教師心語(yǔ)大全_教師心語(yǔ)
倪冰冰
教師是一種能體現(xiàn)道德感和職責(zé)心的職業(yè)。
教師站在講臺(tái)上，學(xué)生的眼睛盯著你，你該在那張張白紙上畫(huà)下什么；教師生活在社會(huì)里，家長(zhǎng)的眼睛盯著你，你該在那雙雙審視的目光中留下什么。孩子們的成長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)了教師的人生價(jià)值，讓我們發(fā)奮用一份深深的道德感和職責(zé)心給孩子們撐起一片廣闊的藍(lán)天！
28年教齡，中學(xué)一級(jí)教師。縣優(yōu)秀教育工作者。多次獲縣政府嘉獎(jiǎng)和記功獎(jiǎng)勵(lì)。在省、市報(bào)刊發(fā)表過(guò)論文。[由整理]
王小娟
千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。觀后感大全
教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，是人類(lèi)知識(shí)的傳遞者，精神禮貌的傳播者，是偉大的人類(lèi)靈魂工程師，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。
“傳播知識(shí)就是傳播幸福”。此時(shí)我心中更有了一份更深的職責(zé)心，更高的自豪感，我們的職責(zé)不僅僅是教人求真，讓學(xué)生學(xué)做真人，作為我們教師自己，我們也要做到教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)做真人，只有教師做真人，言傳身教，才無(wú)悔于人類(lèi)工程師的稱(chēng)號(hào)。為做好教師我愿意“甘于平淡，平淡中求發(fā)展”。
2年教齡人生如夢(mèng)歲月無(wú)情
薛振華
嚴(yán)以律己，寬以待人。
“學(xué)高為師，身正為范”，信息化的社會(huì)，要求教師嚴(yán)于更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬知識(shí)面，確保自己是一灣活水；教師的工作對(duì)象是人，言傳雖重要，身教更有效，務(wù)必嚴(yán)于約束自身的言行舉止。
寬待學(xué)生，應(yīng)意識(shí)到學(xué)生處于行為習(xí)慣養(yǎng)成期，世界觀構(gòu)成期，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤不能一味斥責(zé)，應(yīng)悉心教導(dǎo)，助其改正；寬待學(xué)生的幼稚見(jiàn)解，也許幼稚里正蘊(yùn)含著“雪融化后是春天”的精巧。
周永紅
共鑄師魂，齊盡師能。
我愿為紅燭，燃燒自己，照亮別人；
我樂(lè)當(dāng)園丁，辛苦自己，培育花朵；
我甘為人梯，奉獻(xiàn)自己，托起他人；
但我更愿成為人類(lèi)靈魂的工程師。從事太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，與實(shí)驗(yàn)中學(xué)的前輩、同行們并肩作戰(zhàn)，共鑄師魂，齊盡師能，共同托起實(shí)中一片藍(lán)天，一齊創(chuàng)造實(shí)中明天的輝煌！譜就人生歷史上不朽的篇章，留下記憶長(zhǎng)河中永不褪色的一頁(yè)！
16年教齡，中學(xué)一級(jí)教師，縣語(yǔ)文骨干教師，168愛(ài)生優(yōu)秀教師，兩次獲縣政府嘉獎(jiǎng)，縣優(yōu)秀班主任；縣“青藍(lán)工程”優(yōu)秀指導(dǎo)老師；獲省“金帆杯”優(yōu)課評(píng)比二等獎(jiǎng)；在《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》發(fā)表論文，獲省“金帆杯”論文評(píng)比二等獎(jiǎng)。
徐秀平
捧著一心來(lái)，不帶半根草去。
一切為了學(xué)校的利益，一切為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。為了全體學(xué)生的健康成長(zhǎng)而盡力做得更好。16年教齡，中學(xué)一級(jí)教師。縣優(yōu)秀教育工作者。
季小燕
做一名老師難，做一名好老師則更難。
教師固然要抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)更要關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，尊重孩子的自尊心，與他們建立一種親密平等的朋友關(guān)聯(lián)。要堅(jiān)信孩子有獨(dú)立處理事情的潛質(zhì)，盡可能支持他們。失敗時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)安慰；成功了，要立即表?yè)P(yáng)。因此，一名教師對(duì)學(xué)生的教育、引導(dǎo)就應(yīng)是全方面的，這需要我們?nèi)牡馗冻觥Ｎ視?huì)盡力去爭(zhēng)做一名人民的好教師。
王宗
教師是辛苦的，也是快樂(lè)的。
學(xué)生在家靠邊父母，在校靠老師。老師的工作是辛苦的，他不分晝夜關(guān)注著每個(gè)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、身體等各方面的成長(zhǎng)。同時(shí)能做孩子們的知心朋友也是快樂(lè)的，當(dāng)學(xué)生們?nèi)〉脙?yōu)異成績(jī)時(shí)，這不也是我們老師的驕傲嗎？
16年教齡，中學(xué)一級(jí)教師。兩次獲縣政府嘉獎(jiǎng)。
繆劍
不在乎別人說(shuō)了什么，只在意為學(xué)生付出了多少。
教師的工作是一份良心工作，教育的對(duì)象是眾多的學(xué)生，應(yīng)對(duì)社會(huì)形形色色的人物，個(gè)性是學(xué)生的家長(zhǎng)，難免有褒貶之說(shuō)，應(yīng)對(duì)這些紛繁復(fù)雜的說(shuō)法，作為一個(gè)有知識(shí)水平的教師來(lái)說(shuō)，要持續(xù)清醒的頭腦，否則會(huì)毀掉自己，貽誤學(xué)生。
表?yè)P(yáng)和吹捧要冷靜，不能得意忘形，過(guò)于滿足，否則會(huì)停滯不前，學(xué)生有可能從你那里得不到進(jìn)一步發(fā)展。
應(yīng)對(duì)批評(píng)和嘲諷，要理智，不能灰心喪氣，過(guò)于在心，否則滿身的煩惱和憂愁，會(huì)影響正常的教學(xué)工作秩序，貽誤了對(duì)學(xué)生的傳道授業(yè)和解惑。
13年教齡，中學(xué)一級(jí)教師。
陳愛(ài)國(guó)
耐得住寂寞，坐得住冷板凳。
雖然有人說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)，我也十分贊同這一說(shuō)法；但是，教師的工作過(guò)程卻是十分平凡、十分平淡、十分瑣碎。它由一堂堂課、一本本作業(yè)組成；只要是班上的同學(xué)，不管你喜愛(ài)不喜愛(ài)，你都得一個(gè)個(gè)去研究，一個(gè)個(gè)去分析。要品嘗一次成功的喜悅，你得默默無(wú)聞地干上三年。三年之后，又得從零開(kāi)始。因此當(dāng)我們選取了教師這一工作，就等于選取了寂寞，選取了平淡，選取了冷板凳。
15年教齡，中學(xué)一級(jí)教師。
吳麗華
孩子們純真的笑靨是一個(gè)教師最大的收獲。
教師這一職業(yè)與其他的職業(yè)的不一樣點(diǎn)在于勞動(dòng)對(duì)象是孩子們，是祖國(guó)的明天。自從踏上講臺(tái)，執(zhí)教教鞭的那一天起，肩頭便有了一份神圣的使命――托起祖國(guó)的未來(lái)。教師辛勤地播種著，也快樂(lè)地收獲著。孩子們的進(jìn)步，孩子們的成長(zhǎng)，孩子們臉上那燦爛的笑容便是教師最大的收獲。
7年教齡，中學(xué)二級(jí)教師。
錢(qián)進(jìn)陸
老師的愛(ài)，一生難以報(bào)答的一份情。
老師的愛(ài)，有人說(shuō)像陽(yáng)光，有人說(shuō)像春風(fēng)……事實(shí)上，老師的愛(ài)，震憾著一個(gè)孩子的心靈。
當(dāng)年的學(xué)生，享受了太多，太多，一生難以回報(bào)。
這天的我，走上講臺(tái)，延續(xù)這份情。
人類(lèi)的存在，便是愛(ài)的永恒！
7年教齡，中學(xué)二級(jí)教師。
陶根華
作為一名教育工作者，不就應(yīng)把教師這個(gè)職業(yè)僅僅作為一種謀生的手段，而就應(yīng)作為一項(xiàng)崇高的事業(yè)來(lái)追求，當(dāng)您對(duì)這項(xiàng)事業(yè)產(chǎn)生濃厚興趣的時(shí)候，我堅(jiān)信您的生活也就應(yīng)是有滋有味的。
為了生存，每個(gè)社會(huì)成員都要從事某種職業(yè)。作為一名教育工作者，首先不可否認(rèn)“教師”這個(gè)職業(yè)也是一種謀生的手段。但是又不就應(yīng)僅僅作為一種謀生的手段，正因人總是要有必須的理想的，因此我們還就應(yīng)把“教師”這種職業(yè)上升為一項(xiàng)崇高的事業(yè)來(lái)追求。一個(gè)人一旦有了奮斗目標(biāo)，就會(huì)有奔頭，從而更加發(fā)奮工作，不斷進(jìn)取，最終才有可能把自己鍛煉成一名骨干教師。
7年教齡，中學(xué)二級(jí)教師。
季敦華
勤奮學(xué)習(xí)，發(fā)奮工作；與時(shí)俱進(jìn)，爭(zhēng)創(chuàng)一流。
能走上實(shí)驗(yàn)中學(xué)的講臺(tái)，是我今生最大的幸福，我內(nèi)心感到無(wú)比的激動(dòng)與驕傲，但我又深知自己有許多不足之處，與學(xué)校優(yōu)秀老師相比還有必須的差距，我決心以更高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己，勤奮學(xué)習(xí)，發(fā)奮工作，不斷更新教學(xué)觀念，與時(shí)俱時(shí)，爭(zhēng)創(chuàng)一流，爭(zhēng)當(dāng)一名實(shí)中優(yōu)秀的教育工作者。
15年教齡，中學(xué)一級(jí)教師。縣“十佳園丁”稱(chēng)號(hào)。全國(guó)物理知識(shí)競(jìng)賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師。青少年科技大賽優(yōu)秀指導(dǎo)老師稱(chēng)號(hào)。有5篇論文在省市論文交流評(píng)比中獲獎(jiǎng)。有8篇論文在省以上刊物上發(fā)表。
沙茂云
不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新。
今年暑假有機(jī)會(huì)去南京參加全省暑期培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，收獲很大。正因?qū)W的是英語(yǔ)，又是由加拿大克吉爾大學(xué)派出的四名外教執(zhí)教，因此在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面有了很大的進(jìn)步。同時(shí)，正因?qū)W的是教學(xué)法，針對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，因此又學(xué)以致用。外教課堂教學(xué)的“生動(dòng)性、趣味性”。學(xué)習(xí)過(guò)程的“交際性、合作性”，對(duì)問(wèn)題的“獨(dú)立思考性”，給我不算短。有些“老調(diào)”的教學(xué)帶給了新鮮的空氣。我將在教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際，中外結(jié)合，尋求更適合我們中學(xué)生的教學(xué)法。
12年教齡，中學(xué)一級(jí)教師。如東縣教壇新秀，如東縣優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員，獲縣委、縣政府記功獎(jiǎng)勵(lì)。有論文在市縣交流中獲獎(jiǎng)。
繆徐
抓住機(jī)遇，挑戰(zhàn)自我，磨練自己，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。
一個(gè)人的成功，除了靠自己的綜合實(shí)力之外，還要依靠一個(gè)十分重要的客觀因素，這就是機(jī)遇。抓住機(jī)遇，務(wù)必有挑戰(zhàn)自我的心態(tài)，務(wù)必有磨練自己的信心和決心，務(wù)必有打造自己的實(shí)際行動(dòng)。否則，即使機(jī)遇頻頻降臨到你身邊，你也只能與它擦肩而過(guò)。抓住成功的機(jī)遇，并以此作為磨練自己的動(dòng)力，你就找到了一道實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的理想通道！
19年教齡，中學(xué)高級(jí)教師。南通市新世紀(jì)科學(xué)技術(shù)帶頭人培養(yǎng)對(duì)象，縣化學(xué)學(xué)科帶頭人。近年來(lái)，獲縣一等獎(jiǎng)以上業(yè)務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)30余次。在市級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表文章150余篇。
張平
選取教師，我無(wú)悔，但我更會(huì)發(fā)奮無(wú)愧。
幾年前，當(dāng)我由學(xué)生的主角轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煏r(shí)，油然而生的是滿心的欣幸與喜悅。短短的工作生涯中，學(xué)生純潔而渴知的雙眸，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長(zhǎng)與進(jìn)步，深深地吸引和震撼了我。如今，應(yīng)對(duì)自己當(dāng)初的選取，選取講臺(tái)，選取孩子，我依舊無(wú)悔，只是心中更多了一份完美的愿望，愿自己能為孩子們撐起一片明媚的天空，讓孩子們成長(zhǎng)的日子中有更多的陽(yáng)光。
5年教齡，中學(xué)二級(jí)教師。
錢(qián)長(zhǎng)鳳
教師要有“六氣”：正氣、志氣、朝氣、勇氣、和氣、才氣。
所謂“正氣”就是指善良的心地、無(wú)私的品格、磊落的胸懷等美德和用心、健康的一種心態(tài)。它是教師的立身之本。
“志氣”也就是指理想、抱負(fù)，它是教師的精神支柱。
“朝氣”就是指情緒高昂、不知疲倦，它是教師事業(yè)興旺的基石，朝氣在，期望在；朝氣在，智慧在；朝氣在，成功在。
“勇氣”不是魯莽、蠻干，而是慎重的選取，理性的決策，開(kāi)拓進(jìn)取的精神。
“和氣”是指恢弘大度、虛懷若吝，任勞任怨的一種品質(zhì)，它是建立良好人際關(guān)聯(lián)的潤(rùn)滑劑。
“才氣”是指先天身聰明和后天勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研的一種文化修養(yǎng)和文化底蘊(yùn)，它是教師立足于講壇，取信于學(xué)生的保證。
只有具有以上“六氣”的教師，才能為新世紀(jì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的合格人才。
14年教齡，中學(xué)一級(jí)教師。縣政治學(xué)科骨干教師，兩次獲縣政府嘉獎(jiǎng)。多篇文章在省市縣論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。
陸彩紅
“不求更好，只求最好”。
拿破侖以前說(shuō)過(guò)“不想做將軍的士兵，不是一個(gè)好士兵”。因此我想作為一個(gè)教師，不想做最好的教師就不是一個(gè)好教師。我們每個(gè)人都就朝著好教師、名教師的目標(biāo)去奮斗。
為此，我將發(fā)奮使自己的知識(shí)廣博，發(fā)奮去提升自己的職業(yè)道德，不斷地學(xué)習(xí)，更新自己的知識(shí)，要跟上時(shí)代的潮流，絕對(duì)不能固步自封，停滯不前。“學(xué)高為師，身正為范”，只有具備了這兩個(gè)條件，才能成為一名好教師，名教師。
3年教齡，中學(xué)二級(jí)教師。
顧亞平
只要心中充滿陽(yáng)光，生活就會(huì)很完美！
當(dāng)你心中充滿陽(yáng)光，你的人生就會(huì)樂(lè)觀向上，你就能以用心的心態(tài)對(duì)待工作中壓力，對(duì)待生活中的困難，寬容他人的失誤。
當(dāng)你心中充滿陽(yáng)光，你就會(huì)奉獻(xiàn)出愛(ài)，你就會(huì)更好地感受這個(gè)世界上完美的一面，你就會(huì)記住更多讓人快樂(lè)的事。
當(dāng)你心中充滿陽(yáng)光，就會(huì)更多地發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處，自己的不足，更加發(fā)奮發(fā)奮，不斷學(xué)習(xí)，不斷前進(jìn)！
當(dāng)你的思想品德不斷升華，當(dāng)你的業(yè)務(wù)水平不斷提高，當(dāng)你的心胸不斷開(kāi)闊，你的生活就會(huì)很完美！
21年教齡，中學(xué)高級(jí)教師。縣初中物理學(xué)科帶頭人，縣優(yōu)秀教育工作者。獲縣委、縣政府嘉獎(jiǎng)。在省級(jí)以上刊物發(fā)表論文3篇，有5篇文章在省市級(jí)評(píng)比中獲獎(jiǎng)。
陳衛(wèi)東
教師是一種高尚的職業(yè)！
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，因此教師只有在每堂課中，不斷提高教學(xué)水平，才能使學(xué)生在獲得新知識(shí)的同時(shí)，身心得到全面的發(fā)展，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)！
7年教齡，中學(xué)二級(jí)教師。縣德育先進(jìn)個(gè)人。
郭蕾
愛(ài)心、耐心、包容心是開(kāi)啟孩子心靈的鑰匙。
教師不僅僅要教書(shū)，還要育人。愛(ài)心將使你首先獲取孩子的信賴(lài)；耐心則使孩子在教學(xué)活動(dòng)中能更好的掌握知識(shí)技能；包容心將使孩子親近你，使你為純真所包圍。擁有愛(ài)心，耐心，包容心的老師，必然能走進(jìn)孩子的心靈，不僅僅成為他們的良師，更是他們的益友。
陸艷
培養(yǎng)學(xué)生良好的“自我意象”
任何時(shí)候內(nèi)因都是起決定作用的，因而濃厚的學(xué)習(xí)興趣，頑強(qiáng)的拼搏精神，堅(jiān)定的自信心，強(qiáng)烈的職責(zé)心，是學(xué)生通向成功之路的橋梁。
作為教師，培養(yǎng)學(xué)生良好的“自我意象”是相當(dāng)重要的。自我意象是學(xué)生對(duì)自身的認(rèn)知和評(píng)價(jià)。一個(gè)人如果他的自我意象是失敗的人，“聽(tīng)到”的總是“你沒(méi)出息，你怎樣這么笨”之類(lèi)的負(fù)面信息，于是他便會(huì)感到自卑沮喪，失去主體性。相反如果一個(gè)人的自我意象是一個(gè)成功的人，“聽(tīng)到”的是“你做得很好，以后還會(huì)作得更好”之類(lèi)的正面信息，于是感受到自尊、鼓舞，潛能得到充分發(fā)揮。
因此，教師在平常的教學(xué)工作中，要用心引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的“自我意象”。它是學(xué)生走向成功或失敗的方向盤(pán)、指南針。
陳紅
微笑，溝通師生之間的“粘合劑”
“請(qǐng)把我的歌帶回你的家，請(qǐng)把你的微笑留下……”這首歌唱響中華大地。我想這句話也十分適合教師這個(gè)職業(yè)。作為一名教師無(wú)論在課堂，還是校園里，也都就應(yīng)“把你的微笑留下”。教師微笑著應(yīng)對(duì)學(xué)生，會(huì)給學(xué)生增添很多樂(lè)趣，會(huì)使學(xué)生減少許多沮喪，以“笑”育“笑”，對(duì)學(xué)生處于一種尊重、信任和寬容的狀態(tài)，讓每個(gè)學(xué)生都能有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣，有利于啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)了健全的人格，提高了教育、教學(xué)效果。
14年教齡，中學(xué)一級(jí)教師。如東縣骨干教師，如東縣師德典型；《地理教學(xué)與人的個(gè)性發(fā)展》一文獲“金帆杯”優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)，《在地理教學(xué)中加強(qiáng)素質(zhì)教育》獲南通市地理教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)
戴小煒
給學(xué)生多一點(diǎn)寬容
寬容是一種委婉而有效的教育方法，身負(fù)教育職責(zé)的優(yōu)秀教師，在與學(xué)生相處過(guò)程中，往往會(huì)給學(xué)生多一點(diǎn)寬容。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生犯了一些小錯(cuò)誤的時(shí)候，如果對(duì)學(xué)生大發(fā)脾氣，或許會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，一錯(cuò)再錯(cuò)。如果表現(xiàn)出極大的寬容，原諒學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，學(xué)生反而會(huì)內(nèi)疚進(jìn)而改正錯(cuò)誤。寬容不但表現(xiàn)為一種胸懷，也表現(xiàn)為一種睿智，它能讓教師將心比心地去對(duì)待學(xué)生，用自己的一片赤誠(chéng)去感化學(xué)生。一個(gè)不懂寬容的教師，將失去學(xué)生的尊重。當(dāng)然，給學(xué)生多一點(diǎn)寬容，并不是說(shuō)一味地寬容，那樣，也將失去教師的尊嚴(yán)。
繆輝萍
老師不僅僅是做一個(gè)傳統(tǒng)好處上的傳道、授業(yè)、解惑者。更需要注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格。培養(yǎng)他們不懈追求，矢志不移的堅(jiān)定信仰；求真務(wù)實(shí)，不唯書(shū)、不唯上的理性思維；敢于負(fù)責(zé)、善于采納不一樣意見(jiàn)的處事態(tài)度；不懼失敗，愈挫愈勇的意志品質(zhì)。這些遠(yuǎn)比考試多考十分八分來(lái)得重要得多。
9年教齡，中學(xué)一級(jí)教師。如東縣168愛(ài)生標(biāo)兵，獲縣政府嘉獎(jiǎng)，“金鑰匙”科技競(jìng)賽優(yōu)秀輔導(dǎo)老師；所帶班級(jí)獲“南通市先進(jìn)群眾”，三篇論文分別參加省市縣年會(huì)交流，均獲等級(jí)獎(jiǎng)。
邢一平
教師是一種謀生的職業(yè)，更是一種事業(yè)。
作為一名教師，要謀求完美的生活，務(wù)必把教師當(dāng)作你唯一追求的事業(yè)，才會(huì)促使自己不斷發(fā)奮，不斷進(jìn)取，以獲得事業(yè)上的成功，當(dāng)你成為名教師時(shí)，你的經(jīng)濟(jì)收入將會(huì)大幅度上漲，你的生活水平也將不斷提高，生活將更完美。
20年教齡，中學(xué)高級(jí)教師。兩次獲縣“記功”“嘉獎(jiǎng)”，南通市優(yōu)秀教職工縣物理學(xué)科骨干教師，獲縣優(yōu)課評(píng)比“二等獎(jiǎng)”；一篇論文獲省“一等獎(jiǎng)”，三篇論文分別獲南通市一、二等獎(jiǎng)；兩論文分別在《教育》和《南通師專(zhuān)學(xué)報(bào)》發(fā)表。
陸曉平
良好的開(kāi)端，成功的一半。
“良好的開(kāi)端，成功的一半。”這句名言是我跨入高中大門(mén)的第一天班主任給我們同學(xué)的寄語(yǔ)，期望我們?cè)趯W(xué)習(xí)方面、常規(guī)管理方面等等都有一個(gè)好的開(kāi)始。我把班主任的寄語(yǔ)深深地印在了腦海，記在了心里，成為不為斷向前的動(dòng)力，它時(shí)時(shí)鞭策著我的每一個(gè)“開(kāi)端”，經(jīng)過(guò)三年的發(fā)奮我最后如愿以?xún)斂既×死硐氲拇髮W(xué)。跨進(jìn)大學(xué)是我人生的又一個(gè)開(kāi)端，當(dāng)時(shí)我又想起了“老班”的寄語(yǔ)，它又伴隨著我四年大學(xué)的每一個(gè)“開(kāi)端”，于是我最后能比較理想成績(jī)畢業(yè)。工作以后……。
此刻，我每新接一個(gè)班級(jí)時(shí)，給同學(xué)們說(shuō)的第一句話就是它，期望它能啟到一些警示作用，使同學(xué)們都有一個(gè)好的“開(kāi)端”。
14年教齡，中學(xué)一級(jí)教師。獲縣政府嘉獎(jiǎng)。《務(wù)必加強(qiáng)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)》等5篇文章在《中學(xué)歷史教學(xué)研究》等刊物上發(fā)表。
沈美蓮
高懸鞭策自警。
時(shí)代飛速發(fā)展，知識(shí)不斷更新，教育改革的浪潮一浪高過(guò)一浪，對(duì)教書(shū)育人的要求也日趨提高，實(shí)驗(yàn)中學(xué)一向站在教育改革的最前沿，作為一名實(shí)驗(yàn)中學(xué)的教師，只有將抽打自己的鞭子牢牢掌握在自己手中，自我加壓，不斷探索、大膽創(chuàng)新，不斷進(jìn)步，才能與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的需要。
17年教齡，中學(xué)一級(jí)教師。
朱宗群
教師是學(xué)生心目中的“天平”，每個(gè)孩子的心中都有自己的“一桿秤”，作為教書(shū)育人的我們來(lái)講，必須要做孩子心中的“天平”，不好正因個(gè)人的喜好和一時(shí)的心血來(lái)潮而在“天平”的一端給一些孩子增加砝碼，另一些孩子則沒(méi)有。正因：每一個(gè)孩子對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，是1/50，可對(duì)于他們的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，是100%，雖然他們年輕，但是他們自我意識(shí)迅速發(fā)展，他們渴望受到別人的尊重，期望老師能夠給他們公平的待遇。一旦孩子們心中的“天平”失去了平衡，結(jié)果可想而知。
耿志燕
做孩子成長(zhǎng)路上的燈塔
茫茫黑夜中，一艘輪船迷失了方向，驚慌中，遠(yuǎn)處的燈塔為它指引了方向，使它安全抵岸。而正處于青春期的孩子就如同這艘迷失方向的輪船，在人生的十字路口，惶惶不知該邁向何方。這時(shí)，教師在傳播知識(shí)的同時(shí)，更需要做孩子成長(zhǎng)路上的燈塔，適時(shí)地給他們指引，指引他們邁向正確的方向，避免走入歧途。這對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是十分重要的，多年以后，當(dāng)他們?cè)俅位厥讓W(xué)生生涯的時(shí)候，將十分慶幸能有這樣的指引。
蔡曉麗
學(xué)海無(wú)涯苦作舟
我愿做一葉扁舟，竭盡所能承載著一批批學(xué)生在知識(shí)的海洋中徜徉，雖苦猶樂(lè)。當(dāng)然，這葉舟首先務(wù)必要有足夠的承載力。
7年教齡，中學(xué)二級(jí)教師。獲縣教師基本功教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)，市美術(shù)教師基本功比賽三等獎(jiǎng)；獲縣教師新春書(shū)畫(huà)作品評(píng)比二等獎(jiǎng)；論文《新的盛夏，心的體驗(yàn)》獲南通市論文評(píng)比二等獎(jiǎng)。
吳徐兵
回歸到學(xué)習(xí)者身份，滿足學(xué)生的合理需求！
葛小萍
撐起心靈的保護(hù)傘
學(xué)生的心靈是稚嫩的，需要老師的精心呵護(hù)。保護(hù)學(xué)生的心靈，是培養(yǎng)學(xué)生健康心理、健全人格的需要，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的需要，一個(gè)人的創(chuàng)新精神只有在他感覺(jué)到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。我們要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，留意翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈，用明白、寬容、愛(ài)心編織并撐起心靈的保護(hù)傘，讓每一位學(xué)生的心靈有溫暖的依靠。
8年教齡，中學(xué)二級(jí)教師。《構(gòu)建開(kāi)放、自主的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式》等多篇參加市級(jí)以上論文交流評(píng)比獲等級(jí)獎(jiǎng)。
王莉莉
熱愛(ài)工作，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)生活
教師的職責(zé)是教書(shū)育人，他就應(yīng)熱愛(ài)自己的工作這樣才能更好地傳播知識(shí)。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，他就應(yīng)熱愛(ài)生活，充滿熱情，他就應(yīng)有著健康的心理，這樣才能更好地關(guān)愛(ài)他的學(xué)生。
8年教齡，中學(xué)二級(jí)教師。兩次獲縣政府嘉獎(jiǎng)；縣“教壇新秀”、“青年崗位能手”；縣優(yōu)課評(píng)比一等獎(jiǎng)；三篇論文在市縣年會(huì)論文交流中獲等級(jí)獎(jiǎng)。
徐楊華
不求超越別人，但求有別于他人；不求超越自我，但求不重復(fù)自我。
作為一名人民教師，在工作方面，超越別人、超越自己，固然可喜可賀。如能在工作中做到學(xué)他人之長(zhǎng)，而不盲目模仿。且不斷反思自己工作中的成敗。天長(zhǎng)日久，我們會(huì)不知不覺(jué)地超越別人，戰(zhàn)勝自己。我將以這二句話作為座右銘，不斷鞭策自己，無(wú)悔于教師職業(yè)的神圣使命。
16年教齡，中學(xué)一級(jí)教師。有兩篇文章獲市論文交流二等獎(jiǎng)。
傅小偉
要讓學(xué)生尊敬你，先讓學(xué)生“崇拜”你。
每一個(gè)老師都期望得到學(xué)生的尊敬，但往往有些學(xué)生用一種不屑的目光看著你，這時(shí)老師自己上課也就沒(méi)有了激情，學(xué)生更會(huì)覺(jué)得上課沒(méi)勁，覺(jué)得這個(gè)老師沒(méi)啥了不起。怎樣排除這種狀況？作為老師，只有不斷完備、豐富自己的知識(shí)，上課充滿激情、充滿活力，讓每一個(gè)學(xué)生都用一種渴求的目光望著你，讓學(xué)生有一種老師懂得好多，我從老師那學(xué)到許多不懂的知識(shí)，那樣學(xué)生自然尊敬你了！
朱建明
踩著別人的腳印，永遠(yuǎn)也不會(huì)有自己的軌跡
作為真正的人務(wù)必有自己獨(dú)立的人格，執(zhí)著的追求，與眾不一樣的思想。不好讓現(xiàn)實(shí)和環(huán)境同化自己、改變自己、放大或縮小自己，而就應(yīng)主動(dòng)地用自己的所作所為整合現(xiàn)實(shí)，并且在與現(xiàn)實(shí)的互動(dòng)中不斷使自己獲得創(chuàng)造性的成熟。
19年教齡，中學(xué)一級(jí)教師。縣骨干教師，縣優(yōu)秀德育工作者，中學(xué)十佳青年教師；三次獲縣委、縣政府記功、嘉獎(jiǎng)；市優(yōu)秀課評(píng)比二等獎(jiǎng)；市多媒體課件二等獎(jiǎng)。
徐松華
泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“果子的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜蜜的，但是，讓我們做葉的事業(yè)吧。葉是謙遜地專(zhuān)注地垂著綠蔭。”
教師這個(gè)職業(yè)，就是葉的事業(yè)。它用綠蔭托起花果，在花果的美麗和甜蜜背后，葉默默無(wú)聞悄然無(wú)聲。選取了教師這一職業(yè)，就是選取了奉獻(xiàn)，選取了謙遜。
當(dāng)然，將葉的事業(yè)做好，也是不易的――真正的為人師表，更是要具有高尚的人格和深厚的素養(yǎng)，具有與時(shí)俱進(jìn)，不斷開(kāi)拓進(jìn)取的精神。惟有如此。那叢叢蔥綠中，才會(huì)有姹紫嫣紅、碩果累累。
12年教齡，中學(xué)一級(jí)教師。南通市新長(zhǎng)征突擊手，縣先進(jìn)德育工作者，先后被評(píng)為縣優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀團(tuán)干部。
袁瑞華
用知識(shí)開(kāi)啟科學(xué)之門(mén)，為事業(yè)獻(xiàn)出摯愛(ài)之心。
“傳道、授業(yè)、解惑”是教師的天職。在平時(shí)的教育教學(xué)中，我們務(wù)必準(zhǔn)確地傳授知識(shí)，及時(shí)解除學(xué)習(xí)過(guò)程中的存在問(wèn)題，為學(xué)生將來(lái)開(kāi)啟科學(xué)之門(mén)奠定好堅(jiān)定的基礎(chǔ)。
教師從開(kāi)始工作之日時(shí)起，就要為教育事業(yè)獻(xiàn)出摯愛(ài)之心。不僅僅要熱愛(ài)教育事業(yè)，還要熱愛(ài)自己的學(xué)生。只要我們能做好的，就必須要發(fā)奮把它做好！
30年教齡，中學(xué)高級(jí)教師。縣中學(xué)語(yǔ)文骨干教師；南通市先進(jìn)工作者；多次獲縣委、縣政府嘉獎(jiǎng)；多篇文章發(fā)表于《語(yǔ)文周報(bào)》、《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》。
李旭東
走上講臺(tái)，更要走下講臺(tái)！
三尺講臺(tái)是神圣的。走上講臺(tái)，意味著擔(dān)當(dāng)起為人師的重任，肩負(fù)著神圣的使命。但講臺(tái)不能成為教師與學(xué)生之間的壁障，因此，教師更要走下講臺(tái)，融入到學(xué)生中去，讓教育教學(xué)的互動(dòng)在平等融洽的合作中完成。走下講臺(tái)，從教育的終身性而言，就更應(yīng)讓學(xué)生能在生活中學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)發(fā)展，讓每一位學(xué)生成為一個(gè)具有社會(huì)屬性的人。
16年教齡，中學(xué)一級(jí)教師。多次獲縣委、縣政府嘉獎(jiǎng)，縣優(yōu)秀班主任，縣教科研先進(jìn)個(gè)人，縣“學(xué)陶”先進(jìn)個(gè)人，縣優(yōu)秀工會(huì)用心分子；《形神飛動(dòng)氣韻流轉(zhuǎn)》、《海闊魚(yú)躍，擇善而作》等20多篇論文在《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》、《中學(xué)生閱讀》、《中學(xué)生語(yǔ)數(shù)外》上發(fā)表。
鄧荷蓉
在三尺講臺(tái)上快樂(lè)地耕耘。
快樂(lè)來(lái)自外在的氛圍，追求和諧融洽的師生關(guān)聯(lián)，營(yíng)造開(kāi)放活潑的課堂氛圍。師生在簡(jiǎn)單快樂(lè)中共同成長(zhǎng)，擁有自信開(kāi)朗的用心心態(tài)和開(kāi)拓創(chuàng)新的思維的樂(lè)趣。
快樂(lè)來(lái)自?xún)?nèi)心的體驗(yàn)。一個(gè)個(gè)健全高尚的靈魂的鑄造就是我們的成功，這樣的成就感無(wú)法用物質(zhì)衡量。“桃李滿天”的快樂(lè)是無(wú)可比擬的。
2年教齡，中學(xué)二級(jí)教師
周紅如
教育學(xué)生要有愛(ài)心。
“教育需要愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛(ài)的教育是失敗的教育。”這一教育名言告訴我們，愛(ài)是教育的生命，是教育的催化劑、潤(rùn)滑劑和粘合劑。素質(zhì)教育對(duì)每一位教育工作者提出更高的要求，那就是務(wù)必全面地愛(ài)學(xué)生。“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生。”這要求每一位教師胸懷有一顆愛(ài)心，用心靈去耕耘心靈，讓每一位學(xué)生都得到應(yīng)有的愛(ài)。
16年教齡，中學(xué)一級(jí)教師。《觀察植物細(xì)胞有絲分裂的要點(diǎn)和改善》等三篇論文在《南通教育》上發(fā)表。
葛志兵
同樣的技術(shù)在不一樣的教育思想和理念下，具有不一樣的教育價(jià)值。
教育信息化首先引發(fā)的應(yīng)是教育觀念的改變。在傳統(tǒng)教育中，教師的講解是學(xué)生獲得知識(shí)的主要途徑（在當(dāng)前來(lái)說(shuō)，這種方法仍然是簡(jiǎn)單、經(jīng)濟(jì)而有效的方法），教學(xué)媒體則成為教師向?qū)W生灌輸?shù)姆椒ㄅc手段。新的媒體的介入使“書(shū)灌”變成了“電灌”，究其原因是教育思想和理念沒(méi)變。
教育信息化的本質(zhì)就是對(duì)全體老師和學(xué)生的思想大解放，視野大開(kāi)闊，是對(duì)目前人們的思維方式、工作方式的大變革……
很遺憾，目前人們對(duì)信息技術(shù)與教育的明白處于純技術(shù)上的認(rèn)識(shí)，盡管滲透了一些新的思想觀念。
3年教齡，中學(xué)二級(jí)教師。如東縣優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員，如東縣優(yōu)秀團(tuán)干部，如東縣青年崗位能手。
主持省級(jí)教育技術(shù)課題《PBL綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程開(kāi)發(fā)和教學(xué)設(shè)計(jì)》。《三峽建壩對(duì)長(zhǎng)江河口咸潮入侵的影響》獲南通市教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，江蘇省二等獎(jiǎng)。《上海之旅》在南通市信息技術(shù)與課程整合優(yōu)課評(píng)比活動(dòng)中獲二等獎(jiǎng)，其教學(xué)設(shè)計(jì)被刊登在《沿海教育》上。
蔡蓓蓓
做育人之路的開(kāi)拓者。
現(xiàn)代教育的主流是強(qiáng)調(diào)學(xué)生突現(xiàn)個(gè)性，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，那么我們老師在教學(xué)方式上也要有所創(chuàng)新，有所開(kāi)拓，讓我們用獨(dú)特的方式去關(guān)注這些學(xué)生，完善他們的精神品格，夯實(shí)他們的文化底蘊(yùn)，使他們能夠開(kāi)出學(xué)會(huì)思想的花朵。
2年教齡，中學(xué)二級(jí)教師。
葛愛(ài)飛
在新的學(xué)校，新的環(huán)境里，我期望有新的成績(jī)，新的收獲。
對(duì)每一雙渴望的眼睛，同學(xué)們課堂、課后的每一個(gè)問(wèn)題，使我想到，作為一名教師，就得自加壓力，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)奮使自己的知識(shí)儲(chǔ)備與時(shí)俱進(jìn)，與日俱增，才能應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的各種問(wèn)題，給予解決問(wèn)題的思路和方法。
“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，給予學(xué)生的是學(xué)習(xí)的方法，而不是代替他們尋找答案，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造力，關(guān)鍵在于我們是否善于發(fā)現(xiàn)。什么叫“差生”，優(yōu)點(diǎn)尚末被發(fā)現(xiàn)的學(xué)生叫做“差生”，我們要善于“發(fā)現(xiàn)”，讓每一顆金子都閃閃發(fā)光，讓中國(guó)的將來(lái)多出現(xiàn)幾位“愛(ài)因斯坦”。
3年教齡，中學(xué)二級(jí)教師。江蘇省初中應(yīng)用物理知識(shí)競(jìng)賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師。
曹建軍
學(xué)會(huì)享受，從課堂中獲得生命樂(lè)趣。
教師教學(xué)的主場(chǎng)所在課堂，享受課堂教學(xué)，陶醉于課堂生活，是教師身心健康的必需，更是教師身心發(fā)展的支點(diǎn)，學(xué)會(huì)享受課堂也就成了教師發(fā)展自我的潛質(zhì)要求。也只有學(xué)會(huì)享受，才能真正融入課堂，融入學(xué)生，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康發(fā)展的課堂目標(biāo)。
15年教齡，中學(xué)一級(jí)教師。
30多篇論文分別發(fā)表于《普教研究》、《教育科學(xué)研究》、《中國(guó)電化教育》、《中小學(xué)電教》、《地理教學(xué)》、《中學(xué)地理教學(xué)參考》、《地理教育》等刊物，有論文被中國(guó)人民大學(xué)復(fù)印資料全文引用或目錄索引，被《教育文摘周報(bào)》和《國(guó)內(nèi)外教育文摘》轉(zhuǎn)載。另有論文獲國(guó)家、省、市獎(jiǎng)勵(lì)。
於國(guó)禮
以心交心，才能贏得學(xué)生的一顆心。
隨著教育體制改革，新課程改革標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，這就要求我們教師放下過(guò)去陳舊的師道尊嚴(yán)的架式，真正地從內(nèi)心中將學(xué)生擺在主體地位，無(wú)論在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，還是在其生活中，都要以一顆誠(chéng)心去對(duì)待，在內(nèi)心中去做學(xué)生的朋友，這樣，學(xué)生才能在內(nèi)心中將你做為真誠(chéng)的朋友，在學(xué)習(xí)生活中才能更主動(dòng)，更用心。
13年教齡，中學(xué)一級(jí)教師
論文《英語(yǔ)教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)---英語(yǔ)課外活動(dòng)》在《英語(yǔ)新世紀(jì)》發(fā)表。
曹紅建
學(xué)習(xí)為主，做人第一。
雖然這句話算不上名言警句，但卻說(shuō)出了教育的根本目的，培養(yǎng)人，使人使為“人”。學(xué)校強(qiáng)調(diào)的教學(xué)理念之一就是“以人為本”。就是說(shuō)學(xué)生不僅僅要學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，還要構(gòu)成一個(gè)人成為一個(gè)“人”的基本素質(zhì)，并且兩者要和諧發(fā)展。因此學(xué)生在學(xué)校的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，并且要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。但卻要把做“人”放在首位、畢竟培養(yǎng)人才是我們社會(huì)的終極關(guān)懷。
4年教齡，中學(xué)二級(jí)教師
陳輝
幾朵鮮花無(wú)法裝扮美麗的春天，只有百花齊放才能春意盎然。
初中階段還屬于義務(wù)教育階段，因而我們的教育要面向全體學(xué)生，絕不能只關(guān)注那“幾朵色澤鮮艷，光彩奪目的鮮花。”只要我們教師耐心尋覓，深入挖掘，在每個(gè)學(xué)生身上都能發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，如能充分調(diào)動(dòng)，他們定能茁壯成長(zhǎng)，百花齊放。其實(shí)美麗的春天正是由那些大小不一，形狀各異，色彩繽紛的鮮花和綠葉裝扮起來(lái)的。
3年教齡，
鄧健
教師只有教好學(xué)生的職責(zé)，沒(méi)有嫌棄學(xué)生的權(quán)力。
教好學(xué)生，教好每一個(gè)學(xué)生，是我們教師的天職。此刻的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)關(guān)聯(lián)到一個(gè)家庭，一個(gè)班學(xué)生的發(fā)展關(guān)聯(lián)到整個(gè)社會(huì)。教師的工作是艱苦的，也是光榮的，我們沒(méi)有任何理由嫌棄那些品行、成績(jī)不夠理想的學(xué)生，而就應(yīng)面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的全面發(fā)展，面向?qū)W生的今后的人生道路，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都能成為有用之材。
19年教齡，中學(xué)一級(jí)教師。兩次獲縣委、縣政府嘉獎(jiǎng)；獲南通市中考命題比賽一等獎(jiǎng)參與編著《突破課堂》（初二幾何）；參加市級(jí)課題“教育在各學(xué)科教學(xué)中的系統(tǒng)性滲透”研究。
許明泉
教育學(xué)生時(shí)，如果學(xué)生知道你在教育他，你的教育便失敗了。
在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》下的教育，應(yīng)是以人為本的教育。教師與學(xué)生之間是平等的，互助的，融洽的師生關(guān)聯(lián)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》下的課堂，應(yīng)是共同研究，相互對(duì)話的課堂，教師與學(xué)生之間共同探討，各抒已見(jiàn)，教師僅是課堂的策劃者和主持者，學(xué)生是在這樣的環(huán)境中理解知識(shí)，享受教育。真正起到潤(rùn)揚(yáng)細(xì)無(wú)聲的教育效果，我們?nèi)w教育者都應(yīng)為此作出不懈的發(fā)奮！
8年教齡，中學(xué)二級(jí)教師
獲縣青年教師優(yōu)課評(píng)比二等獎(jiǎng)
奚訓(xùn)紅
用心聆聽(tīng)，用手呵護(hù)，給兒童雨露，為他們撐起一片藍(lán)天。
2年教齡，中學(xué)二級(jí)教師。縣優(yōu)秀德育工作者，2002年指導(dǎo)學(xué)生作文獲全國(guó)一等獎(jiǎng)，被評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)老師。
繆德和
因循守舊的師傅只能帶出墨守成規(guī)的徒弟。
32年教齡，中學(xué)高級(jí)教師
徐新建
如果說(shuō)學(xué)校是一首樂(lè)章，那么教師就是它的五線譜，學(xué)生則是奏出的音符。
8年教齡，中學(xué)二級(jí)教師
季紅芳
教師最大的成功在于能讓學(xué)生主動(dòng)地快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
社會(huì)發(fā)展需要人才。只有敢于創(chuàng)新的人，才有可能成為人才。被動(dòng)的，痛苦的學(xué)習(xí)只會(huì)使創(chuàng)新思維夭折于襁褓之中。
5年教齡，中學(xué)二級(jí)教師
王勇
莊稼是別家的好，孩子是自己的好，學(xué)生每個(gè)都好。
父母的愛(ài)是人世間最廣博的愛(ài)，師生的愛(ài)是人世間最純潔最深厚的愛(ài)，教師要將每一個(gè)學(xué)生視為己出，包容他們的缺點(diǎn)，看重他們的發(fā)展，引導(dǎo)他們按個(gè)性發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生成才。
11年教齡，中學(xué)一級(jí)教師。如東縣骨干教師，縣優(yōu)秀教育工作者；獲計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件評(píng)比江蘇省二等獎(jiǎng)、南通市一等獎(jiǎng)，南通市初中青年教師優(yōu)秀課評(píng)比二等獎(jiǎng)；三篇論文在“金帆杯”、陶研會(huì)論文評(píng)比中獲等級(jí)獎(jiǎng)。
張群
愛(ài)心澆灌實(shí)驗(yàn)之花，智慧收獲豐碩之果。
對(duì)于教育，愛(ài)心是首要的，實(shí)驗(yàn)中學(xué)的學(xué)生，更需要我們教師的愛(ài)心呵護(hù)！
對(duì)于教學(xué)，智慧是首位的，在智與知爆炸與創(chuàng)新的年代，勤奮是必要的，但智者為師，慧及眾生則更為重要！
15年教齡，小學(xué)高級(jí)教師。多篇論文在國(guó)家、省市級(jí)評(píng)比中獲獎(jiǎng)。
王愛(ài)蓮
教師無(wú)愧于“人類(lèi)靈魂工程師”的稱(chēng)號(hào)。
教育是師生雙方心靈的碰撞，教師不僅僅僅是學(xué)科知識(shí)的傳授者，更就應(yīng)是高尚人格的塑造者，教學(xué)生做學(xué)問(wèn)，更要求學(xué)生學(xué)做人。我將不斷發(fā)奮，勤奮工作，為人師表，無(wú)愧于“人類(lèi)靈魂工程師”的稱(chēng)號(hào)。
17年教齡，中學(xué)一級(jí)教師
葉敬國(guó)
學(xué)生的卓越不只有一種表現(xiàn)形式。
以人為本，就要充分尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生的個(gè)性得到自由的、充分的發(fā)展。基于“人的發(fā)展”的教育理念，我們的學(xué)生觀應(yīng)當(dāng)是允許學(xué)生在各方面有卓越表現(xiàn)，并欣賞這種卓越，而不只是欣賞那些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。
11年教齡，中學(xué)一級(jí)教師。縣嘉獎(jiǎng)、記三等獎(jiǎng)勵(lì)。縣語(yǔ)文骨干教師，縣優(yōu)秀指導(dǎo)老師，縣師德標(biāo)兵，縣優(yōu)秀共產(chǎn)黨員；獲縣語(yǔ)文優(yōu)秀課評(píng)比二等獎(jiǎng)。有多篇論文獲省、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。有論文發(fā)表于《沿海教育》。
張玉蓉
每個(gè)孩子都有他成長(zhǎng)的權(quán)利。
每個(gè)孩子都有他成長(zhǎng)的權(quán)利。不好急于求成，更不好拔苗助長(zhǎng)。就讓他慢慢地長(zhǎng)大，慢慢地成熟吧！
讓他們多體會(huì)體會(huì)這個(gè)年齡階段的生活。
5年教齡，中學(xué)二級(jí)教師。
周平
讓班組成為學(xué)生的精神家園。
作為一個(gè)教師、一個(gè)班主任，我一向追求這樣一種境界：在我們的班上，每一個(gè)學(xué)生都能追求真知、奉獻(xiàn)愛(ài)心、實(shí)現(xiàn)自我、感受成功和歡樂(lè)；大家共同成長(zhǎng)；對(duì)自己的班級(jí)都充滿了一種感激之情，一種眷戀之情，讓班級(jí)成為全體學(xué)生的共同家園。在班級(jí)里，人人都享受著一份愛(ài)，不管是優(yōu)秀的，還是發(fā)展有困難，不帶任何功利的色彩。在班級(jí)里，我發(fā)奮營(yíng)造出一個(gè)寬松民主，開(kāi)放多元的教育環(huán)境，每個(gè)學(xué)生都有平等發(fā)展的機(jī)會(huì)和權(quán)利，每個(gè)學(xué)生都有一片“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”的發(fā)展時(shí)空。在班級(jí)里，每個(gè)學(xué)生心中的理想之火都被點(diǎn)燃，都能享受那人生中最大的快樂(lè)――追求的快樂(lè)。
我堅(jiān)信，憑著我對(duì)教育、對(duì)孩子那份執(zhí)著的愛(ài)，憑著我對(duì)教育的那份熱情和不懈追求，憑著實(shí)驗(yàn)中學(xué)良好的工作環(huán)境和人際氛圍，我班必須能到達(dá)這種理想的境界。
11年教齡，中學(xué)一級(jí)教師縣“優(yōu)秀班主任”，連續(xù)三年受縣鎮(zhèn)府嘉獎(jiǎng)或記三等功，所帶班級(jí)被評(píng)為“如東縣德育工作先進(jìn)群眾”；獲如東縣初中英語(yǔ)優(yōu)秀課觀摩評(píng)比獲二等獎(jiǎng)；指導(dǎo)學(xué)生在全國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)潛質(zhì)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)；《課堂教學(xué)中英語(yǔ)聽(tīng)力的培養(yǎng)》等文章在《南通教育研究》等刊物上發(fā)表。
季新華
要做學(xué)生的老師，更要做學(xué)生的朋友。
學(xué)生到學(xué)校理解教育，學(xué)習(xí)做人之理、科學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成各種品質(zhì)，這些都離不開(kāi)老師的正確引導(dǎo)，因此老師之因此成為老師，就應(yīng)有淵博的學(xué)識(shí)，良好的素養(yǎng)，同時(shí)教師與學(xué)生同為主體，就都有其獨(dú)特的詮釋生命的方式。因此教師應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作知心朋友，與之交流、溝通，才能更好地教育學(xué)生，才能夠到達(dá)真正的教學(xué)相長(zhǎng)。
21年教齡，中學(xué)一級(jí)教師
吳萍
工作上踏踏實(shí)實(shí)，遵循以人為本，理念上敢于創(chuàng)新。
作為一名合格的教育工作者，我認(rèn)為在工作上不能好高鷸遠(yuǎn)，務(wù)必把學(xué)生變成能動(dòng)的主體，尊重明白堅(jiān)信他們，在師生心田里架起一座情感的橋梁。以情感為基礎(chǔ)的師生關(guān)聯(lián)勢(shì)必成為影響教育效果的主導(dǎo)因素。
教育者還務(wù)必具備創(chuàng)新潛質(zhì)，創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)需要?jiǎng)?chuàng)新性的教師，教師因此應(yīng)具備多元、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和完全的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，還須具有特殊的潛質(zhì)素質(zhì)，在當(dāng)今也就是要具備篩選，獲取整合信息的潛質(zhì)，熟練使用現(xiàn)代化教育技術(shù)的潛質(zhì)，較強(qiáng)的實(shí)踐潛質(zhì)和組織指導(dǎo)實(shí)踐的潛質(zhì)，自身創(chuàng)新潛質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的潛質(zhì)。
11年教齡，中學(xué)二級(jí)教師。
吳功秀
教師是園丁，那么我們?cè)诟冻鲂燎诘膭趧?dòng)的同時(shí)，還要奉獻(xiàn)出自己的真誠(chéng)和愛(ài)心！
教師像園丁一樣辛勤地培養(yǎng)和澆灌著祖國(guó)的花朵――學(xué)生，對(duì)待學(xué)生，我們要平等，寬容，像對(duì)待子女那樣。對(duì)待一些個(gè)性的學(xué)生，我們要以心換心，真誠(chéng)地對(duì)待他們，用愛(ài)心去感染他們。一份耕耘，一份收獲，堅(jiān)信用自己的愛(ài)心定會(huì)換來(lái)學(xué)生愛(ài)戴。
13年教齡，中學(xué)一級(jí)教師。獲南通市初中物理優(yōu)秀課評(píng)比一等獎(jiǎng)，江蘇省初中應(yīng)用物理知識(shí)競(jìng)賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。在南通市物理學(xué)術(shù)年會(huì)論文交流中多次獲獎(jiǎng)。
蔡靜
只要付出真愛(ài)，就能得到學(xué)生的摯愛(ài)。
人類(lèi)的愛(ài)是各種各樣的，而教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種高尚的愛(ài)，它是無(wú)私的；對(duì)學(xué)生只有付出，卻不想得到；它是嚴(yán)厲的，沒(méi)有嚴(yán)格的要求，又怎能育成參天大樹(shù)；它有時(shí)像疾風(fēng)，有時(shí)又像細(xì)雨，有時(shí)更像春飄微風(fēng)，當(dāng)你為學(xué)生付出了一份真愛(ài)，得到的回報(bào)必是學(xué)生的摯愛(ài)。
20年教齡，中學(xué)高級(jí)教師。獲省優(yōu)秀課二等獎(jiǎng)，市優(yōu)課評(píng)比一等獎(jiǎng)。獲市論文交流一、二等獎(jiǎng)。
李艷春
自信是成功之源，自卑是墮落之始。
有一個(gè)故事，兩位旅者準(zhǔn)備越過(guò)一座大山，他們一樣強(qiáng)壯，裝備相當(dāng)，但一位成功，一位失敗。詢(xún)問(wèn)原因，成功者說(shuō)：每越過(guò)一座山峰，在峰頂上告訴自己，我能登上這座山峰，必然也能登上下一座。失敗者言：爬上第一座山峰，覺(jué)得疲累已極，仰視另一座，再無(wú)信心去攀登，只得狼狽下山。
同樣爬上第一座山峰，一個(gè)因自信而最終越山成功，一個(gè)因自卑而半途而廢。爬山如此，做人也是如此，學(xué)生學(xué)習(xí)更是如此。
7年教齡，中學(xué)二級(jí)教師。《淺論現(xiàn)代教學(xué)方法的特點(diǎn)》獲市歷史教育年會(huì)二等獎(jiǎng)。
秦燕
教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，就應(yīng)比父愛(ài)更嚴(yán)厲，比母愛(ài)更慈祥，比友愛(ài)更純潔。
教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅僅承擔(dān)著傳授科學(xué)文化知識(shí)的任務(wù)，而且擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生如何做人的使命。因此，教師在教學(xué)教育工作中，注意關(guān)心，愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生父愛(ài)、母愛(ài)和友愛(ài)。
新形勢(shì)下，教師一如既往地嚴(yán)格要求所有的學(xué)生外，更能設(shè)身處地的像母親一樣呵護(hù)自己的學(xué)生，想為學(xué)生所想，及時(shí)幫忙他們解決困難，構(gòu)成“互尊互愛(ài)”的創(chuàng)新教育氛圍，只有這樣，學(xué)生的人格，個(gè)性才能得到真正的發(fā)揮，教與學(xué)才會(huì)有更多的平等對(duì)話和相互溝通，才會(huì)有更多的大膽爭(zhēng)論和見(jiàn)解，才有助于創(chuàng)意的產(chǎn)生，為創(chuàng)新?tīng)I(yíng)造寬松和諧的環(huán)境。
2年教齡，中學(xué)二級(jí)教師。獲南通市初中思想政治課優(yōu)質(zhì)課評(píng)比二等獎(jiǎng)。
吳一平
愿我們走進(jìn)每一位學(xué)生的內(nèi)心世界。千差萬(wàn)別的學(xué)生是激發(fā)教師教育教學(xué)機(jī)制的源泉，我們?cè)噲D走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，又不侵犯學(xué)生最后的自尊空間，使師生的心理距離有形又恰當(dāng)，我們幾乎沒(méi)有相同的進(jìn)入方式。耐心有韌性，嚴(yán)厲有策略，將使我們無(wú)往而不勝。
18年教齡，中學(xué)一級(jí)教師。縣青年教師師德標(biāo)兵，全國(guó)奧林匹克化學(xué)競(jìng)賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師。在《南通師院學(xué)報(bào)》、《中學(xué)生學(xué)習(xí)技巧》發(fā)表文章。
管兵
長(zhǎng)跑中一向跑在隊(duì)伍前面的戶外員固然可喜；那種雖然跑在后列，但能堅(jiān)持不懈地跑下去的戶外員又何嘗可敬！
老師應(yīng)對(duì)的是一個(gè)群體，學(xué)生的基礎(chǔ)，素質(zhì)是參差不齊的。作為老師，尤其是班主任，不能只注意那幾個(gè)“領(lǐng)跑”的優(yōu)秀生，那些跑在后面的學(xué)生，尤其需要關(guān)注和鼓舞。你的一個(gè)贊許的目光，一次輕輕的點(diǎn)頭，可能會(huì)給學(xué)生無(wú)限的動(dòng)力。
教齡9年，中學(xué)一級(jí)教師如東縣骨干教師。
2002年獲縣教育先進(jìn)工作者稱(chēng)號(hào)；南通市168愛(ài)生先進(jìn)個(gè)人；如東縣政府嘉獎(jiǎng)；所帶2003屆初三（12）班被評(píng)為縣禮貌群眾；
潘斌
尊重學(xué)生，明白學(xué)生。
教育的過(guò)程是師生雙方溝通的過(guò)程，在教學(xué)（育）活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)自覺(jué)樹(shù)立高度的工作職責(zé)心和社會(huì)職責(zé)感，向?qū)W生播灑高度的愛(ài)，尊重學(xué)生，明白學(xué)生，以平等、公正、真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。學(xué)生在切身感受到教師給予的尊重、明白等溫暖后，就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生由衷的尊敬和愛(ài)戴。學(xué)生與教師的關(guān)聯(lián)，就像大山的回音，你對(duì)他喊：“我尊重你！”他的回音也是“我尊重你！”。
21年教齡，小學(xué)高級(jí)教師如東縣美術(shù)學(xué)科（骨干教師）帶頭人。
周燕
做孩子心靈的知音。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾講過(guò)這樣一個(gè)故事：他小時(shí)候住在一間雜貨鋪附近，每一天都能看到大人把某種東西交給雜貨鋪老板，然后換回自己需要的物品。有一天，他想出一個(gè)壞主意，將一把石子遞給老板“換糖果”，雜貨鋪主人遲疑片刻收下了石子，將糖換給了他。
“石子換糖果”的故事給我很大的啟示：雜貨鋪主人不是教育家，但他擁有教育者的智慧；他沒(méi)有用成人的邏輯去分析孩子的行為，而是用寬容維護(hù)了一個(gè)幼小生命的尊嚴(yán)。
身負(fù)教育職責(zé)的教師，不僅僅要做知識(shí)的傳播者，還要做孩子心靈的知音，明白孩子每一行為背后的好處。如果教師真正用心去讀孩子這本書(shū)，就會(huì)對(duì)他們有更多的明白、寬容，包括他們表現(xiàn)出來(lái)的不太貼合一般行為規(guī)范的行為。善于傾聽(tīng)孩子的心聲的老師，必然能開(kāi)啟每一個(gè)獨(dú)特個(gè)體的心靈，給孩子帶來(lái)更多的歡笑，讓他們有一個(gè)令人留戀，回憶的少年時(shí)代。
“做孩子心靈的知音”，這項(xiàng)工程龐大而又復(fù)雜，只要用心去經(jīng)營(yíng)，它將造福整個(gè)社會(huì)！
8年教齡，中學(xué)二級(jí)教師，曾獲南通市青年教師優(yōu)課評(píng)比一等獎(jiǎng)。
劉寶國(guó)
做每個(gè)孩子可敬的、知心的朋友是我最大的追求。
教育不只是約束，更主要就應(yīng)是引導(dǎo)，是感化。教師是教育教學(xué)雙邊互動(dòng)的首席執(zhí)行者。師生在教育教學(xué)中應(yīng)絕對(duì)平等。教師應(yīng)以高尚的道德品質(zhì)，禮貌的行為舉止影響學(xué)生，以高雅的志趣，淵博的知識(shí)感染學(xué)生，以親切的關(guān)懷，真誠(chéng)的語(yǔ)態(tài)貼近學(xué)生。在教育教學(xué)中提升自己的品位。教師如果成了每個(gè)學(xué)生可敬的知心的朋友，那么教育教學(xué)活動(dòng)才是師生雙方最美的感受。
21年教齡，中學(xué)一級(jí)教師。南通市優(yōu)秀教育工作者，兩次獲縣委縣政府嘉獎(jiǎng)、記功獎(jiǎng)勵(lì)；《自學(xué)議論引導(dǎo)》等在南通市論文交流中獲獎(jiǎng)；《遷移生輝》等在《學(xué)習(xí)報(bào)》上發(fā)表。
卞國(guó)美
安貧樂(lè)教，踏實(shí)工作，寬嚴(yán)相濟(jì)，愛(ài)心育人
教師是清貧的，教書(shū)是清苦的，既已選取了這一行業(yè)，我無(wú)怨無(wú)悔。
梁?jiǎn)⒊f(shuō)：“敬業(yè)樂(lè)業(yè)是人類(lèi)的不二法門(mén)。”我敬此業(yè)樂(lè)此業(yè)，并將踏踏實(shí)實(shí)做好每件事。
沒(méi)有嚴(yán)明的紀(jì)律，就沒(méi)有鐵的軍隊(duì)，教學(xué)生也一樣，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)離不開(kāi)嚴(yán)明的紀(jì)律，要用紀(jì)律規(guī)范學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。
應(yīng)對(duì)群眾要有嚴(yán)明的紀(jì)律，應(yīng)對(duì)學(xué)生要有陽(yáng)光般溫暖的愛(ài)心，這就是寬嚴(yán)相濟(jì)，愛(ài)心育人。
13年教齡，中學(xué)一級(jí)教師。如東縣青年崗位能手。獲縣職業(yè)中學(xué)教師文化基礎(chǔ)課優(yōu)秀課評(píng)比二等獎(jiǎng)。《宋教仁為憲政流血》、《建立羅馬帝國(guó)的屋大維》收錄于南京大學(xué)出版社出版的《近代民族魂》、《世界歷史名人傳略》；多篇論文在南通市年會(huì)論文交流中獲獎(jiǎng)。
張小紅
真心真意關(guān)愛(ài)學(xué)生。
人常說(shuō)，百人百性，共性中還存在個(gè)性差異，這就要求老師在工作中具體問(wèn)題具體分析，特殊學(xué)生個(gè)性對(duì)待，不能籠而統(tǒng)之，要把每個(gè)學(xué)生的家庭狀況、知識(shí)基礎(chǔ)、行為習(xí)慣、興趣愛(ài)好、身體狀況、社會(huì)交往等狀況調(diào)查清楚，印在腦子里，裝在心中，熟悉他們、關(guān)心他們、愛(ài)護(hù)他們，把誠(chéng)摯的愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生。對(duì)個(gè)性較強(qiáng)，犯了錯(cuò)誤又不主動(dòng)承認(rèn)，且一犯再犯的學(xué)生，可利用“交心卡”進(jìn)行溝通，讓他們有充足的時(shí)刻去思考。對(duì)待品學(xué)兼優(yōu)的特困生，能夠給班干部寫(xiě)“交心卡”，讓班干部組織發(fā)動(dòng)學(xué)生捐助特困生，對(duì)待學(xué)習(xí)上無(wú)明確態(tài)度，也無(wú)任何實(shí)力的學(xué)生可采用單獨(dú)談話的方法，幫他們分析學(xué)習(xí)不好的原因，提出補(bǔ)救方法，鼓勵(lì)他們迎頭趕上，只要真心真意關(guān)愛(ài)學(xué)生，都會(huì)得到良好的回應(yīng)。正因真愛(ài)如春風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物無(wú)聲。老師對(duì)學(xué)生“愛(ài)而不縱，嚴(yán)而不兇，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛(ài)在細(xì)微中。”必將會(huì)在師生間架起一座明白的橋梁，友誼的橋梁，必將確保“政令”暢通。
9年教齡，中學(xué)二級(jí)教師。兩次受縣人民政府嘉獎(jiǎng)，縣優(yōu)秀青年教師。
徐曉春
落實(shí)學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造潛質(zhì)。
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)“要是沒(méi)有獨(dú)立思考和獨(dú)立決定的有創(chuàng)造潛質(zhì)的人，社會(huì)的向上發(fā)展就不可能想象。”應(yīng)對(duì)二十一世紀(jì)世界范圍的新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，應(yīng)是頭腦靈活，反應(yīng)敏捷，富有獨(dú)創(chuàng)精神，能適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的高科技社會(huì)的新型人才。落實(shí)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造潛質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師在教育教學(xué)中可因教學(xué)目的，教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際狀況而千變?nèi)f化，各顯其能。
9年教齡，中學(xué)二級(jí)教師。獲縣中青年體育教師教學(xué)基本功比賽二等獎(jiǎng)；論文《如何培養(yǎng)學(xué)生體育興趣》等在《教育與研究》上發(fā)表。
李鳳
成為“對(duì)學(xué)生如仙女般溫柔的有所助益的教母似的老師”。
記得靳羽西說(shuō)過(guò)：魅力的源泉，不在財(cái)富，也不僅僅是有禮的舉止、優(yōu)雅的風(fēng)度和完美的儀容，更重要的是內(nèi)心真誠(chéng)友善的意愿――是否擁有一顆愿意關(guān)懷別人的慈善之心，并且付諸實(shí)踐。慈善是雨露，她能夠把人的生命來(lái)滋潤(rùn)；慈善是陽(yáng)光，她能夠把人的靈魂來(lái)沐浴。
沐浴著師愛(ài)光輝成長(zhǎng)的我，心中盛滿濃濃的愛(ài)意。把愛(ài)的芬芳灑向孩子，用善的清泉滋潤(rùn)莘莘學(xué)子的心田，盡著一個(gè)老師“予樂(lè)拔苦”的本分。耕耘友善并不需要刻意或是策略性的計(jì)劃，日常生活中的小事是容易做到的。做一件不經(jīng)意的小善事，然后你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你會(huì)感到多么快樂(lè)。“當(dāng)你為別人做好事時(shí)，你會(huì)有耕耘友善并不需要刻意或是策略性的計(jì)劃，日常生活中的小事是容易做到的。做一件不經(jīng)意的小善事，然后你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你會(huì)感到多么快樂(lè)。“當(dāng)你為別人做好事時(shí)，你會(huì)有一種身心寧?kù)o平和的感覺(jué)”，盡管那些全是小事，但“善良的愛(ài)心行為會(huì)釋放類(lèi)似啡呔的情感激素，之后，感覺(jué)良好的化學(xué)成分會(huì)進(jìn)入你的下意識(shí)中。”（《不好忽略小事》理查德·卡爾斯）
我們可能不會(huì)很大程度地改變世界，但不以善小而不為，能透過(guò)自己的點(diǎn)滴發(fā)奮，使這個(gè)世界變得更完美，何樂(lè)而不為呢？
教齡20年，中學(xué)高級(jí)教師。省“素質(zhì)教育先進(jìn)個(gè)人”。市“優(yōu)秀教育工作者”、多次受縣政府嘉獎(jiǎng)。市“骨干教師”、市中語(yǔ)會(huì)會(huì)員。省語(yǔ)文教學(xué)“先進(jìn)個(gè)人”、縣專(zhuān)業(yè)技術(shù)“拔尖人才”、縣初中語(yǔ)文“學(xué)科帶頭人”。在全國(guó)、全省、全市以及縣語(yǔ)文優(yōu)課評(píng)中多次獲獎(jiǎng)。
參加過(guò)國(guó)家、省級(jí)課題的研究，為主要研究人員之一。主持省級(jí)科研課題“享受語(yǔ)文――初中語(yǔ)文愉快教學(xué)研究”市級(jí)科研課題“初中語(yǔ)文開(kāi)放性教學(xué)實(shí)施策略研究”。在省市級(jí)以上刊物上發(fā)表文章二十多篇，并有數(shù)篇論文在全國(guó)、省評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)。先后主編和參加多本專(zhuān)著的編寫(xiě)工作。
張小芳
用真誠(chéng)開(kāi)啟學(xué)生智慧的大門(mén)
走近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心田，愛(ài)他們的世界，成為他們的朋友，才能和學(xué)生心靈相通，才能找到打開(kāi)智慧之門(mén)的鑰匙。
9年教齡，中學(xué)一級(jí)教師。南通市教壇新秀，兩次獲縣政府嘉獎(jiǎng)；獲南通市優(yōu)課評(píng)比二等獎(jiǎng)。多篇論文在市縣交流中獲獎(jiǎng)。參編《中學(xué)德育活動(dòng)課程導(dǎo)引》、《認(rèn)識(shí)我自己》等著作。
領(lǐng)悟?qū)W生
陳霞
是金子，總會(huì)有它發(fā)光的時(shí)候！
每個(gè)學(xué)生都會(huì)有他的閃光點(diǎn)。作為一名教師，要善于發(fā)現(xiàn)他們的自信心，用愛(ài)和真誠(chéng)欣賞他們，鼓勵(lì)他們。你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生就是一塊閃光的金子！
15年教齡，中學(xué)一級(jí)教師。3次獲縣政府記功、嘉獎(jiǎng)，《初中外語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)力障礙及探因》等文在《青海師專(zhuān)學(xué)報(bào)》等刊物上發(fā)表。
施菊燕
我多想……
我多想和學(xué)生馳騁于操場(chǎng)，沉迷于棋海。但是不能，正因?qū)W生有那么多的作業(yè)要做，我有那么多的作業(yè)要看，萬(wàn)一學(xué)生分?jǐn)?shù)考不高怎樣辦？
我多想能看到真正的教學(xué)改革的舉措，嘗試嶄新的教學(xué)方法，但是沒(méi)有。教改的雷聲打得那么響，何時(shí)才會(huì)下雨？到時(shí)又是怎樣的課改、教改，不得而知。
我多想……
15年教齡，中學(xué)一級(jí)教師。有論文在市以上報(bào)刊發(fā)表。
楊衛(wèi)東
真心對(duì)工作，愛(ài)心對(duì)學(xué)生，誠(chéng)實(shí)對(duì)同事，嚴(yán)格對(duì)自己。
《中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》是每一位教師的行為準(zhǔn)則。它包括四個(gè)方面：對(duì)教育事業(yè)的態(tài)度；對(duì)教育對(duì)象的態(tài)度；對(duì)教師群眾的態(tài)度；對(duì)自己的態(tài)度。真誠(chéng)地對(duì)待教育事業(yè)，是教師職業(yè)道德的根本；熱愛(ài)每一位學(xué)生，是教師職業(yè)道德的核心；誠(chéng)懇地對(duì)待同事，虛心地向他人學(xué)習(xí)，是每一位教師的基本素質(zhì)；嚴(yán)格要求自己，是搞好教學(xué)工作的保證。
19年教齡，中學(xué)高級(jí)教師。縣教育系統(tǒng)德育先進(jìn)工作者，獲縣初中數(shù)學(xué)優(yōu)課評(píng)比二等獎(jiǎng)。多篇論文在《數(shù)理天地》《蘇州教育學(xué)院學(xué)報(bào)》上發(fā)表。
許雪飛
“充實(shí)自己，照亮別人。”
作為一名教師，起碼的要求是要具有高尚的師徒和精湛的業(yè)務(wù)素質(zhì)。但時(shí)代在不斷地發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)教師的要求也日益提高，因此，作為一名教育工作者要不斷地給自己充電，充實(shí)自己，提高各方面的素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)！
其次，“學(xué)高為師，身正為范“，作為一名教師，要處處為學(xué)生師表，要用科學(xué)的精神，人性的光輝照亮學(xué)生的前進(jìn)之路！
9年教齡，中學(xué)二級(jí)教師。
繆輝萍
我們不僅僅要做學(xué)生的老師，更要做學(xué)生的知心朋友。
有一則寓言故事。一天，北風(fēng)對(duì)南風(fēng)說(shuō)：“看誰(shuí)的威力大，能把行人的外衣吹掉。”于是，北風(fēng)鼓起腮幫，呼呼地刮起凜冽的寒風(fēng)，，路上的行人不但沒(méi)有脫掉外衣，反而將外衣裹得更緊。南風(fēng)則不然，它輕輕吹來(lái)一陣陣暖風(fēng)，行人頓覺(jué)春意盎然，不知不覺(jué)便脫掉了外衣。如果我們的老師能像“南風(fēng)”那樣，做學(xué)生的朋友，營(yíng)造一個(gè)溫暖怡人、生動(dòng)活潑、寬松自由的教育氛圍，那教育效果肯定會(huì)事半功倍。
9年教齡，中學(xué)一級(jí)教師。獲縣政府嘉獎(jiǎng)；如東縣168愛(ài)生標(biāo)兵；“金鑰匙”科技競(jìng)賽優(yōu)秀輔導(dǎo)老師，所帶班級(jí)獲“南通市先進(jìn)群眾”；多篇論文在省市論文交流評(píng)比中獲獎(jiǎng)。
蔣建華
拉近與學(xué)生們的心理距離是教育的有效方法，教師就應(yīng)以嚴(yán)師和朋友的雙重身份出此刻學(xué)生們的面前。
〈〈課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。”數(shù)學(xué)課程的一切都要圍繞學(xué)生的發(fā)展展開(kāi)。教師要發(fā)奮拓寬學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的空間，給學(xué)生以最多的思考動(dòng)手和交流的機(jī)會(huì)。因此，教師要從一個(gè)支配者的權(quán)威地位，向“嚴(yán)師和朋友”的主角轉(zhuǎn)換。這也是時(shí)代賦予老師更高的要求、更大的職責(zé)和更多的期望。
15年教齡，中學(xué)一級(jí)教師。縣先進(jìn)教育工作者，兩次獲縣委、縣政府記功、嘉獎(jiǎng)。《孩子的潛質(zhì)亟待培養(yǎng)》發(fā)表于《江海晚報(bào)》，《如何培養(yǎng)高素質(zhì)的數(shù)學(xué)思維潛質(zhì)》獲縣論文評(píng)比二等獎(jiǎng)，《課堂突破》（初二代數(shù)）由中國(guó)大百全書(shū)出版社出版。
楊云云
幫忙每個(gè)孩子找到一個(gè)適宜的支點(diǎn)，讓他們撬出自己最閃光的一面。
每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，而且都十分期望自己的閃光點(diǎn)為他人所知曉，被他人承認(rèn)，為他人欣賞，教師就就應(yīng)幫忙學(xué)生展現(xiàn)自己的閃光的一面，讓他們?cè)谧孕胖星笾砷L(zhǎng)，而不是用一個(gè)固定的模式鑄就他們，這樣才算是健康成長(zhǎng)。
12年教齡，中學(xué)一級(jí)教師。三篇論文獲南通市年會(huì)交流等級(jí)獎(jiǎng)。
茅玲玲
多一點(diǎn)愛(ài)心，每個(gè)學(xué)生都是可愛(ài)的。
十個(gè)手指有長(zhǎng)短，學(xué)生之間自然會(huì)有差異，不能以同一標(biāo)準(zhǔn)要求每一個(gè)學(xué)生，只要他發(fā)奮了，盡管不是很優(yōu)秀，就就應(yīng)得到鼓勵(lì)。
3年教齡，中學(xué)二級(jí)教師。
朱雪峰
當(dāng)陽(yáng)光普照的時(shí)候，塵土也會(huì)發(fā)光！
每位學(xué)生都是教師的勞動(dòng)對(duì)象，他們均有受教育的權(quán)利，都有在各方面獲得發(fā)展的機(jī)會(huì)，但由于他們智能發(fā)展的差異，使部分學(xué)生成為“問(wèn)題學(xué)生”，在教學(xué)權(quán)利主義思想影響下，這部分學(xué)生成為教師眼中的“另類(lèi)”。
善等學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，不放下任何一個(gè)學(xué)生是每位教師最基本的職業(yè)道德。具體來(lái)說(shuō)，即要做到（1）幫忙學(xué)生樹(shù)立理想、鼓足信心；（2）找準(zhǔn)“問(wèn)題”癥結(jié)，使其正確認(rèn)識(shí)自我，揚(yáng)長(zhǎng)避短；（3）真誠(chéng)相待，用心幫忙（心理輔導(dǎo)、生活關(guān)心）；（4）端正學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法等。
13年教齡，中學(xué)一級(jí)教師。南通市教育先進(jìn)工作者，《教育人才流動(dòng)自由化及對(duì)學(xué)校教育管理的影響》獲南通師院論文評(píng)選三等獎(jiǎng)，發(fā)表于《師院教育》。
徐瑞銀
教師要學(xué)會(huì)欣賞每一個(gè)學(xué)生。
常言說(shuō)得好“寸有所長(zhǎng)，尺有所短”。只有發(fā)現(xiàn)美，才會(huì)欣賞美。作為人類(lèi)靈魂的工程師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，挖掘靈魂深處的閃光點(diǎn)……。作為千姿百態(tài)的學(xué)生，同樣是各有優(yōu)勢(shì)。有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良、有的學(xué)生體育成長(zhǎng)冒尖、有的學(xué)生思想品德突出……只要發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，那怕一個(gè)小小的潛在優(yōu)點(diǎn)，我們就會(huì)對(duì)這個(gè)學(xué)生感興趣，就會(huì)在某一方面關(guān)心他、幫忙他，這樣這個(gè)學(xué)生的發(fā)展就會(huì)成為可能。反之，我們只會(huì)對(duì)他橫挑鼻子，豎挑眼，這個(gè)學(xué)生只會(huì)離我們的教育目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn)。因此，在這天“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”的素質(zhì)教育目標(biāo)下，教師要學(xué)會(huì)欣賞每一個(gè)學(xué)生。
19年教齡，中學(xué)一級(jí)教師。多次獲縣嘉獎(jiǎng)和先進(jìn)工作者稱(chēng)號(hào)，獲南通市、如東縣優(yōu)課評(píng)比一等獎(jiǎng)，論文獲南通市年會(huì)交流一、二等獎(jiǎng)。
何薛銀
真誠(chéng)，溝通心靈的橋梁。
真誠(chéng)，溝通心靈的橋梁。教師與學(xué)生的關(guān)聯(lián)，不就應(yīng)僅定位于良師之上，更重要的是，就應(yīng)融入到學(xué)生當(dāng)中去，與學(xué)生進(jìn)行平等和諧的溝通，真正成為他們的良師兼益友。我們教師有時(shí)能夠進(jìn)行換位思考，想著“假如我是孩子。”這樣的情感體驗(yàn)會(huì)使我們對(duì)學(xué)生少一分苛求，多一分明白；少一分埋怨，多一分寬容；少一分指責(zé)，多一分尊重。教師要給予學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，我堅(jiān)信，只要我們以自己的一片至真至誠(chéng)之心，認(rèn)真地去愛(ài)，那么我們將發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都是那樣的可愛(ài)。也只有我們真正進(jìn)入了學(xué)生的內(nèi)心世界，真正地了解他們，才能去創(chuàng)設(shè)用心向上的氛圍，激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力，使他們充滿自信地一步步地走向成功。
桑乃軍
站在講臺(tái)上，我將發(fā)奮打造“擁有真誠(chéng)的微笑與源源不竭的進(jìn)取動(dòng)力”的學(xué)生形象。
十多年來(lái)，我教過(guò)許多學(xué)生，但有幾個(gè)孩子留給我的印象個(gè)性深。他們有的進(jìn)入名校，有的升入一般大學(xué)，甚至有的只是在職業(yè)高中就讀。但他們樂(lè)觀向上，用心進(jìn)取，永不言敗。他們是我最欣賞的學(xué)生，也是我最關(guān)注的學(xué)生。我的心語(yǔ)是有感而發(fā)。