2022年大學生心理健康調查報告【三篇】
在我們的日常生活中,我們不可避免地會接觸到報告,根據不同的目的,報告有不同的類型。那么什么樣的報告是有效的呢?下面是小編精心整理的2022年大學生心理健康調查報告【三篇】,僅供參考,大家一起來看看吧。
2022年大學生心理健康調查報告1
隨著人們生活節奏的加快,近幾年來各大高校大學生殺人、自殺的案件不斷發生,壓力已不單單存在工作人士當中,大學生心理壓力也在逐漸加大。那么為什么大學生的壓力會越來越大?是什么引發什么其心理問題?
為了充分認識大學生的心理狀況,通過資料信息統計,對大學生心理狀況做了全面的分析調查,如果您想了解更多調查報告請登錄進行查看和咨詢。
一、大學生心理現狀
1、高年級的心理狀況優于低年級學生:低年級學生對陌生的環境還較為迷茫,遇到挫折的時候容易造成心理負擔,嚴重的后果就易導致心理不健康;
2、非獨生子女心理狀況更好:非獨生子女從小與年齡相仿的人相處較多,獨立處理問題的能力較強;
3、城市學生心理狀況較好:城市生長的學生競爭意識強,承受壓力的能力也較強,非城市的學生遇到壓力容易產生反抗意識;
4、性格開朗的學生心理素質好于內向學生:性格開朗的學生人生觀、價值觀和世界觀都較為積極,面對困難能夠自我調節;
二、影響大學生心理健康因素的分析
1、交際困難因素:通過調查顯示,交際問題是大學生心理問題的首要因素。大學比高中的人際范圍更廣,大學校需要交往的范圍也更廣,有些想試著跟別人交往,卻交往失敗,導致性格孤僻少言少語,有些是因為從小的教育導致其自私,在集體環境中充分暴露,導致自閉偏執等心理狀況;
2、依賴網絡:部分大學生沉迷網絡,現實中交際出現問題于是在網絡中尋找,久而久之更加不愿意跟人交往,產生自我封閉,影響人正常的認知,還有可能導致人格分裂;
3、角色轉換適應不來:有些學生從高中進入大學,身邊的同學換了,學習的環境換了,學習的模式也換了,無法去適應,進而導致成績與預期的差距太大,心理造成落差和恐懼感,如果不能及時調整,只會變得更加自卑抑郁;
4、學習和生活的壓力:大學學習沒有高中的高強度,但是自我學習能力要很強,有的學生學習方法不當,或者各類考證帶來的壓力,使之精神一直處于高度緊張,久而久之易出現焦慮甚至精神分裂;
5、情感因素:很多大學生不能正視戀愛問題,一旦失敗就易導致其心理變異,走向極端;
6、就業壓力因素:社會競爭的加劇及就業市場的不景氣,導致合適的工作越來越難找,這也造成了大學生精神負擔加重;
三、解決建議
1、學習并掌握心理學知識:可通過自學、講座等途徑,學習并掌握好心理知識,有益于大學生從理論上正確理解和認識自身所出現的心理問題;
2、豐富業余生活:加入感興趣的校園業余社團,豐富生活和身心健康發展,也可以利用課余時間勤工助學等社會實踐活動,不但可以正確認識自我,加強人際交往能力,也可以鍛煉社會適應能力和增強挫折的心理承受能力,提高心理健康水平;
3、學會自我調節:合理使用自我調節的各種方法,合理宣泄、目標取代等辦法,調節和改善自己的心理狀態,保持和維護自身的心理健康;
4、正確認識困難和挫折:人生總是會有大小不同的坎坷,沒有人的人生是順風順水的,一個健康的人就是要能夠在挫折中解決問題,而不是逃避。
大學生只有一個健康的心理,才能更好的適應來自社會各方面的壓力,更好的處理現在和將來的各種問題,這樣,社會才能穩步健康的發展。
2022年大學生心理健康調查報告2
對于大學生來說心理一詞并不陌生,而且這個詞語也經常出自他們之口。可是,試問有多少同學真正了解自身的心理狀況呢?恐怕真正能做到這一點的并不多,要不然為什么經常會有大學生由于失戀、學習失敗、甚至于心理空虛而走向極端呢?近來,一則北京的消息稱:一清華學生無故將硫酸潑于四只狗熊身上,造成嚴重燒傷。大學生正處于一種"心理斷乳期",其強烈的心理獨立感與其心理的不成熟發生了巨大沖突,特別在大學校園這個特殊的環境中,青年人心理活動頻繁,容易出現心理不適,甚至于心理障礙等疾病。一則1999年的社會統計報告指出:我國心理障礙發病率在10%左右,其中有0.07的人邁向通過死亡解脫的大門,有0.15的人因此走上了偷盜、搶劫、殺人、等犯罪之路。這與我校自1999年以來的心理疾病的人數的比例一直保持在10%左右是個十分吻合的。從這一點可以看出,處于心理過渡期的大學生更應該注意了解自己的心理狀況,時時調節自我,保持一種健康的心理狀態。
為此,筆者特專訪了我校負責大學生心理研究的郭蘭教授,并針對大學生多發的心理不適方面進行了分析,希望大學生能為廣大學生,特別是大一、大二的學生提供一些參考,使同學們能夠更順利的走過大學難忘的四年。 郭教授認為:大學生心理不成熟主要表現在三個方面,第一,對大學生活的認識,特別是如何正確對待學習和自身地位問題;第二,兩性感情問題;第三人際交往問題。以下筆者將對其作如下分析
(1)關于對大學生活的認識。其中主要表現在:不知道怎樣正確處理學習與其他活動的關系。這主要發生在大一新生當中,他們剛剛從那種極其緊張和單調的生活中脫離出來,面對大學豐富多彩的生活,一時顯的手足無措,不知道如何是好,于是便分化為三種態度的人。
第一種是仍然沿襲高中那種學習生活方式,專心致志學習,很少參加活動、與人交往,其與大學生活顯的格格不入,結果是自己越來越封閉,心理越來越感到壓抑,如果任其發展,也會走向心理障礙。第二種是完全擺脫了高中生活的印記,全身心的投入到各種多采的活動之中,結果雖然短期內表現的很開發、開朗,但是由于疏忽學習,結果心理在一段時間后便顯得空虛,就像離開水的魚兒一樣難受,有的甚至由于學習成績不如意而走向生命的誤區。第三種是干脆不知道該干些什么,只覺得什么都想干,什么都又不想干。心里面悶的發慌,久而久之,越來越懶散,得過且過,結果浪費了大好時光。針對以上三點,郭教授指出。一方面要學生在課堂上調節自己。不如大一新生都開設了"思想道德修養"課,這是應國家要求,加強大學生的心理健康教育而產生的。希望同學們充分利用自己的課堂時間多學些調整自己的知識,在平時的生活與學習中適時的調整自己的心理狀態。其中,特別是對于第三類同學,要學習適度的加快自己的生活節奏,這能幫助其在適度的緊張中淡化空虛浮躁的念頭。同時,也有利于身體的健康。另一方面,郭教授還提醒大家,以上三種心理不適是新生處于新環境的一種正常反應,不必過分擔心,只要能盡量克制自己,一般在一個學期后就會漫漫走上正軌。
(2)關于兩性情感問題。這是近年來大學生心理最容易走向誤區的一個方面。進入大學的青年由于生理和心理的日趨成熟。特別是性心理的成熟,大學生對兩性情感十分敏感,一時間,在大學校園內戀愛之風甚是普遍。但是郭教授認為,大學生在意識、物質、社會角色等方面還不具備充分的戀愛條件。所以奉勸廣大同學盡量不要過早的涉足這個區域,盡量用道德、理智來克制自己,同時,要正確處理對待愛情的走向,用一種博大的胸懷去看待它,不要為一時的失敗而走向極端。
(3)在人際交往方面。葛教授說當今大學生交友主要出現的問題有以下三個方面:
第一大學生都渴望多結交朋友。但是他(她)一方面都多半將朋友理想化了,所以就會產生希望越大,失望也越大的局面。另一方面,他(她)們在交往過程中,站在別人的角度少,而站在自己的角度多,他們總希望自己的朋友能在任何事情上都于自己保持一致,結果,發現現實并非如此,于是越來越失望。
第二交朋友也是一個較為浪漫的過程,但是許多同學都操之過急,環境變了,離開了從前的同學,就有了孤獨寂寞的感覺,于是就希望迅速的尋找新的朋友,這種想法是不現實的,因為,交朋友需要給彼此都多一段時間,正所謂"心急吃不了熱豆腐",想"一蹴而就"是不正確的。
第三不少同學在人際交往中失敗不是由于對朋友的要求過高,而是不能正確的認識自己,也就是過低的評價自身。這主要是由于自己在學習、戀愛、上有過失敗的經歷或者因為自身長相、身材稍差等原因而引起的一種自卑心理。這類同學一般都采取自我封閉,很少與他人交往、交流,有的甚至覺得自己不配與他人交往,于是久而久之,在人際交往上越來越偏。長期封閉造成心理的抑郁,從而影響對事情的正確認識,影響學習、生活。嚴重的甚至出現深度的心理障礙,對以后的人生會形成極大的不利。就此,郭教授希望同學們在人際交往中多一些寬容,少一些狹隘,同時要正確的發現自己的個性與優點,不要由于自身某一點不足而整日抑郁,要相信"天生我才必有用",這樣才能在人際交往中找到自己的位置,才能精神舒暢,而不影響正常的生活、學習、工作。
在采訪之余郭蘭教授提醒大家,心理咨詢并非一件難為情的事,它是很正常的,能幫助大家及時解決一些心理上的問題,幫助大家了解自己,引導同學們正確的對待大學生活。
最后,筆者引述郭蘭教授的關于大學生心理健康的標準,希望能對大家有用:
1能保持對學習較濃厚的興趣和求知欲;
2能保持和諧的人際關系,樂于交往;
3能保持正確的自我意識,接納自我;
4能協調與控制情緒,保持良好的心境;
5能保持完整統一的人格品質;
6保持良好的環境適應能力
7心理行為符合年齡特征。
2022年大學生心理健康調查報告3
一項針對在校大學生的調查顯示,17%的大學生存在心理問題。交際困難、學習就業壓力大、戀愛情感波動、人格缺陷成為困擾大學生的四大心理問題。
這項調查結果是6月25日發布的,調查由福州博智市場研究有限公司完成,共訪問了福建師范大學、福州大學、福建金融職業技術學院、福建醫科大學、福建工程學院、福建農林大學等6所大中專院校的1200名大學生。
調查顯示,約有23%的大學生在人際關系上存在一定問題。有的同學有自閉傾向,不愿與人交往;有的同學為交際而交際,不惜犧牲原則隨波逐流。
一個多月來,我在公司部門領導和同事們的熱心幫助及關愛下取得了一定的進步,綜合看來,我覺得自己還有以下的不足之處:
除交際困難外,學習就業壓力大、戀愛情感波動、人格缺陷等也是困擾大學生的重要問題。
約有30%的大學生感覺壓力很大。他們的壓力部分來自于所學專業并非所愛,這使得他們長期處于內在沖突與痛苦之中。另外,課程負擔過重、學習方法有問題、各種大小不斷的考試、嚴峻的就業形勢等,都會給他們帶來壓力。
即將畢業的小張,已經參加了4場招聘會,都沒有找到合適的職位,心情極度沮喪。“我今年要從醫大畢業,卻沒有辦法進入好醫院工作,我甚至不敢想明天會是什么樣子。我不是盲人,但卻是擇業時的盲人。”
還有近35%的大學生存在情感困惑,由戀愛失敗導致的大學生心理變異是最為突出的現象,有的人因此而走向極端,甚至造成悲劇。“在大二時,我的前女友突然提出要和我分手。”一名姓黃的學生說,“我始終無法忘記那名女生,至今覺得無法解脫。”
攀比心理的形成不可避免。我們應該如何面對呢?首先,我們應樹立適應時代潮流的、正確的、科學的價值觀,逐漸確立正確的人生準則,給自己理性的定位。大學生的確需要競爭意識,但并不是所有的事物我們都需要爭,生活上次于別人,并不可恥,沒有必要抬不起頭來。
調查發現,14%的大學生出現抑郁癥狀,17%的人出現焦慮癥狀,12%的人存在敵對情緒。而且,學生心理問題分階段各不相同,一年級大學生集中表現為新生活適應問題,兼有學習問題、專業問題、人際交往問題;二年級出現的問題依次為人際交往、學習與事業、情感與戀愛;三年級集中在自我表現發展與能力培養、人際交往、戀愛與情感問題;四年級則以擇業問題為多數,兼有戀愛問題、未來發展和能力培養問題等。而和城鎮大學生相比,農村大學生的心理問題要更多一些。
過度的壓力使大學生們在情緒上容易失落苦悶。一名接受調查的大二學生說:“我總是有一種難以言狀的苦悶和抑郁,感到前途渺茫,對一切都覺得索然無味,老是想哭,但又哭不出來,即使遇到喜事,也毫無喜悅的心情。現在我睡不好,經常做噩夢。”
如今,不少大學都開設了創業指導課,教授創業管理、創業心理等內容,幫助大學生打好創業知識的基礎。大學圖書館也提供創業指導方面的書籍,大學生可通過閱讀增加對創業市場的認識。
針對本次調查中顯示出來的問題,心理測評師、哲學碩士張三分析說,從個體身心發展的角度看,大學生處于青少年向成年的轉變時期,這一階段中,會出現自豪感與自卑感的矛盾沖突,強烈交往的需要與孤獨感的矛盾沖突,理想與現實的矛盾沖突等一系列問題。這些矛盾沖突如果存在過于強烈和持久,在遭遇某種刺激時,就容易出現心理障礙,影響個體的健康發展。
從現實生活來看,大學生們在中學時形成的優勢消失,“中心”地位受到威脅,也會使之產生失落感和恐懼感。此外,當代大學生中,獨生子女占了很大的比重。獨生子女常常帶有強烈的自我中心意識,缺乏社會鍛煉,心理較為脆弱,也容易引發上述問題。
務實性和功利性是當代中學生的教育價值觀的另外兩個特點。當代中學學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經濟價值,他們中的很多人從經濟的角度去衡量所學課程的價值,繼而決定自己在不同課程上的努力程度。
當手中有余錢時最愿意選擇的消費項目。吃喝,旅游,穿著打扮占比重最大,30%選擇儲蓄,5%選擇買書,1%選擇其他。可見民以食為天,吃喝還是主流。愛美之心人皆有之,大學生們也重視自己的穿著打扮,追求時尚成為部分學生的副業。女生中購買化妝品衣服的比重較大,男生用在交際娛樂方面占比重偏高些。
從性別來看,分別有69.4%的男生,45.2%的女生自己尋找兼職,38.8%的男生,25.5%的女生通過熟人尋找兼職,22.9%的男生,27.5% 的女生通過中介機構尋找兼職,還有部分同學通過廣告尋找兼職。調查還發現,80%以上的同學認為學校非常有必要成立專門的兼職指導機構,以豐富同學們的課余生活并確保兼職的安全。
又是一年暑假,大學生活已經匆匆過了一半,是時候該想想步入社會該作何打算.所以今年暑假便想提前體驗一下作為一個社會人的感受.