吳階平簡介|吳階平的父親吳敬儀是一位正直的實業家，當時在天津招商局文學類、實用類文本閱讀答案
現代文（文學類、實用類文本）閱讀答案（共20分，共4小題）閱讀下面的文章，完成16-19題。吳階平的父親吳敬儀是一位正直的實業家，當時在天津招商局和寶成紗廠當經理。父親教導他們：你們長大不要追名逐利，要憑本領吃飯。老人要求兒子們都去學醫，而且要上名牌的協和醫學院。吳階平16歲中學畢業并順利考入燕京大學，在這兒他完成了協和醫預班三年的學業，1936年正式進入協和醫學院。協和學制八年，在美國注冊立案，畢業由紐約大學授予博士學位。教授多為美國人，教學全用英文。每年只從全國眾多拔尖的考生中精選二、三十人，學習要求極嚴，75分才算及格，到畢業時往往一個班只剩下十多人。學生們拼命苦讀，仍難免被淘汰。吳階平給自己下了這樣一個評語：“很淘氣，不是一個用功的好學生。可是并沒拉下什么，腦子沒有停下，倒是活躍的。”他是夠淘氣的。念解剖學的時候，同學們都在努力溫課，拿起一塊塊骨頭左看右看，左摸右摸；還要練習在口袋里放一塊，只伸手一摸就能說出是什么骨頭。吳階平過詭秘地一笑說：“會摸還不算數，看我給你們表演一個新鮮的。”只見他抓起一塊骨頭高高拋起，‘啪’地一下接住，并不去看，問大家：“你們信不信，我能馬上說出這是塊什么骨頭。”同學們像看變戲法似地愣在那里，聽吳階平自問自答后一核對果然不錯。吳階平“多思，探索，創新”的思想性格，從幼年起就有了雛型，在協和八年得到深化和發展。他學成畢業了，有本領了。醫生這種職業是“鐵飯碗”，何況他是在“金牌”大學畢業的，他捧的是“金飯碗”。然而，吳階平能安于掙錢吃飯嗎？想想看，他在協和的八年，正是“中華民族到了最危險的時候”，善于思考的吳階平在反復琢磨：為什么日本帝國主義敢欺負我們？還不是我們弱！他曾經非常羨慕日本的明治維新，使日本變成了強國。他夢想中國哪一天也能強盛起，他產生了新的追求和向往。1947年，吳階平到了美國芝加哥大學。吳階平的導師赫金斯教授是一位現代腫瘤內分泌治療的奠基人，諾貝爾獎金獲得者，他十分賞識這個年輕的中國人，千方百計地要把吳階平留在美國。當時芝加哥大學正在大興土木為赫金斯建科研樓。赫金斯把一張藍圖擺在吳階平面前，誠摯地指點著說：“這里是你的實驗室……”赫金斯還許下誘人的優厚待遇，并動員吳階平把家屬接去。然而吳階平不為所動，他想的是誰能拯救在三座大山重壓下災難深重的祖國，他連行李都沒帶，急匆匆趕在新中國誕生前夕回到了祖國。不到一個月，古老的北京城就迎進了浩浩蕩蕩的解放大軍，吳階平為報國有門而深感欣慰，從此開始譜寫他大有作為的新的歷史篇章。1951年他率領北京抗美援朝志愿手術隊在烽火連天的戰斗中搶救危重傷員，成績卓著，榮立大功。1953年吳階平提出了腎結核對側腎積水的新概念，使過去一直認為被判為不治之癥的雙腎結核病患者得到正確救治，重獲新生，被國內外廣泛采用。1959年，吳階平設計了利用回盲腸進行膀胱擴大術，成功地應用于臨床上膀胱攣縮的患者。該手術在歐美國家直到上世紀七八十年代才在雜志和教科書中作為最新的手術方法介紹給讀者。60年代吳階平明確提出腎上腺髓質增生的新概念，并確認為獨立的臨床疾病。發表在英文版中華醫學雜志的論文被收入1979年《美國泌尿外科年鑒》。70年代，吳階平還設計了特殊的導管改進前列腺增生的手術，使經膀胱前列腺切除術的出血量大為減少，手術時間縮短，被稱為“吳氏導管”，已在國內推廣。最感激吳階平的還是那些深受其救命之恩的患者。1982年9月11日《人民日報》登載了武漢市雷江濱一篇文章，感謝吳階平教授二十多年間兩次親自為她作手術，治好了她先天性膀胱尿道畸形的頑癥。她說，吳階平教授這樣平易近人，這樣認真負責地對待一位普通患者，他不愧是一名真正的醫生！16、下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（）（4分）A.吳階平父親對兒子“不要追名逐利，要憑本領吃飯”的人生觀教育，奠定了吳階平為報效祖國、救死扶傷的思想基礎。B.吳階平扎實牢固的醫學基礎和謹嚴認真的醫德風范，得益于他在協和醫學院所受到的長達八年的不苦讀就會被淘汰的嚴格教育。C.吳階平的思想性格就表現在他在醫學學習和醫學研究方面，他能夠受到國際知名導師赫金斯教授的賞識，也正是因為他的思想性格。D.吳階平端上了“金飯碗”以后毅然奔赴美國留學，學成后又拒絕了導師的挽留，決然地回到即將誕生的新中國，印證了他“多思，探索，創新”的思想性格。E.吳階平解放前夕回到了祖國，在醫學方面，尤其在泌尿系統的疾病治療方面世界一流的成績，但主要是應用技術的推廣成績，在理論創新方面存在不足。17、吳階平決然放棄國外優越的科研條件和物質待遇，其原因有哪些？請做簡要分析。（4分）18、文章結尾段寫患者雷江濱發表感謝吳階平教授兩次為她治療先天性膀胱尿道畸形的頑癥的文章，有什么作用？請做簡要分析。（4分）19、吳階平一生對待飯碗，對待專業，對待個人前途，對待國家命運的態度和行為，給了你什么樣的啟示？請結合全文內容談談你的看法。（8分）答案16、【答案】BD【解析】A項錯把條件關系當作因果關系。奠定吳階平報效祖國思想基礎的有父親教育的影響，但更重要的是他在燕京大學協和預科3年和協和8年共11年求學過程中所目睹的中華大地被蹂躪的現實刺激了吳階平的愛國心魂。B項自于對原文第2自然段內容的概括和推斷，注意“得益于”三字用的很恰當，此項正確。C項有兩個因果關系不當，一是“就表現在……”不當，吳階平思想性格表現應有兩個方面：醫學和報國；二是導師賞識的原因分析，既有思想性格原因，也有他優秀的學業成績和科研能力。D項于原文第四，第五，第六三個自然段之間內容關系和第四自然段內在關系的梳理和把握，只不過選項支表述和原文表述思想方向相反而已，分析正確。E項說“理論創新方面存在不足”屬于無中生有。17、【答案】因為吳階平的人生追求不是安于掙錢吃飯，而是為了祖國強大；正因為他思考日本帝國主義敢欺負我們的原因，才夢想中國強大，才遠赴美國留學；新中國即將成立，他已經看到了報國之門，要拯救在三座大山重壓下災難深重的祖國。【解析】第一二點可以歸納為一點，從他學習的動機分析，兩分；第三點從他歸國的時間和目的分析，兩分。18、【答案】首尾呼應，使吳階平受父親對吳階平的教導“不追名逐利”得到照應，突出了父教對吳階平高尚人格的影響；（結構，2分）以普通患者的感激既證明了吳階平的高超醫術，更證明了吳階平平易敬人、認真負責的高尚醫德；（人格魅力，1分）在敘述了吳階平一系列醫學成就以后插入普通患者的贊美和感激，使傳主的輝煌成就落在普通人身上，既提升了傳主形象，又突出了傳記的主題思想。（主題思想，1分）【解析】此題既考查考生對文本內容的理解，又考查對文本選材和組材技巧的把握，涉及人物傳記的內容主旨和寫作技巧。考生應通讀全文準確把握作品主旨，在思考結尾內容對于表現傳主品性、突出作品主旨，以及對作品結構的影響等三個角度去思考答案，就不會失之片面。19、【答案一】只有為國家，為人民著想，自己學的專業，個人的前途才能獲得最大發展，自己的人生才最有意義。（2分）吳階平端上了協和的金飯碗以后，如果僅僅為了個人的生活，他無需努力就可以過上安穩幸福的生活；吳階平如果不為國家強大著想，他就不會有遠赴重洋留學美國的奮斗動力；吳階平如果只圖自己享受的話，面對導師的挽留和一流的科研條件和物質待遇，就不會決然回到祖國；正是因為報效祖國的宏愿才使他有了奮斗的動力，取得了舉世公認的成就，也獲得了生命的增值和升華。（聯系文本兩條4分），聯系現實2分。【答案二】只要有利于人類醫學事業和科學事業的進步和發展，回不回國都可以為國爭光。（2分）科學家的責任是科學創新和貢獻，只要能取得科學成就，在哪兒都可以為國爭光；吳階平如果選擇留在美國搞醫學研究，憑美國當時先進條件和吳階平的天資和勤奮，也許能取得更大的成就；吳階平若留在美國做出更大的醫學成就，從長遠看更有利于國家。（闡述兩條理由并言之有理4分），聯系現實2分。【解析】此題為依據文本內容進行探究的試題。不論確定怎樣的觀點，都應結合吳階平一生對待飯碗，對待專業，對待個人前途，對待國家命運的正確態度和行為選擇，即使所要表達的觀點和吳階平的態度和選擇不同，也要遵照傳主的報效國家，使國家強大的本愿探究具體的時機、途徑和方法，如果違背了傳主的思想和人生理念，再能自圓其說都是不合適的。閱讀答案：
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