關于教師脫貧攻堅工作事跡材料【四篇】
脫貧是一個漢語詞匯，意思是擺脫貧困。2020年11月23日，國務院扶貧辦確定的全國832個貧困縣全部脫貧摘帽，全國脫貧攻堅目標任務已經完成。以下是小編整理的關于教師脫貧攻堅工作事跡材料【四篇】，僅供參考，大家一起來看看吧。
教師脫貧攻堅工作事跡材料1
2020年4月，為助推晴隆縣的教育脫貧攻堅，黔西南州教育局成立了晴隆縣脫貧攻堅“減貧摘帽”同心助攻團，作為教師的他被賦予了一種新的使命，成為了同心助攻團的一名成員。自教育脫貧攻堅工作開展以來，他的舞臺不只是教室里的三尺講臺，不只是教書育人，還積極投身到晴隆蓮城教育扶貧攻堅的工作中。
一、迅速進入角色，勇擔脫貧攻堅重任。
新的形勢下，脫貧攻堅工作不僅任務重，責任大，而且擔子重，壓力大。但他敢于擔當，緊緊圍繞上級關于脫貧攻堅工作安排部署，全面分析脫貧攻堅工作中面臨的困難和問題，深刻謀劃了全辦的教育脫貧攻堅的開展思路，建議中心校，在全辦范圍內再進行一輪走訪摸排，為蓮城辦教育精準扶貧和控輟保學奠定了堅實基礎。
二、深入街道走訪，掌握相關數據。
在走訪摸排中，他掌握了以下詳實的數據，為脫貧攻堅工作奠定堅實的基礎。晴隆蓮城街道辦現有人口10327戶37158人，其中建檔立卡1381戶5523人。共有6-16周歲適齡人口4941人，其中建檔立卡892人，非建檔立卡4049人。6-16周歲適齡人口建檔立卡學生中在校就讀848人，在縣內就讀725人，縣外就讀123人，其中學前教育8人，義務教育766人，高中、中職73人，大專本科1人。未在校適齡人口中送教上門2人，殘疾兒童少年隨班就讀0人，九年級畢業42人，臺賬疑似輟學19人，已勸返銷號19人。2019-2020學年，家庭經濟困難學生補助1022人，資助金額151.175萬元。義務教育階段和高中以上教育資助做到應助盡助。
三、不怕吃苦，以身作則，做群眾貼心人。
在脫貧攻堅的道路上，他履職盡責，發揮作用，對自己各方面的要求十分嚴格，處處以黨員的標準對照、檢查、規范自己的行為。他嚴于律己、廉潔自律、以身作則、處事公正，模范遵守各項規章制度。關心群眾，對同志以誠相待，善于做細致的思想政治工作，注意傾聽群眾的意見和要求。在脫貧攻堅的種種難關和困難面前，他沒有逃避和退縮，特別是在家中老人、小孩生病等困難的情況下，一直堅守在脫貧攻堅第一線，為了確保晴隆蓮城教育扶貧工作能如期完成“減貧摘帽”，不拖全縣后腿，他選擇直面困難，積極同工作組干部一起開會分析，研究對策，引導貧困對象共同渡過難關，克服脫貧攻堅道路上的種種困難。
四、為人師表誨而不倦，教育脫貧風雨無阻
羅穎是他所教班級的一個學生，出生于農村家庭。不知道什么原因，這位同學上課經常走神，經常找各種理由請假，導致學習成績急劇下降，人也變得沉默寡言。劉安雄老師了解到這個情況后，利用放學之余的時間進行家訪。有一次在前往他家的路途中突然下雨，他冒著大雨跑到羅穎同學家，與他的爸爸、姐姐溝通，在交流時肯定了他在學校的優秀表現。通過多次耐心地教育、談心、輔導，羅穎不再請假，學習有了很大的進步。
教師脫貧攻堅工作事跡材料2
張瑜，男，中共黨員，現任東上官中心小學總務主任，2004年7月畢業于湖北省襄樊學院計算機教育專業，同年參加教育工作，從教以來，一直把教書育人當做自己終身的職業。2017年教育精準扶貧工作開展以來，他以扎實的工作態度，勇挑重擔的勇氣，深入貧困學生家庭宣傳黨的政策、了解學生所需，積極聯系其他包聯幫扶人員，動員社會力量，解決貧困家庭所需。為學校精準扶貧作出突出貢獻。
自教育精準扶貧工作開展以來，他按照中、省、市、縣打贏脫貧攻堅工作會議精神，更好的發揮教育在精準扶貧，精準脫貧中的重要作用，提高貧困家庭及特殊群體學生的基本素質和自我發展能力，在阻止貧困代際相傳拔掉窮根方面。面對教育上開展的這一份新工作，面對東上官中心小學成立幫扶領導小組由校長任組長，可是具體工作誰來做，張瑜建議由自己任副組長，其他班子成員為組員，下設辦公室辦公室主任由自己擔任。自接手工作以來，他迅速對全校1094名學生認真摸排,精準識別,分類統計,建好臺賬；自查了學校落實“兩免一補”政策落實情況；制定了切實可行的工作措施，對關愛幫扶臺賬中的學生，如何提升這些特殊群體學生的品行修養，心理素質和學業水平他想辦法并依據上級要求推行精準育人幫扶導師制，要求依據實際，按照學生個體差異，因材施教，建立“一生一卡、一生一師、一生一策”的全程幫扶機制，目前，學校共有建檔立卡學生9人，張瑜同志選擇了最為特殊的閆**和黃**兩名學生作為自己的幫扶對象。
問起閆**，他如數家珍的說，是他幫扶的第一個學生，閆**家住東華街道辦北里村焦河組，村子西頭數第四家，門口有一個棵棗樹。家里有六口人，爺爺閆**，奶奶李**，爸爸閆**，媽媽陳**，還有一個妹妹叫閆**。爺爺奶奶由于年齡大了，身體不好。爸爸由于車禍暫時失去勞動能力，媽媽是個農村婦女，還有一個不足一歲的小孩子。面對這一情況，閆**失去了學習興趣，人也變得沉默寡言。張瑜多次深入他的家里，送去了學習用品，在學校里經常找他談心，告訴他困難都是暫時的，你的爸爸只是暫時的失去了勞動能力，家庭也只是暫時失去了經濟來源。他又與幫聯的村鎮干部聯系，
待他爸爸身體康復后，想辦法解決家里的困難。現在他爸爸在縣城某小區開電梯，媽媽在小區里打掃衛生，家庭現在也有了經濟來源。還在的臉上微笑也多起來說話，學習勁頭也大了，期中考試每門課程都在85分以上。
“如果把脫貧攻堅比作戰役，那么教育脫貧就是持久戰”，這是張瑜同志總掛在嘴上的一句話。“如今閆**已經脫貧了，但是黃**還沒有，所以我將繼續戰斗”。比起閆**，黃**的情況要特殊很多。黃**家住東上官街道辦五星村黃組，家里有四口人，爺爺腦梗，常年依靠藥物控制病情，媽媽是個聾啞人，家庭收入依靠父親種地生活，日子過得可想而知。在第一次去黃家的時候他就自己掏腰包送去一份慰問金，每次去黃家他都要帶上一些學習生活用品，他說這些東西雖然很多人不稀罕，可是在黃家那就是溫暖。黃健健家里的特殊情況決定了，他的學習家里是幫不上任何忙的。了解到這個情況后，他就讓學生加上了自己的微信號，學習上有什么不懂得都發過來，他自己幫忙解決，然后在發過去。
屋漏偏逢連夜雨，船遲又遇打頭風”，這樣的家庭，任何一個風吹草動都無疑是巨大的災難。就在前一段時間，黃**在家里燒水做飯的時候，又把自己燙傷了。了解到這一情況后，張瑜同志第一時間趕到黃**家里，抱起孩子趕快送到醫院。
醫生說傷情比較重，需要住院治療，他就這樣，一邊忙學校的工作，一邊抽時間到醫院看望他，每次去都會帶上一些營養品。出院后，由于傷情比較嚴重，暫時不能來校上學，孩子也萌生了輟學的想法，說自己回家幫家里做些力所能及的事情，還能幫著減輕一份家庭負擔。他又多次耐心的做孩子和家長的工作，告訴孩子和家長，受教育是孩子的權利也是孩子的義務，任何人不能以任何理由不讓孩子上學，這樣都是違法行為。做通了孩子和家長的工作，家長又提出孩子現在不能去學校，學習也落下了，跟不上，怎么辦。他承諾忙辦理休學手續，解除家庭的后顧之憂。在黃**休學期間，他多次前往黃家幫忙補習功課，告訴孩子雖然休學了，可是不能忘記學習。
盡管我們做了很多工作，他和孩子談心，找心理老師進行疏導，讓老師同學對他多加關愛，生活中處處照顧，學習上多方幫忙，可是孩子的臉上一點都看不到開心，學習成績也一直平平，沒有多少明顯的變化。面對黃**的這一情況，他沉默了。我們教育人能做的，在這個家庭都是杯水車薪，我們都是工薪階層，都有一家子人。雖然黃家是低保戶，享受政府兜底扶持。可是遠遠不能解決黃家所面對的問題。如何讓孩子感受到全社會的關愛，這個關愛，不僅僅是來自學校，來自政府，來自村組。還應該有社會人士多多的走入這些家庭，讓他們感受全社會的關愛。想到這一點，他就動起了腦筋，聯系自己的同學熟人，看看有沒有企業人士，能伸出關愛之手，讓這個家庭感受到來自社會的溫暖。
經過他積極奔走，多方聯系。富平縣光宇通訊網公司絡經營部經理王旭，放下手頭的工作，深入黃健健家里，看到黃家這個情況后，王旭經理當場表示對其提經濟援助，承諾黃**上學期間所有的花費全部由富平縣光宇通訊網絡公司承擔。解決了黃家最大的難題。最近一次我們去黃家，孩子的臉上明顯的快樂許多，還向我們講了他最近看了什么書，收貨有哪些，并表示九月開學他就來學校上學，一定好好學習，不辜負所有人的期望。
他說，我們是教師，也是社會的一個分子，天下興亡匹夫有責。讓我們大家都努力起來，與黨和政府一起努力，立足本職工作崗位，多措并舉，發揮和調動一切力量，為脫貧攻堅戰貢獻自己的一份力量。
教師脫貧攻堅工作事跡材料3
xx，性別，生于xxxx年xx月，大學本科，中共黨員，現任xx市xx區教育體育局黨委副書記，分管xx區教育體育局脫貧攻堅工作。該同志堅決貫徹執行中央、省、市、區脫貧攻堅系列決策部署和重大舉措，與xx區教育體育局脫貧攻堅工作相關人員一道，深入調查研究，全面履職盡責，全心全意真扶貧扶真貧，確保了全區學生無一人因貧輟學或因學致貧，并成功幫助xx鎮xx村脫貧摘帽。
一、統籌兼顧，把教育扶貧扛在肩上
xx區共有公民辦學校xx所，城鄉學校各半，具有典型的城鄉結合部地區的教育特征，有5萬余名學生，其中建檔立卡貧困學生從xx年xx名增至現在的xx名，教育扶貧工作主要面臨兩個難題：一是少數貧困家庭學生家長文化低，在資助(救助)申領工作中填表不規范，資助(救助)款項不能及時上卡，導致家長重復跑路，工作人員反復核查，增大工作量;二是個別學生家庭特別貧困，有因貧輟學的可能，特別是初中階段的建檔立卡貧困家庭學生，因學生厭學思想嚴重，家長也想讓孩子早日打工學技術，以減輕家庭負擔，雖學校屢次進行勸返，效果甚微。
為此，針對這些難題，xx同志采取了以下措施：一是在年初，組織召開全區教育扶貧工作推進會議，提早部署工作，全面壓實工作責任;二是組織相關股室擬定《xx區教育扶貧專項實施方案》，采用專項督查方式，至少每年帶隊下學校督查資金落實情況20次;三是加強教育扶貧干部業務培訓，至少每年集中業務培訓xx次，建立健全教育資助申請、審批工作流程，要求工作人員提高服務意識，耐心做好指導解釋和查漏補缺工作;四是組成"進村入戶宣教團"，至少每年進村入戶宣教xxx人次，將宣教工作覆蓋所有脫貧減貧家庭;五是建立控輟保學動態監測機制，加強對全區農村初中及流動、留守兒童、家庭經濟貧困兒童等重點群體的監控;在xx同志的帶領下，教育扶貧工作圓滿完成各年任務，其中教育扶貧專項工作在20xx年的xx省脫貧攻堅成效考核中成績突出，被xx區委評為"20xx年脫貧攻堅先進集體"。
二、高瞻遠矚，把志智雙扶落到實處
20xx年至今，xx同志凝聚xx教體系統智慧與力量，敢于擔當、勇于創新，在做好"提升義務教育保障水平"等八大項目基礎上，大力開展"智志雙扶"工作，積極探索阻斷貧困代際傳遞的策略。xx充分調研，提出依托城鄉黨建共同體，充分整合城鄉優秀黨員、骨干教師資源，對在區內就讀的876名義務教育階段學生開展"四個一"結對幫扶工作，探索出了"智志雙扶"和抓黨建扶貧的"四個一"幫扶經驗(即"一生一幫"、"一生一策"、"一周一次"、"一生一冊")。城市學校教師驅車進村入戶，開展家教方法指導和學業輔導、對學生進行心理疏導和行為習慣引導，同時還與轄區學校教師一道共同有計劃開展"每月落實幫扶主題，走進貧困孩子心靈"系列關愛活動：心理健康專題教育、尊老孝親主題活動、讀書月分享活動、自理能力培養活動、科技小發明活動、藝術之星展示活動、勞動技能培訓活動、小記者、小攝影師采風活動、茶藝、陶藝傳統文化熏陶活動等等，精心開展的系列活動豐富了貧困家庭孩子課余生活，有助于塑造出他們健全的人格和良好的道德品質，影響深遠。通過近一年的"一對一"幫扶，效果突出,受幫扶的學生學習習慣、生活習慣普遍向好，成績有明顯提高，更自信陽光，xx區在阻斷貧困代際傳遞上取得了階段性成果，xx省教育網對此進行了專題報道，得到了省教廳領導和社會的一致好評。
三、盡職盡責，把入戶幫扶抓在手上
20xx年，xx教育和體育局作為聯系幫扶單位，聯系幫扶xx鎮xx村、xx村、xx村、xx村的貧困對象xx戶xx人。幫扶工作面臨兩大難題：一是部分貧困戶內生動力不足，增收渠道較為單一;二是個別貧困戶感恩意識淡漠，等靠要思想嚴重，攀比意識較強。
為此，針對這些難題，xx同志采取了以下措施：
一是強化思想引領，增強了貧困戶的脫貧信心。一年來，xx同志帶領xx教育體育局25名幫扶干部動真情、動真格，一方面，從政策宣講入手，通過面對面座談、開壩壩會等形式，宣講中央、省、市、區的各項扶貧政策至少160人次;另一方面，從精神激勵入手，組織編撰農民夜校教材《中華美德伴我行》，選派農民夜校宣講小分隊到xx村宣講扶貧政策200多人次，深入推進"脫貧攻堅奔小康，黨的恩情永不忘"感恩奮進主題教育，全力改變了貧困戶以貧為榮的思想，激發了他們主動脫貧的內生動力。
二是常態化關懷，改善了貧困戶的生活條件。一年來，xx同志通過協調相關部門，籌措資金7萬元余元，用于修繕全村基礎設施建設、改善民生。投入2萬元建設健身路徑項目、投入2萬元進行"社區教育站點"建設、為xx村村委會會議室購價值5000元空調柜機一臺、此外通過"以購助扶"0.7萬元、教育救助1.1萬元、發放慰問物資1.04萬元。為幫扶村帶去以"貫徹落實十九大精神教體文藝助力脫貧攻堅"為主題的精彩文藝匯演，幫扶村的發展環境和健身休閑環境得到進一步改善。同時，xx同志總是第一時間，帶領xx教育和體育局幫扶干部，深入貧困戶家中，新修或整修雞鴨圈舍10處，沖洗清潔院壩1200平方米，有效改變了貧困戶人禽混居的現狀。
xx帶領局機關25名幫扶干部經常深入結對幫扶貧困戶家中，了解家庭生活狀況，根據家庭成員年齡結構、健康狀況、勞動力條件、文化程度等情況落實一戶一策幫扶措施，積極開展"以購助扶"工作，切實幫助貧困戶通過種養殖項目、勞務培訓和外出或在附近農業產業園務工實現增收，通過貧困戶"自身造血"主動脫貧、持續脫貧、徹底脫貧。
三是爭取項目扶持，創造就業崗位，帶動貧困戶增收脫貧。xx同志帶領全體幫扶干部結合工作實際，結合長遠目標，改輸血式幫扶為造血式幫扶，以項目帶領貧困戶脫貧。在他與鎮村兩級單位的努力下，成功引入傳彬蓮藕種植合作社、致康生態農業開發有限公司、野逸養殖家庭農場、川梁農業開發有限公司等企業，協調可士可果業，推進"四季橘香"的甜橙、葡萄等種植產業，建立持續保障產業發展與貧困戶之間的利益鏈接機制，通過培育壯大農業產業，提高土地流轉率，增加就業崗位，帶動貧困戶增收致富，壯大集體經濟。對有一定勞動力的中青年貧困戶，xx同志與其他幫扶干部一起，積極協助尋找務工路子，或就近在學校中解決保安崗位，或聯系附近學校提供水電工工作，或幫忙聯系城區餐飲服務業提供崗位等。
四、以身垂范，把結對幫扶放在心上
xx區教育和體育局幫扶干部精準制定了"一戶一策"幫扶措施，幫扶干部每月入戶開展結對幫扶工作，幫助脫貧對象解決就業和農業生產問題。xx同志主動結對幫扶2戶，其中2017年結對幫扶xx鎮xx村xx一家，20xx年幫扶xx鎮xx村xx一家。xx同志把兩戶結對幫扶對象視為親人，經常入戶噓寒問暖，出錢出力解決燃眉之急，積極協助謀劃脫貧增收的路子。
在幫扶xx村xx時，xx同志根據xx無技術且好逸惡勞、子女多，妻子是盲人，家庭無收入的實際情況，首先"扶志"、"扶心"，她一是經常入戶對xx夫妻二人開展思想教育，激發二人主動脫貧的內生動力;二是積極為二人尋找工作崗位，她積極協調xx鎮初中為xx提供保安崗位，幫助其家庭有了穩定收入，同時還聯系民政、殘聯等部門為xx妻子提供盲人按摩技術培訓。三是聯系轄區學校對3位在校就讀子女開展特別關愛活動，在落實好教育資(救)助的基礎上，對3個孩子的校服費、生活費等予以全免。四是主動為其一家在鎮上聯系租房，并在學校為其騰出一間空房做廚房。xx一家真正實現了"兩不愁"、"三保障"，他們夫妻逢人便夸xx同志比親人還親，真是黨的好干部。
在幫扶xx村xx時，xx同志了解到xx夫妻二人年老且有病在身，已無外出打工增收的條件，她便積極動員二位老人在家發展養殖業增收，在xx的幫助下，xx一家學習養殖技術，開始養雞、養鴨、養豬，xx每次入戶都高于市價購買雞鴨蛋等農副產品幫扶其一家實現增收。xx還鼓勵二位老人到家門口的"可是可"果業去務工，干一些輕體力如除草、施藥類的工作，同時她還聯系xx鎮政府為夫妻二人討回了村上引進的產業園拖欠的工資，協調村委會為xx提供了公益性崗位，讓二位老人感激萬分，夸贊xx比親閨女還關心他倆。
在xx的帶領下，xx區教育體育局機關幫扶干部結對幫扶工作責任落實、幫扶措施到位、幫扶效果明顯，得到了鎮、村和貧困戶的一直好評。
總之，xx同志在脫貧攻堅的道路上，履職盡責，發揮作用，用真心換來真情，用實干贏得信任，心里時時刻刻想著貧困戶，掛著貧困戶，克服工作和家庭的種種困難，時刻戰斗在脫貧攻堅第一線，為打贏脫貧攻堅貢獻自己的力量。
教師脫貧攻堅工作事跡材料4
扶貧一定要重視教育，“授人以魚不如授人以漁”;教育部部長袁貴仁兩會期間也曾表示：“扶貧先扶智，治貧先治愚”，在阻斷貧困的代際傳遞問題上，教育大有可為。可以說,“治愚”和“扶智”根本就是發展教育，教育扶貧必然成為未來教育改革過程中的關鍵之舉。
“教育的缺失是‘能力剝奪的貧困’，是比收入貧困更深層的貧困，它會引發‘貧困的代際傳遞’”，諾貝爾經濟學獎獲得者阿馬蒂亞·森如是說。而教育扶貧能讓貧困地區的孩子掌握知識、改變命運，是彌補基本實現教育現代化最大短板的有力舉措。
但現實是我國“教育扶貧”工程面臨著巨大挑戰，2015年初《人民日報》曾撰文指出，在中國已經發生了貧困的代際傳遞，產生了“貧二代”：貧富差距已具有一定的穩定性，并形成了階層和代際轉移。這樣的結論并非危言聳聽，凸顯出的社會分化的嚴峻現實著實令人擔憂。
其實，教育扶貧的重要性無需再多論述，關鍵是教育扶貧如何在“精準”二字上做好文章。如何借“精準”之力打好一場高效的扶貧戰?如何最大程度地促成教育公平的實現?如何給每個人通過自身努力成長、成才的機會?這些問題才是“十三五”開局之年教育改革應著力化解的難題。究竟何謂“精準”?筆者認為：教育扶貧的“精準”一方面要做到有針對性，聚焦最迫切、最突出、最重要的困難和問題;另一方面的“精準”是要重視差異性，從不同地區的實情出發，制定特色化、實效性的脫貧時間表、路線圖。
具體說來，教育水平落后的貧困地區往往在學前教育、義務教育、普高教育、鄉村教師隊伍、留守兒童教育等方面均存在不同程度的短板，教育扶貧的精準化就亟需政策制定者審時度勢，立足最迫切解決的難題，集全力攻之、克之;倘若扶貧走“大水漫灌”的老路，不能做到有的放矢，在教育扶貧全覆蓋的范圍內注重教育扶貧目標的精準聚焦，教育扶貧之路很可能愈走越發艱難。以英國該方面的做法為例，它實施“教育優先區”方案和“教育行動區”計劃，即選擇一些經濟上最貧困的地區，給他們進行特別補助和優厚待遇，優先改善其校舍和小區環境，以達到教育機會的均等化。
同時，談及第二層次意義上的差異性精準，就要求針對不同類型的教育短板、不同地區的教育實情，精準發力，有重點、有步驟、有階段性地促進教育可持續性發展。
關于此點，全國政協委員、華中師范大學黨委書記馬敏的建議值得一提，他舉例說：學前教育階段主要側重于解決貧困地區幼兒園和師資嚴重短缺的問題;義務教育階段則主要聚焦于中小學生生命安全、營養改善和鄉村教師流失嚴重的問題;普通高中教育階段主要注重于高中貧困生資助的問題等。而這背后恰恰是教育扶貧精準施策、精準發力的驅動使之，在教育扶貧工程龐大、繁雜的現實背景下尤為顯得重要。
“十年樹木，百年樹人”，教育在促進扶貧工作大局中的基礎性、可持續性作用正被廣泛地發現和發掘，期待教育扶貧綜合施策、果敢前行，真正打好一套“精準”組合拳，讓貧困家庭子女都能夠接受雨露之洗禮，享受公平有質量的教育;讓精準的教育扶貧踐行起“阻斷貧困代際傳遞”的光榮使命。