支教教師先進事跡材料——扎根基層不忘教育本心精選四篇
教師道德是教師的靈魂，我理解為“師魂”。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，而師德的魅力恰恰從人格特征中顯示出來。以下是小編為大家收集的支教教師先進事跡材料——扎根基層不忘教育本心精選四篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
【篇一】支教教師先進事跡材料——扎根基層不忘教育本心
XX同志于2011年8月成為一名人民教師，一直工作于XX縣XX鄉九年制學校，四年來，她的工作態度與工作熱情是有目共睹的，她的工作方法與工作成績也是廣受認可的。她有著一顆愛心，一顆勤奮上進的心，一腔熱血，一份扎實的教學技能，一顆矢志不渝的師魂。
她說,“做其它工作都比不上做教師有意義,教書育人是最有意義的事業。”“我喜愛教師這份職業”這是她選擇教師這一職業的原因與堅持的信念；平時的工作中，她常說“今天很開心，今天的課我有進步，感覺很充實，很快樂。”可見她一直堅持對教育事業的熱愛。也正因如此，她的同事們常常都能看到她是一個上進，勤奮，快樂的人，一個快樂工作、快樂生活的人。她說她熱愛這份教育事業，她將繼續做一名快樂的人民教師，堅持不懈，矢志不渝。
作為一名普通教師，她努力做到了身正為范，用自己的言行詮釋了師德的高尚。她深知:教師被人們稱為人類靈魂的工程師。師德是教師人格特征的直接體現。學高為師，德高為范，身正為范，是每一位教師的座右銘。正是這樣，她自覺端正師德、師風，用自己的言行做好同行的典范。
她覺得師德的范疇里除了自愛，更重要的是去愛別人。作為教師，她覺得著力點就是愛學生。她曾用關懷，關注每一位學生；她曾用愛心，去鼓勵學生自信成才。作為一名教育工作者，特別是農村學校的一名初中教師，她所面對的是一群來自鄉下的需要關愛的孩子，他們的父母外出打工，他們缺少父母的關愛，因此她在生活上幫助他們排憂解難，抽空與他們談心聊天做他們信賴的朋友。在學習上遇到難題她不厭其煩的重復教學，從思想上緩解學生的學習壓力。讓愛感化他們溫暖他們，教育他們奮發向上，勇于進取。使學生朝著德、智、體、美全面發展。
四年來，她始終用愛心去溫暖學生的心靈，用愛心去關心教育學生。她的英語課和思想政治課，最能激起學生學習的興趣，能最大限度地體現學生的主體性。她的課作業較少，但要求學生每天都要做好。她尊重每一位學生的人格，但也嚴格要求學生。她的學生也尊重她的課堂，樂于接受她的鼓勵，積極思考，努力進步。
在平時工作生活中，她努力奮進，積極進取，不斷提高教學技能。教書育人是教師的天職，但教師如果沒有扎實的教學技能，空有一腔熱情是沒法完成教書育人這一使命的。她把練師能當作不斷提高師德修養的一個目標去追求。平時她刻苦學習教育教學理論和實踐知識，教學上潛心研究教材教法，積極參加各種教學培訓學習活動，主動向同事學習與交流。上課前，她圍繞課改理念與課標內涵，準確把握教材，制定科學、合理的教學目標，備課詳細完整。課堂中，她把各種教學方法有機地結合起來，教學中做到整體把握、突出重點、有趣生動、練習有效，實現師生、生生、生本之間的平等對話，她的課因學生個性的張揚而美麗，因教學理念的前衛而精彩。
在教學方法上，她一直堅持針對每個學生的差異采用“因材施教”“培養補差”的教學新方法。對程度良好的學生高標準，嚴要求精益求精；對中等生定制追趕目標并督促其定期趕上。而且她對程度差的學生不排斥、不挖苦、不放棄給其關注和特別的輔導，使他們看到希望，體驗成功，最后求得整體的進步，在思想教育方面，對他們進行愛國主義教育等。她對待偶犯錯誤的學生采取了多講道理，擺事實，動之以情、曉之以理，使他們認識到自己的不是，并及時加以改正。
四年的磨礪，四年的成長，使她在揮灑間得到了許多。她曾指導學生張青青在初中生之友征文比賽中獲得獎項。她曾參加XX縣初中英語教師綜合素養大賽，獲得縣一等獎。她曾擔任九年級思想品德教師，所教班級這一學科中考成績同類學校中平均分第一。在工作中，她獲得了學校的好評，和家長的認可。她深信：通過她的努力，她的教育教學工作會做得越來越好。成功只屬于過去，所有的榮譽只是對過去的一種肯定，她必將以百倍的信心和熱情走下去，為教育事業作出貢獻。
【篇二】支教教師先進事跡材料——扎根基層不忘教育本心
2019年8月，我參與到縣教育局組織的中小學教師支教工作中，主動申請支援北片薄弱學校——梁山初級中學。一年的支教生活即將結束，回顧一年來自己的工作，能夠贏得學生的喜愛，受到同事的好評，得到受援學校的肯定，對于我來說是莫大的欣慰。這讓我在基層的支教工作中感受到教育的本心就是簡簡單單的四個字——教書育人。所以，有辛苦的付出，就有幸福的收獲！
過去的一年，我工作著，收獲著，付出著，感動著，可以說隨時隨地每時每刻都面臨一種挑戰，盡管有種種困難，但我依然風雨無阻，堅持著支教工作的那份執著，用行動戰勝自我，從容的面對困難，戰勝困難。這一年的經歷，將在我的工作生涯中留下難忘的印記。我敬佩校領導的求真務實、以人為本的工作作風，佩服老師們忘我的奉獻精神、認真負責的工作態度，以及學生對于知識的渴求，成長的期盼。一年的支教生涯在忙碌中很快結束。在學校領導和同事們的支持幫助下，我順利地完成了這一年的支教工作，現總結如下：
一、不忘初心，堅定不移
做為一名支教老師，首先，我堅持走教育方針的基本路線，根據教育大綱進行教學。在思想上我積極要求進步，愛崗敬業，為人師表，遵守學校的各項規章制度,積極參加學校的各類政治學習，并且認真做好學習筆記，及時總結反省，努力提高自己的思想覺悟，不斷地完善自我。其次，端正自己的工作態度，教書育人，為人師表。經常利用課余時間跟同事和學生進行交流，使自己成為同事們的知己，學生們的良師益友。支教對我們每個支教老師來說，是一次磨練，畢竟它打破了原有的生活規律，要具備吃苦耐勞的精神。因此，當我加入“支教”隊伍之前，自己已經做好了充分的準備，不管遇到多大困難，一定要堅持下來，盡自己最大的努力干好自己的本職工作。我嚴格要求自己，服從領導的各項安排。平時，我能主動的與其他的科任的老師溝通交流，傳播新的教育教學理念的同時也虛心向他們學習。在工作中堅持做到事事講奉獻，服從安排，以大局為重，以學校利益為重，不計較個人得失，理性地處理好個人利益與集體利益的關系，盡心盡職做好自己的本職工作。
二、教書育人，堅持本心
平時我切實做到關心愛護每一位學生，力求成為學生的良師益友。支教一年里，我主要擔任八年級兩個班的語文課，我深感肩上責任的重大。在所教的學生身上，我傾注了全部的愛。在語文教學中，首先，教他們先從學習態度上糾正對語文科目的誤區。其次，讓他們抓住課堂，尤其要做好筆記。再次。對于識記的內容逐一檢查背誦和默寫，確保在考試的時候書寫正確。最后，通過課外閱讀來豐富知識,盡量讓每個學生都不掉隊，在各個方面有不同程度的提高。
課前，我堅持做到認真備課，了解每一位學生的實際，因材施教。課堂上我細心講解、循循誘導、及時鼓勵，引導學生們大膽質疑,勤于思考。課后，我認真批改作業，耐心指出存在的問題，并及時指導學生改正。對于后進生,我給予更多的支持和尊重,對他們重點輔導；對于中等生，我努力使他們向更高的目標邁進；培優工作中，我鼓勵他們放遠眼光，開拓知識面，抓住亮點求更高的發展。我的認真和誠懇贏得了學生的尊敬，學生有什么事情都愿意和我交流，把我看做他們的朋友。
三、不斷學習，強化素養
自己在不斷學習理論知識的同時，一有時間就走進其他老師的課堂，學習他們的教學方法，通過對比，及時彌補自身不足，進一步完善自身教學策略。我常常在備課時，邊參考教學用書，邊考慮學生的實際水平，從學生的角度去備課。課堂上改變傳統的“填鴨式”的教學模式，采用師生互動的教學方式，使學生成為學習的主人，勤于思考、敢于質疑、大膽發言，經過一年的訓練，絕大多數學生養成了良好的語文學習習慣。工作中，我堅決不允許自己搞特殊，從來不遲到、不早退，絕對服從學校的統一管理，嚴格遵守學校的各項規章制度。積極參加學校組織的各項活動。有耕耘就有收獲，我所任的八年級語文在這一學年的質檢考試和期中期末考試中都取得了優異的成績。
一年的支教工作是短暫的，是忙碌的，更是充實的。重溫自己的支教生活，盡管看起來顯得有些平淡，但是它讓我受益匪淺，更使我對支教產生了一種依依不舍的感情，在今后的教學生涯中我會一直堅持著這份教育本心，認真工作，踏實進取，讓這一年的支教生活所煥發的光芒指引著我今后的人生道路。
【篇三】支教教師先進事跡材料——扎根基層不忘教育本心
20xx年9月我被學校領導派往赫章縣鐵匠苗族鄉中心小學支教學習。說心理話，剛接到學校領導的通知時，我心里真的有點不愿意的感覺，因為我天生性格偏內向，非常害怕進入一個陌生的環境里面工作，因為進入新環境工作我心理會緊張，又害怕自己做得不夠好。但我又不忍心拒絕一向帶我如親人的領導，只好硬著頭皮答應了。我肩負著這個支教的重任以及懷著對教育事業的熱愛，來到了赫章縣鐵匠苗族鄉中心小學。當我見到學校的領導和老師以后，原先緊張的心理感覺一下子輕松了許多，因為他們都很熱情的歡迎我，首先來到校長室，看到一位和藹可親的聶校長，他還親自為我和另一位支教的陳老師遞上了一杯熱茶，耐心地給我們講解學校的一些教學常規，接著認識了成副校長、教務的魏主任、后勤的陽主任等，他們都非常熱情，為我安排了辦公桌，教學的常規資料等。因為學校領導和老師們都非常熱情，讓我很快消除緊張的心理，開始安心的努力工作，盡心盡責完成好支教工作。
我接任了六年級語文、美術、二年級品德與生活、一年級品德與生活并兼任班主任。剛接到課表，和我搭班的數學老師就告訴我，我所帶的班學生人數不少，學生基礎也沒有另外兩個班好，尤其是班風和學風不夠好。但我還是樂意地接受了任務。
剛開始，超負荷的工作讓我有點吃不消，因為我們班的留守兒童較多，我做了一下統計，共有11個學生的父母親常年在外打工的，所以學生心理有些異常，需要更多的關愛，尤其是情感關愛，因此在整改班風和學風時我費了很多心思，剛開始那兩個星期我費了九牛二虎之力感覺效果不理想時，真有一種想放棄的感覺。但望著那一雙雙渴求知識的眼睛，一種強烈的責任感就涌上我的心頭，有什么理由不盡全部的力量去關愛孩子們呢？教師的職責是教書育人，做的應該是良心工作，無論走到哪個學校，面對的都是一群渴求知識的孩子，我們應該捧著一顆心來，不帶半顆草去。各種因素綜合起來并存著，我看到班級里面出現的那些些"頑皮學生"真的很頭痛。尤其那個叫張洋的男生和一個叫李宇的女生，很多老師他們都不放在眼里，而且還會煽動班里的其他學生一起對付他們不喜歡的老師。我曾經為"頑生"頭疼過，苦悶過，心碎過??可是人之初性本善啊！更何況他們還是孩子，他們是多么的無助與無辜！在哀其不幸的同時，對于我來說更多的是那份想走進他們的急切的心。所以我利用課余時間找他們談心，了解他們喜歡什么樣的老師，不喜歡什么樣的老師，并且我告訴他們，只要課堂上他們遵守紀律，認真學習，課下我可以和他們做好朋友，我曉之以理，動之以情，一次不行，就兩次，兩次不行，就三次，一直到他們回到學習的興趣上為止。他們愉快地答應了。我利用和他們談心的時間用心找出他們的閃光點并及時表揚，我還允許他們偶爾可以犯忘交作業、忘帶紅領巾等小錯，但每個周犯小錯的次數要不斷減少，期限為一個學期，到本學期期末必須把那些不良的壞習慣通通改掉。到現在為止，他們的小錯誤基本改掉了，成績也在不斷提升。
學生陳星因為母親早逝，父親和繼母都不太關愛他，所以性格孤僻，很受同學們排斥，但從我剛接任語文課的第一天，他就主動親近我，每天放學都跑到辦公室來找我，和我說他的心理話，我明顯的感覺他是一個需要更多關愛的孩子，于是我除了給予他教師應該給予的師愛，我還讓他感覺母愛般的情感關愛，半個學期之后，他的語文成績明顯提高了，學習語文的興趣也很濃。另外一個叫劉艷的學生，我在電話家訪時得知孩子的父母親常年在外打工，只好跟著年過七旬的奶奶過日子。于是，我經常利用午休時間輔導她學習，因為師愛溫暖了這個失去父愛和母愛的孩子的心，漸漸地，她的成績進步了，臉上露出了燦爛的笑容??
我經常關注著班上每個孩子的喜怒哀樂、饑寒飽暖。學生陶榮印因為父親外出打工，經常缺課，我向孩子詢問缺課的原因，孩子不說話，只是不停地流淚，我沒有辦法只好三番五
次打電話地聯系他的母親，希望她和學校、老師配合共同教育好孩子，但她不但對孩子不管不問，還覺得老師經常打電話給她是在騷擾她，竟然在電話里面和我大吵大鬧，通過孩子的姐姐才了解到他不來上學是因為他的母親沒有盡到做母親的職責，后來我把情況向聶校長匯報以后，在聶校長的幫助下電話聯系到了孩子的父親，孩子的父親知道情況后從深圳趕回來，說服了孩子的媽媽，并配合學校和老師讓孩子回到學校正常上課。現在這個孩子不再缺課，學習成績也在不斷上升。
"思想有多遠，我們就能走多遠"。培養良好的思想更重于教會學生知識，所以我經常給學生上思想教育課，給他們講做人的道理、國際形勢、最新的新聞等，從而跟他們分析人生觀世界觀。通過半個學期的努力之后，我所帶的班級無論是班風還是學風都進步了很多，學校期中統考統評中，我的付出開出了璀璨的花朵，孩子們考出了理想的成績，看著學生們拿著語文試卷高興的回家，我無比欣慰。因為我帶的班級成績有很大的提高，經評比還略勝同級的另外兩個班一點點，期末如果想更進一步提高，還需要我堅持不懈的努力和付出！當然這并不能驕傲，誰也不可能永遠得第一，即使得不到第一，我們也應該保持一個良好的心態，因為對教學過程的付出本身就是一種快樂！
支教半年，我上了兩次研討課，尤其是鐵匠教管中心的領導們來聽課之后，給我提出很多優點和需要改進的地方，讓我學到了更多的教學經驗。我經常與老師們集體備課、相互聽課、相互探討和交流。
我覺得教師首先要放眼世界，開闊自己的視野；其次要告訴學生并不是成績差以后就不能有所成就；最后還要教會學生做人比做事更重要的道理。
總之，支教讓我受益匪淺，更使我對支教產生了一種依依不舍的感情。作為一名教師，我對孩子充滿了期望，我不習慣豪言壯語，只想充實地度過每一天，真正地用心緊貼每一個需要我幫助的孩子，我不會忘記自己曾經在這片土地上播過希望的種子，不會忘記這片我揮灑過汗水的熱土！
現在我覺得“能成為一名支教老師，是我無悔的選擇，支教生活所煥發的光芒將照亮我今后的人生道路。”
【篇四】支教教師先進事跡材料——扎根基層不忘教育本心
2007年8月,她響應號召,主動報名,有幸地成為南京市鼓樓區第一批支教教師的一員,赴江蘇省淮安市盱眙縣支教.
她所支教的學校是盱眙縣古桑中心小學,雖然學校離縣城很近,但因周圍道路施工,交通十分不便,很多老師在上下班途中摔倒,發生車禍.學校經常停電停水.記得剛到那里的時候,天氣還很炎熱,無法洗澡,每天只能簡單的擦洗.實在耐不住了,就找個僻靜的地方,用自來水兌著僅有的一瓶開水沖涼,換下來的衣物也不能及時清洗.刮風下雨,屋子潮濕,國慶七天長假結束,被褥竟發霉了.記得受臺風影響的那個晚上,因為停電,吃過晚飯才6:30就躺在床上等待黎明的到來,呼呼的風不時拍打著門,聽著窗外嘩啦啦的雨聲,心中滿是寂寞無奈.半夜醒來,打開手電,竟然發現地當中有條10多公分長的蜈蚣.沒有了往常的尖叫聲,定神了良久,才用殺蟲劑一番猛烈地噴殺,提心吊膽睡到天明……九月是各種蚊蟲肆意猖獗的時期,每天晚上,關緊門窗仔細檢查用噴霧器噴殺竟成為生活中的一件大事,哈哈！不知殺的是蚊蟲還是她自己.停電的夜晚是多么漫長；沒有娛樂活動的夜晚,尤其想念家鄉的親熱和同事……
就是在這樣艱苦的生活條件下,她很快適應了那里的生活環境,愉快地全身心地投入到教育教學中去.
她擔任的是四年級的語文教學工作,這個年級的學生有很多是來自下面村小的孩子,學習基礎差,沒有良好的學習習慣,第一天交上來的家庭作業字跡潦草就不說了,還有大量的錯別字.
為了培養學生良好的學習習慣,她從字詞入手,要求學生認真寫好每一個字.為了糾正學生的錯別字,她將學生作業中的錯別字一個一個地抄寫在黑板上,并用紅筆標出容易寫錯的筆畫,天天如此,黑板上的錯別字一天天減少,一個月下來,起初整黑板的錯別字幾乎沒有了,她還要求學生將《習字冊》作業改用鉛筆來寫,手把手地教孩子寫字；幫孩子們糾正不正確的筆順；指導孩子學會看貼、讀帖,把字寫規范,寫漂亮；寫得好的字畫上紅圈圈,寫得好的學生再改用鋼筆寫,一學期下來,孩子們的錯別字減少了,書寫也變得規范整潔了.
那里的孩子習慣了上課聽,作業聽老師講標準答案,她針對學生的學習弱點,課堂上,結合課堂教學訓練孩子的說話能力.她要求每個孩子在課堂上要暢所欲言,運用普通話把自己心中的感受想法大聲地說出來,把話說完整,說明白.為了激發孩子們學習語文的興趣,她帶領學生們開張各種語文課外活動,寫日記、讀課外書、寫讀后感、進行詩朗誦、古詩誦讀……她在黑板的一角開辟了“語文角”,指導孩子們做摘抄筆記,通過好詞好句和美文的積累,提高了學生學習語文的興趣.她還自己買來本子、鉛筆、橡皮等各種學習用品獎勵那些在活動中表現出色的孩子.漸漸的,孩子們愛讀書了,會讀書了,在讀書中找到了快樂.
在完成自己教學任務的同時,她還積極配合班主任老師開展各種班級管理工作,和學生一起打掃衛生,主動出好班級的黑板報,幫助班主任訓練廣播操隊列……利用業余時間輔導住校生.為了開好家長會,我放棄了提早回家的機會,精心準備,和家長們作及時的交流.
我還積極參與學校的教學活動,為了給全校老師上示范課,它針對學生學習的實際情況,反復修改教案,自制課件,先進的教學理念,流暢的語言,工整的板書,充滿深情的朗讀,都給全校老師留下了深刻的印象,提供了學習的機會.學校開展賽課活動,我認真聽每一節課,詳細地做好記錄,并及時寫好聽課隨筆,和教師一起討論研究,共同進步.我還幫助參加縣賽課的年輕教師備課,認真聽試教,逐字逐句地幫助他們反復修改教案,在賽課活動中取得優異的成績.
更值得一提的是,為了不耽誤影響支教教學工作,她帶病堅持工作.在做完手術,醫生要求臥床休息的情況下,悄悄地將醫院開的輸液帶到支教地,在完成自己的教學任務后,獨自到衛生站掛水.家人勸說她休息,她說沒什么,自己注意點就行了,學生正在養成習慣的時候可千萬不能放松.雙休日回寧時,遇到家中親人不幸去世,在處理完喪事后,按時趕回支教學校上課,沒有耽誤學生一節課.
一學期的支教生活結束后,她又服從學校安排繼續支教.一年的支教工作,她默默奉獻,任勞任怨,品嘗了寂寞無奈,品嘗了酸甜苦辣,同時,也學會了堅強,學會了忍耐,學會了用一顆平靜的、感恩的心去面對生活……
她,南京市古平崗小學一位普通的教師――任萍.