課題開題報告專家評議要點范文(通用3篇)
調研報告不同于調查報告，調查報告是因為發生了某件事(如案件、事故、災情)才去作調查，然后寫出報告。 以下是小編整理的課題開題報告專家評議要點范文(通用3篇)，歡迎閱讀與收藏。
【篇1】課題開題報告專家評議要點
學校課題論證組聽取了課題主持人尹鈺俊老師所作的《小學低年級語言習得的策略研究》開題報告，并了解了該課題組的前期研究及準備工作，經認真評議該課題的開題論證書，形成以下論證意見：
該課題選題有研究價值。該課題強調以學生為中心、以交際為目標，通過實踐研究，形成符合我校低年級語文教學實際的語言習得的教學范式，在課堂教學和課外閱讀等方面學生語言習得的策略，確立把語言作為一種交際的工具來教、來學、來使用，而不是把教會學生一套語法規則和零碎的詞語用法作為語言習得的最終目標，使學生能用所學的語言與人交流，獲取信息，提升語言表達能力。
該課題的研究內容具體。主要從四個方面進行研究：低年級“感受、領悟、積累、運用”是語言習得范式的研究;低年級學生“日有所誦”的策略研究;低年級課堂教學中學生語言習得的策略研究;低年級課外閱讀課內指導的策略研究。
該課題的研究思路清晰。如本課題的行動研究法：去制定個性研究方案，通過學生實踐情況進行分析，再研究調整重新進行實踐。并將經驗總結、記錄，形成有價值的資料。總而言之，該課題的操作性比較強。
論證組經過反復討論，一致同意尹鈺俊老師承擔的《小學低年級語言習得的策略研究》如期開題。同時建議課題組：課題組要認真學習收集與語言習得相關的理論文獻資料，尋找課堂教學與語言習得的最佳結合點，以及語言習得教學的豐富內涵及在課堂教學中的具體表現;要加強語言習得教學實踐的操作性研究，科學安排好每一課題實施階段的具體工作，及時總結階段成果，做好課題資料的價值分析。
【篇2】課題開題報告專家評議要點
專家組聽取了課題研究開題報告,審閱了課題研究的有關前期準備材料,經過認真評議,形成如下論證意見:
1.?課題選題具有研究價值。課題立足于學校實際,在推行新課改的前提下開展“三案六步”的教學實踐活動,提升學生在課堂中的參與度,鍛煉學生的思維能力、語言表達能力、自主學習能力及解決問題的能力,從而推進“高效課堂”的有效實施,促進學生學習方式和教師教學方式的轉變。課題符合國家新課程改革所提倡的“以學生為課堂主體,提高學生自主學習能力”的總要求,對推動學校新課程改革的發展和學生自主學習能力的提高具有重要意義。課題的主導思想及其研究內容具有一定的前瞻性及推廣意義。
2.?課題研究目標明確.?旨在通過對本課題的研究,來探究“三案六步”教學法對提高學生自主學習能力的作用。通過改變傳統教學模式,來打造“高效課堂”。課題貼近學生,參與到學生平時學習生活中,有較強的可行性。課題定位了理論目標和實踐目標,既兼顧了學術價值又突出了實踐意義。
3.?課題研究內容具體。課題明確了以“三案六步”教學法為依托、改變學生學習方式及教師教學方式為核心的研究內容,較為準確地把握了課題研究的方向,面向實際,有較強的實用性。建議對研究范圍、研究對象做更清晰的界定,加強研究內容和研究目標的關聯度,并適當細化和具體化。
4.?課題研究方法得當。如課題中的行動研究法,能保證課題研究真正服務于教學改革。建議由于在實際研究過程中可能涉及到其他的研究方法,請酌情補充并注意研究方法實施時的科學性、規范性。
5.?課題研究計劃全面。首先,課題組成員結構合理,研究任務的分工較明確。其次,在研究計劃中,按時間序列、班級序列進行了詳細的過程設計,并對實施階段進行了詳細的論述劃分。建議為保證課題研究的實施,課題組應加強“課題研究、反饋總結”的保障條件,可定期召開課題研討會,并把課題研究和學校教研工作結合起來,列入學校的工作計劃中。
6.?課題研究預期成果多樣化。根據研究目標,建議教師多渠道收集新課程改革“三案六步”教學法的教學信息資源,對實施計劃不斷完善與總結,形成預期成果。成果形式不局限在教研論文、研究報告、教學案例及教學反思上,可酌情增加值得推廣的模式、評價標準等,并注意成果的學術性、理論水平和實踐水平。
專家組最后建議,課題組應進一步修改并完善開題報告,定期組織開展研討會,合理分工,展開課題研究并定期交流研究心得與成果,還要根據時間順序分階段對研究過程性材料及佐證材料進行歸檔與整理。
專家組一致同意本課題按開題報告進行研究。
【篇3】課題開題報告專家評議要點
專家組聽取了課題研究開題報告，審閱了課題研究的有關前期準備資料，經過認真評議，形成如下論證意見：
1、課題選題具有研究價值。課題立足學校實際，通過構建基于校園網的綜合實踐活動平臺，旨在推進綜合實踐活動課程的有效實施，促進學生學習方式和教師教學方式的改變。課題符合國家新課程改革所提倡的充分利用現代信息技術改革教育教學的總要求，對推動學校教育信息化發展和現代教育技術應用具有重要的意義。課題的主導思想及其研究內容具有一定的.前瞻性及推廣意義。
2、課題研究目標明確。旨在通過對本課題的研究，探索利用校園網平臺為學生綜合實踐活動提供學習、交流、展示、評價的支持，貼近學生，有較強的可行性。課題定位了理論目標及實踐目標，既兼顧了學術價值又突出了實踐意義。
3、課題研究內容具體。課題明確了以網絡平臺下資源管理方式、學生學習方式及教師指導方式為核心的研究內容，較為準確地把握了課題研究的方向，面向實際，有較強的實用性。建議對研究對象、研究范圍做更清晰的界定，加強研究內容和研究目標的關聯度，并適當細化和具體化，對平臺建設需要深一步研究。
4、課題研究方法得當。如本課題中的行動研究法，能保證課題研究真正服務于教學改革。建議由于在實際研究過程中可能涉及到其余的研究方法，請酌情補充并注意研究方法實施時的科學性、規范性。
5、課題研究計劃全面。按時間序列進行了詳細的過程設計，并對實施階段進行了詳細的論述劃分，課題組成員結構合理，研究任務分工明確。建議為保證課題研究的落實，課題組應重點關注“研討充分”的保障條件，可定期召開課題研討會，形成例會制度，并把課題研究和學校的教研工作聯系起來，列入學校的工作計劃或行事歷。
6、課題研究預期成果要多樣化。結合研究目標，建議教師多渠道收集、開發教育信息資源，成果形式不限制在研究論文、網站及學生作品上，可酌情增加值得推廣的策略或模式、評價標準、優秀課例等等并注意成果的學術性和理論水平。
專家組最后建議，課題組應進一步修改完善開題報告，組織開展課題相關理論研究培訓，按照分工，展開課題研究，定期交流研究心得和成果，對研究過程性資料及佐證材料的進行歸檔和整理等。
專家組一致同意本課題按開題報告進行研究。