科研課題結(jié)題報告精選五篇
調(diào)研報告不同于調(diào)查報告，調(diào)查報告是因為發(fā)生了某件事（如案件、事故、災情）才去作調(diào)查，然后寫出報告。調(diào)研報告的寫作者必須自覺以研究為目的，根據(jù)社會或工作的需要，制定出切實可行的調(diào)研計劃，即將被動的適應(yīng)變?yōu)橛杏媱澋摹Ｏ旅媸切【幘恼淼目蒲姓n題結(jié)題報告精選五篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
【篇一】科研課題結(jié)題報告
XXX縣教育科研課題結(jié)題報告課題編號：【2011-X】課題名稱：小學《品德與社會》感恩教育實踐研究課題來源：XXX縣教育科學研究室課題主研單位：XXX縣XXX小學校課題負責人：XXX2012年7月XX日一、項目結(jié)題簡表１課題名稱課題來源與編號課題負責人XXX小學《品德與社會》感恩教育實踐研究XXX縣教育科學研究室【2011-9】號職稱、職務(wù)小學高級教師，XXX小學校長，黨支部書記主要參加單位與人員XXX縣XXX小學XXX、XXXXXX縣XXX小學XXXXXX縣XXX小學XXXXXX縣XXX小學王元2011.091年8000元8000元批準立項文號實際完成年限蓬教發(fā)【2011】XX號1年批準立項時間計劃完成年限資助總額實際支出金額1、鑒定成果項2、期刊發(fā)表論文篇實際支出中：千元1、科研業(yè)務(wù)費4千元完3、省級及以上篇成研究經(jīng)2、實驗材料費0.5千元3、儀器設(shè)備費3千元4、出版補償費0.5千元5、管理費6、其他成果和論著情況3、市級及以上篇費4、市級及以下篇5、專著出版冊二、課題研究總結(jié)小學《品德與社會》感恩教育的實踐研究結(jié)題報告XXX縣小學《品德與社會》感恩教育實踐研究課題組一、課題研究的背景感恩不僅是一種品德，更是一種責任。感恩是每個人都應(yīng)該有的基本道德準則，是做人的基本修養(yǎng)。對于今天的廣大青少年來說，感恩不是簡單的回報父母養(yǎng)育之恩，它更是一種責任意識、自立意識、自尊意識和健全人格的體現(xiàn)。只要我們?nèi)巳硕加幸活w感恩的心，就會感到世界原來是那么美好。只要我們?nèi)巳硕加幸活w感恩的心，我們的校園、我們的社會也將會更加和諧。隨著社會主義物質(zhì)文明和精神文明的高度發(fā)展，感恩，作為人的一種精神境界，一種高尚情操，一種生活態(tài)度和一種人際交往的規(guī)范，在當今社會，越來越被現(xiàn)代人所重視，呼喚感恩回歸，呼喚感恩教育，已成為全社會的迫切需求。上海市教委在新版的《中小學生守則》中增加了“學會感恩”條款，這正是教育順應(yīng)時代要求、服務(wù)社會的體現(xiàn)。那么如何喚回曾經(jīng)已被忽視在角落里的感恩教育呢？如何讓每一個學生“常懷感恩之心”，感恩自然、感恩社會、感恩教師、感恩父母、感恩一切曾經(jīng)幫助過自己的人，這是未成年人思想道德建設(shè)的重要內(nèi)容，也是值得我們每一個德育工作者深入思考的問題。在對當前中小學生思想道德狀況的調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，目前有相當一部分學生的感恩意識淡薄、家庭和社會責任感弱化，他們對父母要求多，替父母分憂少；對老師挑剔多，尊重理解少；關(guān)心同學少，對自己考慮多；對社會抱怨多，客觀分析少??這些現(xiàn)象，已成為新形勢下青少年思想道德教育的潛在危機，同時也折射出學校德育工作的欠缺和不足。學校作為青少年道德教育的主要陣地，必須把“感恩教育”作為德育教育的切入點，精心培育學校的“感恩文化”，對學生實施全方位的“感恩教育”。讓學生從愛父母、愛老師、愛同學、愛身邊人的開始，對給予自己關(guān)懷和幫助過的人抱有感激之心，使“滴水之恩當報涌泉”的情感在每一個學生心目中生根、開花、結(jié)果。并以此增強學生的報恩意識、責任意識、奉獻意識，激發(fā)他們奮發(fā)進取、刻苦學習、報效祖國、奉獻社會的歷史使命感，培養(yǎng)他們高尚的道德情操，努力提升學生的思想道德素質(zhì)。二、課題研究的價值目前小學生缺乏感恩意識,他們對周圍的一切熟視無睹,麻木不仁,覺得家長以及他人給予他們的都是理所應(yīng)當?shù)?不會感激、不會感動、不懂關(guān)心；甚至驕橫、自私、懶惰。1、通過研究，探索出新形勢下對學生開展感恩教育的有效途徑及方法。2、通過研究喚醒學生的感恩意識，促進他們相互信任，學會尊重，從生活的點點滴滴之中懂得關(guān)愛他人，感激生活。3、通過研究，使學生發(fā)自內(nèi)心感激生活，學會感恩。三、感恩教育的內(nèi)涵（一）明確感恩教育的內(nèi)涵“感恩”在牛津字典中的定義是：“樂于把得到好處的感激呈現(xiàn)出來且回饋他人。”感恩教育是一種以人性喚起人性的情感教育，是一種以德報德的道德教育。感恩與“圖報”是社會上每個人都應(yīng)該有的基本道德準則，也是中華民族的傳統(tǒng)美德。通過感恩教育，讓學生懂得對生活和對別人心存感激，學會理解關(guān)愛他人，培養(yǎng)他們與人為善、與人為樂、樂于助人的良好品德。感恩是一種處世哲學，是生活中的大智慧；感恩是結(jié)草銜環(huán)，是滴水之恩涌泉相報；感恩不是為求得心理平衡的片刻答謝，而是發(fā)自內(nèi)心的無言回報。千百年來，先哲諄諄教誨我們，感激生活，知恩圖報。只有心存感恩的人，才懂得生活、懂得幸福。當人們懷著深深的敬仰之情，詢問當代科學大師霍金，是什么精神使他被困在輪椅上30多年卻始終未停止過深邃的科學思考，并在科學領(lǐng)域創(chuàng)造了輝煌業(yè)績時，霍金緩緩抬起手臂，用不靈便的手指，艱難地敲擊著胸前的鍵盤，在寬大的投影屏幕上清晰地顯示出這樣一行字：“我有一顆感恩的心。”美國盲人作家海倫·凱勒一生只享受了19個月的光明，較之一般人，她遭遇了更多的不幸。可她卻時時心存感激，感受生活一絲一縷的給予，為人類創(chuàng)造了寶貴的精神財富。感恩之心可以催生理想的火焰和奮斗的精神。感恩之心讓我們常思戒勉，擁有了感恩之心，就擁有了豁達的人生。然而，現(xiàn)實生活中有的人為了名利心神疲憊不堪，怨天尤人，總覺得自己付出的多，得到的少；也還有一些人，惟我獨尊，自私任性，牢騷滿腹，這也看不慣，那也看不慣，冷漠無情，推諉責任??這些人的感恩意識萎縮，自私心理膨脹，帶給社會和家庭的是災難與禍害。心存感恩是一種明朗的心境，是一種人性的光輝。我們要自覺培養(yǎng)和樹立正義、文明、健康、向上的感恩意識，常懷感恩之情、樹立感恩之德、履行感恩之責。做到從細微之處規(guī)范自己，對祖國報忠心，對社會獻愛心，對集體要關(guān)心，對父母盡孝心，對自我樹信心。（二）探究感恩教育的原則1、針對性原則實施感恩教育要了解學生對感恩的認識和期待，分析他們的心理特點和接受能力，對感恩教育的內(nèi)容選擇要合理而且要有震撼力，對感恩教育的方法選擇也要適合學生的年齡和心理特點，要以理服人、以情動人，切忌一味灌輸或責備批評。2、系統(tǒng)性原則感恩教育要取得實效，必須充分調(diào)動學校、家庭和社會多方面的積極性，共同營造良好的育人氛圍，并促進三者之間的有效整合；感恩教育不應(yīng)只局限于課堂上老師的言傳身教，更應(yīng)注意現(xiàn)實生活中尤其是家庭教育中家長的言傳身教。同時，感恩教育不是孤立的，必須與文明禮儀教育、道德教育、民族精神教育等結(jié)合起來。3、持久性原則感恩意識和習慣的形成決不是一朝一夕的事情，不能一蹴而就，需要長期的持之以恒的努力。每一位教育工作者都必須樹立正確的教育觀念，把感恩教育有機地融入到日常教育、教學工作之中，貫徹到每一個細節(jié)之中。4、情感性原則感恩教育是以情動情的情感教育，在實施感恩教育的過程中，要通過創(chuàng)設(shè)情景，做到以情動人、以情感人，動之以情，曉之以理。在激發(fā)學生道德情感、增強學生情感體驗的基礎(chǔ)上誘發(fā)學生的理性思考，避免空洞、枯燥、無情的說教。（三）探索感恩教育的方法與實踐感恩教育是讓學生深入了解“恩”、深切體會“恩”，記住所受之“恩”，學會施恩。因此，實施感恩教育需要教育者探尋有效的方法。1、積極開展宣傳動員，營造濃烈氛圍，讓學生感受愛首先，為使感恩教育活動扎實有效地開展，我們組織全體教職工學習了《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》等有關(guān)公民道德建設(shè)的相關(guān)材料文件，充分認識培養(yǎng)學生感恩意識的重要意義。再結(jié)合實際，制訂詳細的活動方案，明確目標，落實任務(wù)。其次，為營造濃烈的教育氛圍，我們通過升旗儀式、板報、櫥窗等，向?qū)W生積極宣傳本次活動的意義，并充分利用學校廣播播放《感恩的心》、《父親》、《燭光里的媽媽》、《五星紅旗》等感恩歌曲，讓學生浸潤在濃濃的愛的氛圍中。（1）剖析親情理念學校德育部門和班主任利用班會課等形式講親情的理論知識，讓學生認識到做人的基本道理，父母養(yǎng)育了他們，給了他們生活和條件，給了他們受教育的條件，在他們的身上花費了巨大的心血，付出了代價，要使他們理解父母艱辛的關(guān)愛，要引導他們學會感恩。鴉有反哺之恩，羊有跪乳之義，鳥獸都能如此，何況人呢？父母的養(yǎng)育之恩當涌泉相報。告訴學生，一個人如果對自己的父母都不能感恩的話，又怎能對他人、對社會感恩？如果連父母都不愛，又怎能愛他人、愛祖國？“子不嫌母丑、兒不嫌家貧”，時代發(fā)展的今天，父母的觀念固然與子女有矛盾，但這不是父母的錯，有社會這個大環(huán)境的因素。但不管如何，父母對子女的愛是由衷、執(zhí)著、真誠無私的。我們還要求教師常把自己對子女的愛和感受告訴學生，學生因?qū)處熡谐绨莸男睦恚菀捉邮苡H情教育。此外，教師還可以引用一些尊敬父母的名人、偉人（如岳飛、朱德等）給學生做榜樣，因為榜樣的力量是無窮的。（2）實施親情行動學校的親情教育不能只停留在理論上，更要落實在行動中。我們從以下幾個方面讓學生體驗父母對子女無微不至的愛，并用力所能及的方式回報。①作親情觀察。我們讓學生做生活的有心人，認真發(fā)現(xiàn)父母對子女的愛，如：每天早晨的催床，自己生病時的呵護，自己失敗時的鼓勵等無不體現(xiàn)父母的愛。父母那飽經(jīng)風霜的臉，日益增多的白發(fā)，漸變粗糙的雙手，不再挺拔的身軀，無不是為子女付出的見證。讓學生仔細觀察這些，并要求記下來或?qū)懜惺埽顾麄凅w會到親人乃至人世間的溫暖，激發(fā)他們的情感，使他們以飽滿的熱情投入到生活中去。②作親情溝通。父母與子女產(chǎn)生代溝，很大程度上是兩者缺少溝通，教師應(yīng)有目的地讓學生主動與父母溝通，了解父母的生日、父母的童年、父母的愛好等，了解自己成長的歷程，體會父母對子女的良苦用心。每天跟父母說說學校發(fā)生的事，也聽聽父母工作的事，在溝通中積累情感，縮小代溝。③作親情體驗。子女不理解父母，是因為孩子根本不了解父母到底為子女付出了多少，我們讓學生抽機會和父母互換角色，如：在假日開展“今天我當家”活動，讓學生代替父母考慮一天的油鹽柴米問題和家務(wù)安排，使學生真正明白：“一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱”。使其體會父母持家之不易，真正體會到父母之恩深似海。④作親情回報。“誰言寸草心，報得三春暉”。父母的愛，孩子是永遠報答不了的，但可以為父母做力所能及的實實在在的事，作為對父母親情的點滴回報。如：給父母一份驚喜，在父母生日時送上自己制作的賀卡，用自己的零花錢為父母在電臺或電視臺點歌；寫一封感謝父母的信；為父母做一件他們早已忽略的事；幫父母做家務(wù)：每天在家給自己設(shè)立一個勞動崗位，分擔家務(wù)勞動。另外，讓學生明白，取得優(yōu)異成績是給父母最好的回報。積累親情并不在于轟轟烈烈，關(guān)愛父母要體現(xiàn)在平時的一言一行中，應(yīng)該從小事做起，從身邊事做起，從現(xiàn)在做起，這也是我們要強調(diào)的。（3）進行親情熏陶“德育無閑人，人人都育人。”科任教師也應(yīng)該在教學中努力挖掘教材，找到切入點，在教學中不斷滲透親情教育。特別是語文教師，語文教材里有許多文質(zhì)兼美的親情贊歌，應(yīng)引導學生好好賞析，進行親情熏陶，激發(fā)他們的人生感悟，我們非常注意做到這一點。如：《媽媽的賬單》、《可貴的沉默》、《地震中的父與子》等課文。讓學生對照文本談?wù)勛约簩Ω改傅膽B(tài)度，使學生的心靈受到一次次親情的震撼和洗禮。推薦、引導學生閱讀這樣的優(yōu)美親情作品，其作用往往勝過老師的循循說教。（4）爭取家長配合親情教育是教師、家長和學生之間的互動，缺乏任何一方的努力都會導致親情的走樣或變異，因此學校的親情教育只有和家庭教育配合起來，才能取得最佳效果。現(xiàn)實中常出現(xiàn)這樣的情況，學校布置了親情作業(yè)，可家長總是以各種理由阻止孩子去做，慢慢地孩子就心安理得地接受父母的愛，卻從未想過回報，這樣學校的親情教育也不能達到預期效果。教師應(yīng)利用家訪或家長學校等機會，和家長共同商討親情教育的良策，經(jīng)常和家長溝通，把學生對家長的不滿告訴家長，使家長在教育子女的過程中能引起注意，漸漸縮小代溝，增進親情。另外，對學校布置的親情作業(yè)，教師要與家長及時聯(lián)系，檢查學生的完成情況，家長的滿意程度，從而使親情教育落到實處。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”尊老愛幼，是中華民族的傳統(tǒng)美德。愿我們教育工作者積極投身到親情教育中，通過自己的不懈努力，點亮學生感恩的心燈，讓學生從關(guān)愛親人做起，進而愛他人，愛家鄉(xiāng)，愛祖國，把中華民族的傳統(tǒng)美德發(fā)揚光大。2、組織了豐富多彩的活動，引導主動參與，讓學生體驗愛要讓豐富的感性認識轉(zhuǎn)化為學生的自覺行為，必須以活動為載體，讓學生在體驗中萌發(fā)真情。我們具體開展了“感謝父母養(yǎng)育我，感謝老師教育我，感謝他人幫助我，感謝祖國培養(yǎng)我”的“四感謝”活動。（1）感謝父母養(yǎng)育我活動目標：讓學生體會父母的愛是最無私的、也是天底下最偉大的愛，理解父母對自己的期望，學會孝敬父母、回報父母的愛。①開展了《父親、母親，我想對你說——》的征文演講活動；②開展“對父母多說知心話，為父母多做孝心事”的活動：一、二年級開展“三送”活動，即在家里向父母長輩送上一句問候、送上一首兒歌、送上一杯熱茶；三至五年級開展“三做”活動，即學做一件家務(wù)、學做一回家長、學當一天家。換位體驗父母長輩的辛苦，感激父母的艱辛和不易，培養(yǎng)學生報答父母的養(yǎng)育之情。③結(jié)合課文《可貴的沉默》、《媽媽的賬單》等，四、五、六年級開展主題為“算算親情賬，感知父母恩”的班會。發(fā)動學生向父母了解從進入小學起家長為自己的經(jīng)濟投資和精力投資，并談?wù)勛约喝绾我詫嶋H行動回報父母的養(yǎng)育恩。(2感謝老師教育我活動目標：讓學生懂得老師教給了我們知識，教給了我們做人的道理，老師是我們?nèi)松贸痰囊啡耍詫嶋H行動尊敬老師，報答老師博大的愛。①一、二年級開展“我對老師說句感謝話——”活動；在三至五年級開展“征集感謝老師的格言”活動。②開展“我當一天班主任”的體驗活動；③一、二年級開展“送給老師一句問候、送給老師一張自制的賀卡、送給老師一張滿意的答卷”的活動，中高年級開展《人生路上的領(lǐng)路人——感謝您，老師》的征文演講活動。（3）感謝同學幫助我活動目標：讓學生體會同學是心中最純最真的朋友。朝夕相處，心存感謝，也許從沒表達。通過活動，使大家學會感謝同學，學會表達對同學的感謝之情。①開展“我為同學做件事”、“送給同學一句鼓勵話”的活動；②開展“牽手同學，共同進步”的征文演講活動；③回憶對自己幫助較大、恩情較大的一名同學，然后把他們對自己的幫助和恩情，通過書信的形式表達自己的感恩之情。（4）感謝祖國培養(yǎng)我活動目的：讓學生懂得愛國是國家興旺發(fā)達的動力，愛國是當代民眾的精神需求，愛國是每個公民的神圣職責，激發(fā)學生從小立志報效祖國的愛國情。①收集“祖國之最”、“祖國的世界之最”以及祖國的自然風貌、人文景觀、經(jīng)濟發(fā)展、科技進步、軍事強大、文化繁榮等有關(guān)文字圖片資料；②以“感謝祖國”為題，開展征文活動；③開展“緬懷革命先烈，感恩幸福生活”掃墓活動。3、促進家校互動，引導自覺行為，讓學生回報愛感恩習慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，我們十分注重調(diào)動學校、家庭和社會多方面的積極性，共同營造良好的育人氛圍，并促進三者之間的有效整合。通過給家長的一封信、舉辦家長學校等活動形式，讓家長理解當前開展感恩教育的重要意義，引導家長密切配合學校開展此項活動，努力形成齊抓共育的良好局面。在活動中，引導家長注意做好“感恩”的榜樣，讓孩子耳濡目染，去感受效仿。不再一味過度呵護自己的孩子，超越愛的邊界，剝奪孩子應(yīng)該承擔的責任和表達感恩的機會。同時，要求家長善于將感恩教育與教師節(jié)、重陽節(jié)、勞動節(jié)、國慶節(jié)、春節(jié)等節(jié)慶活動結(jié)合起來。如：在教師節(jié)到來之際，提醒孩子給老師送一張自制的小賀卡，說聲：“老師辛苦了！”；在重陽節(jié)來臨時，讓孩子為爺爺奶奶送上一份小禮物等，將感恩教育于細微之處。四、課題研究成效（一）教師教學公德是人們在社會公共生活中應(yīng)遵循的基本道德，也是人們?yōu)榱司S護公共生活，調(diào)節(jié)人們之間的關(guān)系而形成的道德行為準則和起碼的公共生活準則，可見公德教育并不是標新立異，也不是圣人之舉，學校培養(yǎng)學生良好的公德行為，首先要教師擺正學生為主體，教師為主導的師生關(guān)系，教師以身示范，以言引領(lǐng)，循循善誘，從而培養(yǎng)學生良好的公德行為。（1）提高教師理論素養(yǎng)加強學習研討，促進教師轉(zhuǎn)變觀念。課題組遵循“課題研究與日常教育實踐相結(jié)合”，“課題研究與教研活動相結(jié)合”“課題研究與教師的自我提高相結(jié)合”的原則，組織各種類型的學習研討活動，如沙龍研討，經(jīng)驗交流，專題培訓，專家講座等，充實了教師的理論素養(yǎng)，拓展了課題研究的思路。（2）提高教師的實踐能力觀念最終要落實到行為，自課題研究開展以來，課題活動觀摩一直伴隨著我們的研究過程，它是我們行動研究的生命力。每學期每人開放一、二次課題觀摩的制度已成為教師的自覺行為。課題組教師共開放各類課題觀摩活動26人次，每次活動都經(jīng)歷了觀摩——研討——反思等碰撞的過程，切實提高了教師的實踐能力。（3）提高教師研究水平研討的過程也是教師學會研究的過程，我們課題組教師經(jīng)常共同研討研究方法，一起找出研究過程中的存在問題，制定調(diào)整方案，讓教師親自參與研究過程。鼓勵教師不斷總結(jié)，寫好科研論文或課題研究體會。不斷的總結(jié)有助于教師的反思，反思的結(jié)果能提高教師研究的水平。（二）學生成長1、學生自身道德行為的養(yǎng)成課題活動的開展，使學生的轉(zhuǎn)變達到明顯化，課題與課程的結(jié)合，通過豐富的課程主題活動，學生學得了良好的道德行為習慣，如：待人有禮貌，熱情招呼別人，做好班級小主人；洗手、入廁有秩序；愛護環(huán)境，節(jié)約不浪費；尊老愛老，關(guān)心別人，常懷感恩之心等等，使學生漸漸從“自我”為中心中走出來，做到“心中有他人”。2、培養(yǎng)自信，提高了學生的社會交往能力結(jié)合課題我們開展了系列的大型活動，如“三八節(jié)”的活動；“道德宣傳日的公德宣傳簽名活動”；“環(huán)境日的布袋伴我行”；“讓感恩伴成長愛心募捐活動”等等，讓學生走出校園，走向社會，學會與人交往。學生從剛開始的膽怯，到后來的主動大方；從開始的被動參與活動，到主動參與活動的設(shè)計與活動用品的制作，處處體現(xiàn)了學生能力的提升。3、愛心教育，為學生一生發(fā)展奠基感恩是做人的支點，我們通過愛心宣傳，愛心募捐等系列活動對孩子進行愛的教育，感恩教育，讓孩子明白，要珍惜自己擁有的一切，感恩自己擁有的一切，心中永遠要有他人，一個不懂得善待別人的人也就不懂得善待自己，不懂感恩的人便沒有快樂??這樣的教育有助于學生良好道德品質(zhì)的形成，將對學生一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（三）家庭，社會的影響通過課題活動的開展，受益的不僅僅是我們的老師和孩子，還有更多的家庭和社會人，我們看到的不但是孩子和老師的成長，還有家長自身行為的轉(zhuǎn)化和家庭教育觀念的變化以及家庭教育行為的轉(zhuǎn)變，孩子的行為影響了家庭，孩子們的活動觸動了社會，小手的力量不斷強大，強大的力量不段轉(zhuǎn)化，小手越拉越有力，這正是我們所期望的。五、有關(guān)課題的幾點思考與體會1、感恩教育必須納入到學校常規(guī)教育之中，要與學科教學、班隊會、課外活動等有機結(jié)合，才能得到深化，取得實效。2、感恩教育必須構(gòu)建全方位、多內(nèi)容、立體化的教育模式，做到知、情、意、行統(tǒng)一，以情陶冶人、以境培育人。3、感恩教育必須以學校為基點，以家庭為依托，做到家校互動，一以貫之，才能增強學生的感恩意識，讓感恩逐步成為學生的自覺行為。4、感恩教育必須重實踐、重體驗，強化學生的自我教育，自我管理、自我磨練，把被動教育變成主動教育，方能培養(yǎng)學生的感恩品質(zhì)。通過課題的研究使教師的理論水平得到了提高，認識到了感恩教育對未成年人思想道德建設(shè)的重要意義。在學校德育工作中起到了以點帶面的作用，行之有效地將道德教育自然地運用到了各項教育教學工作中。雖然此次課題已經(jīng)結(jié)束,但是各項感恩活動我們?nèi)詫⒗^續(xù)開展進行,讓每個孩子懷著一種感恩的心回報社會。三、審查情況審查重點審查人員組成審查時間審查對象審（學校、班級）查情況說明審查的方式及方法查閱資料聽課座談會其它四、結(jié)論專家組審閱意見年月日主管部門審查意見單位蓋章：年月日教育局審查意見單位蓋章：年月日
【篇二】科研課題結(jié)題報告
年度2013編號科研課題結(jié)題報告書課題類別社科類一般課題名稱高職學校非學歷繼續(xù)教育模式研究課題參加者負責人所在部門課題起止日期2013.6--2014.6科技處2014年6月1一、課題基本情況主要研究內(nèi)容、方法1、課題研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢高等職業(yè)教育包括學歷教育與非學歷教育，它們就像人的左腿或右腿，無論哪一條腿的功能殘缺，都會影響到高職學校的健康發(fā)展。這幾年，隨著高校的擴招、學費的增長及八十年代出生高峰期帶來的充足生源，各個高職院校非常重視學歷教育，教學改革、專業(yè)建設(shè)、實訓室投入、廣告宣傳爭取高質(zhì)量的生源大戰(zhàn)等等都圍繞學歷教育進行，而各種形式的非學歷教育，如長期或短期的職業(yè)技能培訓，技能證書取證培訓、社區(qū)居民繼續(xù)教育等卻由于各種原因乏人問津。可以說，目前的高等職業(yè)教育是發(fā)展不夠均衡。2、課題研究意義對于高職院校來說，單一的學歷教育，實際上是自我束縛、自我封閉、劃地為牢，是一條腿走路，必將阻礙自身發(fā)展。本文主要對高職院校開展非學歷繼續(xù)教育的有關(guān)問題進行探討，不僅可以提高高職學校的人才培養(yǎng)工作水平，還可以促使其發(fā)揮各種社會功能、拓寬其施教的區(qū)域、擴大辦學規(guī)模，提高其辦學的知名度和美譽度，形成一個良好的辦學機制，推動其健康發(fā)展。這也正是“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學結(jié)合的發(fā)展道路”的意義所在。3、課題研究思路非學歷繼續(xù)教育的形式可以多種多樣，以學習時間的長短為依據(jù)，可以是長期培訓和短期培訓；以學習方式為依據(jù)，可以是全日制培訓和業(yè)余培訓；以培養(yǎng)場所為依據(jù)，可以是在校培訓和非在校培訓(如遠程教育培訓；以學習目的為依據(jù)，可以分為轉(zhuǎn)崗培訓和轉(zhuǎn)業(yè)培訓、就業(yè)培訓。本課題根據(jù)我校現(xiàn)有條件探索符合我校實際情況的各類非學歷繼續(xù)教育模式。4、課題研究方法本課題擬采用資料查閱、企業(yè)實地調(diào)研、兄弟院校走訪、專業(yè)教師訪談等作為主要研究方法，并根據(jù)非學歷繼續(xù)教育開展的實際情況進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析匯總，進行深入細致的研究討論，提出我校非學歷繼續(xù)教育的建設(shè)性意見。2二、課題完成情況申報·評審書規(guī)定的實際完成情況研究成果及技術(shù)指標等論文研究報告三、項目主要成果簡介已經(jīng)完成已經(jīng)完成3
【篇三】科研課題結(jié)題報告
科研課題結(jié)題報告書(2019版)
word/media/image4_1.png課 題 類 別 ? 社科類一般
課題名稱 ? 高職學校非學歷繼續(xù)教育模式研究
課題參加者
負責人所在部門
課題起止日期 ?2013.6--2014.6
科技處
2014年6月
一、課題基本情況
二、課題完成情況
三、項目主要成果簡介
四、課題的前瞻性、創(chuàng)新性、科學性和實用性評價
五、課題的經(jīng)費使用說明
六、主要成果一覽表
七、申請專家組或?qū)W科小組鑒定
八、專家組驗收意見
【篇四】科研課題結(jié)題報告
城西小學教育教科研課題
結(jié)題報告
課題名稱： 小學生對足球興趣的培養(yǎng)研究
課題批準號：
課題類別： ? ? ? 城西小學基礎(chǔ)教育教科研課題
課題負責人： ? ? ? ? ? ? ? ?周 ?偉
所在單位: ? ? ? ? ? ? ? ? 洋縣城西小學
課題結(jié)題鑒定時間： ? ? ? ?2019年6月
課題主要成員： ? ? ? ? ? ?唐靜、王凱____
洋縣城西小學
2019.6
一、問題的提出：
我校成立于2015年9月，足球運動從零開始。2014年習總書記提出足球進校園，我校也從成立之時起積極響應(yīng)祖國號召積極推廣校園足球運動。由于從頭開始，師資力量、學生素質(zhì)低，競賽成績忽高忽低，不能趕上南小、青年路、四零五幾所學校，足球課堂教學缺乏經(jīng)驗積累，學生整體足球興趣不濃，與我校有全縣最標準的足球場這樣的硬件設(shè)施格格不入；與縣領(lǐng)導、校領(lǐng)導對我校足球的期望相差甚遠，為使我校足球能在較短的時間內(nèi)追趕超越南小、青南路、四零五幾所學校，走在全縣第一的位次，向市級、省級大賽奮斗。為能較快實現(xiàn)城西足球夢就必須娃娃抓起、從每一位學生抓起，讓學生都喜歡足球，產(chǎn)生興趣是關(guān)鍵。正確引導和培養(yǎng)小學生對足球運動的興趣，將對學生的未來和成長發(fā)展產(chǎn)生重要作用。這就是本課題研究的背景。
二、研究目標和內(nèi)容：
（一）研究目標
1.通過培養(yǎng)學生的對足球運動的興趣和良好的生活習慣以及養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣。
2.增強學生體質(zhì)、組織紀律性等優(yōu)秀品質(zhì)，使學生終身受益，最終為我校今后足球的發(fā)展奠基。
（二）研究內(nèi)容
1.利用室內(nèi)課給學生講足球的歷史。
2.利用室內(nèi)課和課外時間了解我國足球現(xiàn)狀及發(fā)展。
3.利用足球課堂對學生進行球性練習。（傳球、停球、運球、戰(zhàn)術(shù)配合、團隊建設(shè)）等相關(guān)內(nèi)容。
4. 利用早晨、和下午各一個小時對有足球特長的學生加強球性訓練。（傳球、停球、運球、戰(zhàn)術(shù)配合、團隊建設(shè)）等相關(guān)內(nèi)容。
5.每學期開展校級足球賽激發(fā)學生足球興趣 ?。
6.每學期和其他兄弟學校進行聯(lián)誼賽。
三、課題研究思路
首先通過學習課程標準及相關(guān)理論，提高教師的自身理論，提高對足球興趣培養(yǎng)的認識；其次立足課堂教學和訓練，培養(yǎng)學生對足球的興趣，激發(fā)學生足球樂趣；再次通過各類足球競賽活動，培養(yǎng)學生足球競賽的途徑，發(fā)展學生對足球的興趣。
四、課題研究的方法
1、文獻研究法：從網(wǎng)上和書本上學習目前較先進的方法、理論和經(jīng)驗，不斷充實本課題的研究。
2、行動研究法：根據(jù)行動研究法的一般特點以及本課題的實際情況，主要采用該方法。
3、經(jīng)驗總結(jié)法：在訓練和教學中總結(jié)得失，做到及時推廣經(jīng)驗。
五、研究步驟
1.準備階段：（2018年11月---2018年12月）
（1）確定足球教練。
聘請有知名度的專職足球教練擔任我校足球隊教練，對我校體育教師和學生進行專業(yè)培訓，創(chuàng)設(shè)足球氛圍。
（2）課題研究者對教學及訓練中的問題進行分析，多開展足球活動，激發(fā)學習足球和練習足球的熱情，培養(yǎng)學生對足球的興趣，形成學校足球文化。
2.實施階段：（2019年1月---2019年4月）
（1）每學期制定實施計劃，明確研究目標及研究方法。
（2）重視研究資料的積累。
（3）期末進行調(diào)查、分析，做好個案研究。
3.總結(jié)階段：（2019年5月——2019年7月）
（1）用問卷調(diào)查法、分析研討、行動研究法等研究方法來驗證。
（2）完成結(jié)題工作總報告。
（3）整理和分析研究結(jié)果，撰寫結(jié)題研究報告。
（4）展示研究成果，在校內(nèi)推廣研究成果。
（5）編輯教師課堂教學和訓練教學論文集、教學設(shè)計集、優(yōu)秀課例集、教學和訓練反思集、課題理論學習材料集。
六、完成課題的保障條件
（一）研究資料
1.學校體育設(shè)施完備齊全，教研檔案詳盡。
2、學校的教研管理科學合理。
3、學校的教師培訓機制具有極大地激勵性，鼓勵教師走出去、請進來。校本培訓定期開展。
4．學校新建了標準的足球場地3個。購置了大批的足球器材。
（二）研究經(jīng)費：
學校積極支持課題研究，并給予研究經(jīng)費的保障。
（三）所在單位的條件:
學校現(xiàn)有教學班59個，在校學生3000余人。體育設(shè)施齊全完備。標準的足球場個和器材室3個，購置了大批的體育器材。體育教學硬件完備規(guī)范，設(shè)施齊全。學校的規(guī)范管理，教師積極敬業(yè)，學生有良好的學習習慣和行為習慣。綜上所述，我們擁有一支高素質(zhì)，有課題研究能力的研究隊伍，具備課題研究所需要的硬件條件，已經(jīng)儲備了相關(guān)的理論和實踐基礎(chǔ)，所以我們的課題研究是完全可行的。
七、研究結(jié)果及分析：
（一）研究經(jīng)過的幾個階段
1.準備階段：（2018年11月---2018年12月）
（1）經(jīng)過兩個多月終于確定足球教練。聘請有知名度的專職足球教練安剛擔任我校足球隊教練，專兼職體育教師對我校體育教師和學生進行專業(yè)培訓，創(chuàng)設(shè)足球氛圍。
（2）課題研究者對教學及訓練中的問題進行分析，多開展足球活動，激發(fā)了學習足球和練習足球的熱情，培養(yǎng)學生對足球的興趣，形成學校足球文化。
2.實施階段：（2019年1月---2019年4月）
（1）每學期都制定實施計劃，明確了研究目標及研究方案
（2）重視了研究資料的積累。
（3）學期末進行調(diào)查、分析，做好個案研究。
3.總結(jié)階段：（2019年5月——2019年7月）
（1）用問卷調(diào)查法、分析研討、行動研究法等研究方法來驗證。
（2）完成了結(jié)題工作總報告。
（3）整理和分析研究結(jié)果，撰寫了結(jié)題研究報告。
（4）將展示研究成果，通過后在校內(nèi)推廣研究成果。
（5）編輯教師課堂教學和訓練教學論文集、教學設(shè)計集、優(yōu)秀課例集、教學和訓練反思集、課題理論學習材料集。
（二）具體的研究行動
1.研究出小學生對足球興趣的培養(yǎng)。
（1）利用網(wǎng)上和書本上學習目前較先進的方法、理論和經(jīng)驗，向聘請的安鋼足球?qū)＜覍W習，派課題組唐靜和周偉分別外出學習足球的教學和訓練方法，不斷充實本課題的研究。在訓練和教學中總結(jié)得失，做到了及時推廣經(jīng)驗。
（2）通過閱讀大量的理論知識和新課標的研讀提高教師自身素質(zhì)，通過走出去向名師及專家請教學習好方法并運用到教學中提高了課堂教學水平，提高課堂教學有效性。研究中通過教學提高了學生的足球興趣。
（3） 落實了足球教練的聘請。聘請有知名度的專職足球教練擔任我校足球隊教練，對我校體育教師和學生進行專業(yè)培訓，創(chuàng)設(shè)足球氛圍。開展了豐富多彩的足球活動，激發(fā)學習足球和練習足球的熱情，培養(yǎng)學生對足球的興趣，形成學校足球文化。
（4）整理和分析研究結(jié)果，撰寫結(jié)題研究報告。編輯教師課堂教學和訓練教學論文集、教學設(shè)計集、優(yōu)秀課例集、教學和訓練反思集、課題理論學習材料集。
2.形成了小學生對足球興趣的培養(yǎng)方法。
（1） 學校工作方面 。為提高學生的足球?qū)W習興趣，學校在工作方面有一系列的改進措施。包括做好宣傳工作；積極組織開展各項足球活動如組建學生足球社團、足球特長班，定期開展校園班級足球賽、西片區(qū)足球賽以及縣級足球賽和一些小型競賽等活動；做好開展學校足球工作的保障工作，如做好綠化保潔工作、安排適當?shù)膱鰞?nèi)人數(shù)等，使學生保持心情舒暢。 最重要的一點是學校一定要大力支持校園足球比賽，盡量保證每一學年有一個重量級的、全校性的足球杯賽，讓每一個年級每一個班級每一位同學都能參與到這場屬于自己學校里的足球盛宴當中，并為獲勝的班級和突出的個人進行獎勵。逐漸形成屬于自己的校園足球文化。
（2） 場地應(yīng)用方面 。在有條件的情況下學校建立正規(guī)的足球場或者7人制足球場。采用小范圍多種類的教學方法，如網(wǎng)式足球、5人制足球?qū)官悾贿M行專家的示范教學。 除了場地以外，對于器材的布置也很重要，這直接影響到學生的情緒和興趣。如清晰、曲直分明的場地標志線，完好的球門網(wǎng)以及黑板、旗桿、標志物等多種多樣的輔助教具均或不可缺。
八、研究結(jié)果與成效
經(jīng)過一年多時間的研究，在課題組的努力下，完成了研究任務(wù)，基本達到了預期目標，形成了一定的課題成果。
1.教師的成長
（1）提升了專業(yè)理論水平。
借這一課題研究的東風，課題組的成員系統(tǒng)地學習了課程標準及小學生對足球興趣培養(yǎng)的等方面相關(guān)理論書籍和文獻，提高教師的理論水平，研讀了《新課標》、《足球入門》、《激情足球》、《小學生校園足球游戲》等書籍，圈圈畫畫，并作適當?shù)恼┯[其他教學類雜志，豐厚了專業(yè)理論積淀。
（2）提高了教學水平。
開題一年多，老師的教育理念，教育方式得到較大的提高，也取得了一些成績，2018年5月唐靜老師所帶足球隊取得了西片區(qū)第一，全縣第五的好成績同時比評為縣級優(yōu)秀教練；2019年3月唐靜老師在青年教師賽教活動中獲得校級二等獎；周偉通過研究足球和田徑在2019年4月的全縣運動會比賽中取得全縣第三名的好成績同時也被評為縣級優(yōu)秀教練；王凱比評為2019縣級優(yōu)秀裁判。
2.學生的進步
（1）經(jīng)過一年多來科學訓練和課堂教學，學生對足球運動的興趣和良好的生活習慣以及養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣。
（2）增強學生體質(zhì)、組織紀律性等優(yōu)秀品質(zhì)。在教學和訓練過程中體驗到了快樂足球 、快樂成長，全體學生了解足球，愛上了足球運動。
3.認真將課題研究的過程性資料匯編成冊，形成小學生對足球興趣的培養(yǎng)教學成果集。
匯編形成了教師教學論文集、案例集、教學設(shè)計集、教學課件集、教學反思集、理論學習材料集、實驗教師計劃總結(jié)集、教師自制教具集、足球興趣的培養(yǎng)調(diào)查問卷集。
九、存在問題及改進
1.研究過程不夠扎實，過程性資料與研究課題的聯(lián)系不夠密切。
2.收集的資料還不夠豐富。
十、努力方向
1.繼續(xù)加強研究，繼續(xù)完善資料。
2.繼續(xù)把研究的成果用于足球教學實踐中實踐中，不斷創(chuàng)新教學，力爭取得更好的成績。
2019.7
學習方法指導
同學們只要能做到以下幾點你的學習一定能有突飛孟進的提高：
上好每堂課，用好每一秒。
練準每道題，邁實每一步。
課上漏掉一分鐘，課后需要幾倍功。
信心來自于實力，實力來自與勤奮。
祝你學習進步，加油！
【篇五】科研課題結(jié)題報告
如何撰寫教育科研課題結(jié)題報告
一、結(jié)題報告的類型及主要結(jié)構(gòu)
結(jié)題報告是一種專門用于科研課題結(jié)題驗收的實用性報告類文體。它是研究者在課題研究結(jié)束后對科研課題研究過程和研究成果進行客觀、全面、實事求是的描述，是課題研究所有材料中最主要的材料，也是科研課題結(jié)題驗收的主要依據(jù)。
一篇規(guī)范、合格的結(jié)題報告，需要回答好3個問題：
一是“為什么要選擇這項課題進行研究？”即這項課題是在怎樣的背景下提出來的，研究這項課題有什么理論意義和現(xiàn)實意義。
二是“這項課題是怎樣進行研究的？”要著重講清研究的理論依據(jù)、目標、內(nèi)容、方法、步驟，講清研究的主要過程。
三是“課題研究取得哪些研究成果？”
一份規(guī)范的應(yīng)用性研究課題結(jié)題報告，其基本結(jié)構(gòu)大致包括以下10個部分（也不局限，也可分為8個部分）：
1、課題提出的背景；
2、課題研究的意義（包括理論意義和現(xiàn)實意義，這個部分也可以合并歸入“課題提出的背景”部分）；
這兩個部分著重回答上面提出的第一個問題“為什么要選擇這項課題進行研究？”
3、課題研究的理論依據(jù)；
（或再列一項“課題概念界定”）
如有必要，還可列出一個部分，即“課題內(nèi)涵的闡釋”（課題概念界定），專門對課題的內(nèi)涵作出說明。（課題研究對象、范圍、內(nèi)容的準確指向或明確的限制）
4、課題研究的目標；
5、課題研究的主要內(nèi)容；
6、課題研究的方法；
7、課題研究的步驟；
8、課題研究的主要過程；
從第3部分到第8部分，回答的是上面提出的第二個問題“這項課題是怎樣進行研究的？”
結(jié)題報告的這8個部分，除了第8部分外，從第1到第7部分在填報課題立項申報表、在制定課題研究方案、在開題報告中，都有要求，內(nèi)容基本相同。到了撰寫結(jié)題報告時，只須照抄或作適當修改就可以了。而第8部分，則需要通過對課題研究過程進行回顧、梳理、歸納、提煉。有時候，第7、8兩個部分也可以合并寫。
9、課題研究成果；
這個部分是回答上面提出的第三個問題“課題研究取得哪些研究成果？”
10、課題研究存在的主要問題及今后的設(shè)想。
實驗性研究課題結(jié)題報告的結(jié)構(gòu)，基本上與應(yīng)用性研究課題結(jié)題報告相同。它們之間的差別在3個地方：
1、研究報告中的第3部分“課題研究目標”，在實驗報告中應(yīng)改為“實驗假設(shè)”。
2、研究報告中的第9部分“課題研究成果”，在實驗報告中應(yīng)改為“實驗結(jié)果與分析”。
3、研究報告中其他部分的標題中的“課題研究”，應(yīng)改為“課題實驗”。
二、結(jié)題報告的總體要求 簡說
1、要根據(jù)課題研究類型的要求，規(guī)范小標題的表述。
科研課題的類型大致分為兩類，即應(yīng)用性研究課題和實驗性研究課題。應(yīng)用性研究課題和實驗性研究課題的結(jié)題報告，在小標題的表述上是有所區(qū)別的，要按照不同類型的要求來表述小標題，做到前后一致。在結(jié)題驗收評審中，我們發(fā)現(xiàn)，有些課題組沒有分清所研究的課題屬于應(yīng)用性研究課題還是實驗性研究課題，因而，在結(jié)題報告小標題的表述中出現(xiàn)不應(yīng)有的混亂：在應(yīng)用性研究課題結(jié)題報告中，有些部分的小標題以“課題研究的理論依據(jù)”、“課題研究的方法”、“課題研究的步驟”、“課題研究的成果”等來表述，其他部分的小標題則以“實驗目標”或“實驗內(nèi)容”這樣的小標題來表述，小標題的表述互不協(xié)調(diào)。還有，“假設(shè)”是實驗性研究課題結(jié)題報告結(jié)構(gòu)中一個重要的部分。但在實驗性研究課題結(jié)題報告中有的沒有這一“假設(shè)”，而在應(yīng)用性研究課題的結(jié)題報告中有的反而出現(xiàn)“假設(shè)”。這樣的表述是不規(guī)范的，在修改時應(yīng)使注意小標題的表述前后一致。
2、要扣緊題目中的關(guān)鍵詞語撰寫結(jié)題報告。
圍繞科研課題題目，尤其是扣緊題目中的關(guān)鍵詞語，是寫好一篇結(jié)題報告的基本要求，也是填寫好立項課題申報表，制定好課題研究方案，撰寫好開題報告，組織好課題研究的基本要求。如果能切實做到緊扣題目，緊扣關(guān)鍵詞語，在撰寫時就不會出現(xiàn)大的偏差。例如：《培養(yǎng)新型主體人格的德育目標研究》這項課題，其關(guān)鍵詞是“德育目標”，“培養(yǎng)新型主題人格”是“德育目標”的修飾語。在結(jié)題報告中就要抓住“德育目標”這個關(guān)鍵詞，在“研究成果”部分表述所研究的“德育目標”是什么。
3、結(jié)題報告的結(jié)構(gòu)要完整。
要按照10個部分（或8個部分）的基本結(jié)構(gòu)要求來撰寫結(jié)題報告，做到結(jié)構(gòu)完整。有些結(jié)題報告存在結(jié)構(gòu)性缺失，有的缺失一、二項，有的缺失多項，有的自定結(jié)構(gòu)，自設(shè)小標題，這些都是不符合規(guī)范要求的。結(jié)題報告的撰寫格式不同于論文的撰寫格式，要注意不要仿照論文格式來寫，結(jié)題報告也不同于經(jīng)驗總結(jié)，不要以經(jīng)驗總結(jié)的格式要求來撰寫結(jié)題報告。
4、語言文字表達要規(guī)范。
結(jié)題報告運用的語言應(yīng)是陳述性的報告性的，文字應(yīng)當簡潔流暢。在語言文字的表達中，一要注意不要使用經(jīng)驗總結(jié)式的語言；二要準確表達，切忌答非所問；三要簡練，文字切忌累贅、重復。
三、結(jié)題報告各部分的基本要求
1、課題提出的背景：
這個部分內(nèi)容的陳述，要求用兩、三段簡潔的文字講清選擇這項課題進行研究的原因、理由，回答好“為什么要選擇這項課題來研究”這個問題。
2、課題研究的意義：
課題研究的意義包括理論意義和現(xiàn)實意義。這個部分既可以單獨作為一個部分來陳述，也可以歸入“課題提出的背景”來陳述。這樣處理的好處，在于能更充分地回答“我們?yōu)槭裁匆x擇這項課題來研究”這個問題。
3、課題研究的理論依據(jù)：
課題研究的理論依據(jù)是進行課題研究的理論指導。課題研究需要在一定的理論指導下來進行。這部分的陳述要求理論依據(jù)要具體，要圍繞課題研究的需要，有針對性地列出課題研究所依據(jù)的若干個具體的理論觀點或若干項具體的政策，所依據(jù)的理論要具科學性和先進性，所選擇的政策要具時代性。在陳述理論依據(jù)時，應(yīng)切忌將某一專家、學者的整篇著作或某一個文件、某位國家領(lǐng)導人的講話全文當作理論依據(jù)。
另：例說 課題概念界定。如有必要，還可列出一個部分，即“課題內(nèi)涵的闡釋”（課題概念界定），專門對課題的內(nèi)涵作出說明。
4、課題研究的目標：
課題研究的目標體現(xiàn)的是本課題研究的方向，是本課題研究所要最終達到的目的。在實驗性的課題中，它體現(xiàn)的是“實驗假設(shè)”。實驗假設(shè)其實也是實驗將要達到的目標。這一部分的陳述只須用一、二百個字就能說明問題。這個部分的陳述，要注意以下3個問題：
一是課題研究目標的確定不要過于空泛，過于原則，或沒有扣緊課題題目。例如，有的課題研究報告在“研究目標”中，提出要“促進學生的發(fā)展”，“培養(yǎng)社會所需要的人”，使學生成為“具有豐富的知識、健康的情感、健全的個性和良好的道德行為習慣的一代新人，在未來的社會生活中能自尊、自信，敢于迎接社會的挑戰(zhàn)”，這樣的研究目標顯得過于空泛、原則。有的提出，要通過對課題的研究，“探索德育的性質(zhì)，研究對培養(yǎng)人素質(zhì)和新型主體人格的普遍要求，探索培養(yǎng)目標，探索德育的基本任務(wù)，探索德育的主旋律”，確定這樣的已經(jīng)由國家確定了的研究目標，顯然是不妥的。
二是要注意結(jié)題報告結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系。也就是說，本課題所確定的研究目標，最終必須落實到研究成果中去。看一個課題的研究合格不合格，能不能通過驗收，就看在研究成果中，所取得的成果是不是達到了預期的研究目標。在陳述所取得的研究成果時，一定不能忽略研究目標與研究成果之間這一內(nèi)在的聯(lián)系。否則，會令人感到這個課題研究并不成功。
5、課題研究的主要內(nèi)容：
課題研究的主要內(nèi)容陳述的是課題研究的范疇，課題研究的著力點。對研究主要內(nèi)容的表述應(yīng)當緊扣研究目標，簡明扼要，準確中肯。在陳述課題研究的主要內(nèi)容時，有的將子課題表述成研究的內(nèi)容，這也是一種簡潔明了的表述辦法。必須注意的是，課題研究的主要內(nèi)容與課題研究成果同樣有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，課題研究的主要內(nèi)容的研究結(jié)果必須在研究成果中予以體現(xiàn)。
6、課題研究的方法：
課題研究的方法，指的是該項課題在研究時所采用的教育科研方法。一項課題的研究，往往要采用多種科研方法。比如，采用實驗法，同時也可能采用問卷法、調(diào)查法、統(tǒng)計法、分析法等。這部分的陳述，一般列出將采用的科研方法，稍加說明就可以了，花費的筆墨不必很多。
7、課題研究的步驟：
“課題研究的步驟”這部分的陳述比較簡單。一般將課題研究分成準備、實施研究、總結(jié)等三個階段，也有的分成四個、五個階段。然后，在每個階段中簡要陳述做了幾項工作，一做什么，二做什么，三做什么，簡明扼要，不必詳細陳述。
8、課題研究的主要過程：
“課題研究的主要過程”這部分，需要花費較多的筆墨來陳述。要通過回顧、歸納、提煉，具體陳述課題研究的主要過程，具體陳述采取哪些措施、策略，或基本的做法來開展研究。
“課題研究的主要過程”這部分也可以與“課題研究步驟”合在一起陳述，在每一個階段中具體陳述所做的幾項工作，所采取的研究策略或措施等。
撰寫“課題研究的主要過程”這部分內(nèi)容時，應(yīng)注意不要用總結(jié)式的語調(diào)來撰寫，不要將這部分寫成經(jīng)驗總結(jié)或研究體會。
9、課題研究成果：
“課題研究成果”這個部分是整篇結(jié)題報告中最為重要的部分。一個結(jié)題報告寫得好不好，是否能全面、準確地反映課題研究的基本情況，使課題研究成果具有推廣價值和借鑒價值，就看這部分的具體內(nèi)容寫得如何。一般說來，這部分的文字內(nèi)容所占的篇幅，要占整篇結(jié)題報告的一半以上。
“課題研究成果”這個部分內(nèi)容的表述，要注意三個問題：
第一，不要只講實踐成果，不講理論成果。
一個結(jié)題報告的研究成果，應(yīng)當包括理論成果和實踐成果兩個部分。不少的結(jié)題報告，是這樣陳述研究成果的：我們通過研究，開設(shè)了幾節(jié)公開課、觀摩課，發(fā)表了多少篇論文，獲得那一級獎，在CN刊物和那些匯編上發(fā)表了幾篇文章，有多少學生參加什么競賽獲得了那些獎項。或者是，通過研究，學生的學習成績和學習能力獲得了哪些提高，教師的科研水平得到了哪些提高等等。這些是不是研究成果？是成果。但僅是屬于實踐成果。一篇結(jié)題報告，單單這樣陳述，是遠遠不夠的。因為這樣的陳述，別人無法從你們的研究成果中學習到什么，這樣的研究成果沒有什么借鑒推廣價值。具有借鑒價值和推廣價值的，往往體現(xiàn)在理論成果部分。有的同志認為，我們的課題研究沒有什么理論成果。其實不然。我們所說的理論成果，就是我們通過研究得到的新觀點、新認識，或者新的策略、新的教學模式等等。這些新觀點、新認識、新策略、新模式，又往往與我們在“研究目標”或“研究內(nèi)容”中所確定了的要達到的成果密切聯(lián)系。例如，有項研究閱讀教學的課題所確定的研究目標是：要通過研究，“建構(gòu)具有主體性、開放性、實效性、體驗性、創(chuàng)造性的自主探究、激勵成功的閱讀教學新模式，研究探討該模式應(yīng)遵循的基本原則、基本操作程序和常用操作程序以及操作該程序的有效展開和運作的基本教學策略”。那么，在“研究成果”中，具體陳述所建構(gòu)的新模式是什么，以及基本原則、操作程序、基本教學策略等。這些就是研究的理論成果，這樣的研究成果才有借鑒和參考的價值。
第二，研究成果的陳述不能過于簡略。有些課題在研究過程中，撰寫出多篇學術(shù)論文。這些學術(shù)論文，就是課題研究的部分主要成果。在結(jié)題報告“研究成果”部分，要將這些論文的主要觀點提煉、歸納進去。有的結(jié)題報告是這樣陳述所取得的成果的：研究成果詳見什么什么論文。只是這樣的陳述是不行的。如果一個課題分為幾個子課題來研究，在結(jié)題報告的成果表述中，也要將這幾個子課題研究的成果進行提煉、歸納。在提煉、歸納時，應(yīng)注意不要只是簡單地羅列這個子課題的主要成果是什么，那個子課題的主要成果是什么，而應(yīng)融會所有子課題的主要研究成果，歸納出幾點。同時也應(yīng)注意這些子課題的研究成果必須體現(xiàn)所確定的研究目標。
第三，有關(guān)課題的研究經(jīng)驗或研究體會不要在“研究成果”這個部分來陳述。一般說來，一個研究課題在通過結(jié)題驗收以后，課題組還需要進行總結(jié)。這個總結(jié)，就要總結(jié)課題研究的經(jīng)驗，談及研究的體會。而在結(jié)題報告中，就不要陳述這兩個方面的內(nèi)容。
10、課題研究存在的主要問題及今后的設(shè)想：
這個部分內(nèi)容陳述要求比較簡單。但要求所找的主要問題要準確、中肯。今后的設(shè)想，主要陳述準備如何開展后續(xù)研究，或者如何開展推廣性研究等。
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