必須在學校完成。對新知識內容進行零起點教學，確保課堂教學的完整性。
二、規范考試管理。學校應嚴格按照國家課程標準和省市教學內容、考點難度、考試時間等要求規范學科考試。根據《盤錦市遼寧省教育廳等九部門關于減輕中小學生負擔的實施方案》的要求，小學一、二年級每學期可組織一次統考，其他年級每學期不超過兩次，初中每學期不超過兩次。禁止人為增加考試次數，不出偏、難、怪、超綱考題。嚴禁公布考生個人或集體考試成績、排名等信息，學校不得對各班學生進行考試成績排名。
加強作業管理，科學合理地安排作業;
三、嚴格控制作業總量。學校要協調學生的作業時間，教務部門、年級組長、班主任要協調學校、年級、班級教師科學合理地安排作業，把握作業內容、形式和總量。同一年級同一學科的教學進度和作業布局應大致一致。小學一、二年級不留書面作業，小學其他年級每天不超過45分鐘，初中生每天不超過60分鐘。
四、作業必須精確布置。學校應以年級和學科為單位制定作業管理實施方案，作業難度水平不得超過課程標準要求。教師應安排有效作業，不得安排懲罰性和重復性的家庭作業。嚴禁將學生作業轉化為家長作業或要求家長檢查批改作業。教師必須及時批改作業，注意作業跟蹤整改，不得有頭無尾，造成無效作業。
五、嚴格規范班級群管理。學校發布班級微信群、QQ群、釘釘群(簡稱班級群)等管理規范，實施一校一策。每個班只能有一個班組，班組的使用只能作為教師和家長在教育教學中的溝通和相關緊急事項的通知。除疫情防控等原因外，嚴禁教師在班組安排作業，嚴禁教師通過學校通訊等軟件安排作業，不要要求學生在團內完成打卡作業。學校領導要加強細節管理，深入班級群體，精心控制學校教學動態。各級教育部門派專門人員明確責任，全面覆蓋，正常監督義務教育階段學校的班級群體，規范班級群體的使用，各學校要做好入團協助工作。
(3)履行學校家庭職責，引導學生健康成長。
6.確保所有規定的課程都禁止學校或教師無故挪用，擠壓學生體音美勞的上課時間、活動時間和自習時間，不得隨意增減課時。
7.加強學生的自我管理。學生應養成良好的學習習慣，加強自我管理，獨立完成作業，不敷衍，不抄襲。合理安排家庭學習時間，制定學習計劃，最大限度地減少使用電子產品的時間，加強體育鍛煉，每天進行適當的校外體育，養成體育習慣。
八、引導家長營造良好的學習環境。通過社會宣傳和家長學校，引導家長樹立正確的教育觀和作業觀。家長要做好學生家庭作業的監督和實施工作，不要給學生增加額外的家庭作業負擔。家長要培養學生良好的學習生活習慣，保證學生的睡眠時間。嚴格控制學生在家使用電子產品的時間，防止學生沉迷網絡。做好學生校外體育活動安全保護教育工作。遇到學生教育問題，及時與老師溝通，隨時掌握學生的身心健康。
第三，保障措施。
一、完善管理機制。縣教育行政部門要建立和完善符合本地區實際的學校作業長效管理機制，加強對學校作業管理的檢查;教研部門要圍繞作業設計的科學性、有效性、發展性和多樣性進行專項研究，建立專門的作業管理評估機制，指導學校加強教育教學的常規管理，科學構建作業管理機制;學校要制定作業實施方案，統籌作業總量，建立作業監控機制，定期檢查統計各年級作業總量和批改情況，分析作業質量，不定期檢查學生作業情況。校長是學校作業管理的第一責任人，校級黨組織要做好監督和推進實施。
二、加強監督問責。教育監督部門應把作業管理作為各地教育監督檢查的主要內容。建立健全問責機制，強烈反映群眾，重點監督有來電、來信、來訪的學校，依法嚴肅問責。各級教育行政部門定期對學校進行監督檢查，對非零起點進行教學，通過班級組布置作業，不按時親自批改作業，要求家長批改作業的學校和校長取消評優資格，教師取消職務晉升和評優資格。
三、協調教師減負。教育行政部門和學校要積極營造良好的教育教學環境，嚴格執行《遼寧省減輕中小學和教師負擔十項措施》，讓教師致力于教書育人。精簡規范各種進校園專項教育活動及相關報表填寫，不安排教師到與教育教學無關的地方開展相關工作，不要要求教師重復填寫類似表格數據。
四、加強家校合作。充分發揮學校的主導作用，密切聯系家校。引導家長認真履行家庭教育職責，加強與孩子的溝通，培養孩子的好思想、好品行、好習慣，理性幫助孩子。
成長目標，克服盲目攀比，避免“校內減負、校外增負”“教師減負、家長增負”，防止增加孩子過重課外負擔。規范校外培訓機構管理，按照“誰審批，誰負責”的原則，嚴格規范培訓行為，加大對校外培訓機構的監督檢查。
5.加強宣傳引導。在全市義務教育階段學校發掘作業管理方面的典型，引領和帶動更多學校提高作業管理水平。通過盤錦發布、盤錦微教育、盤錦教育黨建和盤錦市教育局網站等新媒體，積極宣傳和推廣在學生減負提質工作中好經驗、好做法，用事實說話，用數據說話，轉變觀念，凝聚共識，讓全社會認識到減輕過重課業負擔對一個學生的全面成長和發展的重要性。引導社會和家庭重視教育，家校共育，營造有利于學生健康成長的社會環境，培養更多優秀人才。