優秀教研組申報材料五篇
教研組以全面貫徹黨的教育方針為宗旨，結合我校教育教學進一步推進及我校具體實際，嚴格按照學校工作計劃材料和本組工作計劃材料大膽工作，全面推行素質教育，促使學生在德、智、體、美、勞等方面全面發展，圓滿地完成了各項工作任務。以下是為大家整理的優秀教研組申報材料五篇,歡迎品鑒!
第1篇: 優秀教研組申報材料
我們茅山小學語文教研組一直以教學質量為生命線，堅持發展學生的思維、培養學生語文素養為根本任務，教育教學成績穩中有升。現將近兩年我們教研組開展的工作分四大塊簡單地向大家介紹一下：
一、加強業務學習，進一步更新教育教學理念。
1、為教師搭建學習的平臺，積極學習新課程。
我們教研組切實認真組織教師開展了校本培訓工作，20xx學年的第一學期我們組織了教師一起學習薛法根老師的《“有效課堂”的有限思考》，又認真學習了沈大安的《淺說略讀課文教學》。第二學期在教導處的組織下，語文教師一起學習了特級教師錢正權的《跟年輕朋友聊“聽課”》，研究了蔡林森“先學后教，當堂訓練”的教學模式;還組織研究了由鮑丹丹老師執教的、薛法根老師點評的課堂實錄《我為你驕傲》。
20xx學年的第一學期我們學習了王崧舟老師的《古詩教學的價值取向和實踐智慧》，并且針對作文教學難的問題，組織全體語文教師共同學習20xx年11月出版的《小學語文教師》里的《教好“教材里的作文”》。第二學期集中學習了薛法根《低年級閱讀教學怎么教》，并且探討了《如何確定適當的教學目標》。
在這些活動中，我們每位教師都認真地做好記錄，相信這樣不斷地學習肯定能提高我們的認識，并積極投入教學實踐當中。
2、積極鼓勵教師外出參加培訓學習，不斷轉變教師的教學理念。
本著“多學、常思考”的宗旨，近兩年來我們教研組語文老師積極參加區里組織的學科培訓，主要是聽課、評課、講座等。我們還積極參加區教研室、進修學校組織教師到市外進行學習和聽課活動。選派優秀教師參加省、市、區級“領雁工程”培訓。在學校領導的重視和安排下，四位老師分別在海曙小學和華泰小學脫產培訓6周時間。在這6周的時間里，他們在名校聽課、上課、參加教研組活動、感受名校濃濃的教研氣息。相信通過學習，定能給我們補充新鮮的血液。
二、重視校內教研活動，促進教師專業成長。
(一)集體學習，深入了解教材。
每學期我們都會進行集體性的學習活動。集體性學習的魅力就在于可以引發我們自身參與者智慧的碰撞，可以相互學習，取長補短，也可以給與其他的老師以思考。我們教研組的理念是一人優秀只能代表個體，整體上去了，那我們的教學質量就會得到更大的提升。
(二)團結協作，不斷進取，開展教研教改公開課。
1、20xx學年我們教研組共進行了八次這樣的活動。
(1)第一學期除了學校安排的一般性教研組活動之外，我們還對文言文教學和略讀教學進行了重點的研討和學習。教研活動的形式是“集體備課———課堂實踐————集體修改————再次實踐”。我們有幸請來了華茂外國語學校的鄭小強老師給我們的老師進行上課、聽課指導。這次教研活動我們吳樂燕老師上了公開課：《伯牙絕弦》，這也是我們這學期所要研討的重點課文。課后，鄭小強老師對這節課進行了點評，并對如何理解教材，怎樣把握教學目標作了具體的分析。
(2)第二學期我們有幸請來了區教研員方老師和趙老師來校指導。通過課堂教學展示，讓兩位教研員從我們日常的課堂教育教學中找出我們的不足之處，以此對癥下藥，給我們今后的課堂教學帶來一劑良方。兩位老師柳靜君老師和吳樂燕老師分別上了兩堂公開課：《荷葉圓圓》和《自己的花是讓別人看的》。再次與華茂外國語學校的鄭小強老師一起探討了文言文課文的教學策略與方法，收到了良好的效果。
2、20xx學年我們進行了8次課堂教學實踐活動。
(1)第一學期10月份與海曙小學的聯誼活動，海曙小學的姚桂琴老師執教的四年級《長城》，令人耳目一新;我們學校的吳樂燕老師執教的《桂花雨》，教學過程由扶到放，體現了新的教學理念。
(2)11月份與華泰小學的聯誼活動，華泰小學的徐福丹老師執教的《普羅米修斯》，朗讀指導和寫法的滲入把握得非常有度;我們學校柳靜君老師執教的四年級的《頤和園》，受到了同來聽課的華泰小學老師的肯定。
(3)第二學期4月進行了三次公開課的教研活動，第一次是柳靜君老師給我們帶來的《數星星的孩子》。評課活動中，老師們對低年級學生的識字能力和教師如何開展有效的識字教學提出了許多寶貴的意見和建議。第二次是兩位外出學習的老師回校上公開匯報課。一位是到海曙小學學習的朱小妹老師，她上了《畫家和牧童》;另一位是到華泰小學學習的陳海峰老師，她上了《觸摸春天》。從她們的課堂展示中，我們感受到了名校的課堂教學風采，也感受到了兩位老師通過學習，自身得到了一定的提高。第三次是與海曙小學的老師進行教學聯誼活動。我們學校的柳靜君老師執教的《數星星的孩子》，受到海小老師的一致好評;海小的李翔老師給我們帶來了一節《三個兒子》，讓我們再一次的感受到海曙小學良好的課堂教學過程，體會到我們的孩子們的潛力是也是無窮的，只要你關于開發。
(4)5月份與華泰小學進行了“同課異構”活動。華泰小學的鐘媛媛老師和我們學校的徐燕萍老師共同上了《紀昌學射》這篇課文。兩位老師精彩的課堂教學展示，讓我們既看到了不同的教學設計所帶來的不同的效果，也意識到了我們與華泰小學的理念差距。在課后的評課活動中，大家都感覺到受益匪淺。
(5)6月份，我們學校的柳靜君老師參加了鎮教輔室組織的“新生代”教師選拔活動。雖然最后只進了復賽而沒有得到參加區里的比賽的機會，但我們從這次準備中看到了差距，不僅僅是一個人的，而是整個語文教研組的差距。
通過這些公開課，展現了我們在課改過程中的點點進步，也感到了自身的不足，相應的也就增加了見識，提高了認識水平，這也給我們以后的工作指明了方向，以便于在以后的工作中改進和提高。
(三)積極組織集體備課，共同探討一起成長。
近兩年我們組織了十幾次集體備課，在活動中，大家都能積極地參與，發表各自的觀點，有些教師還制作了PPT，并對課的設計提出了大膽而富有創新的想法，結合課件的形式一起出現，收到了比較好的效果。通過集體備課確實為我們的成長提供了空間，大家積極參與、共同探討，發揮了集體的智慧。可以說，集體備課已經成了我們教研組固定的教研活動了，因為這里是群策群力最好的展示平臺。
三、積極開展好語文競賽活動，激發學生的學習興趣。
兩學年我們教研組積極組織了一到六年級的語文競賽，讓孩子在競賽中獲得成功的喜悅。重視學生個性的發展。學校“月薦稿”制度大大地增加了學生參加作文比賽的機會，提高了學生寫作能力，為學校校報《小星星報》和校刊《紫云英》提供了充足的習作數量。低年級講故事比賽、拼音過關比賽，中高年級古詩詞競賽、現場作文比賽，豐富了學生學習生活，激發了學生學習的興趣。另外，語文教師積極輔導學生寫作，并到各級各類報刊雜志上投稿。組織學生參加各級各類征文比賽，也獲得了一些成績。如孫惠妹、姜錦錦同學分別獲得了《我是90后》征文比賽全國級二等獎和優秀獎，兩位指導老師朱維潔老師和吳樂燕老師還被評為“優秀指導老師”。朱小妹老師指導的學生在“我和你”征文比賽中獲得鼓勵獎。相信這樣的競賽能更好地調動學生學習的積極性，激發學習的競爭意識，形成一個你追我趕的競爭氛圍。
四、加強青年教師的培養，鼓勵參加區里的比賽。
在這兩學年里我們學校師徒結對工作做得比較好，師徒結對就像一條無形的紐帶聯結在師徒之間，使我們在有意無意之中增加了交流和相互學習的機會，從而得到提高。
我們教研組鼓勵老師積極參加區里組織的比賽。但是鼓勵是鼓勵，但老師們的興趣總鼓動不起來，也許是自覺能力不夠，也許是對教育科研這方面的積極性不高。近兩年來，少有論文、課題、學科競賽在各級比賽中獲獎。全校好像只有陳波老師一人有興趣去寫寫論文，發表于各級刊物上，這方面也是我們學校教研組最薄弱的一點。
通過傾聽各個學校的教研組簡介，我真的是羨慕忌妒，但絕對沒有恨，只有心中感慨萬千。但我想差距不是問題，地域不是距離，雖然茅山小學地處鄞州區的邊緣地區，但我相信，我們沒有一位語文老師愿意自己的學校、自己的語文教研組被“邊緣化”的。爭取進步將會成為我們工作上的目標，前進中的動力。我們茅山小學全體語文老師將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往、再接再厲，力爭把工作做得更好!相信在區教研室的幫助下，在學校領導的支持下，在全體老師的努力下，茅山小學語文教研組的路一定會走得越來越好，越來越踏實!謝謝!
第2篇: 優秀教研組申報材料
尊敬的各位評委：
翼城中學是一個有著67年悠久歷史的省級示范高中。在67年的歷史積淀中，翼城中學形成了“以學生發展為本，為學生成長奠基”的辦學理念。在這一理念的引領下，我們英語組近年來一直秉承“宏觀語言教育”的理念，以“目標引領336課堂模式”課堂改革為軸心，啟迪靈性，尊重個性，向生活和學習的各個領域延展，努力構建相輔相成的英語教學和英語學習生態鏈;以英語學科素養為中心，在培養學生的語言知識、語言技能、情感態度、學習策略和文化意識等素養的基礎上發展學生綜合運用語言的能力;尤其注重提升學生的聽、說、讀、寫能力，通過高中英語課程的學習，使學生的國際視野更加寬廣，愛國主義精神和民族使命感進一步增強，為他們未來發展和終生學習奠定良好的基礎。
最近幾年，在英語教研組長吳育紅老師的帶領下，全體成員勠力同心、奮力拼搏，我們的教研團隊已成為學校教育教學理念最先進、學習教研氣氛最濃厚、課堂教學效果最顯著的團隊之一，并被評為“校、縣優秀教研組”。
成 員 情 況
目前翼城中學英語教研組共有教師36人，其中省學科帶頭人和骨干教師2人，中學高級教師 14人。我們組是一個精誠團結、治學嚴謹、教研氣氛濃厚的團隊;是一個氣氛融洽、互幫互助、人際關系和諧的團隊;是一個素質過硬、作風優良、教學成績優異的團隊。
絕大部分成員都承擔過班主任工作，
所有老師參加了新課程理念的培訓，
所有老師都把提升英語學科素養作為衡量高效課堂的標準。
我們組教師各有特色，各具風采，有不少教師在年級組及教研組工作中承擔重要職務，并發揮著重要作用。
續艷華：高三年級副主任兼職備課組長、中學高級教師、省級學科帶頭人、骨干教師、臨汾市教學能手、臨汾市優秀班主任。一直堅持“教育為學生立足于社會服務，為學生發展于社會服務，為學生貢獻于社會服務”的教育理念。是一名綜合素質最高、工作無可挑剔，有自己獨特的人格魅力的優秀教師。
李小雷：高一年級副主任兼職備課組長、中學高級教師、省級學科帶頭人、臨汾市黨代表。雷厲風行、敢想敢做。對學生嚴愛結合，是一位深受學生喜愛的優秀班主任。
吳育紅：教研組長、中學高級教師、臨汾市學科帶頭人、翼城縣政協委員。學識淵博、多才多藝。一直堅持“學生在我心中，我在學生身邊”的宗旨。是英語教研組工作的領航者，教學工作的領路人。也是我們英語組的領頭人與主心骨。善教善研，在輔導青年教師工作方面富有經驗。
李娟：教研組長，中學高級教師，臨汾市骨干教師。能用愛心耐心對待每一位學生。尊重學生個性，挖掘學生潛能，是一位深受師生好評的好老師。
史衛梅：高二備課組長，中學高級教師。追求“在默默無聞中辛勤地耕耘，不求名利，不求回報，把學生能在自己的教育中實現理想作為最大的幸福”的教育理念。為人樸實無華，被稱為“最具母愛”的教師之一。
教 研 常 態
1、以新課程理念為抓手，著力打造學習型教研團隊。
新的課程改革，是以轉變教學理念為先導、以改革課堂教學為核心、以提高教師素質為突破口、以轉變教學方式為手段、以一切為了學生發展為目標的全面改革。需要教師不斷去學習、探索、總結、交流。我們英語組結合實際，采取“統一性”與“靈活性”相結合、集中學習與個人自學相結合、外出取經與自我實踐相結合、理論提高與實踐鍛煉相結合的學習原則，倡導大家加強學習、加強研討，著力打造一支學習方向明確、學習氛圍濃厚、學習精神刻苦、學習成果交流共享的學習型教研團隊。主要采用了如下幾種形式：
(1)集中學習
分組內集中與組外集中。組內集中指每月一次的教研組活動和每周一次的備課組活動，組內成員集中一起進行學習。近年來，我們英語組一直堅持這種學習方式，先后學習了《高中新課程標準》、各年級的教材及參考資料、《高考大綱和考試說明》、每年的高考試題及對高考英語試題的評價性文章等資料。組外集中指自覺主動參加學校及縣、市教育局等組織的各級各類學習研討活動。
(2)自主學習
經過多年積淀，英語組的教師已在集中學習的基礎上樹立了學習活動的主體意識、養成了自我學習先進的教育教學理論的良好習慣。全組教師能充分利用學校圖書館的教學資源，通過閱讀《中小學外語教學通訊》《中學英語教學參考》《英語月刊》《英語畫報》《英語周報》等相關教參，及時了解最新的教改動態，主動接收最新的理念幅射、自覺接受最新的方法指導。
(3)外出學習
每學期我們英語教研組都會根據學校安排組織相關教師外出聽課，參加各種學習與培訓，學習先進的經驗。對外出學習或參加教研活動的教師，教研組要求在教研組活動中作學習匯報并談心得體會，所有教師就相關內容交流研討，達成共識，推廣應用。通過培訓、學習、體驗、反思、交流、總結等一系列過程，促進了全體英語教師逐步樹立新的教育理念，大膽投身于課改實驗，不斷提高業務素質。
近幾年來，英語組一直致力于打造學習型教研團隊。在學習方式上，能夠集體與個體結合，外出與校內兼顧;在學習內容上，能做到課程標準及其實施理念心中有數、考試大綱及考試說明心中有數、教學對象及應對策略心中有數;在學習效果上注重“三結合”，即學校管理與教學實際相結合，學生學情與課堂改革相結合，理論學習與育人實踐相結合。
2、以學科核心素養為課題，積極創建研究型教研團隊。
教為研之基，研為教之促，只教不研難提升，研是為了更好地教，只有將教與研一體化，才能更好地為學生提供優質的教育教學服務，尤其是新的理念，應當在用中學，學中思，思中進。近年來，我們教研組已經形成了一種求真、務實、嚴謹的教研風氣。
課題引領，加強教育教學理論研究。課題研究是衡量學校科研水平的重要指標，英語教研組曾進行多個省級研究課題，例如：《如何搞好初高中英語的學習銜接》、《中西方的社會文化差異》、《英語詩詞賞析》、《中外教育比較》等等。多年來，英語教研組在各級各類期刊上發表的論文近百篇。
論壇提升，注重課堂模式打造研究。“優質教育論壇”是翼城中學為全體教師創設的一個互相交流、共同提升的教研平臺，對提升翼城中學教師的整體素質，扎實推進課程改革和課堂教學改革，打造翼城中學特色課堂，提升課堂教學有效性起到了舉足輕重的作用。英語教研組在翼城中學從“自學、釋疑、練習、點撥”到“目標引領、四步導學”到“目標引領336教學模式”的踐行和推進方面起著不可磨滅的重要作用，每屆優質教育論壇推薦兩位教師代表英語教研組發言，發言內容主要是圍繞新課程改革理念、課堂教學模式探微、英語學科素養提升等方面。
課例研討，強化課型優質高效研究。英語組每學期都積極響應學校組織的各類公開課和賽課活動，觀摩課、青年教師匯報課、教師技能大賽等活動是我們英語教研組運用新課堂模式展示教師才華的重要平臺，課前的備課、課上的賽課、課后的評課每個環節都充分體現了教研組的集體備課、模式實踐和課例研討，尤其在評課過程中，講課教師自評與聽課教師互評相結合，大家直言不諱、廣泛討論，碰撞出無數英語教學靈感的火花，這種研討不僅對講課教師是一種進步與提高，而且對聽課教師也是學習的機會、思想的提升。正是多年來通過在公開課上的歷練與打造，2017年，楊慶麗、王彩霞兩位老師被學校推舉參加縣級優質課決賽，2018年，王莉、史琳兩位老師被縣推薦參加市級優質課決賽。
3、堅持教學實踐發揮優勢的思想，形成“百花齊放、魅力四射”的教學風格。
教學有法，但教無定法，在長期教學過程中不同的人會逐漸形成自己特有風格。目前，我們英語組的教師經過長期磨練，教學基本已各具風格。“知識淵博、樸實無華、經驗豐富、知識全面”的有李娟老師、胡新利老師、史衛梅老師、梁秀榮老師;“治學嚴謹、工作認真、一絲不茍”的有徐霞老師、李小雷老師、王一鑫老師、張瑞芳老師;“生動形象、機智詼諧”的有李盼老師、鞏佩老師、侯文齊老師、楊艷華老師;“親切自然、積淀豐厚”的有楊慶麗老師、程藝紅老師、郭楓葉老師、孫紅菊老師;“沉穩大方、功底扎實”的有張淼淼老師、張儷娟老師、王鵬老師、王莉老師;“聲音甜美、語言利索”的有王彩霞老師、喬婧婧老師、蘇婧然老師、王斐老師;“好學上進、不急不躁”的有趙利老師、霍峰老師、張文娟老師、牛曉娟老師;“特立獨行、個性張揚”的有張小賓老師、喬志琴老師;“多才多藝、激情四射”的有吳育紅老師、續艷華老師、史琳老師;“初涉杏壇、好學上進”的有劉艷梅老師、權國琴老師、王杜川子老師。我們的英語組正形成“百花齊放、魅力四射”的教育團隊。
精 品 課 堂
模式打造重師導 優質高效生為本
翼城中學課堂模式打造在新課程理念的指引下，通過專家論證教師實踐，經歷了三個階段，形成了符合翼城中學教學實際優質高效的“目標引領 336教學模式”，英語教研組以“優質高效課”為目標，緊緊圍繞“目標引領 336教學模式”，努力打造一支理念更新、業務精湛、善教善研的教師隊伍。
1、重集體備課 達學案統一
英語教研組將集體備課作為新課程理念貫徹和新課堂模式推進的首要環節，也是課堂實現優質高效和精品提升的重要步驟，集體備課與教研常態化一直是英語組堅持的原則，學案的編制是集體備課的核心，學案編制的質量直接影響著課堂的效果，因而在集體備課上英語組一直堅持“分工協作、責任到人、集體研討、達成共識”的原則，旨在實現“三統一”即：統一學案、統一步驟、統一效果。
2、狠抓六環節 力求高效課
課堂是否優質高效，關鍵在課堂的實施環節是否以生為本，教師是課堂的主導，而學生才是課堂的主體，因而傳統的完全講授已無法適應當前課堂的需要，就當前我校的英語課堂而言，“自主學習、合作交流、展示探究”前三個環節是學生主體地位體現的重要環節，而教師主導地位的體現重在點撥提升。“當堂檢測、歸納總結、分層作業”后三個環節是對學生課堂主體地位的評價和檢驗，也是對課堂設計是否科學、合理、高效的檢驗，也為進一步完善課堂設計提供依據。在六環節中，我們英語組在“合作交流、展示探究”環節做得非常好，合作形式多樣，展示探究方式豐富多彩，學生自主合作探究學習能力得到全面提升，課堂教學效果顯著，在2017年市教研組聽課活動中得到充分肯定。
3、力推典型師 打造精品課
在新課程理念和新課堂模式的打造上，英語教研組一直以來就極力擁護力爭上游，在每年學校組織的各類公開課和賽課上，英語教研組都齊心協力，力推“實力將”、“典型師”，旨在打造精品課堂，推進新課程理念。續艷華老師、李小雷老師被評為省骨干教師，吳育紅老師、李娟老師被評為市學科帶頭人。
4、 重學科素養 強學科本位
在高效課堂模式推進上，英語教研組既重視課堂以學生為主體的環節設計，又重視學科本位的特點，一方面根據英語學科不同特點和及其特殊性，突顯學科素養，如在英語中不僅學習語言知識，還能學習歷史、地理等方面的知識。這就要求老師除了英語基本功扎實以外，還必須做到知識淵博、能力全面，天文地理，古今中外無所不曉;另外，英語老師還需要具有藝術氣息，比如我們組的李小雷老師、史琳老師、王莉老師、鞏佩老師等老師，在演講朗誦方面突出素養，彰顯才情。英語寫作教學中則注重學生理性分析、概括歸納、寫作特色總結等方面的能力。總之，英語組從不因為強化課堂模式而忽視對學生英語學科核心素養的引領、熏陶與培養。
教 研 特 色
書聲朗承傳統文化 筆墨香沁人文素養
1、重溫紅色經典，高擎革命旗幟
英語組共有黨員教師12名，他們能夠嚴以律己、克己奉公，恪守共產主義信念，堅持學習黨章，學習習近平總書記講話，做合格共產黨員，并且重溫入黨誓詞，并帶動全體英語教師高擎社會主義旗幟，倡導師生重溫《紅巖》《紅旗譜》等紅色經典。
2、支教貧困地區， 踐行奉獻精神
我們英語組多年來一直堅持送教下鄉，經常派遣本組英語老師深入到最貧困的鄉鎮中學指導英語教學工作。尤其是2018年9月份，我們英語組的黨員教師張小賓自愿申請深入到永和一中任教，將先進的英語教學理念和方法貢獻給處于資源匱乏卻對英語知識渴求的山區莘莘學子。張老師即使身處艱苦的條件，也滿腔熱忱地投入到英語教學事業中，獲得了當地領導及師生的一致好評。
3、舉辦才藝展示，提高藝術素養
英語教研組多年來一直堅持每年開展英語周活動，并在活動接近尾聲的時候舉行匯報演出。通過不同形式展示學生的英語才華，把英語學習和文藝表演完美的結合起來。不僅訓練了英語口語，而且增強了學生的學習興趣。同時也多次舉辦英語演講大賽，學生用英語抒寫贊美祖國的大好河山和燦爛文化，通過英語朗誦的形式抒發對中華民族的熱愛之情。
4、興趣社團壯大，英語氛圍濃厚
我們組的教師大多興趣廣泛、多才多藝。有的喜歡寫作、有的愛好書法、有的熱衷朗誦、有的擅長英語電影配音。喜歡寫作的老師非常多，文章常見諸報刊雜志，比如吳育紅老師喜歡寫英漢雙語詩歌，郭楓葉老師組織學生成立了英語電影配音小組;王莉老師組織學生成立了口語演講小組;史琳老師組織學生成立了英語辯論小組和手抄小報活動;鞏佩老師組織學生成立了課本劇表演小組;續艷華老師組織學生成立了英語書法小組。這些小組和活動，不僅為我們英語組教學工作起到很大的輔助作用，而且為翼城中學營造了濃厚的英語氛圍。
教 研 成 果
杏壇桃李碩果豐 桂殿師生成績驕
一份耕耘，一份收獲。近幾年來，我們英語教研組不僅在教學方面一直保持穩定提高的教學成績，還在評優課、公開課、示范課及發表論文、競賽輔導等多方面都取都得了驕人的成果，學生們的英語綜合素養也明顯提升，取得了優異的成績。
1. 個人獲獎情況
省 級：續艷華獲“省級學科帶頭人”、“省級骨干教師”
李小雷獲“省級學科帶頭人”
市 級：續艷華 臨汾市優秀班主任、臨汾市教學能手、臨汾市最美教師
吳育紅 臨汾市學科帶頭人
張淼淼 臨汾市優秀班主任
張儷娟 臨汾市優秀班主任
縣 級：王彩霞、張瑞芳、張淼淼、張儷娟、王莉等教師獲“縣優秀班主任”
趙利、張瑞芳等教師獲“縣模范教師”稱號
張儷娟獲“翼城縣優秀共產黨員”
王莉、史琳等教師多次參加“中華魂”演講比賽并獲獎
徐霞、楊慶麗、張瑞芳、鞏佩、蘇婧然等教師在第二屆“英語周報杯”英語讀寫能力提升行動中，分別榮獲指導教師一、二、三等獎。
2、學科輔導獲獎情況：
(1)2018年，李小雷所帶457班的王龍飛同學，以高達141分的英語成績被清華大學錄取。
(2)王龍飛同學在全國中學英語能力競賽中，榮獲高一年級組全國一等獎;許慧同學在全國中學生英語能力競賽中榮獲高二年級組全國一等獎。
王泳喜同學在全國中學生英語能力競賽中，榮獲高一年級組全國二等獎;王素蓉在全國中學生英語能力競賽中，榮獲高一年級組全國二等獎;閆津同學在全國中學生英語能力競賽中榮獲高二年級組全國二等獎。
王捷同學在全國中學生英語能力競賽中，榮獲高三年級組全國三等獎;亢潔同學在全國中學生英語能力競賽中，榮獲高一年級組全國三等獎。
史衛梅、李小雷、梁秀榮、張淼淼、王莉等老師獲得“全國優秀指導教師”稱號。
3、論文發表情況：
4、課題研究題目：
(1)“美國英語與英國英語的差異”
(2)“漢語中的外來詞匯”
(3)“中英美之間的交際習慣”
(4)“英語交際中的體態語”
(5)“英語詩詞賞析”
(6)“英語顏色詞語與心理情緒”
(7)“修辭手法在英文寫作中的應用”
(8)“標志英語”
(9)“趣味英語收集”
(10)“西方國家節日趣談”
(11)“高中英語學習的主要困難與解決方法的研究”
(12)“英語學習中智力因素和非智力因素的研究”
(13)“聽英文歌曲有助于英語學習”
教 研 文 化
1、傳幫帶里同成長、拜師結對好風尚
為加快青年教師的成長，充分利用骨干教師的豐富教學經驗和教學優勢，發揮其對青年教師(未完整帶過一輪教學)的教學指導作用，促進青年教師迅速成長，增進教師間的業務交流，實現相互學習、共同促進的目標，從而提高學校師資的整體水平，提高教學質量。英語組堅持開展師徒結對活動。為師徒雙方進一步明確自己的職責，增強責任感。師徒簽訂了拜師結對儀式，并各自履行自己的職責。
2、各類課型撞火花、促進反思與提高
我們英語的課型是豐富多彩的，比如有：熱身課(了解本單元的文化背景和話題知識)、閱讀精讀課、閱讀泛讀課、口頭復述課、聽力訓練課、寫作訓練課。在各種課型中，老師們互相學習，深入討論，在討論中碰撞出無數教學靈感的火花，有效促進了教師的教學反思與交流，收到互進多贏的良好效果。
3、課題研究啟心智，校本教研拓新路
近年來，我們英語組積極投身與以促進學生的發展為中心，以實用性和有效性為出發點的校本教研活動中，我們組編寫了翼城中學校本課程《英語——七選五閱讀與新短文改錯》等其他叢書，卓有成效地促進了學生的英語學習。
近年來，在縣教育局教研室的正確領導下，在學校教研室的具體部署下，在我們英語組全體成員團結一致、同心同德、奮力開拓下，我們的教研工作取得了喜人的成績。盡管還有一些不足之處，但我們相信，只要我們堅定信心、認真規劃、精心組織、扎實工作、抓住重點、攻克難點、把握疑點、瞄準焦點、搶抓機遇、乘勢而上、與時俱進，我們就必然能夠“百尺竿頭，更進一步”，不斷提升教研工作的層次與水平。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在教研的康莊大道上我們翼城中學英語組會永不懈怠、一路高歌、勇往直前!
第3篇: 優秀教研組申報材料
一．基本情況
臨河三中物理教研組的特點是“老中青”三結合，結構合理，傳幫帶是我們組的特色，分高一，高二，高三三個備課組，共有14名教師：其中有高級職稱6名、中級職稱4名、初級職稱4名。平均年齡32歲。是一支素質高、理念新、能力強、有朝氣、并充滿人文精神的團隊。他們本著“為學生的終身發展奠基”的教學理念，他們不僅出色地完成了物理課的知識傳授，更重視學生物理素養和科學精神的培養。多年來一直堅持“團結不務虛，奮進不張揚，創新不棄舊，竟爭不排斥”的物理組組訓，一直堅持“緇銖必究，毫厘不失，精益求精，實事求是”物理教師風格，務實地走過每一天，每一年。
二、政治思想進步，堪稱表帥
物理教研組有8名黨員教師，他們時刻用黨員的標準嚴格要求自己。全組教師忠誠人民的教育事業，認真學習黨的方針政策和各種政策法規，恪守師德規范，愛崗敬業，誠實守信，遵紀守法，團結協作，堅持師德為先、教學為主、育人為本，面向全體學生，關心學生，尊重學生，建立民主、平等、融洽的師生關系。全組教師獲得了數十人次的市、局、校各級榮譽稱號，如：勞動模范、優秀共產黨員、優秀教師、模范黨員班主任、先進工作者等。
三．教研活動求真務實，成果顯著
1．加強體體備課，總結經驗：
教研組按學校要求定期開會，研究、討論、指導、總結、強化過程管理，注重資料積累，有詳細的活動記錄。本組教研活動求真務實，每周的教研活動時間由一名老師做主講，內容可是剖析教材、疑難習題、或科技新進展等，備課組的教師共同面對主講所提出的問題，討論并解決，并由中心發言人把講解的內容打印出來給備課組，以備課后繼續研究之用。為及時有效解決教學中遇到的問題，他們也經常不定時間不定地點地進行集體備課。同時積極撰寫教學后記、反思、案例、經驗總結和教學論文。全組教師的論文有近40篇獲國家級、省級大獎。
2．積極開設各級各類公開課和研究課：
每學期按規劃在校內和組內進行公開課和研究課。積極開展聽課，評課，說課活動。通過這些活動，極大地提高了本組教師的教學水平。在20XX年的“全市教學大比武”活動中，我組龐海文老師獲得特等獎，在20XX年的“全市教學大比武”活動中，我組翟璠老師獲得特等獎中的第一名，在20XX年的“全區教學教學能手賽”活動中，我組龐海文老師獲得第一名，在近幾年的“全市教學教學能手賽活動中”我組龐海文，翟璠，王建軍，范增榮，張敬崗等老師?
獲得“優秀教學能手?
”稱號?
。
3．積極承擔教研系統課題或教科系列教學類課題：
20xx年10月我組徐湘群，翟璠，王建軍，范增榮等老師參與的國家級課題《在課堂教學中培養創新思維的研究》通過驗收合格。
20XX年6月我組龐海文，翟璠，王建軍等老師參與的課題（中小學心理健康教育基本原理與模式實驗研究）課題組評為心育優質課貳等獎。現在我組范增榮，李佳靜等老師參與的〈整體優化教學〉正在準備結題。
4．積極開發校本課程，成效顯著：
從20XX年開始，我組教師自主編寫適合我校學生實際的練習冊，20XX年我組徐湘群，翟璠，王建軍，范增榮等老師參與編寫的由北京師范大學出版社出版的同步單元練習冊已出版發行，在今年的教學中，我組教師認真編寫學案，極大的提高了教學效益。
四.總結
物理組全體教師團結協作、勇挑重擔、努力學習、刻苦鉆研在教育教學工作中取得了較大的成績。他們將一如既往，在過去取得的一些成績的基礎上，再創佳績，再攀新高；其次，在教育教學過程中，時時刻刻注意提高素質，投入更大大的熱情和加倍付出努力，發揮集體和個人的多重作用，爭取更好的成績。為國家培養合格的高中生而揮灑更多的汗水。
第4篇: 優秀教研組申報材料
第一民族學校初中語文教研組，嚴格遵照市、縣兩級教研室的工作要求，全面貫徹黨的教育方針，積極落實素質教育。充分發揮教研工作在教學中的先導作用，把教研活動開展的規范、有序、扎實、富有創造性，確保教學質量，圓滿完成了教學任務，促進了學生素質的全面發展。
一、基本情況
語文組教師共6人，其中中教高級教師1名、中教一級教師4名、中教二級教師1名，學歷均為本科，是一支素質高、理念新、能力強、有朝氣，充滿人文精神的團隊。
二、目標定位：
“引導每個孩子主動發展，健康成長，打好‘精神的底子’，成為一名學生喜愛、家長尊重、同事信任、領導放心的好教師。”是一民語文教師共同的追求。
師德、師能定位：語文教研組的老師能夠恪守師德規范，愛崗敬業，誠實守信;堅持師德為先、教學為主、育人為本，面向全體學生，關心學生，尊重學生。 “譬如想有喬木，想看好花，一定要有泥土;沒有泥土，便沒有花木;所以泥土實在較花木還重要。”(魯迅)泥土默默無聞無私奉獻的精神恰是一民語文教研組全體教師的寫照。教書育人是事業，而不僅僅是職業。語文教研組正發揚著“無私奉獻的敬業精神，刻苦鉆研的進取精神、高度負責的求實精神、團結互助的協作
精神，敢為人先的競爭精神”，力爭扎實地走過每一天，每一年。
三、教學活動：扎實，有序。
按“三環五步”教學模式開展教學活動，把有效、高效教學落到實處。
備課：備課人要備“課標”，備教材，備學生;“課標”要了然于心，教材要“懂、透、化”，學生的興趣、愛好、學法、習慣等要清楚。
磨課：教研組、備課組集體研討。
每周一次集體聽課、評課，雷打不動。每周寫教學反思二到三篇。
四、研訓活動：求真務實，靈活多樣，。
㈠ 教研組內：
語文組成員立足崗位，團結協助，求真務實，勤奮工作，碩果累累。其教研組工作，可以用“高”、“干”、“和”、“績”，四個字來概括。
“高”：起點高，要求高。在定時間、定內容、定目標、定要求的基礎上，力避形式主義，在每次教研活動中，要求教師認真準備，踴躍發言，表達自己的觀點，允許爭鳴，凸顯教研本質。
加強理論學習，倡導讀書、寫作日常化。《語文課程標準》，人手一冊。先自學，然后組內交流。《新世紀教師素養》、《新課改下的教師教育教學技能》等理論書籍，每位教師做讀書筆記，寫心得體會。領會了理論的精神，用于指導教學實踐，避免了教學的盲目性、隨意性、不科學。此外，讀文學書、科普書，寫教學日記、教育隨筆、下水作業、下水作文。
“干”，實干加巧干。認真組織專題研討會。備課組每月前三周召
開專題研討會，教研組每月第四周舉行專題研討成果交流會，
堅持寫教學后記。實踐證明，教后記是教師成長的良好的途徑之一。所以，組里的每位教師都能堅持寫教后記。在精心備課、認真上課的前提下，寫教學后記，對自己的教學過程及課堂生成的東西進行反思、總結，發現得失，今后揚長避短。從中嘗到了甜頭，教學能力有長足的進步。
嘗試開展專題講座。讓學有專長或經驗豐富的教師，嘗試舉辦專題講座。既促進了本組教師學習、研究、積累、思考，又擴大了我校對外校的良好影響。
成立試題研究小組，小組成員，由畢業班的語文教師擔任。研究上一年的中考、分析本校學生考試的得失及教學中存在的問題。收集本年的考試信息，制定出下一學年的應試對策，解決畢業班教學中的問題。
“和”：和諧，團結，互助。語文組教師人際關系和諧，凝聚力強，相互關心，青藍結對，教學成果顯著。
“績”，不菲的業績。小組成員撰寫的教學論文多次獲獎，在縣市舉辦的賽課中有多人次獲獎，3位成員獲縣市級“骨干教師”榮譽稱號，2名成員被評為“課改先鋒”，中招語文成績一直位居縣區前列。
㈡ 走出去：
積極參與市、縣語文教研活動：盡可能多地組織組內的教師外出聽示范課、研究課。每次聽課結束，組織組內的教師談心得、談感悟。把同一篇文章自己的教學與外校同行的教學進行比較，找出差距，借
鑒教法，提高自己。根據學校的總體工作安排，鼓勵本組教師積極參加各級各類培訓。通過培訓，教師不斷的接受新理論、新方法、實現了教師“與時俱進”。
五、競賽活動
㈠ 學生：在評比活動中促進教師研究、學習、成長。
古詩文閱讀大賽
課本劇表演比賽
校園讀書節系列競賽活動：演講、書法、現代文閱讀等
㈡ 教師：
校級專業化考核
教師教學評比
說課比賽
“三字”書法比賽
作業設計與批改評比
命題比賽
教育敘事研究和撰寫教學小論文評比
在評比活動中促進教師研究、學習、成長。
六、特色活動
(-)推行“早交流”教研。由于教師的教學任務重、時間緊，沒有更多的時間和精力頻繁地開展集體活動，因此，“早交流”教研就顯得方便、快捷，且效果不錯。即每天上午上課前20分鐘，同級兩名科任教師就當天的教學工作交換意見，統一思想、統一進度，并對昨
天的工作總結回顧，對于教育教學中的困惑、疑難協商解決。
(二)編寫校本教材。即依托我校“三環五步”教改模式，分組編寫初中語文一至六冊導學案。本組教師積極獻言獻策，認真工作，不僅做到了資源共享，而且教師的能力也得到鍛煉和提升。
一民初中語文教研組在教師隊伍建設、教育教學質量的提高、新課改的實施方面起著不可替代的作用。教研組的建設和完善是一個長期而漸進的過程。一民語文組也不例外。我們深信：在一民各位領導的支持下，在教研組全體教師的共同努力下，一民初中語文教研組的明天會更加美好。
第5篇: 優秀教研組申報材料
我校語文教研組，以新的課改理念為導向，以教師為主體，以實踐活動為動力，以課題研究為載體，科學有效地開展了一系列教研工作。不斷深化課堂教學改革，努力提高課堂教學效率，全面提高教學質量，扎實有效地開展語文學科研究，開創了我校語文課改新局面。
一、基本情況介紹
我校語文教研組現有教師17位：40歲以上4人，30歲以上8人，30歲以下5人。其中中學高級教師3人，中學一級教師6人，中學二級教師8人。既有德高望重的前輩，又有年富力強的中流砥柱，還有敢拼敢闖的可畏后生。我們互敬互助、互幫互學，合作中謀進步，競爭中求發展，工作熱情高。愛崗敬業，嚴謹治學，盡職盡責，愛心施教。我們教研組是一支潛力較強、向心力較強、戰斗力較強的“三強”團隊。
二、加強理論學習，以理論指導教研
站的高，才能看得遠。我們教研組積極響應學校號召，特別注重理論學習。我們的具體措施是：①學校集中學習與小組學習、個人學習相結合，做好學習筆記，撰寫心得體會，教學反思。②每人必須參加一次外出集中培訓學習或網絡遠程培訓。③實施“青藍結對”，由德高望重的教師手把手地向新教師傳授理論知識和教育技能。④每期確定一個教研課題、至少一次學生活動、三輪公開課，每位教師每期至少撰寫一篇教學論文。⑤每周定期開展集體備課，課例研討，周周清測試反饋。及時互通有無，查漏補缺，取長補短。
以上措施的實施，督促組內成員不斷學習新理論接受新知識，不斷提高教育教學的技能，教育教學理念始終處于教研教改的最前沿。
三、不斷完善教研制度，以制度規范教研活動
狠抓常規教學，規范教學常規管理
(1)堅持定期檢查教案書寫、作業批改、培優補差輔導等方面教學常規的全面檢查。(2)堅持抓好聽課，我們要求每位教師每學期聽課達到15節以上，并要有詳細的評課。我們要求教研組成員平時都能積極參加學校組織的理論、業務學習，并認真做好學習筆記，學期末要上交以檢查存檔。(3)堅持寫好教學反思。要求每位教師每期至少5篇，篇幅要長、要有質量。這么多年來，每位教師都能堅持寫教學反思，通過寫教育反思，不斷總結自己的教學情況，努力提高自身的業務能力。⑷堅持撰寫教研計劃，并在組內交流。⑸學期結束，要寫出教研總結，評出學校先進教研個人和先進教研組。⑹教研組定期對教師計劃的開展進行檢查、反饋、小結，查漏補缺，務必使目標落到實處。⑺常規教研一直以“備、說、上、評”活動作為教研活動的核心，人人有備課、次次有所得，教研活動開展要扎實有效。⑻以課例研討為載體抓好集體備課和課堂教學改革。加強課例研討，提高備課組集體備課的計劃性、針對性和實效性。
四、加強課題研究，深化課堂教學改革，走創新之路。
多年來，我們語文組成員堅持變革圖強，銳意進取，在教育創新中走向未來。以新課程實施下的校本研修為載體，以課例研討為突破口，以課堂教學和教學研究活動為主陣地，積極探索適合本人適合校情的教育教學新思路，全面落實新課程標準。我們組先后開展了多個課題研究，比如《如何進行有效的識字教學》、《課堂教學行為的創新》、《打造高效課堂的有效途徑》、《如何搞好閱讀教學和寫作教學》、《口語交際的情境創設》|、《綜合性實踐活動該怎樣“活”怎樣“動”》等等。通過學習，提升了語文教師的理論素養，進一步明確了教學努力的方向，為教師解讀所任學科、了解教材編寫的框架特點、把握教學目標教學重難點、吃透教材吃透課本提供了有力的保障。同時，促進了教師學會理性地思考教學問題，逐漸形成一種新型的教師合作競爭發展的教研氛圍。青年教師屈建華成為“寫讀創”語文教研團隊的核心成員之一。
? ? ? ?五、組織教研活動，不斷提升教研能力
語文組除了加強自身的學習外，還利用各種機會和形式積極開展各種教研活動。我們把教研活動重點一直放在狠抓課堂教學上，定期組織老師們開展研討活動，上公開課、教研課、比賽課。骨干教師領頭，率先垂范，其他教師紛紛行動，積極進行“備、說、上、評”活動，使我組教研活動如火如荼。特別是最近幾年，老師集體備課、上課、評課后，寫出教學反思，使我校在問題解決，學困生轉化，課堂教學實踐等方面都有了更深層次的研討。幾年來，我們先后進行了新教材、新教法研討會，信息技術與語文學科整合專題培訓會，校內觀摩課、示范課，觀看優質錄像課，微機培訓、送教下鄉，同任店二中、留莊二中、縣二初一初等學校進行業務交流和研討，每學期教研活動都在十次以上。這些活動的開展有效地提升了教師的教學理念和專業能力。另外還進行了大量的語文實踐活動，比如“出教研板報”、“作文競賽”、“書法比賽”、“故事會”、“謎語大賽”、“手抄報比賽”、“古詩文朗讀比賽”、“語文綜合知識競答”、“校報《荒原》同題作文擂臺賽”等。參加了多次語文研究報告會，比如田玉教授主講的《做溫暖人心的教育，建設有圍墻的學校》，余永海主任主辦的《中招研討會》《全國首場中學語文“寫、讀、創”教學實驗研討會》，駐馬店市教委舉辦的《名師課堂教學示范》、《蘇教版新課程培訓》等等。
通過教研活動的開展，鍛煉了思維，更新了教育教學理念，提升了業務水平，提高了課堂教學效果。
六、優化課堂教學，大膽嘗試課堂教學新模式。
新課程極力倡導構建自主、合作，探究的學習方式，我們教研組在新課標指引下，開展了“同課異構”、“寫讀創”、“群文閱讀”的課堂教學模式探究。在探究中摸索出了一套比較有效的方法：從課堂導入、課堂提問，到課堂評價、作業布置等，都力爭收到很好的效果。
七、教研特色
1、堅持課例研討，定期集體備課。即把每單元的重點課文進行集體研究討論，指定中心發言人。由該發言人設計該課的具體授課方案，包括目標、重難點、教法、教學過程、跟蹤訓練等，然后實施課堂教學。同年級組成員進行聽課評課，對該課綜合評價補充、改進提升、反饋小結，然后“二度上課”。中心發言人撰寫教學反思。
每周二上午定期集體備課，集體討論下周的上課內容、重點篇目、教學設計、重難點、教學方法、遷移訓練等，并對本周的課堂教學、學生作業、課堂疑難進行交流總結。
結合課例研討，每期還組織兩輪公開課，全體語文教師參加聽課評課。第一輪公開課按60%每備課組取前3名;第二輪公開課每備課組取1名，并上報教務處參評“校十佳教學能手”。
課例研討、集體備課以及“十佳教學能手”的評選促進了教師備課上課的主動性和課改的積極性，充分發揮了團隊的合作意識，體現了資源共享的優勢，使新老教師在交流合作中都獲得教益。
2、新老教師“青藍結對”，優勢互補
年輕教師和彥宏、李潔、高福利、冀辯麗、張冬霞等同志知識豐富、激情滿懷，但教學經驗不足。語文組配合教務處，組織了“青藍結對”拜師儀式。通過自愿自主選擇，最終促成五對師徒：和彥宏拜李安全為師，李潔拜屈建華為師，高福利拜汪文萍為師，冀辯麗拜陳愛強為師，張冬霞拜張玉為師。
在“師帶徒，徒促師”的具體實踐中，首先教務制度引導，即兩班教學成績獎懲同等;其次，師傅跟蹤聽課評課每期不少于15節;徒弟聽課每期不少于20節，上公開課4次。通過“青藍結對”活動的開展，年輕教師迅速成長，而年老教師也吸收了年輕教師的新思想新觀念，最終形成了“你幫我趕，你趕我超”的良性競爭與合作的教育教學氛圍。
3、大力開展課外閱讀、有效提高語文素養。
《義務教育語文課程標準》強調，要培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，并規定義務教育階段課外閱讀總量應在400萬字以上，背誦古今優秀詩文240篇以上。為了有效地落實新課程的理念，全面提高學生的語文素養，我們語文教研組讓各班指導學生廣泛閱讀課外書籍。學校每周開設1節閱讀課，要求學生平時認真讀書，搞好積累，寫好心得體會。
4、推進教育信息化進程，加強信息技術與語文學科的整合。
我校十七個教室已配備了先進的多媒體設備，所有的辦公室都安裝了電腦。為了充分發揮這些先進的多媒體設備，我們全體語文教師參與了每年一次的教師微機培訓活動。目前語文組全體教師都能熟練掌握這些多媒體設備，都能制作課件，從網上下載、收集、整理、調用教學資源，利用多媒體技術的優勢，大膽探索新的教學模式，優化課堂教學。
八、研修科學，碩果累累
屈建華的《松鼠》獲縣級優質課一等獎;趙厚的《都市精靈》獲市級電教優質課一等獎;電教論文《運用電教手段豐富語文課堂》獲省級二等獎;杜洪賀的《夏之絕句》獲省級優質課設計二等獎;喬方敏的《談作文教學新思路》獲省級論文二等獎;陳仙茹獲縣級“十大課改標兵”;陳愛強獲校本研修考試縣第一名，電教論文優質課獲縣一等獎;學生甘潤洲的《不一樣的雞蛋羹》獲市網絡作文大賽二等獎;縣優秀生競賽七八九年級語文均居全縣前列······
九、推進素質教育，積極自我反思
余永海主任在我校調研時一針見血地指出，目前的語文教學就只剩下了“閱讀教學”，而“閱讀教學”又簡化為“文言文閱讀教學”;口語交際、綜合性學習、寫作教學、識字教學等都被簡化掉了，聽說讀寫語文最基本能力的培養無從談起。說到底是“應試教育下的語文教學”，上課就是為了講考題!
認真反思余主任對當前語文現狀的了解分析，我校語文組積極進行了反思、總結和整改：
1、拋棄功利語文，走出語文題海教學模式;2、注重積累好詞佳句名篇，夯實基礎知;3、聯系生活，從生活中學語文，在語文中感悟生活;4、提倡閱讀，強調個性化的閱讀體驗，多元化解讀;5、鼓勵自由創作，開辦校報《荒原》，自辦板報;6、開展適合本班班情的實踐活動，例如辯論會、演講比賽、聽故事提信息等等，提高口語表達能力和思維能力;7、加強識字練字教學及寫作訓練。
教研教改要立足實際，育人育心需放眼未來。成績代表著過去，未來等待著開創。我們組將勝不驕，敗不餒，一步一個腳印，在語文教研教改的大路上堅定不移、自信滿滿地走下去······