學(xué)習(xí)考察報(bào)告集合3篇
考察報(bào)告的概念有廣義與狹義之分。廣義的考察報(bào)告是指作者為了了解某地區(qū)的基本情況，或者為了獲取某項(xiàng)科研任務(wù)的科學(xué)數(shù)據(jù)或證據(jù)，根據(jù)一定的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，親自進(jìn)行考察活動(dòng)，并在此基礎(chǔ)上寫成文章，如考察散記、考察札記、考察日記，以及一些學(xué)術(shù)性的報(bào)告等，統(tǒng)稱為考察報(bào)告。下面是小編精心整理的學(xué)習(xí)考察報(bào)告集合3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
第一篇: 學(xué)習(xí)考察報(bào)告
一、 考察情況報(bào)告
(一)無為縣教師進(jìn)修學(xué)校
在無為縣教師進(jìn)修學(xué)校，考察團(tuán)首先聽取了該校張淮江副校長所作題為《構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師教育模式》的報(bào)告，無為縣人口104萬，其中在編教師1萬多人，由于教師人數(shù)多，教師繼續(xù)教育工作存在著許多問題和困惑，如集中培訓(xùn)質(zhì)量難以提高;專家引領(lǐng)得不到保障;培訓(xùn)時(shí)間得不到保證;同伴互助難以進(jìn)行等等。20xx年，在全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計(jì)劃和農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程的推動(dòng)下，無為縣教師進(jìn)修學(xué)校抓住機(jī)遇，創(chuàng)建“無為教師教育網(wǎng)”，實(shí)施教師教育數(shù)字化管理。依托先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，開展教師繼續(xù)教育工作，實(shí)現(xiàn)了教師繼續(xù)教育網(wǎng)上報(bào)名、網(wǎng)上收費(fèi)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上考核,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢，是無為教師繼續(xù)教育的最大特色。接著雙方就教師繼續(xù)教育相關(guān)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行了交流與討論。最后在張校長的帶領(lǐng)下，實(shí)地參觀考察了該校遠(yuǎn)程微格教室，該校遠(yuǎn)程微格教室有控制中心、指導(dǎo)中心、多功能教室和錄播教室四個(gè)部分組成，布局合理，設(shè)備先進(jìn)，并建有電子圖書館、視頻教學(xué)系統(tǒng)等，其硬件設(shè)施實(shí)屬省內(nèi)一流。20xx年4月該校被認(rèn)定為國家級縣級示范教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
(二)霍山縣教師進(jìn)修學(xué)校
霍山縣是皖西地區(qū)工業(yè)強(qiáng)縣，同時(shí)也是皖西地區(qū)教育強(qiáng)縣。霍山縣教師進(jìn)修學(xué)校原先與霍山職高同屬一校，雖然是職高的依附體，但霍山教師進(jìn)修學(xué)校仍有專門一班人在默默堅(jiān)持著教師繼續(xù)教育工作，后來這塊工作得到了省教育廳師范處的高度重視，20xx年，經(jīng)霍山縣常務(wù)委員會(huì)研究決定，霍山教師進(jìn)修學(xué)校與職高剝離，與原勞動(dòng)局管轄下的霍山電大合并，成立了霍山縣教師學(xué)習(xí)與資源中心，遷址重建，與縣城關(guān)小學(xué)共享校園，經(jīng)濟(jì)上相互獨(dú)立。考察團(tuán)先聽取了該校鐘鳴副校長對其“先學(xué)后思，問題指導(dǎo)，在線答疑，行為跟進(jìn)”的校本培訓(xùn)模式以及干訓(xùn)工作的介紹，接著雙方進(jìn)行了交流和討論，最后在張福銀校長的帶領(lǐng)下，實(shí)地參觀考察了該校的展覽室、微機(jī)房和網(wǎng)絡(luò)管理設(shè)備等硬件設(shè)施。由于政府領(lǐng)導(dǎo)高度重視，工作扎實(shí)得力，霍山縣師資培訓(xùn)工作成績斐然，教師繼續(xù)教育工作連續(xù)六年獲安徽省評比一等獎(jiǎng)。20xx年4月通過驗(yàn)收成為國家級縣級示范教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
二、思考與建議
本次考察活動(dòng)主要通過聽、談、看等形式，聽取了兩所學(xué)校及縣局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于中小學(xué)教師培訓(xùn)以及教研工作情況的介紹，與他們座談和討論了相關(guān)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，并參觀了他們學(xué)校的各種教學(xué)硬件設(shè)施。無為教師進(jìn)修學(xué)校非常重視網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)與使用，無論是從使用效果上看還是從減輕教師負(fù)擔(dān)來看,都居于全省領(lǐng)先水平,引領(lǐng)了第三輪教師繼續(xù)教育工作的發(fā)展方向。由于縣政府和教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)的重視，霍山教師進(jìn)修學(xué)校重視培訓(xùn)方式的創(chuàng)新，培訓(xùn)內(nèi)容較為切合教師的實(shí)際需求，重視對培訓(xùn)結(jié)果的評估，調(diào)動(dòng)了教師培訓(xùn)的積極性。這些都是值得我們深入思考和學(xué)習(xí)之處。這次考察活動(dòng)，開闊了我們的眼界，認(rèn)識到了我們與兄弟學(xué)校之間，無論在軟件和硬件建設(shè)方面均有一定的差距，他們的成功做法，為我校進(jìn)一步改進(jìn)工作，提供了很好的借鑒:
(一) 提高認(rèn)識，準(zhǔn)確定位
目前，我縣普遍存在只重視普高教育，不重視職高教育;只重視學(xué)生教育，不重視教師教育。前者眾所周知，它是應(yīng)試教育環(huán)境下，片面追求升學(xué)率的教育;后者卻鮮為人知，許多人認(rèn)為教育就是教育學(xué)生的事，只要把學(xué)生教育好就行了，沒有過多重視教師教育的問題。百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本。教育部明確提出教師教育重點(diǎn)將由職前培養(yǎng)轉(zhuǎn)向職后培訓(xùn)，教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展，整體素質(zhì)的提升，名師、骨干教師隊(duì)伍的培養(yǎng)都離不開教師的繼續(xù)教育，重視縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建設(shè)，全面提升教師教育培訓(xùn)質(zhì)量，既是我國基礎(chǔ)教育課程改革的需要，又對推進(jìn)素質(zhì)教育起著十分重要而有積極的作用，它是提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的關(guān)鍵。
20xx年12月，為整合職業(yè)教育資源，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，根據(jù)縣委、縣政府決定，教師進(jìn)修學(xué)校與原新港職高、黃滸職高合并一體，成立繁昌縣職業(yè)教育中心。整合以后，原教師進(jìn)修學(xué)校許多教師都在職高兼課，少數(shù)科目教師超負(fù)荷兼課，從某種程度上說，職業(yè)教育教學(xué)力量確實(shí)得到加強(qiáng)，但由于在職高方面牽扯精力過多，事實(shí)上原教師進(jìn)修學(xué)校工作非但沒有加強(qiáng)，反而有所削弱的趨勢，教師進(jìn)修學(xué)校似乎是依附在職教中心上的一塊招牌了。霍山教師進(jìn)修學(xué)校原先依附于職高,從職高剝離后，重新遷址，與霍山電大合并，教師繼續(xù)教育工作有專職一班人在做。無為教師進(jìn)修學(xué)校盡管有實(shí)驗(yàn)初中班，但僅作為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)基地，他們始終將教師教育作為辦學(xué)的主體。相比之下，我縣縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建設(shè)及全縣教師繼續(xù)教育工作未能引起各級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，我們必須進(jìn)一步明確工作思路，保持學(xué)校兩塊工作的相對獨(dú)立，準(zhǔn)確定位教師進(jìn)修學(xué)校的職能，充分認(rèn)識教師進(jìn)修學(xué)校工作的重要性和不可替代性，教師進(jìn)修學(xué)校工作只能加強(qiáng)，不能削弱。
(二) 加大投入，適應(yīng)發(fā)展
我國基礎(chǔ)教育課程改革已全面鋪開，教師必須通過培訓(xùn)轉(zhuǎn)變教育觀念。而要完成數(shù)量巨大的教師培訓(xùn)工作，實(shí)施“以縣為主”的教師教育培訓(xùn)體制就必須高度重視和進(jìn)一步加強(qiáng)縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)，教師進(jìn)修學(xué)校是實(shí)施“以縣為主”的教師培訓(xùn)的主陣地，重視縣教師進(jìn)修學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展，加強(qiáng)縣教師進(jìn)修學(xué)校的建設(shè)是促進(jìn)全縣基礎(chǔ)教育發(fā)展改革和中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措，加強(qiáng)縣教師進(jìn)修學(xué)校的建設(shè)必須具有領(lǐng)先意識，加大投入，硬件方面，無為縣教師進(jìn)修學(xué)校就是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，借學(xué)校新建之機(jī)遇，建立全縣一流的遠(yuǎn)程微格教室、視頻教學(xué)系統(tǒng)、電子圖書室及多功能學(xué)術(shù)報(bào)告廳等，嘗試霍山教師進(jìn)修學(xué)校的做法，建立全縣教師學(xué)習(xí)與資源信息中心，不斷對信息中心進(jìn)行建設(shè)和升級改造，建成衛(wèi)星電視接收系統(tǒng)和外與互聯(lián)網(wǎng)相聯(lián)接、內(nèi)與各中小學(xué)相連通的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，開通雙向視頻教學(xué)系統(tǒng)，爭取具備現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)上教研的條件，另外要大力改善教師進(jìn)修學(xué)校教師的辦公、科研以及教育教學(xué)條件，以不斷適應(yīng)全縣教師繼續(xù)教育發(fā)展的需要。
(三) 創(chuàng)新模式，注重實(shí)效
針對教師繼續(xù)教育中存在的問題與困惑，如教師培訓(xùn)的質(zhì)量難以提高，集中培訓(xùn)往往流于形式等，近年來，教師進(jìn)修學(xué)校的教師培訓(xùn)工作面臨著前所未有的巨大挑戰(zhàn)。面對這些問題與困惑，教師進(jìn)修學(xué)校必須創(chuàng)新工作思路，強(qiáng)化過程管理，精選培訓(xùn)師資，將教學(xué)能示范、科研有功底、培訓(xùn)受歡迎的`優(yōu)秀教師選拔到師訓(xùn)崗位，努力探索新的培訓(xùn)模式，注重培訓(xùn)的實(shí)際效果。
我們認(rèn)為可以博采無為教師進(jìn)修學(xué)校和霍山教師進(jìn)修學(xué)校兩家之長，采取計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)和短期集中培訓(xùn)兩相結(jié)合的模式進(jìn)行。遠(yuǎn)程培訓(xùn)通過“訓(xùn)前導(dǎo)學(xué)-自主學(xué)習(xí)(視頻課程觀看)-作業(yè)反思-網(wǎng)上互動(dòng)-培訓(xùn)日志-培訓(xùn)調(diào)查”的方式進(jìn)行;集中培訓(xùn)通過“組建教師團(tuán)隊(duì)-集體備課-問題指導(dǎo)-集中研討-培訓(xùn)總結(jié)”的方式進(jìn)行。面對教育新的發(fā)展形勢，縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須集師資培訓(xùn)、教研教改、教育科研、教學(xué)管理和網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)于一身，走以科研為先導(dǎo)、教研教改為依托，多層次、多渠道探索對教師進(jìn)行繼續(xù)教育的新路子。
總之，我們在學(xué)習(xí)和借鑒他人經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，必須因校制宜，通過以人為本的激勵(lì)機(jī)制和個(gè)性化的創(chuàng)新管理，形成自己的特色和優(yōu)秀，不斷促進(jìn)教師進(jìn)修學(xué)校可持續(xù)發(fā)展，力爭近期內(nèi)爭創(chuàng)國家級示范教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
第二篇: 學(xué)習(xí)考察報(bào)告
一、考察學(xué)習(xí)收獲
㈠完善的教師激勵(lì)政策和培養(yǎng)措施是學(xué)校發(fā)展和提高的根本
“以人為本”對于學(xué)校而言，既要以學(xué)生為根本，也要以教師為根本。教師的職業(yè)成就感和幸福感是教師全身心投入工作的前提。近幾年，教師行業(yè)中的職業(yè)懈怠、職業(yè)疲倦現(xiàn)象明顯增多，教師的職業(yè)理想缺位，職業(yè)操守降低，這些問題造成教育發(fā)展乏力，教育社會(huì)聲譽(yù)下降。怎樣激發(fā)教師工作熱情是當(dāng)前亟待解決的問題。
安丘一中在這方面的做法無疑是成功的。榜樣老師、模范老師和杰出老師的評選，給教師職業(yè)榮譽(yù)感;學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)體現(xiàn)出對教師工作的肯定;班主任節(jié)讓教師有了職業(yè)自豪感;慰問制度使廣大教職工有了學(xué)校歸屬感;對教師家屬的答謝，提高教師家庭和諧度。這些措施從物質(zhì)和精神兩個(gè)方面體現(xiàn)出對教師的關(guān)愛，能夠極大激發(fā)教師工作積極性。
㈡擴(kuò)大學(xué)生的自主權(quán)、選擇權(quán)，為學(xué)生打造舞臺，讓學(xué)生展示其思想和才華
標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)模式已經(jīng)接近尾聲，教育開始步入個(gè)性化時(shí)代。關(guān)注學(xué)生特長發(fā)展，重視學(xué)生亮點(diǎn)展示，是每個(gè)學(xué)校不可避免的任務(wù)。安丘一中倡導(dǎo)學(xué)生事情學(xué)生自己做主，國旗下講話、開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、運(yùn)動(dòng)會(huì)等大型活動(dòng)均有學(xué)生組織策劃，收到良好效果。學(xué)生既鍛煉能力，展示了才華，又增加了對學(xué)校的歸宿感。
㈢在思路和措施基本相似的情況下，落實(shí)是決勝因素
普通高中經(jīng)過多年發(fā)展，在教育教學(xué)和學(xué)生管理方面都會(huì)積累很多管理經(jīng)驗(yàn)，形成較為全面的管理制度。與參觀的六所學(xué)校比較，我們在很多制度上具有類似性，差距主要在落實(shí)環(huán)節(jié)。臨朐一中在月考制度落實(shí)上很到位，基本以我們組織期中考試的規(guī)格組織月考。這樣，月考的考試功能得到較好發(fā)揮。鄒平一中在學(xué)生管理環(huán)節(jié)落實(shí)，高三學(xué)生臨近高考出現(xiàn)違紀(jì)行為照樣執(zhí)行制度。鄒平一中和歷城二中在書寫方面的落實(shí)。這些學(xué)校創(chuàng)新性措施和制度不多，多數(shù)制度和措施與我們具有相似性。考察中感受明顯的就是措施和制度落實(shí)到位。
㈣課堂教學(xué)重在實(shí)效
“教無定法”，課堂教學(xué)不一定非要有固定不變的教學(xué)模式，不一定需要規(guī)定每一步的順序和內(nèi)容。但是，一個(gè)有核心理念的學(xué)校，其課堂也必須有核心理念為支撐。安丘一中倡導(dǎo)三疑四有課堂模式，鄒平一中不強(qiáng)調(diào)固定課堂模式，這兩種截然相反的態(tài)度其實(shí)并不矛盾。三疑四有課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。鄒平一中強(qiáng)調(diào)發(fā)揮教師積極性、創(chuàng)造性。二者的共同點(diǎn)都是強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的實(shí)效性。
㈤科學(xué)的考核制度能夠順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)教師工作積極性
學(xué)校承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)，由此會(huì)產(chǎn)生明確的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定考核細(xì)則，可以使教師工作具有明確指向性，對教師工作起到一定的督促和激勵(lì)作用。鄒平一中、青州一中都有完善和科學(xué)的考核制度。學(xué)生層次較多，有特生、實(shí)驗(yàn)生、普通生、藝體生等多個(gè)群體，這些群體具有明顯差別，教學(xué)目標(biāo)也是不一樣，因此，對任教教師的考核制度也要有明顯差別。教學(xué)目標(biāo)不同，考核指標(biāo)不同，任課教師承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)也會(huì)有所差別。這種考核思路在客觀上促進(jìn)了不同學(xué)生群體的發(fā)展。
㈥加強(qiáng)家校溝通，形成教育合力
家長的參與和支持會(huì)給學(xué)校教育帶來積極的作用。歷城二中、鄒平一中等多所學(xué)校采取有力措施，引導(dǎo)家長開設(shè)課程、參與學(xué)校管理、支持學(xué)校工作，都取得較好效果。
另外，在教師培訓(xùn)、教科研活動(dòng)、精細(xì)化管理、考風(fēng)考紀(jì)等方面都有很大收獲，解決了我們在某些方面困惑，明確了下階段的工作目標(biāo)。
二、學(xué)校下階段采取的措施(校長總結(jié)，教科室整理)
為了更好開展工作，學(xué)校根據(jù)外出學(xué)習(xí)收獲，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在外出考察交流會(huì)后提出“六條十二項(xiàng)”措施，以學(xué)校核心文化為引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)校全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。具體如下：
㈠提煉學(xué)校核心文化，明確學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，以文化引領(lǐng)規(guī)范，以規(guī)范塑造誠信，規(guī)劃好學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)
1.核心文化在學(xué)校的發(fā)展中具有及其重要的作用。核心文化是學(xué)校總體目標(biāo)的具體化，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展。核心文化對學(xué)校課程設(shè)置、學(xué)生管理、評價(jià)考核機(jī)制起到導(dǎo)向作用。核心文化是現(xiàn)代化名校名片，是整個(gè)學(xué)校的靈魂。學(xué)校將根據(jù)國家教育政策、高考改革的實(shí)質(zhì)，以新二中搬遷為契機(jī)，提煉出二中特殊文化內(nèi)涵，促進(jìn)二中向更高層次發(fā)展。
㈡提高學(xué)校管理水平，向管理要效益
2.引進(jìn)物業(yè)管理，實(shí)行服務(wù)管理社會(huì)化，減輕學(xué)校負(fù)擔(dān)，提高管理效果。
根據(jù)學(xué)校總體發(fā)展需要，學(xué)校逐漸實(shí)行保潔、宿舍、餐飲等服務(wù)機(jī)構(gòu)社會(huì)化，減少學(xué)校社會(huì)功能負(fù)擔(dān)。學(xué)校由服務(wù)者轉(zhuǎn)變成監(jiān)督者和管理者。由全能管理轉(zhuǎn)向中心目標(biāo)管理，減少負(fù)擔(dān)，集中力量辦好教育。
3.加強(qiáng)家校溝通，形成教育合力。
學(xué)校從本學(xué)期開始，安排專人進(jìn)行規(guī)劃，制定切實(shí)可行的措施，引導(dǎo)家長參與學(xué)校管理和教育。讓家長在課程開發(fā)開設(shè)、德育教育、大型活動(dòng)參與、學(xué)校管理參與等環(huán)節(jié)發(fā)揮作用，開發(fā)社會(huì)資源豐富學(xué)校課程資源，引導(dǎo)家長參與提高管理實(shí)效。
4.改革會(huì)議制度，重視落實(shí)環(huán)節(jié)
健全會(huì)議制度，落實(shí)周例會(huì)、月管理層會(huì)議、學(xué)科組長會(huì)、班主任間操會(huì)、青年教師培訓(xùn)會(huì)等會(huì)議內(nèi)容，抓好落實(shí)環(huán)節(jié)，做到上呈下達(dá)，令行禁止，實(shí)現(xiàn)會(huì)議計(jì)劃、措施和目標(biāo)。
㈢狠抓課堂和考試，提高教育教學(xué)實(shí)效
5.實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)干部、教師蹲班制。在調(diào)研教師的基礎(chǔ)上，制定相關(guān)規(guī)章制度，實(shí)行蹲班制。明確教師蹲班時(shí)間和工作內(nèi)容，及時(shí)匯總蹲班情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。對蹲班教師工作情況進(jìn)行考核，每周進(jìn)行總結(jié)和匯總，避免蹲班制流于形式，
6.實(shí)行“一課一研”教研法。以學(xué)科組為單位，每節(jié)課上課前，學(xué)科組長組織進(jìn)行集中備課，確定備課內(nèi)容，確定中心發(fā)言人，明確教學(xué)目標(biāo)，修改完善導(dǎo)學(xué)案，明確練習(xí)和作業(yè)。上課時(shí)，組織本組教師進(jìn)行聽課。課后進(jìn)行認(rèn)真評課，對發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行交流和糾正。包組領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行監(jiān)督和督促，確保“一課一研”教研法落實(shí)到實(shí)處。
7.組織誠信考試。制定誠信考試制度，在全校推行誠信考試，學(xué)期末實(shí)行班級評、學(xué)生評、考后評等幾個(gè)評選模式，評選出誠信學(xué)生、誠信班級、誠信級部，對誠信個(gè)體和單位進(jìn)行表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。改革考試制度，嚴(yán)格考試程序，落實(shí)監(jiān)考、閱卷、統(tǒng)分、考后分析等環(huán)節(jié)，發(fā)揮考試功能。
㈣以活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生管理提升，以級部巡查強(qiáng)化管理效果
8.落實(shí)級部巡查制。級部值班領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)自己實(shí)際情況，合理安排時(shí)間，對本級部紀(jì)律、衛(wèi)生、群體、就餐、午晚睡、晚自習(xí)等項(xiàng)目進(jìn)行每日巡查，每項(xiàng)巡查次數(shù)不少于一次。巡查記錄登入選課走班管理系統(tǒng)。級部主任督促問題整改。
9.組織德育系列活動(dòng)。在活動(dòng)中對學(xué)生進(jìn)行有目的教育，提升學(xué)生管理效果。在開學(xué)、畢業(yè)、國慶、五一等重要時(shí)間點(diǎn)安排針對性的大型活動(dòng)，使學(xué)生積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中受教育。統(tǒng)籌安排主題班會(huì)內(nèi)容，使每周班會(huì)都具有明確的目的性，對學(xué)生進(jìn)行不間斷地德育教育。
㈤修改完善考評辦法，發(fā)揮考核作用
10.修改成績計(jì)算辦法，發(fā)揮考評導(dǎo)向作用。根據(jù)文化課考生、藝術(shù)考生、體育考生的實(shí)際情況，制定科學(xué)的考核辦法。使教師明確考核內(nèi)容和賦分，以考評指標(biāo)指導(dǎo)教師工作。成績計(jì)算可以首先確定目標(biāo)學(xué)生，然后根據(jù)成績采用校名次相加辦法，不同分?jǐn)?shù)段進(jìn)行不同賦分，最后累計(jì)成教師教學(xué)成績。
11.完善考核制度，加大對教師激勵(lì)力度
在德、能、勤、績、工作量五個(gè)方面進(jìn)行考核，制定詳細(xì)的考核指標(biāo)，確保考核的真實(shí)性。每項(xiàng)考核設(shè)立校級評先選優(yōu)項(xiàng)目，對各項(xiàng)表現(xiàn)優(yōu)秀的教師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。制定完善的教師激勵(lì)政策，發(fā)揮考核的激勵(lì)性功能，調(diào)動(dòng)教師工作積極性。
㈥加大教師培訓(xùn)力度，提高教師思想境界和業(yè)務(wù)能力
12.利用好每月一講、遠(yuǎn)程研修等培訓(xùn)項(xiàng)目，加大對教師培訓(xùn)力度。利用高考結(jié)束后時(shí)間，加大教師外派學(xué)習(xí)力度。利用假期時(shí)間，進(jìn)行教師集中學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。積極參加教育研討會(huì)和現(xiàn)場會(huì)，更新教師教育理念，提升教師業(yè)務(wù)水平。
總而言之，這次外出考察學(xué)習(xí)收獲很大。學(xué)校在學(xué)習(xí)外校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，采取有力措施，力爭使學(xué)校教育教學(xué)水平再上一個(gè)新臺階。
第三篇: 學(xué)習(xí)考察報(bào)告
為落實(shí)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，加快我校內(nèi)涵建設(shè)，學(xué)習(xí)省級示范性中職學(xué)校“申示”成功的經(jīng)驗(yàn)和做法，規(guī)范管理，提高“辦事”效率。我校組織相關(guān)處室負(fù)責(zé)人赴碧江區(qū)、德江縣、鳳崗縣、遵義市中等職業(yè)學(xué)校考察學(xué)習(xí),本次考察學(xué)習(xí)由向明元副校長帶隊(duì)。
一、考察學(xué)習(xí)基本情況
本次考察從2019年4月16日至2019年4月20日為期5天，考察了碧江職校、德江職校、鳳崗職校、遵義市職業(yè)技術(shù)學(xué)校共4所學(xué)校，考察人員主要有教務(wù)處、政教處、申示辦、校辦、文體藝處、招就處相關(guān)人員和各專業(yè)科科長。
二、考察學(xué)校基本情況
碧江區(qū)中等職業(yè)學(xué)校，創(chuàng)辦于1989年，貴州省省級示范性中職學(xué)校，現(xiàn)有教職工210多人,在校學(xué)生4800多人，開設(shè)有醫(yī)藥衛(wèi)生類、教育類、信息技術(shù)類、交通運(yùn)輸類、旅游服務(wù)類、加工制造類六大專業(yè)群，現(xiàn)有貴州省中職學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展項(xiàng)目8項(xiàng)。
德江縣中等職業(yè)學(xué)校，創(chuàng)辦于1984年，貴州省省級示范性中職學(xué)校，現(xiàn)有教職工180多人,在校學(xué)生4100多人，開設(shè)有汽車運(yùn)用與維修、學(xué)前教育、電子電器應(yīng)用與維修等15個(gè)專業(yè)，現(xiàn)有貴州省中職學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展項(xiàng)目7項(xiàng)。
鳳崗中等職業(yè)學(xué)校，創(chuàng)辦于1985年，貴州省省級示范性中職學(xué)校，現(xiàn)有教職工260多人,在校學(xué)生3600多人，開設(shè)有學(xué)前教育、護(hù)理等9各專業(yè)，現(xiàn)有貴州省中職學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展項(xiàng)目14項(xiàng)，省級示范專業(yè)4個(gè)。
遵義市職業(yè)技術(shù)學(xué)校，創(chuàng)辦與2002年，國家級重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校和國家示范性中等職業(yè)學(xué)校，學(xué)校現(xiàn)有4100多學(xué)生，教師280多名，開設(shè)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用、學(xué)前教育等五個(gè)專業(yè)群14個(gè)專業(yè)，貴州省中職學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)項(xiàng)目9個(gè)。
三、考察學(xué)校申示及內(nèi)涵建設(shè)情況
(一)上下一心，齊抓共管，保障“申示”
通過對四所示范校“申示”過程及工作推進(jìn)了解到，四所省級示范校的共同點(diǎn)就是上下一心，齊抓共管，形成合力。碧江區(qū)中等職業(yè)學(xué)校2014年申示時(shí)，學(xué)校校長提出申示想法，校委會(huì)一致同意，隨后通過校園廣播、教職工大會(huì)、升旗儀式等多渠道宣傳申示，校辦(校辦負(fù)責(zé)申示)根據(jù)評估指標(biāo)體系分解任務(wù)到各科處室，校長總負(fù)責(zé)，各分管校長負(fù)責(zé)指導(dǎo)、督促完成申示任務(wù)，碧江職校黨總支書記謝瑞林說:“碧江職校在申示的過程中沒有一點(diǎn)雜音”;德江職校申示工作由校辦(校辦負(fù)責(zé)申示)統(tǒng)籌，校長負(fù)責(zé)對外聯(lián)系及協(xié)調(diào)各部門申示工作，分管校長負(fù)責(zé)指導(dǎo)和督促完成申示材料，各科處室根據(jù)申示任務(wù)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成申示任務(wù)。
(二)申示工作有方法，資料建設(shè)有“套路”
碧江職校、鳳崗職校、德江職校在申示工作中主要是將相關(guān)工作落實(shí)到相關(guān)處室完成，各種資料創(chuàng)新的收集，比如德江職校將有駕駛證的老師作為雙師型教師，碧江職校從各行業(yè)引進(jìn)相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員作為學(xué)校的雙師型教師和外聘專家，部分材料甚至用PS制作，但各項(xiàng)資料應(yīng)有盡有。
(三)內(nèi)涵建設(shè)有成效，示范引領(lǐng)出成果
在貴州省實(shí)施“中等職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃(2016-2018年)以來，四所中職學(xué)校抓住機(jī)遇，大力提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，通過三年的努力碧江職校在中職內(nèi)涵發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃“十大項(xiàng)目”中榮獲數(shù)字化校園、示范專業(yè)等8個(gè)項(xiàng)目，鳳崗職校榮獲大滿貫(10個(gè)項(xiàng)目)，德江職校榮獲示范專業(yè)、大師工作室等7個(gè)項(xiàng)目，遵義市職業(yè)技術(shù)學(xué)校榮獲示范專業(yè)、省級精品課程等9個(gè)項(xiàng)目。“十大項(xiàng)目”的建設(shè)有力的支撐學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，支撐示范校的示范引領(lǐng)作用。
(四)特色鮮明有創(chuàng)意，校企合作見實(shí)效
德江職校在校園里開設(shè)有德江職校服裝廠承包學(xué)生的校服生產(chǎn)，引進(jìn)美發(fā)美容公司在校園里開設(shè)分店，鳳崗職校通過政府招商引資引進(jìn)7家企業(yè)入駐鳳崗職校，同時(shí)開辦一所附屬幼兒園、一所附屬醫(yī)院，遵義市職業(yè)技術(shù)學(xué)校在學(xué)校里開辦汽修廠實(shí)行公司經(jīng)營模式，引進(jìn)電子元件生產(chǎn)廠，真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，初步實(shí)現(xiàn)“前廠后校”，提前布局《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》規(guī)劃。
四、對我校申示工作及內(nèi)涵發(fā)展的建議
(一)明確分工，清楚定位
建立由校長負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種關(guān)系，各分管校長指導(dǎo)、督促相關(guān)處室完成申示材料，申示辦統(tǒng)籌安排申示工作，效能辦根據(jù)2019年政府重點(diǎn)工作項(xiàng)目臺賬督查各處室按要求完成申示任務(wù)，各處科室根據(jù)申示任務(wù)保質(zhì)保量的完成申示工作，各位老師積極完成自己的申示材料。
(二)定期開展診斷會(huì)和研判會(huì)
建議校委會(huì)設(shè)立5分鐘申示診斷和研討時(shí)間，診斷這段時(shí)間申示工作的現(xiàn)狀和存在的問題并作下一步工作安排，每個(gè)月召開一次開展申示專題研判會(huì)和專題會(huì)，定期開展申示培訓(xùn)會(huì)。
(三)廣泛宣傳、傳達(dá)“申示”好聲音
建立由分管校長負(fù)責(zé)，申示辦牽頭，校辦、政教處、教務(wù)處、團(tuán)委配合，組織校園網(wǎng)、校園廣播、QQ群、微信群、教職工大會(huì)、升旗儀式、校園宣傳櫥窗、主題班會(huì)等，加大申示宣傳工作力度，及時(shí)總結(jié)申示工作的經(jīng)驗(yàn)和做法，發(fā)出好聲音，凝聚正能量，努力營造全校做好申示工作的良好氛圍。
(四)強(qiáng)化督查督辦
建立起以傅錦明書記負(fù)責(zé)，效能辦牽頭，校辦、申示辦配合，建立申示重點(diǎn)工作臺賬，根據(jù)臺賬對各處室進(jìn)行專項(xiàng)督查，建立相關(guān)獎(jiǎng)懲制度，對工作取得突出成績的部門和個(gè)人予以表彰，對工作不力，影響申示工作的，通過全校通報(bào)、階段總結(jié)會(huì)上作表態(tài)發(fā)言等形式進(jìn)一步促進(jìn)工作。
(五)重組申示辦，提高效率
建立由分管校長負(fù)責(zé)，抽調(diào)有工作經(jīng)驗(yàn)(尤其是教務(wù)處、校辦、政教處工作經(jīng)驗(yàn))的老師6-7人來申示辦辦公，主要負(fù)責(zé)本部門材料的收集、審核等相關(guān)工作，提高申示工作效率。
(六)加快內(nèi)涵建設(shè)，提前布局國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案
建議學(xué)校加快內(nèi)涵建設(shè)，完善教學(xué)配套設(shè)施設(shè)備，專業(yè)建設(shè)、專業(yè)帶頭人建設(shè)、骨干、雙師型教師培養(yǎng)培訓(xùn)、精品課程、重點(diǎn)建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地等方面的建設(shè)，提前布局國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案，為我校持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。